Your SlideShare is downloading. ×
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan

13,683

Published on

RPP Ekonomi SMA

RPP Ekonomi SMA

Published in: Education
0 Comments
10 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
13,683
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1,522
Comments
0
Likes
10
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. RPP No : 004 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Alokasi Waktu 1. : Sekolah Menengah Atas (SMA) Al Muslim : Ekonomi : X / Semester 1 : Pasar dan Perilaku di dalamnya : 12 x 45 menit (4 X Pertemuan) Kompetensi Dasar dan Indikator 1. Kompetensi Dasar: 1.4. 1.4. 2.4. 2.4. 3.4. 4.4. Mensyukuri sumberdaya sebagai karunia Tuhan YME dalam rangka pemenuhan permintaan dan penawaran di pasar Mensyukuri keberadaan pelaku ekonomi dalam mewujudkan kesejahteraan masyarakat Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan analitis dalam rangka melakukan permintaan dan penawaran di pasar Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjakeras, sederhana, mandiri, adil, berani, peduli dalam melakukan kegiatan permintaan dan penawaran di pasar Mendeskripsikan konsep pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian Melakukan penelitian tentang pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian 2. Indikator : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pasar dengan benar 2. Siswa dapat menjelaskan peran pasar dalam perekonomian secara kreatif 3. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk dan struktur pasar secara mandiri 4. Siswa dapat membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benar 5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritis 6. Siswa dapat membuat kurva permintaan dan penawaran dengan tepat 7. Siswa dapat menjelaskan hukum permintaan dan penawaran dengan benar 8. Siswa dapat menjelaskan tentang elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar 3. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 : 1. Dengan diberikan video tentang pasar, siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian tentang pasar dengan benar 2. Diberikan artikel dari internet, diharapkan siswa mampu menjelaskan peran pasar dalam perekonomian secara kreatif.
  • 2. Pertemuan 2 : 1. Dengan mengajak siswa ke perpustakaan untuk membaca buku-buku maupun membuka internet, diharapkan siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiri Pertemuan 3 : 1. Dengan roleplay sederhana, diharapkan siswa mampu membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benar 2. Dengan roleplay sederhana dan membaca buku-buku referensi, diharapkan siswa mampu menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritis Pertemuan 4 : 1. Setelah melakukan diskusi, siswa diharapkan mampu membaca dan membuat kurva permintaan dan penawaran dengan tepat 2. Dengan berlatih soal, siswa terbiasa mengerjakan soal fungsi permintaan dan penawaran dengan benar Pertemuan 5: Dengan berlatih soal dan tanya jawab, siswa mampu mengerjakan soal fungsi penawaran dan permintaan dengan benar Pertemuan 6 Dengan cara diskusi, siswa diharapkan mampu menjelaskan dan menghitung harga keseimbangan dengan benar Pertemuan 7 1. 2. Dengan latihan soal dalam kelompok, siswa diharapkan mampu membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benar Dengan membaca buku referensi, siswa diharapkan dapat menjelaskan isi hukum permintaan dan penawaran dengan benar Pertemuan 8 1. 2. 4. Dengan membaca beberapa buku referensi, diharapkan siswa dapat menjelaskan pengertian elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar Dengan latihan soal, diharapkan siswa dapat menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar Materi Pembelajaran Pasar dalam perekonomian Pengertian pasar Peran pasar dalam perekonomian
  • 3. Bentuk-bentuk dan struktur pasar dan ciri-cirinya Permintaan dan penawaran Pengertian permintaan dan penawaran Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran Kurva permintaan dan penawaran Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan dan penawaran) Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya Proses terbentuknya harga keseimbangan Pengertian elastisitas dan macam-macam elastisitas Faktor-faktor yang memengaruhi elastisitas permintaan dan penawaran PERTEMUAN 1 5. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi 3. Metode : Inkuiri, Diskusi, Studi kasus 6. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media a. Perpustakaan b. Internet 2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok) a. LCD 3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Artikel dari internet tentang peran pasar c. Video tentang pasar F. KEGIATAN PEMBELAJARAN a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa. 2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa mengamati video tentang pasar tradisional 3. Apersepsi: Menanyakan perbedaan pasar tradisional dan pasar modern yang siswa ketahui 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti ( 105 menit ) 1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompok 2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) 3. Guru memutar beberapa video dengan tema pasar, baik pasar abstrak maupun nyata 4. Siswa dalam kelompok menjelaskan pengertian pasar dari video yang mereka lihat tersebut
  • 4. 5. Guru meminta siswa menyebutkan jenis-jenis pasar yang mereka ketahui dan dengan tanya jawab siswa menjelaskan tentang pasar-pasar tersebut 6. Siswa diberikan beberapa artikel berbeda mengenai pasar dan mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru perihal : - Nama pasar ? - Lokasi pasar ? - Barang apa yang dijual ? - Siapa saja yang belanja di pasar tersebut ? - Apa manfaat pasar tersebut untuk warga ? - Dan pertanyaan lain yang bisa digali 7. Siswa mempresentasikan penemuannya tentang jenis-jenis pasar c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa dengan adanya pasar selama ini. 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik 3. Post tes 4. Doa penutup PERTEMUAN 2 D. Metode Pembelajaran a. b. c. a. Pendekatan Model Metode : Pendekatan Proses : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi : Inkuiri, Diskusi, Studi kasus, Video shooting, ICT MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media a. Perpustakaan b. Internet 2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok) a. LCD b. Alat perekam 3. Sumber Belajar a. Artikel dari internet tentang pengelolaan keuangan F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 2 (3 x 45 menit) a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa. 2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa mengamati gambar tentang beberapa perusahaan monopoli 3. Apersepsi: Guru mengarahkan pemikiran siswa pada jenis-jenis pasar dengan bantuan pertanyaan seputar pasar-pasar yang mereka kenal 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
  • 5. b. Kegiatan Inti ( 105 menit ) 1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompok 2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) 3. Setiap kelompok mendapatkan sebuah tema yang harus mereka diskusikan dalam kelompok. Kelompok 1 : Pasar Persaingan Sempurna Kelompok 2 : Pasar Monopoli Kelompok 3 : Pasar Oligopoli Kelompok 4 : Pasar Monopolistik Kelompok 5 : Pasar 4. Kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di muka kelas 5. Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk membuat penelitian lewat video yang mereka buat seputar pasar yang ada di sekitar rumah mereka. Video ini harus mewakili karakter dan kegiatan pasar sehari-hari dan menggunggahnya di you tube. Setelah mengamati video yang mereka buat sendiri, siswa membuat deskripsi mengenai keadaan dan ciri-ciri pasar tersebut dan merujuknya ke dalam jenis-jenis pasar yang sudah mereka pelajari sebelumnya. c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa dengan adanya pasar selama ini. 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik 3. Post tes 4. Doa penutup PERTEMUAN 3 D. Metode Pembelajaran a. Pendekatan b. Model c. Metode : Pendekatan Proses : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi : Bedah buku, Inkuiri, Diskusi, Studi kasus, Roleplay E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media a. Perpustakaan b. Internet 2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok) a. LCD 3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Artikel dari internet tentang permintaan dan penawaran
  • 6. F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 3 (3 x 45 menit) a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa. 2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Guru memberikan pertanyaan seputar apa yang siswa minta pada orang tua jika prestasi sekolah siswa meningkat ? 3. Apersepsi: Menanyakan tentang perbedaan permintaan dan penawaran 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti ( 105 menit ) 1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompok 2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) 3. Guru mengajak siswa bermain peran seandainya siswa adalah : a. Orang tua dan anak b. Guru dan siswa c. Pedagang dan Pembeli 4. Masing-masing kelompok menjelaskan temuannya di muka kelas perihal pengertian dan permintaan, termasuk siapa yang membuat permintaan dan siapa yang membuat penawaran. 5. Guru membagi 3 kelompok ke dalam kelompok pembeli dan sisanya ke dalam kelompok penjual 6. Guru memberikan kasus jika penjual dan pembeli melakukan kegiatannya pada hari raya Idul Fitri 7. Siswa mendiskusikan faktor-faktor apa yang memengaruhi permintaan dan penawaran mereka secara kritis dan aktif 8. Setiap kelompok mempresentasikan penemuannya 9. Guru memberikan kasus jika kondisi perekonomian sedang tidak stabil 10. Siswa mendiskusikan faktor-faktor apa yang memengaruhi permintaan dan penawaran mereka secara kritis dan aktif 11. Setiap kelompok mempresentasikan penemuannya c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya pasar selama ini. 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik 3. Post tes 4. Doa penutup PERTEMUAN 4 D. Metode Pembelajaran a. b. c. Pendekatan : Pendekatan Proses Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi Metode : Drill soal, Inkuiri, Diskusi,
  • 7. F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media a. Perpustakaan b. Internet 2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok) a. LCD 3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Soal-soal Ujian Nasional F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 4 (3 x 45 menit) a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa. 2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Guru menayangkan sebuah kurva dan mengajak siswa membedakannya dengan grafik, serta tidak lupa menjelaskan manfaat kurva 3. Apersepsi: Guru menjelaskan hubungan fungsi permintaan dan penawaran dan kurvanya 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti ( 105 menit ) 1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompok 2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) 3. Siswa mencari kurva permintaan dan penawaran di dalam buku referensi yang mereka miliki dan menyebutkan perbedaannya 4. Siswa menemukan dalam bukunya, bagaimana membaca kurva yang mereka temukan 5. Siswa menjelaskan bagaimana membaca kurva yang mereka temukan 6. Siswa mendapatkan LKS dari guru tentang fungsi permintaan dan penawaran 7. Siswa menemukan rumus fungsi permintaan dan penawaran di buku referensi yang mereka miliki 8. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk membuat fungsi permintaan dan penawaran yang diminta dalam LKS 9. Secara bergantian, setiap kelompok membahas fungsi permintaan dan penawaran yang mereka buat c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya permintaan dan peanwaran selama ini. 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik 3. Post tes 4. Doa penutup
  • 8. PERTEMUAN 5 D. Metode Pembelajaran a. Pendekatan : Pendekatan Proses b. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi c. Metode : Drill, tanya jawab, diskusi E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media a. Kartu soal 2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok) a. LCD 3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Soal-soal dari kartu soal F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 5 (3 x 45 menit) a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa. 2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa diberi pertanyaan apakah mereka mempunyai kesulitan dalam mengerjakan soal fungsi permintaan dan penawaran 3. Apersepsi: Menanyakan rumus fungsi permintaan dan fungsi penawaran 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti ( 105 menit ) 1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompok 2. Membagi siswa ke dalam 5 kelompok 3. Guru mempersiapkan kartu soal yang berisi soal-soal Ujian Nasional / SNMPTN tentang soal fungsi permintaan dan penawaran 4. Guru membagi kartu soal kepada setiap kelompok siswa dari soal yang paling mudah terlebih dahulu. 5. Setiap kelompok mengerjakan kartu demi kartu secara berurutan 6. Kelompok satu dengan kelompok lainnya saling bertukar pendapat untuk mengecek perbedaan perhitungan yang terjadi dan mendiskusikannya kembali c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya permintaan dan peanwaran selama ini. 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik 3. Post tes 4. Doa penutup
  • 9. PERTEMUAN 6 D. Metode Pembelajaran a. Pendekatan b. Model c. Metode E. : Pendekatan Proses : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi : Drill, tanya jawab, diskusi MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media a. Kartu soal 2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok) a. LCD 3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Soal-soal dari kartu soal F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 6 (3 x 45 menit) a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa. 2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa diminta menjelaskan proses tawar menawar 3. Apersepsi: Guru menjelaskan persamaan hasil tawar menawar dengan istilah harga keseimbangan 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti ( 105 menit ) 1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompok 2. Siswa membaca buku dan mencari rumus harga keseimbangan 3. Siswa mengerjakan soal keseimbangan 4. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya dengan bimbingan guru 5. Guru membantu siswa menemukan pengertian harga keseimbangan dengan bantuan hasil pekerjaan mereka menghitung harga keseimbangan 6. Siswa dalam kelompok mendapatkan soal-soal dalam kartu soal 7. Siswa berdiskusi mengerjakan soal-soal harga keseimbangan 8. Siswa mempresentasikan hasilnya di muka kelas dan diadakan tanya jawab pada jawaban yang berbeda c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya permintaan dan penawaran selama ini. 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik 3. Post tes 4. Doa penutup
  • 10. PERTEMUAN 7 D. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi 3. Metode : Drill, tanya jawab, diskusi, demonstrasi E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media a. Kartu soal 2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok) a. LCD 3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Soal-soal dari kartu soal F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 7 (3 x 45 menit) a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa. 2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa diminta tentang manfaat kurva yang mereka ketahui 3. Apersepsi: Guru hubungan fungsi permintaan dan penawaran dengan kurva permintaan dan penawaran 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti ( 105 menit ) 1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompok 2. Siswa dalam kelompok mencari pengertian hukum permintaan dan hukum penawaran di dalam buku-buku referensi yang mereka temukan di perpustakaan 3. Siswa bergantian menjelaskan penemuannya 4. Guru meminta siswa mencari hubungan antara hukum permintaan dan penawaran dengan bentuk kurva 5. Guru mendemonstrasikan cara membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah mereka pelajari 6. Kelompok mendapatkan kartu soal dan mengerjakannya dalam buku kerja masingmasing 7. Siswa membahas hasil pekerjaannya dengan bimbingan guru c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya permintaan dan penawaran selama ini. 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik 3. Post tes 4. Doa penutup
  • 11. PERTEMUAN 8 D. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi 3. Metode : Drill, tanya jawab, diskusi, demonstrasi E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media a. Kartu soal 2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok) a. LCD 3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Soal-soal dari kartu soal F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 8 (3 x 45 menit) a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa. 2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa memperhatikan video tentang pasar 3. Apersepsi: Guru meminta siswa menjelaskan contoh harga produk yang sering naik yang dihubungkan dengan jumlah permintaan atau penawaran. 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti ( 105 menit ) 1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompok 2. Siswa dalam kelompok diberikan contoh soal tentang elastisitas dan siswa mencari tahu dari buku yang dibacanya tentang pengertian elastisitas harga 3. Siswa bergantian menjelaskan penemuannya 4. Guru meminta siswa mencari rumus elastisitas permintaan dan penawaran 5. Siswa mendapatkan kartu soal elastisitas 6. Siswa mengerjakan soal elastisitas secara berkelompok 7. Setiap kelompok mencocokkan jawabannya satu dengan yang lain dan mendiskusikan kembali jawabannya jika ternyata terdapat perbedaan c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya permintaan dan penawaran selama ini 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik 3. Post tes 4. Doa penutup
  • 12. G. PENILAIAN 1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Bentuk Instrumen a. Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik b. Tes Unjuk Kerja  Penilaian Proyek c. Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan d. Tes Produk  Lembar Penilaian Produk 2. Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap (Pertemuan 1) No 1 2 3 4 Aspek yang dinilai Menunjukkan rasa syukur dalam rangka pemenuhan kebutuhan Menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar dan melakukan proses belajar yang efektif Menunjukkan sikap ketekunan dalam melakukan pengamatan dan diskusi menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 3 2 1 Keterangan Rubrik Penilaian Sikap No 1 Aspek yang dinilai Menunjukkan rasa syukur dalam rangka pemenuhan kebutuhan Rubrik 3. Menunjukkan rasa syukur dengan ekspresi setuju bekerja keras dan bertanggung jawab dengan sumber daya yang ada, misalnya berhemat, rajin. 2: Belum secara eksplisit menunjukkan rasa syukur dengan ekspresi setuju bekerja keras dan bertanggung jawab dengan sumber daya yang ada, misalnya berhemat, rajin. 1: Tidak menunjukkan rasa syukur dengan ekspresi setuju bekerja keras dan bertanggung jawab dengan sumber daya yang ada, misalnya berhemat, rajin. 2 Menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar dan melakukan proses belajar yang efektif 3 Menunjukkan sikap ketekunan dalam melakukan pengamatan dan diskusi 3: Menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar yang besar, antusias, terlibat aktif, dan menunjukkan kreatifitas dalam kegiatan kelompok 2: Belum menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar yang besar, antusias, terlibat aktif, dan menunjukkan kreatifitas dalam kegiatan kelompok 1: Tidak menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar yang besar, antusias, terlibat aktif, dan menunjukkan kreatifitas dalam kegiatan kelompok 3. Tekun dalam melakukan pengamatan dan diskusi 2. Kurang tekun dalam melakukan pengamatan dan diskusi 1. Tidak tekun/pasif dan harus diingatkan/disuruh dalam melakukan pengamatan dan diskusi
  • 13. 4 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai b. Penilaian Kognitif c. Lembar Penilaian Proyek (pertemuan 2) No Nama Siswa Kerjasama Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal (8) Kriteria Nilai A = 80 – 100 : B = 70 – 79 : C = 60 – 69 : D = ‹ 60 : Mandiri Baik Sekali Baik Cukup Kurang d. Lembar Penilaian Produk (pertemuan 2) Menilai laporan tentang hasil penelitian sederhana tentang peran pasar dalam perekonomian No Nama Siswa Kreatifitas ide video peran pasar Kelengkapan laporan Nilai Ket. Nilai
  • 14. Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Nilai = ∑ Skor perolehan X 100 Skor Maksimal (8) Kriteria Nilai A = B = C = D = 80 – 100 70 – 79 60 – 69 ‹ 60 : : : : Baik Sekali Baik Cukup Kurang Bekasi, Juli 2013 Mengetahui, Kepala SMA al muslim Guru Bidang Studi, Najemudin,S.Si Siti Mugi Rahayu, S.Pd, Catatan supervisi :

×