1. Guardería...
“La experiencia de las revoluciones socia- Un paso más en nuestra lucha
listas muestra que la revolución no es posi-
ble sin la participación activa de las gran-
des masas de mujeres. Por eso, lejos de
“retornar al hogar” luego de la conquista
del poder, ellas deben incorporarse activa-
mente a la producción y a los órganos de
poder popular. Deben estar a la cabeza de
la lucha por la construcción de una socie-
dad sin explotación de clases ni opresores
de género; por la socialización del trabajo
doméstico y en la larga lucha social, ide-
ológica y política para ir desterrando las
ideas, relaciones y costumbres patriarcales
heredadas de la vieja sociedad(1)”.
Departamento Mujer-MPRPP
(1) Mujeres, nuestras vidas, nuestras luchas. Año 2010
Editorial Ágora.
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2. Los inicios de la guardería -
primeras experiencias
Hubo experiencias anteriores, principal-
mente en los asentamientos cual es la centrali-
zación de niños y niñas, durante coyunturas
de luchas o de movilizaciones.
En todas las reuniones o asambleas que se
convocan y especialmente si es de compañe-
ras, hay presencia de muchos niños, lo que
imposibilita la participación efectiva de las
compañeras. Esta presencia de los hijos e
hijas nos hizo preguntar, ¿que hay que hacer?
GUARDERÍA MÓVIL, durante la marcha de
la FNC, marzo 2010.
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3. Pendientes Los inicios de la guardería -
¿Tienen que venir todas las criaturas o no? primeras experiencias
Esta es otra pregunta y realidad que estamos
debatiendo. En nuestro último debate y evalua- Estas realidades y esta pregunta nos llevo a
ción concluimos diciendo que no necesariamente plantear la necesidad de la GUARDERIA. La
deben venir todos, sino la presencia de los niños y primera experiencia de Guardería fue durante el
niñas debe ser proporcional a la participación
Congreso de “POR UN PAÍS PARA LA MAYO-
política de las compañeras y permitir la venida de
aquellos hijos e hijas que realmente no posibilita RIA” en setiembre de 2008. Fueron electas res-
la participación de las compañeras. ponsables dos compañeras. Esta primera expe-
riencias fue muy desordenada, se tenia una vaga
idea de cómo debería ser y sobre eso implementa-
mos.
Se eligieron en las regiones
(mayoritariamente mujeres), pero sin debate,
cumplían un rato con su responsabilidad y des-
pués desaparecían, la guardería llenamos de go-
losinas para “entretener” a los niños, los pocos
compañeros designados no se animaban por ver-
güenza a cumplir su designación, muchas madres
no querían entregar a sus hijos, se nos mezclaban
todos los niños y niñas de diferentes edades y los
mas marginados al final eran de nuevo los mas
pequeñitos; en fin estos eran algunas de los des-
ordenes entre tantos, que se presentaron, pero
que al final sirvieron para ir corrigiendo.
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4. Los inicios de la guardería – pri- Pendientes
meras experiencias
¿Las mamas y los papas, como entienden el
papel de la guardería?
Otro de los elementos que acotar es que los
primeros tiempos se designaban a los jefes como La guardería es un elemento de
responsable de guardería, al ser jefe el criterio era “liberación” para las compañeras, se “olvidan”
de castigo, por dos razones: ser jefe y varón. Risas de sus hijos o hijas, en algunos casos no precisa-
por esta designación. Esta risa significaba que al mente están en la política, sino empieza a reco-
“jefe” se le daba tarea secundaria, “cuidar a los rrer o pasearse por los lugares aledaños. Esto
niños”, el famoso “mita rerekua”, es decir que la- nos obliga a debatir y fijar horas de entrada y
mentablemente el “jefe varón” tendrá que cum- salida, y también horas en que las madres y pa-
plir tarea de mujer o de mama. Otros elementos a dres deban venir a ver a sus hijos. También su-
ser tenido en cuenta son, la designación de docen- cede que en algunas ocasiones alguna madre o
tes, con el criterio de que ellas “saben cuidar” a padre aparecen y se quedan en las guarderías a
los niños y compañeras muy ancianas, las abuelas cuidar solamente “a sus hijos”.
de las comunidades.
La experiencia también nos demuestra que
otro tema pendiente es la organización interna
en la guardería y la necesidad de cadenas de
mandos, porque ante una realidad no prevista
aparecen ordenes contradictorias.
En las guarderías se dejan los bolsos, elemento
no casual porque donde hay mujer es sinónimo
de bolsones y criaturas.
Dirigentes llevan a sus hijos a las guarderías, y
para retirarlos ya no informan. La guardería
debe convertirse en una pieza más dentro del
debate y la acción política del Partido.
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5. Pendientes
El cerco de la guardería debe ser cubierto
(por ejemplo con pancarta), porque con la piola
las criaturas se salen del lugar.
Los compañeros que cubren la seguridad
de la guardería, deben formar parte del deba-
te, porque adentro, en la guardería estamos de-
batiendo y practicando de a poco la democra-
cia, el trato democrático, sin embargo los
miembros de la seguridad cumple el papel re-
presor, igual que la policía del sistema. Por
ejemplo, un niño que abandona el cerco de la
guardería, cualquiera sea el motivo, son dura-
mente reprendido por la “seguridad”.
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6. REALIDADES - RESULTADOS - PENDIENTES
AVANCES
Otro tema pendiente es que desde la
guardería se deben ir generando los mecanis-
Como esta expresado mas arriba, los mos que posibiliten los elementos hacia la
primeros tiempos las madres tenían des- construcción de una nueva sociedad, ejemplo:
confianza hacia las guarderías, algunas trabajo colectivo, socialización del trabajo do-
por temor a que se le pierda, que le pase mestico, etc.
algo a su hijo, también el peligro de lo ur- Otra pregunta que nos hacemos y esta en
bano “heta camión”, (en asunción hay mu- el debate es ¿Mita rerekua o tarea política?.
chos camiones). La experiencia nos va demostrando que
constituye una tarea demasiado importante,
Mas adelante y a través del debate fui-
sabemos que una guardería va resolviendo
mos entendiendo que el individualismo ge- varios problemas a nuestras compañeras en
nera desconfianza. Que la solución al su tarea y militancia política, por lo tanto de-
“problema” que generan los hijos habi- bemos todos involucrarnos en esta tarea.
tualmente resolvemos en forma individual,
La presencia en la guardería de algunos
tal vez como familia, pero dentro del crite- niños que traen dinero dado por sus padres,
rio que impone el sistema. El individualis- constituye otro problemas, ya que el tiene la
mo genera desconfianza, lo colectivo es posibilidad de comprarse por ejemplo un
sinónimo de confianza. El individualismo helado, mientras el resto se resigna mirando
está ligado a la forma de funcionamiento esta “posibilidad individual”. Por ejemplo co-
de las familias, lo privado; lo colectivo tie- mo discutimos en la comunidad para que no
ne relación directa con la construcción de falte alimentación no solamente para su hijo
la nueva sociedad. sino para los hijos de todos. El avance cualita-
tivo se va dar cuando (después del debate) ese
dinero que trae cada niño se centraliza para
algunos gastos colectivos, por ejemplo.
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7. PENDIENTES REALIDADES - RESULTADOS -
AVANCES
¿Cómo se sostiene la guardería y como se co- Otra realidad que apareció es llevar al baño a
lectivizan los gastos que implica la guardería? los niños, porque en el baño de todos hay que for-
mar cola y allí nadie quiere ceder su lugar, fue
Esta es una pregunta que nos estamos un problema, pero evaluaciones posteriores y el
haciendo, porque si los hijos y las hijas debate posibilito que se tuviera baños en la guar-
“encuentran todo” en la guardería se desliga dería.
del vivir cotidiano de los niños y niñas. Enton-
ces el debate es que el funcionamiento de la Otro tema era cuando los
guardería sea parte del conjunto y no desli- niños tenían sed, ya que la
gado del pueblo. Hasta ahora se resolvió arri- boca de provisión del agua
ba, compra de naranjas, bananas, golosinas, generalmente queda lejos de
pinturas, etc. La guardería no tiene que desli- la guardería.
garse del conjunto, hasta en la alimentación.
Otra cuestión que apareció
como problemas fue en la
hora de la comida, ya que las
criaturas no tenían cubiertos, lo que genera caos
en el momento de comer. Anteriormente los hijos
comían con su madre, en el mismo plato y ahora
están separados.
En la última marcha campesina ya se dio un
avance en relación al baño, las comidas y la pro-
visión de agua.
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8. REALIDADES - RESULTADOS - REALIDADES - RESULTADOS -
AVANCES AVANCES
Otro problema que apareció es la falta de
Estar en la guardería implica (para los res-
identidad del niño/a y su madre, ya que a veces ponsables) dejar de lado algunas prácticas tradi-
algunos se incomoda, llora, clama por los pa- cionales como pegar, retar. En la guardería el cen-
dres y no se puede identificar, esto nos obligo tro es el debate. Estamos obligados a ser democrá-
mas adelante a poner porta nombres, pero con ticos y dejar de lado las viejas prácticas y a la vez
cartulinas, pero de nuevo aparece el proble- generar otros mecanismos de coerción y discipli-
mas que los mas pequeñitos “comen” sus por- na. Necesidad de la guardería, no solamente en
ta-nombres. las movilizaciones sino en la militancia cotidiana
de las mujeres. La guardería surge como una ne-
Con niños de 10 años para arriba ya se de- cesidad de organización y se perfecciona cuando
bate y se comparte la realidad, la necesidad de se concretiza esta participación de las compañe-
la organización, la lucha, las conquistas, etc. ras.
Es decir ya son aptos para el análisis y el de-
La atención o responsabilidad ya no está a
bate político.
cargo exclusivamente de compañeras sino que
también de compañeros. Las guarderías resuel-
ven una parte de la participación política de las
compañeras, pero el avance de este proceso debe
llevar necesariamente a debatir la necesidad de la
SOCIALIZACIÓN DEL TRABAJO DOMESTI-
CO.
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