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Copia de pao.2010

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Copia de pao.2010 Copia de pao.2010 Document Transcript

  • PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL MARCO FILOSOFICO-CURRICULAR OBJETIVOS VISION IDENTIDAD-MISION OBJETIVO GENERAL
  • OBJETIVOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS
  • PLANES DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS
  • REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR SE ACREDITA LA PARTICIPACION DE LOS ACTORES EDUCATIVOS EN LA ELABORACION Y/O ACTUALIZACION PARTICIPACION DEL CONSEJO ESCOLAR SE ACREDITA QUE LAS ACTIVIDADES DE DIFUSION Y APROPIACION DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR INCORPORANA TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS COMITÉ DE CONVIVENCIA Y SEGURIDAD ESCOLAR U OTRA INSTANCIA SIMILAR
  • ACTOR EDUCATIVO SI DIRECTIVOS x TECNICOS x DOCENTES x APODERADOS x ESTUDIANTES x ASISTENTES DE LA EDUCACION x CONSEJO ESCOLAR x INDICADOR SI FUE INFORMADO Y TOMO CONOCIMIENTO DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA x EL CONSEJO ESCOLAR SE PRONUNCIO PARA LA APROBACION DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR x ACTOR EDUCATIVO SI DIRECTIVOS x TECNICOS x DOCENTES x APODERADOS x ESTUDIANTES x ASISTENTES DE LA EDUCACION x CONSEJO ESCOLAR x SI ACREDITACION DEL MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE IMPLEMENTACION DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR x SE INVOLUCRA A TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS x EXISTE LA NORMA RESPONDIENDO AL MARCO LEGAL, ESTA ORIENTADA AL APRENDIZAJE Y SE CONSIDERA FORMATIVA ESTRUCTURAS Y NORMAS DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR CRITERIO A: NORMAS DE FUNCIONAMIENTO SI EXISTEN NORMAS SOBRE EL HORARIO DE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO DE LAS CLASES Y RECREOS x EXISTEN NORMAS SOBRE LAS INASISTENCIAS, PERMISOS Y REPRESENTACION PUBLICA DEL ESTABLECIMIENTO POR LOS ALUMNOS x SE OBSERVA LA EXISTENCIA DE NORMAS SOBRE LA PERMANENCIA Y ACCESO DE LOS ESTUDIANTES EN EL ESTABLECIMIENTO EN RELACION A SU RENDIMIENTO ACADEMICOS Y COBROS x
  • EXISTEN NORMAS SOBRE LA PRESENTACION PERSONAL Y PERTIENENTE USO DEL UNIFORME ESCOLAR x EXISTEN NORMAS SOBRE REQUERIMIENTOS ESCOLARES ESPECIFICOS (ENTREGA DE TAREAS, PRUEBAS, TRABAJOS, MATERIALES, ETC.) x EXISTEN NORMAS QUE REGULAN EL USO Y CUIDADO DE LA ESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO x EXISTEN NORMAS QUE RESGUARDEN LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS EN EL ESTABLECIMIENTO DE ALUMNAS EMBARAZADAS, ESTUDIANTES CON VIH O SIDA Y DE ESTUDIANTES EN SITUACION DE RIESGO SOCIAL x SE OBSERVAN NORMAS QUE REGULAN LA NO DISCRIMINACION DE GRUPOS MINORITARIOS (DISCAPACIDAD, RAZA O ETNIA, RELIGION, CONDUCTAS SEXUALES) x EXISTEN NORMAS QUE GARANTICEN EL DEBIDO PROCESO DE NOTIFICACION POR ESCRITO AL APODERADO DE LA APLICACIÓN DE UNA SANCION DE ESTREMA GRAVEDAD, INDICANDO LAS RAZONES DE DICHA DECISIÓN x EXISTEN NORMAS QUE REGULEN LA RELACION ENTRE EL ESTABLECIMIENTO Y LOS APODERADOS x EXISTEN NORMAS QUE REGULEN LA RELACION ENTRE EL ESTABLECIMIENTO CON INSTITUCIONES Y ORGANISMOS DE LA COMUNIDAD x EXISTEN NORMAS QUE RESGUARDEN LA DIFUSION Y SOCIALIZACION DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA HACIA TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS x CRITERIO B: SI EXISTEN NORMAS QUE RESGUARDEN LA INTERRELACION RESPETUOSA ENTRE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA x EXISTEN NORMAS QUE EXPLICITAN EL COMPORTAMIENTO ESPERADO AL INTERIOR DE LA SAL DE CLASES ENTRE LOS ESTUDIANTES Y ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTES x EXISTEN NORMAS QUE RESGUARDEN UN TRATO SIN DISCRIMINACION ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR x EXISTEN NORMAS QUE PREVENGAN EL MATRATO PSICOLOGICO DENTRO DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ESTABLECIENDO PROCEDIMIENTOS CLAROS x EXISTEN NORMAS QUE RESGUARDEN LA INTEGRIDAD FISICA DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA x SE OBSERVAN PROCEDIMIENTOS DE ACCION ANTE SITUACIONES DE CRISIS GENERADAS POR VIOLENCIA ESCOLAR , MATONAJE BULLING, ABUSO SEXUAL, ETC. x EL ESTABLECIMIENTO TIENE NORMAS REFERIDAS A SEXTING, GROOMING (CIBER- ACOSO), CIBER BULLING, Y QUE RESGUARDEN LA DEBIDA FORMACION DE LOS ESTUDIANTES DE LAS TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN) x CRITERIO C: EVALUACION DE LAS FALTAS SI SE CONTEMPLA PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA GRAVEDAD DE TODAS LAS FALTAS Y APLICAR LA SANCION CORRESPONDIENTE x EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACION DE FALTAS CONTEMPLA ESCUCHAR AL ALUMNO Y/O A SU APODERADO ANTES DE DETERMINAR LA SANCION CORRESPONDIENTE x SE CONTEMPLA EL USO DE TECNICAS PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS ENTRE LOS ESTUDIANTES (ARBITRAJE, NEGOCIACION, MEDIACION ESCOLAR, OTRO) x CRITERIO D: FALTAS Y SANCIONES SI EXISTEN SANCIONES GRADUADAS Y ESTAS SON PROPORCIONALES A LA FALTA COMETIDA x
  • LAS SANCIONES DEL REGLAMENTO DE CONVIVIENCIA CONSIDERAN LA EDAD DE DESARROLLO (NIVEL MADURACIONAL) DEL NIÑO O JOVENES x CRITERIO E: PERFIL DEL ALUMNO SI LA NORMATIVA ES COHERENTE CON LOS PRINCIPIOS Y FINES DECLARADOS EN EL PEI x EL PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES ES COHERENTE CON LOS CONTENIDOS DEL PRESENTE REGLAMENTO x SE EXPLICITA CLARAMENTE LA FORMA Y LOS ACTORES QUE APORTARAN A LA CONSECUCION DEL PERFIL DECLARARADO EN EL PEI x SE CONSIDERAN EN EL PERFIL DE LOS ALUMNOS ASPECTOS SOBRE LA EDAD DE DESARROLLO, IDENTIDAD Y FUTURA CONFORMACION DE SU PERSONALIDAD x CRITERIO F: SEGURIDAD ESCOLAR SI EL ESTABLECIMOENTO POSEE PRESCRIPCIONES DE POLITICA DE SEGURIDAD ESCOLAR x EXISTE UN SISTEMA O PROCEDIMIENTO CLARO QUE INFORME SOBRE MEDIDAS A TOMAR EN ACCIDENTIBILIDAD ESCOLAR x EXISTEN ORIENTACIONES DE ARTICULACION CON REDES DE APOYO x LAS NORMATIVAS PROPUESTAS PROMUEVEN UN ESPACIO PROTECTOR DE AUTO- CUIDADO Y PREVENCION SOCIO-ESCOLAR x EXISTEN ACCIONES DE ARTICULACION CON EL PEI EN ORDEN A MONITOREAR Y EVALUAR PERMANENTEMENTE LA CONVIVENCIA Y SEGURIDAD DE LA COMUNIDAD ESCOLAR x EXISTEN INSTRUMENTOS PROTOCOLOS Y PROCEDIMIENTOS DE ASESORIA Y CAPACITACION CONTINUA QUE VELE Y RESGUARDE POR LA PREVENCION DE RIESGOS EN EL ESTABLECIMIENTO x SE HA ACTUALIZADO Y REFORMULADO EL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR PARA EL PRESENTE AÑO x EXISTE UN EQUIPO FUNDADO QUE RESGUARDE POR LA IMPLEMENTACION Y CUMPLIMIENTO DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR x
  • NO MEDIOS DE VERIFICACION Actas de Consejo Actas de Consejo Actas de Consejo Reuniones de Subcentro Consejo de Curso Reunion citadas NO MEDIOS DE VERIFICACION Actas NO MEDIOS DE VERIFICACION Actas Registro leccionario Actas NO MEDIOS DE VERIFICACION Registro E LA NORMA ONDIENDO AL MARCO L, ESTA ORIENTADA AL NDIZAJE Y SE CONSIDERA MATIVA MEDIOS DE VERIFICACION NO VERIFICACIO Manual de Convivencia Informe se Secreduc
  • MEDIOS DE VERIFICACION NO VERIFICACIO Informe de Secreduc MEDIOS DE VERIFICACION NO VERIFICACIO MEDIOS DE VERIFICACION NO VERIFICACIO
  • MEDIOS DE VERIFICACION NO VERIFICACIO MEDIOS DE VERIFICACION NO VERIFICACIO Manual de seguridad
  • AREAS GESTION INSTITUCIONAL AMBITOS DE ACCION LEN Medir avances de los aprendizajes LEN Medir avances de los aprendizajes LEN Medir avances de los aprendizajes LEN Medir avances de los aprendizajes LEN Medir avances de los aprendizajes LEN Medir avances de los aprendizajes LEN Medir avances de los aprendizajes LEN Medir avances de los aprendizajes LEN Medir avances de los aprendizajes LEN Medir avances de los aprendizajes LEN Planificación de las clases LEN Planificación de las clases LEN Planificación de las clases Planificación de las clases Planificación de las clases Planificación de las clases Planificación de las clases
  • Planificación de las clases Planificación de las clases Planificación de las clases Gestión docente en el aula Gestión docente en el aula Gestión docente en el aula Gestión docente en el aula Gestión docente en el aula Gestión docente en el aula Gestión docente en el aula Gestión docente en el aula Gestión docente en el aula Gestión docente en el aula Reforzamiento pedagógico Reforzamiento pedagógico
  • Reforzamiento pedagógico Reforzamiento pedagógico Reforzamiento pedagógico Reforzamiento pedagógico Reforzamiento pedagógico Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos
  • Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con aprendizaje de sus hijos y/o pupilos
  • OBJETIVO ACCION Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos
  • Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula Ambiente propicio para el logro de los aprendizajes Ambiente propicio para el logro de los aprendizajes Ambiente propicio para el logro de los aprendizajes Sistema de enseñanza diseñado para el aprendizaje de todos los estudiantes Sistema de Acompañamiento al Docente Sistema de Acompañamiento al Docente Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos
  • Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje
  • Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje
  • DESCRIPCION
  • INDICADOR GENERICO Instrumentos de medición diseñados por docentes y/o directivos y/o UTP. Calendario de aplicación de instrumentos de medición aplicados por trimestre/semestre/año. Sistema de Gestión de Evaluaciones Academicas Sistema de evaluación de alumnos en la categoría de logro medio-alto y alto. Sistema de definición de metas de aprendizajes Sistema de definición de metas de aprendizajes Sistema de Analisis Resultados Academicos Sistema de Analisis Resultados Academicos Sistema de Analisis Resultados Academicos Sistema de Analisis Resultados Academicos Planificaciones de clases Planificaciones de clases Planificaciones de clases Planificaciones de clases Planificaciones de clases Planificaciones de clases Planificaciones de clases
  • Metodologías de clases incorporadas en la planificación. Identificación y utilización de recursos pedagógicos incorporados en la planificación. Identificación y utilización de recursos pedagógicos incorporados en la planificación. Sistema de socialización del MBE MBE incorporado en la planificación MBE incorporado en la planificación MBE incorporado en la planificación Aula de aprendizaje Aula de aprendizaje Aula de aprendizaje Metodología para el aprendizaje de todos los estudiantes. Sistema de Acompañamiento al Docente Sistema de Acompañamiento al Docente Aplicación de mediciones de evaluación para determinar número de estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje Aplicación de mediciones de evaluación para determinar número de estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje
  • Planificación de tiempo dedicadas al reforzamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales. Planificación de tiempo dedicadas al reforzamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales. Planificación de tiempo dedicadas al reforzamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales. Evaluación de acciones de reforzamiento pedagógico. Evaluación de acciones de reforzamiento pedagógico. Gestión de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por año Gestión de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por año Gestión de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por año Gestión de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por año Gestión de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por año Número de escuelas para padres con foco pedagógico realizadas en el año. Sistema de participación de los padres con foco pedagógico realizadas en el año.
  • Sistema de participación de los padres con foco pedagógico realizadas en el año. Sistema de participación de los padres con foco pedagógico realizadas en el año. Sistema de registro de los resultados academicos de sus pupilos Sistema de registro de los resultados academicos de sus pupilos
  • MEDIOS DE VERIFICACION PLAZOS Instrumentos diseñados. Registro calendario descriptivo de los documentos aplicados por trimestre/semestre. Gestión de Analisis y Revisión de las Frecuencias de Evaluaciones Academicas del Establecimiento. Pauta de registro de evaluaciones aplicadas categorizadas por nivel de aprendizaje. Registro de definición de metas anuales de aprendizajes Sistema de difusión de las metas anuales de aprendizajes a toda la Comunidad Educativa Gestión de planificación de reuniones de analisis de resultados academicos del establecimiento. Sistema de difusión de resultados academicos a PP.AA. Gestión de Analisis de Definición de Estrategias Pedagógicas para reforzamiento. Definición de seguimiento y frecuencia de los analisis de resultados academicos, propuesto por el equipo driectivo. Registro de entrega de planificaciones por Sector/Subsector Sistema de registro de los objetivos y aprendizajes del año por sector y subsector de aprendizaje. Sistema de bases de datos de instrumentos evaluativos a hacer aplicados en el establecimiento. Registro en planificación, de la estrategia remedial en caso de los no logro de aprendizajes. Registro en la planificación y diseño de la Evaluaciones del Sector y/ o Subsector. Matriz de ordenamiento de los objetivos y aprendizajes Esperados y su correspondiente sistema de monitoreo de parte de la UTP. Cronograma de revisión y retroalimentación con los docentes de la planificación academica.
  • Pauta de registro de estructura de planificación. (ckeck list de revisión) Pauta de registro de estructura de planificación. (ckeck list de revisión) Pauta de observación de la práctica docente en aula. Registro de asistencia a capacitación, taller del MBE. Pauta de registro de estructura de planificación según los indicadores de gestión del MBE (ckeck list de revisión) Pauta de observación de la práctica docente en aula. Registro del monitoreo en el aula. Sistema de revisión de las aula y espacios academicos, que provoquen la seguridad y valoramiento en los estudiantes. Normas de Convivencia dentro del aula. Sistema de Difusión a la Comunidad Educativa de las normas de convivencia dentro del Aula Sistema de verificación de las distintas metodologías aplicadas en aula, para el aprendizaje de todos los estudiantes. Cronograma de observación de aula. Cronograma y sistema de retroalimentación al docente por elementos observados en aula. Definición de criterios de mediición y diseño de los Instrumentos de medición utilizados en la detección de los estudiantes de NEE. Registro de alumnos con NEE
  • Planificación del reforzamiento que contemple objetivos, contenidos y horas por módulo. Registro de cada sesión de reforzamiento con asistencia, objetivos logrados y horas dedicadas. Monitoreo en el aula. (Pauta de observación) Lista de niños en actividades de reforzamiento. Pauta de registro sistemático de evaluaciones aplicadas categorizadas por nivel de logro aprendizaje. Planificación de actividades con padres y apoderados por semestre/ trimestre. Registro descriptivo de las actividades realizadas anual/semestral/trimestralmente, que contenga objetivos y metas realizadas en las actividades. Registro de asistencia de padres y apoderados participantes en actividades institucionales Planificación de las reuniones de padres y apoderados por semestres/trimestres Pauta de la reunión, que incluya temas tratados, objetivos logrados y actividades realizadas. Planificación de las escuelas para padres y apoderados por semestre/trimestre Registro descriptivo de las actividades realizadas semestral/trimestralmente, en la escuela para padres que contenga objetivos y metas realizadas en las actividades
  • Sistema de acompañamiento de actividades academicas a realizarse en familia como pequeñas lecturas, juegos de indole matematica, salidas a lugares con significado cultural o histórico, entre otras Sistema de gestión de registro y difusión a los PP.AA. Para que reconozcan las capacidades propias de los alumnos(as) y corresponsabilidad en la metas que pueden lograr los alumnos. Sistema de difusión de los aprendizajes academicos de sus pupilos. Sistema de difusión de los aprendizajes academicos a lograr sus pupilos.
  • RESPONSABLES INSUMOS PRESUPUESTO OBSERVAC
  • OBSERVACIONES
  • AREAS GESTION INSTITUCIONAL AMBITOS DE ACCION MATEMATICAS Medir avances de los aprendizajes MATEMATICAS Medir avances de los aprendizajes MATEMATICAS Medir avances de los aprendizajes MATEMATICAS Medir avances de los aprendizajes MATEMATICAS Medir avances de los aprendizajes MATEMATICAS Medir avances de los aprendizajes MATEMATICAS Medir avances de los aprendizajes MATEMATICAS Medir avances de los aprendizajes MATEMATICAS Medir avances de los aprendizajes MATEMATICAS Medir avances de los aprendizajes MATEMATICAS Planificación de las clases MATEMATICAS Planificación de las clases MATEMATICAS Planificación de las clases MATEMATICAS Planificación de las clases MATEMATICAS Planificación de las clases MATEMATICAS Planificación de las clases
  • MATEMATICAS Planificación de las clases MATEMATICAS Planificación de las clases MATEMATICAS Planificación de las clases MATEMATICAS Planificación de las clases MATEMATICAS Gestión docente en el aula MATEMATICAS Gestión docente en el aula MATEMATICAS Gestión docente en el aula MATEMATICAS Gestión docente en el aula MATEMATICAS Gestión docente en el aula MATEMATICAS Gestión docente en el aula MATEMATICAS Gestión docente en el aula MATEMATICAS Gestión docente en el aula MATEMATICAS Gestión docente en el aula MATEMATICAS Gestión docente en el aula MATEMATICAS Reforzamiento pedagógico
  • MATEMATICAS Reforzamiento pedagógico MATEMATICAS Reforzamiento pedagógico MATEMATICAS Reforzamiento pedagógico MATEMATICAS Reforzamiento pedagógico MATEMATICAS Reforzamiento pedagógico MATEMATICAS Reforzamiento pedagógico Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos
  • Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Comprometer a la familia con MATEMATICAS aprendizaje de sus hijos y/o pupilos
  • OBJETIVO ACCION Sistema de medición de los avances Diseño y aplicación de de los aprendizajes instrumentos. Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos
  • Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Sistema de planificación de clases, de métodos y de recursos pedagógicos Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula Ambiente propicio para el logro de los aprendizajes Ambiente propicio para el logro de los aprendizajes Ambiente propicio para el logro de los aprendizajes Sistema de enseñanza diseñado para el aprendizaje de todos los estudiantes Sistema de Acompañamiento al Docente Sistema de Acompañamiento al Docente Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos
  • Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje
  • Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje
  • DESCRIPCION Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación y monitoreo de los aprendizajes de los ejes numeración, operatoria; formas y espacios; y resolución de problemas.
  • INDICADOR GENERICO Instrumentos de medición diseñados por docentes y/o directivos y/o UTP. Calendario de aplicación de instrumentos de medición aplicados por trimestre/semestre/año. Sistema de Gestión de Evaluaciones Academicas Sistema de evaluación de alumnos en la categoría de logro medio-alto y alto. Sistema de definición de metas de aprendizajes Sistema de definición de metas de aprendizajes Sistema de Analisis Resultados Academicos Sistema de Analisis Resultados Academicos Sistema de Analisis Resultados Academicos Sistema de Analisis Resultados Academicos Planificaciones de clases Planificaciones de clases Planificaciones de clases Planificaciones de clases Planificaciones de clases Planificaciones de clases
  • Planificaciones de clases Metodologías de clases incorporadas en la planificación. Identificación y utilización de recursos pedagógicos incorporados en la planificación. Identificación y utilización de recursos pedagógicos incorporados en la planificación. Sistema de socialización del MBE MBE incorporado en la planificación MBE incorporado en la planificación MBE incorporado en la planificación Aula de aprendizaje Aula de aprendizaje Aula de aprendizaje Metodología para el aprendizaje de todos los estudiantes. Sistema de Acompañamiento al Docente Sistema de Acompañamiento al Docente Aplicación de mediciones de evaluación para determinar número de estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje
  • Aplicación de mediciones de evaluación para determinar número de estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje Planificación de tiempo dedicadas al reforzamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales. Planificación de tiempo dedicadas al reforzamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales. Planificación de tiempo dedicadas al reforzamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales. Evaluación de acciones de reforzamiento pedagógico. Evaluación de acciones de reforzamiento pedagógico. Gestión de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por año Gestión de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por año Gestión de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por año Gestión de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por año Gestión de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por año Número de escuelas para padres con foco pedagógico realizadas en el año.
  • Sistema de participación de los padres con foco pedagógico realizadas en el año. Sistema de participación de los padres con foco pedagógico realizadas en el año. Sistema de participación de los padres con foco pedagógico realizadas en el año. Sistema de registro de los resultados academicos de sus pupilos Sistema de registro de los resultados academicos de sus pupilos
  • MEDIOS DE VERIFICACION PLAZOS 09/2009-12/ Instrumentos diseñados. 2009 Registro calendario descriptivo de los documentos aplicados por trimestre/semestre. Gestión de Analisis y Revisión de las Frecuencias de Evaluaciones Academicas del Establecimiento. Pauta de registro de evaluaciones aplicadas categorizadas por nivel de aprendizaje. Registro de definición de metas anuales de aprendizajes Sistema de difusión de las metas anuales de aprendizajes a toda la Comunidad Educativa Gestión de planificación de reuniones de analisis de resultados academicos del establecimiento. Sistema de difusión de resultados academicos a PP.AA. Gestión de Analisis de Definición de Estrategias Pedagógicas para reforzamiento. Definición de seguimiento y frecuencia de los analisis de resultados academicos, propuesto por el equipo driectivo. Registro de entrega de planificaciones por Sector/Subsector Sistema de registro de los objetivos y aprendizajes del año por sector y subsector de aprendizaje. Sistema de bases de datos de instrumentos evaluativos a hacer aplicados en el establecimiento. Registro en planificación, de la estrategia remedial en caso de los no logro de aprendizajes. Registro en la planificación y diseño de la Evaluaciones del Sector y/ o Subsector. Matriz de ordenamiento de los objetivos y aprendizajes Esperados y su correspondiente sistema de monitoreo de parte de la UTP.
  • Cronograma de revisión y retroalimentación con los docentes de la planificación academica. Pauta de registro de estructura de planificación. (ckeck list de revisión) Pauta de registro de estructura de planificación. (ckeck list de revisión) Pauta de observación de la práctica docente en aula. Registro de asistencia a capacitación, taller del MBE. Pauta de registro de estructura de planificación según los indicadores de gestión del MBE (ckeck list de revisión) Pauta de observación de la práctica docente en aula. Registro del monitoreo en el aula. Sistema de revisión de las aula y espacios academicos, que provoquen la seguridad y valoramiento en los estudiantes. Normas de Convivencia dentro del aula. Sistema de Difusión a la Comunidad Educativa de las normas de convivencia dentro del Aula Sistema de verificación de las distintas metodologías aplicadas en aula, para el aprendizaje de todos los estudiantes. Cronograma de observación de aula. Cronograma y sistema de retroalimentación al docente por elementos observados en aula. Definición de criterios de mediición y diseño de los Instrumentos de medición utilizados en la detección de los estudiantes de NEE.
  • Registro de alumnos con NEE Planificación del reforzamiento que contemple objetivos, contenidos y horas por módulo. Registro de cada sesión de reforzamiento con asistencia, objetivos logrados y horas dedicadas. Monitoreo en el aula. (Pauta de observación) Lista de niños en actividades de reforzamiento. Pauta de registro sistemático de evaluaciones aplicadas categorizadas por nivel de logro aprendizaje. Planificación de actividades con padres y apoderados por semestre/ trimestre. Registro descriptivo de las actividades realizadas anual/semestral/trimestralmente, que contenga objetivos y metas realizadas en las actividades. Registro de asistencia de padres y apoderados participantes en actividades institucionales Planificación de las reuniones de padres y apoderados por semestres/trimestres Pauta de la reunión, que incluya temas tratados, objetivos logrados y actividades realizadas. Planificación de las escuelas para padres y apoderados por semestre/trimestre
  • Registro descriptivo de las actividades realizadas semestral/trimestralmente, en la escuela para padres que contenga objetivos y metas realizadas en las actividades Sistema de acompañamiento de actividades academicas a realizarse en familia como pequeñas lecturas, juegos de indole matematica, salidas a lugares con significado cultural o histórico, entre otras Sistema de gestión de registro y difusión a los PP.AA. Para que reconozcan las capacidades propias de los alumnos(as) y corresponsabilidad en la metas que pueden lograr los alumnos. Sistema de difusión de los aprendizajes academicos de sus pupilos. Sistema de difusión de los aprendizajes academicos a lograr sus pupilos.
  • RESPONSABLES INSUMOS PRESUPUESTO OBSERVAC Hojas, Profesor encargado. $ 100,000 Impresión,
  • OBSERVACIONES
  • AREAS GESTION INSTITUCIONAL AMBITOS DE ACCION GESTION INSTITUCIONAL LIDERAZGO GESTION INSTITUCIONAL LIDERAZGO GESTION INSTITUCIONAL LIDERAZGO GESTION INSTITUCIONAL LIDERAZGO GESTION INSTITUCIONAL LIDERAZGO GESTION INSTITUCIONAL LIDERAZGO GESTION INSTITUCIONAL LIDERAZGO GESTION INSTITUCIONAL LIDERAZGO
  • GESTION INSTITUCIONAL LIDERAZGO GESTION INSTITUCIONAL LIDERAZGO
  • OBJETIVO ACCION Cultura de altas expectativas ESTRATEGIAS INNOVADORAS Cultura de altas expectativas Cultura de altas expectativas Cultura de altas expectativas Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados
  • Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados
  • DESCRIPCION Diseño y Capacitación de estrategias pedagógicas y de uso de recursos que estimulen altas expectativas en el alumnado, profesor y apoderados.
  • INDICADOR GENERICO MEDIOS DE VERIFICACION Evaluaciones realizadas al cuerpo docente en relación a las prácticas y comportamiento Evaluaciones realizadas. docente en el estímulo del aprendizaje. Acciones planificadas para estimular y Planificaciones de las comprometer a los docentes y estudiantes en acciones. el logro de aprendizajes. Acciones planificadas para estimular y facilitar la participación de la familia en el Planificaciones de las proceso de aprendizaje de los alumnos y acciones. alumnas. Acciones planificadas para conocer fortalezas Planificaciones de las y debilidades de los estudiantes y docentes acciones. Registro de asesorías Asesorías realizadas a los y las docentes. realizadas. Registro de cotizaciones, Gestiones realizadas directamente reuniones, etc., destinadas a relacionadas con capacitación a los docentes. capacitar a los y las docentes. Informes de monitoreo y evaluación de los Informes de monitoreo. resultados de aprendizaje aplicados. Acciones destinadas a mejorar los resultados Planificaciones de las acciones académicos de alumnos y alumnas con de reforzamiento. problemas de aprendizajes.
  • Acciones destinadas a mejorar los resultados Registro de talleres de académicos de alumnos y alumnas con reforzamiento. problemas de aprendizajes. Administración de horas destinadas al trabajo técnico pedagógico dentro de la Planificación anual. carga horaria docente.
  • PLAZOS RESPONSABLES INSUMOS PRESUPUESTO relator, cofee, 09/2009-12/2 ATE carpetas, hojas, $ 238,057 009 impresión
  • OBSERVACIONES
  • AREAS GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL
  • GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL
  • GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL GESTION INSTITUCIONAL
  • AMBITOS DE ACCION CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR
  • CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR
  • CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR
  • OBJETIVO Buen Clima Escolar Buen Clima Escolar Buen Clima Escolar Buen Clima Escolar
  • Buen Clima Escolar Buen Clima Escolar Buen Clima Escolar Buen Clima Escolar Familia y apoderados comprometidos Familia y apoderados comprometidos Familia y apoderados comprometidos Familia y apoderados comprometidos
  • Familia y apoderados comprometidos Familia y apoderados comprometidos Familia y apoderados comprometidos Familia y apoderados comprometidos
  • ACCION
  • DESCRIPCION
  • INDICADOR GENERICO Participación de los estudiantes que manifiestan identificarse con su escuela y que participan y/o se comprometen a participar en las actividades institucionales y en su propio aprendizaje. Participación de los estudiantes que manifiestan identificarse con su escuela y que participan y/o se comprometen a participar en las actividades institucionales y en su propio aprendizaje. Participación de los estudiantes que manifiestan identificarse con su escuela y que participan y/o se comprometen a participar en las actividades institucionales y en su propio aprendizaje. Acciones destinadas a estudiantes que tienen necesidades específicas en lo académico, emocional, vocacional, físico y/o social.
  • Disposición de horas de dedicación para sus responsabilidades de jefatura como atención de estudiantes y apoderados, tutorías, reunión de apoderados, reflexión entre pares y reuniones con los docentes de su curso. Normas de convivencia o reglamento interno. Socialización del manual de convivencia escolar. Padres y apoderados que conocen el manual de convivencia escolar. Padres y apoderados comprometidos con la misión, los objetivos, metas y planes de mejoramiento del establecimiento. Padres y apoderados comprometidos con la misión, los objetivos, metas y planes de mejoramiento del establecimiento. Padres y apoderados comprometidos con la misión, los objetivos, metas y planes de mejoramiento del establecimiento. Organización con el centro de padres y apoderados.
  • Madres, padres y apoderados informados respecto a los logros de aprendizaje de sus hijos e hijas, sus avances y dificultades. Sistema de planificación de reuniones del centro de padres. Acciones realizadas para apoyar a padres y apoderados en la nivelación de sus estudios. Participación de PP.AA. en actividades de nivelación de estudios.
  • MEDIOS DE VERIFICACION Encuesta institucional. Registro de asistencia a las actividades institucionales. Registro de inscripción en actividades institucionales.
  • Planificación anual. Manual de convivencia escolar. Registro de entrega del manual de convivencia escolar. Registro de entrega del manual de convivencia escolar. Registro de participación en las actividades del establecimiento educacional. Registro de asistencia a reuniones de apoderados. Registro de asistencia a reuniones de centro de padres. Registro de actividades.
  • Registro de entrega de informes de avance de los aprendizajes, informe de notas. Registro de reuniones. Registro de acciones. Registro de asitencia.
  • PLAZOS
  • RESPONSABLES
  • INSUMOS
  • PRESUPUESTO
  • OBSERVACIONES
  • OBSERVACIONES
  • AREAS GESTION INSTITUCIONAL AMBITOS DE ACCION GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR
  • GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR
  • GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR
  • GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR
  • GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR
  • GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR GESTION INSTITUCIONAL GESTION CURRICULAR
  • OBJETIVO ACCION Calendarización anual Calendarización anual Calendarización anual Calendarización anual Calendarización anual Plan de estudios Plan de estudios Plan de estudios Plan de estudios Plan de estudios Plan de estudios Plan de estudios
  • Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Planificación de la evaluación Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos
  • Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos Ambiente propicio para el aprendizaje Ambiente propicio para el aprendizaje Ambiente propicio para el aprendizaje Ambiente propicio para el aprendizaje Ambiente propicio para el aprendizaje Ambiente propicio para el aprendizaje Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
  • Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
  • Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Acompañamiento a los docentes Acompañamiento a los docentes Acompañamiento a los docentes Acompañamiento a los docentes Acompañamiento a los docentes Acompañamiento a los docentes Acompañamiento a los docentes Acompañamiento a los docentes
  • Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes
  • DESCRIPCION
  • INDICADOR GENERICO Existencia de la calendarización anual. Existencia de la calendarización anual. Existencia de la calendarización anual. Existencia de la calendarización anual. Socialización de la comunidad educativa que conocen el calendario anual. Plan de estudios incorpora la cantidad de horas indicadas en documento oficial del MINEDUC para cada subsector de aprendizaje. Tiempo de libre disposición destinado a potenciar acciones que estimulen el desarrollo físico e intelectual de los y las estudiantes. Recursos pedagógicos disponibles en el Establecimiento que son utilizados en acciones pedagógicas alternativas (laboratorio, horas de biblioteca, talleres, entre otros) durante las horas de libre disposición. Recursos pedagógicos disponibles en el Establecimiento que son utilizados en acciones pedagógicas alternativas (laboratorio, horas de biblioteca, talleres, entre otros) durante las horas de libre disposición. Recursos pedagógicos disponibles en el Establecimiento que son utilizados en acciones pedagógicas alternativas (laboratorio, horas de biblioteca, talleres, entre otros) durante las horas de libre disposición. Recursos pedagógicos disponibles en el Establecimiento que son utilizados en acciones pedagógicas alternativas (laboratorio, horas de biblioteca, talleres, entre otros) durante las horas de libre disposición. Recursos pedagógicos disponibles en el Establecimiento que son utilizados en acciones pedagógicas alternativas (laboratorio, horas de biblioteca, talleres, entre otros) durante las horas de libre disposición.
  • Sistema de registro de evaluaciones de Sector/Subsector Sistema de registro de evaluaciones de Sector/Subsector Padres y apoderados que reciben calendario de evaluaciones durante la primera reunión de apoderados. Docentes que incorporan en su planificación tiempos para la revisión y retroalimentación de las evaluaciones con los alumnos y alumnas. Docentes que incorporan como práctica habitual la reflexión sobre los resultados de las evaluaciones aplicadas a los y las alumnas. Docentes de cada subsector, nivel o ciclo que se reúnen para compartir experiencias y retroalimentar sus prácticas de evaluación, con miras a tomar decisiones. Docentes de cada subsector, nivel o ciclo que se reúnen para compartir experiencias y retroalimentar sus prácticas de evaluación, con miras a tomar decisiones. Reuniones destinadas a compartir experiencias y retroalimentar prácticas de evaluación. Reuniones destinadas a compartir experiencias y retroalimentar prácticas de evaluación. Reuniones destinadas a compartir experiencias y retroalimentar prácticas de evaluación. Instrumentos de evaluación diseñados por los y las docentes que son coherentes con los lineamientos del MINEDUC. Docentes que se capacitan en el manejo de herramientas para el diseño de instrumentos de evaluación pertinentes a la realidad de los y las alumnas. Instrumentos de evaluación que son revisados por UTP. Prácticas innovadoras y recursos pedagógicos en sus planificaciones. Prácticas innovadoras y recursos pedagógicos en sus planificaciones. Prácticas innovadoras y recursos pedagógicos en sus planificaciones.
  • Prácticas innovadoras y recursos pedagógicos en sus planificaciones. Docentes que mantienen un ambiente armónico dentro de la sala de clases. Docentes que cuidan que las salas estén limpias, ventiladas, atractivas y organizadas para el aprendizaje. Docentes que muestran dominio y consistencia en el cumplimiento de las normas establecidas. Docentes que establecen normas y rutinas para el funcionamiento del curso y la organización y uso de los útiles y los materiales. Docentes que se asegura que todos y todas las estudiantes cuenten con el material necesario para trabajar. Docentes que utilizan de manera adecuada el espacio de las salas como medio para el aprendizaje. Docentes que se basan en sus planificaciones para realizar las clases y experiencias de aprendizaje variables y regulares. Docentes que se basan en sus planificaciones para realizar las clases y experiencias de aprendizaje variables y regulares. Docentes que se basan en sus planificaciones para realizar las clases y experiencias de aprendizaje variables y regulares. Docentes que utilizan metodología considerando las diferencias individuales. Docentes que utilizan metodología considerando las diferencias individuales. Docentes que utilizan las horas de clase en actividades relacionadas con los aprendizajes de los y las alumnas. Docentes que utilizan las horas de clase en actividades relacionadas con los aprendizajes de los y las alumnas. Docentes que contextualizan los objetivos de la clase o los aprendizajes esperados e identifican los conocimientos previos que tienen los estudiantes.
  • Docentes que contextualizan los objetivos de la clase o los aprendizajes esperados e identifican los conocimientos previos que tienen los estudiantes. Docentes que contextualizan los objetivos de la clase o los aprendizajes esperados e identifican los conocimientos previos que tienen los estudiantes. Docentes que priorizan, en el desarrollo de la clase o de la jornada de trabajo diario, la expresión oral y escrita, y el razonamiento lógico. Docentes que priorizan, en el desarrollo de la clase o de la jornada de trabajo diario, la expresión oral y escrita, y el razonamiento lógico. Docentes que priorizan, en el desarrollo de la clase o de la jornada de trabajo diario, la expresión oral y escrita, y el razonamiento lógico. Docentes que utilizan la revisión de cuadernos, trabajos y tareas de los estudiantes para otorgar retroalimentación permanente en función del aprendizaje. Docentes que utilizan la revisión de cuadernos, trabajos y tareas de los estudiantes para otorgar retroalimentación permanente en función del aprendizaje. Docentes que utilizan la revisión de cuadernos, trabajos y tareas de los estudiantes para otorgar retroalimentación permanente en función del aprendizaje. Docentes que, al finalizar la clase o luego de finalizar una experiencia de aprendizaje, utilizan diversas estrategias (mapas conceptuales, síntesis colectiva, preguntas, etc.) para verificar el aprendizaje alcanzado por los estudiantes. Docentes que, al finalizar la clase o luego de finalizar una experiencia de aprendizaje, utilizan diversas estrategias (mapas conceptuales, síntesis colectiva, preguntas, etc.) para verificar el aprendizaje alcanzado por los estudiantes.
  • Docentes que, al finalizar la clase o luego de finalizar una experiencia de aprendizaje, utilizan diversas estrategias (mapas conceptuales, síntesis colectiva, preguntas, etc.) para verificar el aprendizaje alcanzado por los estudiantes. Docentes que analizan y/o comentan con los estudiantes, las evaluaciones y sus resultados como una estrategia para mejorar el aprendizaje. Docentes que analizan y/o comentan con los estudiantes, las evaluaciones y sus resultados como una estrategia para mejorar el aprendizaje. Docentes que analizan y/o comentan con los estudiantes, las evaluaciones y sus resultados como una estrategia para mejorar el aprendizaje. Docentes que reciben apoyo y acompañamiento en su trabajo en el aula de parte del equipo técnico. Docentes que reciben apoyo y acompañamiento en su trabajo en el aula de parte del equipo técnico. Docentes que reciben apoyo y acompañamiento en su trabajo en el aula de parte del equipo técnico. Docentes que mantienen prácticas de observación de clases y de experiencias de aprendizaje variable o regular. Docentes que reciben retroalimentación oportuna respecto a las clases y experiencias de aprendizaje observadas. Docentes que hacen uso de los espacios regulares de reflexión, discusión y modelamiento de estrategias y buenas prácticas pedagógicas. Docentes que hacen uso de los espacios regulares de reflexión, discusión y modelamiento de estrategias y buenas prácticas pedagógicas. Docentes que hacen uso de los espacios regulares de reflexión, discusión y modelamiento de estrategias y buenas prácticas pedagógicas.
  • Instrumentos de monitoreo de las metas propuestas en torno al mejoramiento de los aprendizajes en los subsectores, núcleos y/o categorías del currículo que han sido considerados como prioritarios. Instrumentos de monitoreo de las metas propuestas en torno al mejoramiento de los aprendizajes en los subsectores, núcleos y/o categorías del currículo que han sido considerados como prioritarios. Acciones de reforzamiento y apoyo para los estudiantes con rezago o con dificultades de aprendizaje. Acciones de reforzamiento y apoyo para los estudiantes con rezago o con dificultades de aprendizaje. Informes de seguimiento y control de los avances de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
  • MEDIOS DE VERIFICACION PLAZOS Registro de entrega del calendario anual en la primera reunión de apoderados del año. ;Marzo Acta de reunión de apoderados. Mensual Registro de entrega de la calendarización anual a los docentes en el primer consejo de profesores. Acta de reunión del consejo de profesores. Publicación del calendario anual en el diario mural del Colegio. Plan de estudios (documento) desarrollado por el Establecimiento. Planificación (documento) de las actividades a trabajar durante las horas de libre disposición. Planificación (documento) de las actividades a trabajar durante las horas de libre disposición. Registro de asistencia a las actividades (talleres, laboratorios, etc.) realizados durante las horas de libre disposición. Pauta de registro de acciones pedagógicas alternativas. Informe de gestión de cada una de las acciones pedagógicas realizadas. Pauta de registro del monitoreo de la actividad por parte de UTP.
  • Registro de entrega del calendario de evaluaciones a los alumnos (según el colegio será mensual, trimestral, semestral o anual) Publicación del calendario de evaluación por curso en el diario mural de las salas de clases respectivas. Registro de entrega del calendario de evaluaciones en la primera reunión de apoderados del año. Pauta de revisión de prueba (Check list) Registro de sistematización de las jornadas de reflexión que incluye los acuerdos de mantención o mejoramiento de los sistemas de evaluación. Registro de asistencia a reuniones. Informe de sistematización de las reuniones de los y las docentes de cada subsector, nivel o ciclo respecto de las evaluaciones. Registro de reuniones realizadas. Acta de reuniones. Informe de sistematización de las reuniones de los y las docentes de cada subsector, nivel o ciclo respecto de las evaluaciones. Pauta de cotejo para la revisión de los instrumentos de evaluación diseñada a partir de los lineamientos del MINEDUC. Registro de inscripción de docentes en cursos de capacitación. Planilla de registro de entrega de instrumentos de evaluación. Pauta de cotejo de prácticas y recursos pedagógicos en la planificación. Planificación (documento) Planilla de registro de prácticas innovadoras en la planificación.
  • Planificación (documento) Pauta de observación de la acción docente en el aula. (Ver indicadores) Pauta de observación de la acción docente en el aula. (Ver indicadores) Pauta de observación de la acción docente en el aula. (Ver indicadores) Pauta de observación de la acción docente en el aula. (Ver indicadores) Pauta de observación de la acción docente en el aula. (Ver indicadores) Pauta de observación de la acción docente en el aula. (Ver indicadores) Pauta de observación de la acción docente en el aula (Ver indicadores) Registro de actividades diarias en el libro de clases. Planificaciones (documento) Pauta de observación de la acción docente en el aula (Ver indicadores) Planificaciones (documento) Pauta de observación de la acción docente en el aula (Ver indicadores) Registro de actividades diarias en el libro de clases. Pauta de observación de la acción docente en el aula (Ver indicadores)
  • Registro de actividades diarias en el libro de clases. Planificaciones (documento) Pauta de observación de la acción docente en el aula (Ver indicadores) Registro de actividades diarias en el libro de clases. Planificaciones (documento) Pauta de observación de la acción docente en el aula. (Ver indicadores) Registro de actividades diarias en el libro de clases. Planificaciones (documento) Pauta de observación de la acción docente en el aula (Ver indicadores) Registro de actividades diarias en el libro de clases.
  • Planificaciones (documento) Pauta de observación de la acción docente en el aula (Ver indicadores) Registro de actividades diarias en el libro de clases. Planificaciones (documento) Pauta de observación de la acción docente en el aula (Ver indicadores) Informe de observación docente en el aula. Informe de retroalimentación docente de la observación en aula. Pauta de observación de la acción docente en el aula (Ver indicadores) Informes de retroalimentación de UTP y/o Dirección sobre las observaciones en aula. Acta de reuniones del consejo de profesores. Informes de sistematización de espacios de reflexión, discusión y modelamiento de estrategias y buenas prácticas pedagógicas. Registro de pasantías y jornadas especiales de reflexión pedagógica.
  • Instrumentos de monitoreo. Informes de monitoreo. Registro de acciones de reforzamiento pedagógico. Registro de asistencia ajornadas de reforzamiento Informes de seguimiento y control de los resultados y avances de las acciones de reforzamiento.
  • RESPONSABLES INSUMOS PRESUPUESTO OBSERVAC Eirector y UTP Fotcopias 25000 Profesores
  • OBSERVACIONES
  • AREAS GESTION INSTITUCIONAL AMBITOS DE ACCION GESTION INSTITUCIONAL Recursos GESTION INSTITUCIONAL Recursos GESTION INSTITUCIONAL Recursos GESTION INSTITUCIONAL Recursos GESTION INSTITUCIONAL Recursos GESTION INSTITUCIONAL Recursos GESTION INSTITUCIONAL Recursos GESTION INSTITUCIONAL Recursos
  • GESTION INSTITUCIONAL Recursos GESTION INSTITUCIONAL Recursos GESTION INSTITUCIONAL Recursos GESTION INSTITUCIONAL Recursos
  • OBJETIVO ACCION Capacidades de la Comunidad Escolar Capacidades de la Comunidad Escolar Capacidades de la Comunidad Escolar Capacidades de la Comunidad Escolar Capacidades de la Comunidad Escolar Capacidades de la Comunidad Escolar Capacidades de la Comunidad Escolar Capacidades de la Comunidad Escolar
  • Capacidades de la Comunidad Escolar Pedagógicos Pedagógicos Pedagógicos
  • DESCRIPCION
  • INDICADOR GENERICO Planificación de horas de trabajo del equipo técnico. Planificación de reuniones del equipo técnico destinadas al apoyo pedagógico de los docentes. Planificación de reuniones del equipo técnico destinadas al apoyo pedagógico de los docentes. Planificación de reuniones destinadas a la revisión y conocimiento de los Planes de Estudio, Marcos Curriculares y Bases Curriculares por parte de equipo técnico y docentes. Reuniones destinadas a la revisión y conocimiento de los Planes de Estudio, Marcos Curriculares y Bases Curriculares por parte de equipo técnico y docentes. Reuniones destinadas a la revisión y conocimiento de los Planes de Estudio, Marcos Curriculares y Bases Curriculares por parte de equipo técnico y docentes. Docentes que participan en reuniones de revisión de Planes de Estudio, Marcos Curriculares y Bases Curriculares. Docentes que manejan recursos tecnológicos.
  • Docentes que usan recursos tecnológicos como apoyo al proceso de enseñanza. Recursos pedagógicos disponibles en la escuela para beneficiar el los aprendizajes de los y las alumnas y el cumplimiento del currículo. Uso eficiente de los recursos pedagógicos suministrados por el Ministerio: TICS, CRA, textos, otros. Uso eficiente de los recursos pedagógicos suministrados por el Ministerio: TICS, CRA, textos, otros.
  • MEDIOS DE VERIFICACION PLAZOS Planificación anual. Registro de reuniones. Informe de reuniones. Registro de reuniones. Acta de reuniones. Informe de reuniones. Registro de asistencia a las reuniones. Registro de resultados de evaluaciones aplicadas para conocer el nivel de conocimientos de herramientas tecnológicas.
  • Pauta de observación de las prácticas docentes. Inventario de recursos pedagógicos. Pauta de observación de las prácticas docentes. Planificaciones.
  • RESPONSABLES INSUMOS PRESUPUESTO OBSERVAC
  • OBSERVACIONES