Math 2009[1](1)

544 views
431 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
544
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
74
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Math 2009[1](1)

  1. 1. ‫מדינת ישראל‬‫המזכירות הפדגוגית‬ ‫משרד החינוך‬ ‫ראמ"ה‬ ‫אגף המפמ"רים‬ ‫‪qOz«dÝ≈ W�Ëœ‬‬ ‫הרשות הארצית‬ ‫‪WOÐd²�« …—«“Ë‬‬ ‫למדידה והערכה בחינוך‬‫«��‪W¹uÐd²�« W¹—UðdJ‬‬‫��‪s¹e�d*« 5A²H*« r‬‬ ‫—«�‪U‬‬ ‫«��‪W¹dDI�« WDK‬‬ ‫�‪WOÐd²�« w� rOOI²�«Ë ”UOIK‬‬ ‫ميتساڤ‬ ‫«‪W? ØV�UÒD�« rÝ‬‬ ‫שם התלמיד/ה‬ ‫מיצ"ב‬ ‫«�‪nÒB‬‬ ‫הכיתה‬ ‫«‪WÝ—b*« rÝ‬‬ ‫امتحان في ال رياض يات‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫שם ביה"ס‬ ‫«�³‪…bK‬‬ ‫מבחן במתמטיקה‬ ‫שם היישוב‬ ‫—�‪WLzUI�« w� W? ØV�UÒD�« r‬‬ ‫الصف اخلامس، الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫מס התלמיד/ה באלפון‬ ‫لإلنترنت‬ ‫מד‬ ‫מס זהות‬ ‫בק‬ ‫כיתה ה, נוסח ב‬ ‫כיתה + מס כיתה‬ ‫שם משפחה‬ ‫ה‬ ‫סמל מוסד‬ ‫מקצוע‬ ‫שם פרטי‬ ‫שם ביה"ס‬ ‫לאינטרנט‬ ‫571.0‬ ‫%52‬ ‫95141.3 = ‪π‬‬ ‫9853562‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫‪a+b+c=x‬‬ ‫?? 9002, ?? תשס"ט‬ ‫נא להכניס כאן‬ ‫ברקוד קדמי‬ ‫מאי 9002, אייר התשס"ט‬
  2. 2. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫2‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  3. 3. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ّ‬ ‫عزيزي الطالب،‬ ‫ ‬ ‫ أمامك امتحان في الر ‬ ‫ّياض يات:‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫ ‬ ‫• مدة االمتحان 09 دقيقة.‬ ‫ّ‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫ّ‬ ‫• عليك ح ل جميع التّمارين واإلجابة عن جميع األسئلة.‬ ‫• اُكتب جميع العمليّات الحسابيّة على دفتر االمتحان.‬ ‫• يمكنك أن تكتب بقلم رصاص أو بقلم حبر.‬ ‫ّ ْ‬ ‫• في بعض األسئلة، تم تَغ ميق كلمات مهمة. انتبه إلى هذه الكلمات.‬ ‫ّ‬ ‫• ال ي سمح باستعمال اآللة الحاسبة.‬ ‫ُ‬ ‫ إذا طلِب منك أن تكتب جوابا، فاكتُبه في المكان المخصص لذلك.‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ إذا طلِب منك أن تختار إجابة صحيحة واحدة من بني عدة إجابات، فاخْ تَر اإلجابة‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫الصحيحة وضع إشارة في املكان املناسب بجانبها.‬ ‫َ ْ‬ ‫ّ‬ ‫، ثم ضع‬ ‫ّ َ ْ‬ ‫ إذا أردت أن تصحح إجابتك فافعل ما يلي: اُمح اإلجابة الّتي أشرتها هكذا:‬ ‫َّ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َْ‬ ‫ُ ّ‬ ‫َْ‬ ‫‪‬‬ ‫إشارة بجانب إجابة أخرى.‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ْ‬ ‫بجانب أكثر من إجابة واحدة، فسوف تعتبر اإلجابة غير‬ ‫ إذا وضعت إشارة‬ ‫َ َ ْ‬ ‫‪‬‬ ‫صحيحة.‬ ‫✔ قبل تسليم الدفتر —‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫افحص إجاباتك جيّدا،‬ ‫ً‬ ‫وصحح ما يحتاج إلى تصحيح.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫نتمنى لك النجاح!‪‬‬ ‫3‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  4. 4. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫4‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  5. 5. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫1‪WI¹dD�UÐ UNÒKŠË s¹—ULÒ²�« a�½ sJ‬‬ ‫‪Ò‬‬ ‫‪Ó‬‬ ‫‪Ô‬‬ ‫«*‪Æp� W×¹d‬‬ ‫ ‬ ‫مكان للعمل يات الحسابية‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫الس ؤال 1‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ح ل:‬ ‫ ‬ ‫= 06 + 502 – 043‬ ‫الس ؤال 2‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ح ل:‬ ‫ ‬ ‫= 425 – 160,2‬ ‫الس ؤال 3‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ح ل:‬ ‫ ‬ ‫= 3 : 72 + 3‬ ‫الس ؤال 4‬ ‫ُّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫عدد سكان القدس وتل أبيب وحيفا معا‬ ‫ً‬ ‫هو 009،663،1 مواطن.‬ ‫عدد سكان القدس هو 000،917 مواطن،‬‫ُ ّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫وعدد سكان حيفا هو 000،762 مواطن.‬ ‫ُ ّ‬ ‫ما هو عدد سكان تل أبيب؟‬ ‫مواطن/مواطنًا‬ ‫الجواب:‬ ‫5‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  6. 6. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫الس ؤال 5‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ح ل:‬ ‫ ‬‫ ‬ ‫= 53 × 72‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫الس ؤال 6‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ح ل:‬ ‫= 6 : 636‬ ‫أ. ‬ ‫= 52 : 057‬ ‫ب. ‬ ‫الس ؤال 7‬ ‫ُّ‬ ‫أشر إلى التّمرين الّذي نتيجته 001.‬ ‫ِ‬ ‫5 × 5 × 02‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫05 × 1 × 2‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫2 × 01 × 05‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫1 × 001 × 0‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫الس ؤال 8‬ ‫ُّ‬ ‫اُكتب العدد النّاقص.‬ ‫× 61 + 8 × 61 = 61 × 61‬ ‫6‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  7. 7. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫‪^ Ò‬‬ ‫1‪‰«R��« qŠ pMJ‬‬ ‫الس ؤال ‬ ‫ُّ 9‬ ‫‪Ó‬‬ ‫‪Æ5ÓM¹dLÒ²�« ZzU²½ V �Ú% Ê√ ÊËbÐ‬‬ ‫‪Ú‬‬ ‫أ. اُكتب اإلشارة المالئمة بين التّمرينَيْن:‬ ‫> أو < أو =‬ ‫ ‬ ‫08 × 15‬ ‫04 × 201‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫ب. ا ِشرح كيف يمكن اإلجابة عن البند "أ" بدون أن تَح سِ ب نتائج التّمرينَيْن.‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫7‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  8. 8. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫الس ؤال 01‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫تتراوح أسعار ك رات اللّعب في دكان بين 52 ش.ج. و 54 ش.ج.‬ ‫ ‬ ‫مع روضة 07 ش.ج.‬ ‫أ. ‬ ‫ُ‬ ‫هل تكفي النّقود الّتي مع روضة لشراء 3 ك رات?‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫نعم / ال‬ ‫ ‬ ‫ ‬‫ع لّل إجابتك‬ ‫ُ‬ ‫ّّ‬ ‫ْ َ‬ ‫ب. اشتَرت أمل من الدكان نفسها 4 ك رات.‬ ‫ُ‬ ‫دفعت أمل ثمن الك رات بورقة من فئة الـ 002 ش.ج., وأخذت الباقي.‬ ‫َََ‬ ‫أي مبلغ من المبالغ التّالية يمكن أن يكون الباقي الّذي أخذته أمل؟‬‫ّ‬ ‫571 ش.ج.‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫551 ش.ج.‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫02 ش.ج.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫01 ش.ج.‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫8‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  9. 9. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫الس ؤال 11‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ّّ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ‬ ‫خ رجت مجموعة من األوالد في جولة على الدراجات لمدة 5 ساعات.‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫في كل ساعة من الساعات الـ 4 األولى قطع األوالد 01 كم (كيلومترات).‬ ‫ّ‬ ‫في الساعة الخامسة من الجولة قطع وا 51 كم.‬ ‫َ‬ ‫ّ‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫ما هو عدد الكيلومترات الّتي قطعها األوالد في الجولة ك لّها؟‬ ‫َ‬ ‫أ. ‬ ‫كم‬ ‫الجواب:‬ ‫ب. ما هو معدل الكيلومترات التي قطعها األوالد في ساعة واحدة من الجولة؟‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫كم‬ ‫الجواب: معدل الكيلومترات الّتي قطعها األوالد في الساعة هو ‬ ‫ّ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫الس ؤال 21‬ ‫ُّ‬ ‫" ال توجد استراحة.‬‫بين الحصة األولى والثّانية في مدرسة "الجليل‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ ّ‬ ‫مدة كل حصة 54 دقيقة.‬ ‫تبدأ الحصة األولى في الساعة الثّامنة والربع.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫في أي ساعة تنتهي الحصة الثانية؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫في الساعة التّاسعة بالضبط‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫في الساعة التّاسعة والنّصف‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫في الساعة العاشرة إالّ ربعا‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫في الساعة العاشرة والربع‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫9‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  10. 10. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫الس ؤال 31‬ ‫ُّ‬ ‫3‬ ‫منه رمادية.‬ ‫ّ‬ ‫أشر إلى المستطيل الّذي‬ ‫ِ‬ ‫5‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫الس ؤال 41‬ ‫ُّ‬ ‫اُكتب العدد 1 في المكان المناسب على مستقيم األعداد.‬ ‫أ. ‬ ‫0‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫ب. اُكتب العدد 1 في المكان المناسب على مستقيم األعداد.‬ ‫ ‬ ‫0‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫01‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  11. 11. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫الس ؤال 51‬ ‫ُّ‬ ‫اُكتب العدد النّاقص:‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫ ‬ ‫+‬ ‫=‬ ‫+‬ ‫5‬ ‫7‬ ‫7‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫الس ؤال 61‬ ‫ُّ‬ ‫أشر إلى العدد األكبر.‬ ‫ِ‬ ‫01‬ ‫1‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫02‬ ‫7‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫الس ؤال 71‬ ‫ُّ‬ ‫ثمن 1 كيلوغ رام من الكعك هو 6 ش.ج.‬ ‫4‬ ‫ما هو ثمن نصف كيلوغ رام من الكعك؟‬ ‫أ. ‬ ‫ش.ج.‬ ‫الجواب: ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫ب. ما هو ثمن 1 كيلوغ رام من الكعك؟‬ ‫2‬ ‫ش.ج.‬ ‫الجواب: ‬ ‫ ‬ ‫11‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  12. 12. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫الس ؤال 81‬ ‫ُّ‬ ‫أكل جواد نصف علبة بوظة.‬ ‫ ‬ ‫أشرف وأدهم أكال من نفس العلبة.‬ ‫أشر إلى اجلملة الصحيحة.‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫أ ‬ ‫.‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫العلبة.‬ ‫من المحتمل أن أشرف أكل العلبة وأن أدهم أكل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫العلبة.‬ ‫العلبة وأن أدهم أكل‬ ‫ّ‬ ‫من المحتمل أن أشرف أكل‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫2‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫1‬ ‫العلبة وأن أدهم أكل العلبة.‬ ‫ّ‬ ‫من المحتمل أن أشرف أكل‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫6‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫العلبة.‬ ‫من المحتمل أن أشرف أكل العلبة وأن أدهم أكل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫6‬ ‫3‬ ‫ب. ع لِّل إجابتك. ‬ ‫الس ؤال 91‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ح ل التّمارين التّالية:‬ ‫1‬ ‫5‬ ‫ ‬ ‫أ.‬ ‫+‬ ‫=‬ ‫7‬ ‫41‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫−‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫ب.‬ ‫4‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫+‬ ‫+‬ ‫=‬ ‫ ‬ ‫ج.‬ ‫01‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫21‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  13. 13. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫الس ؤال 02‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫تَناف س خمسة رياضيّين في سباق دراجات.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫انطلق الرياضيّون الخمسة في الساعة 00:8 صباحا من نفْس المكان وقطع وا نفْس عدد‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الكيلومترات حتّى نهاية المسار.‬ ‫َ‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫في الساعة 00:11 قيس الجزء الّذي قطعه كل متسابق من المسار.‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫نتائج القياس مبيَّنَة في الجدول التّالي:‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫عمر‬ ‫ربيع‬ ‫نعيم‬ ‫سامي‬ ‫راني‬ ‫1‬ ‫1‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫2‬ ‫من المسار‬ ‫َ‬ ‫من المسار‬ ‫َ‬ ‫من المسار‬ ‫َ‬ ‫من المسار‬ ‫َ‬ ‫من المسار‬ ‫َ‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫6‬ ‫6‬ ‫3‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫عنْد إجراء القياس كان اثنان من الرياضيّين في نفْس المكان على المسار.‬ ‫ّ‬ ‫ِ َ‬ ‫أ. ‬ ‫من هما؟ ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫ ‬ ‫الجواب: ‬ ‫ ‬ ‫ب. طول المسار هو 06 كم (كيلومترا).‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ما هو عدد الكيلومترات الّتي قطعها عمر حتّى الساعة 00:11؟‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫كم‬ ‫الجواب: ‬ ‫ ‬ ‫ج. في أي ساعة أنهى ربيع المسار، إذا سار بنفس السرعة حتّى النّهاية؟‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫الجواب: ‬ ‫ ‬ ‫ا ِشرح كيف توصلْت إلى الجواب في البند "ج".‬ ‫َ َ َّ َ‬ ‫د. ‬ ‫31‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  14. 14. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫الس ؤال 12‬ ‫ُّ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫أمامك مستطيل غمق أحد أضالعه.‬ ‫ ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫لون في هذا المستطيل ضلعا موازيا للضلع المغمق.‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ِّ‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫الس ؤال 22‬ ‫ُّ‬ ‫كم مكعبًا يجب أن نُخْ رج من المبنى "أ" كي نحصل على المبنى "ب"؟‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫المبنى "أ"‬ ‫מבְנ ֶה א‬ ‫ִ‬ ‫מבְנ ֶה "ب"‬ ‫المبنى ב‬ ‫ִ‬ ‫مكعبًا/مكعبات‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجواب:‬ ‫41‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  15. 15. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫الس ؤال 32‬ ‫ُّ‬ ‫اُرسم في كل مثلّث ارتفاعا من الرأس ‪.A‬‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ب.‬ ‫ב.‬ ‫أ.‬ ‫א.‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫الس ؤال 42‬ ‫ُّ‬ ‫ب‬ ‫ב‬ ‫أمامك رسم فيه مستقيمان.‬ ‫َ ْ ٌ‬ ‫أ‬ ‫א‬ ‫أشر إلى الجملة الصحيحة.‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫زاوية "أ" أكبر من زاوية "ب".‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫زاوية "ب" أكبر من زاوية "أ".‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫زاوية "أ" وزاوية "ب" متساويتان.‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫الس ؤال 52‬ ‫ُّ‬ ‫ما هو طول ضلع المثلّث متساوي األضالع الّذي محيطه متر ونصف؟‬ ‫ُ‬ ‫عبِّر عن طول الضلع بالسنتيمترات.‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫سم‬ ‫الجواب:‬ ‫51‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  16. 16. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫الس ؤال 62‬ ‫ُّ‬ ‫أمامك ثالثة رسومات.‬ ‫ ‬ ‫ِ َ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫لون في كل رسم مربعا مختلفا من حيث الك بر.‬ ‫ًّ‬ ‫ّ‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫الس ؤال 72‬ ‫ُّ‬ ‫أي المضلَّعات الّتي في الرسم هي مستطيالت؟‬ ‫َّ‬ ‫ّ ُ َ‬ ‫أ. ‬ ‫أ‬ ‫א‬ ‫ب‬ ‫ב‬ ‫ج‬ ‫ג‬ ‫المضلَّعات الثّالثة كلّها‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫المضلَّع "أ" والمضلَّع "ب" فقط‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫المضلَّع "أ" فقط‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫المضلَّع "ب" فقط‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫المضلَّع "ج" فقط‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫5‬ ‫ب. أي المضلَّعات الّتي في الرسم هي متوازيات أضالع؟‬ ‫َّ‬ ‫ّ ُ َ‬ ‫أ‬ ‫א‬ ‫ب‬ ‫ב‬ ‫ج‬ ‫ג‬ ‫المضلَّعات الثّالثة كلّها‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫1‬ ‫المضلَّع "أ" والمضلَّع "ج" فقط‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫المضلَّع "أ" فقط‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫3‬ ‫المضلَّع "ب" فقط‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫4‬ ‫المضلَّع "ج" فقط‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫5‬ ‫61‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  17. 17. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫الس ؤال 82‬ ‫ُّ‬ ‫ما هي مساحة المضلَّع الرمادي الّذي في الرسم التّالي؟‬ ‫َّ‬ ‫َّ ّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫1سم‬ ‫1 ס"מ‬ ‫1سم‬ ‫1 ס"מ‬ ‫2‬ ‫سم‬ ‫الجواب:‬ ‫71‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  18. 18. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫الس ؤال 92‬ ‫ُّ‬ ‫َ ْ ٌ ُ َ َّ‬ ‫أمامك رسم مصغ ر لغرفة فنون في مدرسة.‬ ‫ ‬ ‫‪A‬‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫‪B‬‬ ‫م‬ ‫6 מ‬ ‫م‬ ‫3 מ‬ ‫م‬ ‫2 מ‬ ‫م‬ ‫8 מ‬ ‫ما هو طول الحائط المشار إليه بالحرف ‪A‬؟‬ ‫ُ‬ ‫أ. ‬ ‫م‬ ‫الجواب: ‬ ‫ ‬ ‫ب. ما هو طول الحائط المشار إليه بالحرف ‪?B‬‬ ‫ُ‬ ‫م‬ ‫الجواب: ‬ ‫ ‬ ‫ج. ما هي مساحة غرفة الفنون؟‬ ‫ ‬ ‫2‬ ‫م‬ ‫الجواب: ‬ ‫ ‬ ‫بيّن بواسطة التّمارين كيف ح سبْت مساحة غرفة الفنون.‬ ‫َ َ‬ ‫د. ‬ ‫81‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  19. 19. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫الس ؤال 03‬ ‫ُّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُ َ َّ ُ‬ ‫أمامك مخطط يبَيّن كميّة السكر الموجودة في كأس واحدة من عصير فاكهه‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫من أنواع مختلفة.‬ ‫ّ‬ ‫غ رام سك ر في كأس‬ ‫גרם סוכר‬ ‫בכוס מיץوפירות‬ ‫عصير ف اكه‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫52‬ ‫02‬ ‫51‬ ‫01‬ ‫5‬ ‫0‬ ‫كرز‬ ‫אשכוליות‬ ‫إجاص‬ ‫אגסים‬ ‫موز‬ ‫בננות‬ ‫ّ‬ ‫تفاح‬ ‫תפוחים‬ ‫عنب‬ ‫ענבים‬ ‫خوخ‬ ‫אפרסקים‬ ‫ّ ُ َ َّ‬ ‫تأمل المخطط ثم أجب عن األسئلة التّالية:‬ ‫ّ ّ‬ ‫أي فاكهة تحتوي على أكبر كميّة من السك ر?‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أ.‬ ‫ ‬ ‫الجواب: ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ َ ِّ‬ ‫ب. يريد فارس أن يحضر عصيرا من فواكه تحتوي على أقل من 41 غ راما من السك ر في‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ َ َّ ُ ْ‬ ‫كأس عصير واحدة. أي من الفواكه الموجودة في المخطط يمكِن لفارس أن يختار?‬ ‫ّ ِ َ‬ ‫الجواب: ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ج. كم غ راما من السك ر يوجد في إبريق عصير يحتوي على: كأس واحدة من عصير الموز‬ ‫ً‬ ‫ونصف كأس من عصير الخوخ وكأسيْن من عصير اإلجاص?‬ ‫َ‬ ‫ّ ّ‬ ‫غ راما من السك ر‬ ‫ً‬ ‫ ‬ ‫الجواب:‬ ‫91‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  20. 20. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫الس ؤال 13‬ ‫ُّ‬ ‫اشترى ماجد قلما بـ 55.4 ش.ج. وكتابا بـ 58.71 ش.ج.‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ ‬ ‫أعطى ماجد البائع 05 ش.ج.‬ ‫ما هو الباقي الّذي أعاده البائع لماجد؟‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫ش.ج.‬ ‫الجواب: ‬ ‫الس ؤال 23‬ ‫ُّ‬ ‫اُكتب العددين النّاقصيْن (المقاميْن):‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫6‬ ‫5‬ ‫+ 1 = 506.1‬ ‫+‬ ‫الس ؤال 33‬ ‫ُّ‬ ‫‪^ Ò‬‬ ‫1‪‰«R��« qŠ pMJ‬‬ ‫‪Ó‬‬ ‫‪Æ5ÓM¹dLÒ²�« ZzU²½ V �Ú% Ê√ ÊËbÐ‬‬ ‫‪Ú‬‬ ‫ُ‬ ‫َّ ً‬ ‫بكم م رة تكبر نتيجة التّمرين 32 + 25‬ ‫أ. ‬ ‫عن نتيجة التّمرين 3.2 + 2.5 ?‬ ‫مرة/مرات‬ ‫َّ َّ‬ ‫ ‬ ‫الجواب:‬ ‫ ‬ ‫ب. ا ِشرح كيف يمكنك أن تُجيب عن البند "أ" بدون أن تَح سِ ب نتائج التّمارين.‬ ‫ْ‬ ‫02‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  21. 21. ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫الس ؤال 43‬ ‫ُّ‬ ‫فازت سعاد وفاطمة بجوائز ماليّة في مسابقة معلومات عامة.‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫أَودعت سعاد في البنك مبلغ 005 ش.ج . المبلغ الّذي أودعتْه سعاد هو 1 قيمة الجائزة‬ ‫ََْ ُ‬ ‫ََْ‬ ‫أ.‬ ‫4‬ ‫الّتي فازت بها في المسابقة.‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫ما هي قيمة الجائزة الّتي فازت بها سعاد؟‬ ‫ش.ج.‬ ‫الجواب:‬ ‫ ‬ ‫ب. فازت فاطمة في المسابقة بمبلغ 000,3 ش.ج.‬ ‫1‬ ‫أَودعت فاطمة في البنك قيمة الجائزة، واشترت كتبًا بـ 054 ش.ج.،‬ ‫ُ‬ ‫ََْ‬ ‫3‬ ‫وقسمت ما تبقّى من المبلغ بين ولديها االثنين بالتّساوي.‬ ‫ّ‬ ‫ما هو المبلغ الّذي حصل عليه كل واحد مِن الولدين؟‬ ‫َْ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫بيِّن ك ل التّمارين الّتي حسبتها للوصول إلى الجواب.‬ ‫ّ‬ ‫ش.ج.‬ ‫الجواب:‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫-النهاية-‬ ‫12‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  22. 22. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫22‬‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬
  23. 23. ‫ ‬ ‫امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬‫מבחן 44 במתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב‬ ‫32‬ ‫امتحان في الرّياضيّات للصف اخلامس - الصيغة ب‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫במתמטיקה לכיתה ה (5) — נוסח ב‬ ‫מבחן 44‬ ‫50-900-800-20-10-10-50-30-44‬ ‫‪44-math-09-5B-SOF-arab‬‬
  24. 24. ‫נא להכניס כאן‬‫ברקוד אחורי‬ ‫מתמטיקה לכיתה ה, נוסח ב, בשפה הערבית‬

×