1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
PROGRAMA INFORMÁTICA
Estrategias Didácticas en la
Enseñanza de la Informática
Prof. Mitzela Ramos
2. Conceptos Básicos
Estrategia:
Una estrategia es un plan que
especifica una serie de pasos o de
conceptos que tienen como fin la
consecución de un determinado
objetivo.
Estrategia de Enseñanza:
Las estrategias de enseñanza son los
métodos, técnicas, procedimientos y
recursos que se planifican de acuerdo
con las necesidades de la población a la
cual va dirigidas y que tiene por objeto
hacer más efectivo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Informática:
Conjunto de conocimientos técnicos
que se ocupan del tratamiento
automático de la información por
medio de computadoras.
Didáctica
Es la rama de la Pedagogía que se
encarga de buscar métodos y técnicas
para mejorar la enseñanza, definiendo
las pautas para conseguir que los
conocimientos lleguen de una forma
más eficaz a los educados.
Pacheco (2008)
3. Fundamentos Teóricos
Conductismo
Skinner(1954)
Enseñanza
Programada
Sistemas de
instrucción
centrados en las
respuestas de los
alumnos a un
programa específico.
Watson, Pavlov
Constructivismo
Necesidad de entregar
al alumno herramientas
que le permitan construir
sus propios
procedimientos para
resolver una situación, lo
que implica que sus ideas
se modifiquen y siga
aprendiendo.
Piaget, Vygotsky, Ausubel.
Cognitivismo
Almacenar,
recuperar, reconocer,
comprender,
organizar y usar la
información recibida
a través de los
sentidos.
Bruner
4. Tipos de Estrategias
• De adquisición de conocimientos.
• Metacognitiva.
• De resolución de problemas.
• De apoyo y motivacionales.
Aprendizaje
Enseñanza • Aplicadas a la informática
5. Estrategias de Enseñanza Tradicionales
Aplicadas a la Informática
Objetivos
Enunciados que establecen
condiciones, tipo
de actividad y forma de
evaluación del
aprendizaje del alumno. Como
estrategias de
enseñanza compartidas con los
alumnos,
generan expectativas
apropiadas
Diaz-Barriga (1977)
Resúmenes
Síntesis y abstracción de la
información
relevante de un discurso oral o
escrito.
Enfatizan conceptos clave,
principios y
argumento central.
Ilustraciones
Representaciones visuales de
objetos o
situaciones sobre una teoría o
tema específico
(fotografías, dibujos,
dramatizaciones,
etcétera).
Analogías
Proposiciones que indican que
una cosa o
evento (concreto y familiar) es
semejante a
otro (desconocido y abstracto
o complejo).
Preguntas Intercaladas
Preguntas insertadas en la
situación de
enseñanza o en un texto.
Mantienen la
atención y favorecen la
práctica, la retención y
la obtención de información
relevante.
Mapas y Redes Conceptuales
Representaciones gráficas de
esquemas de
conocimiento (indican
conceptos,
proposiciones y explicaciones).
9. “La buena pedagogía debe enfrentar al niño a
situaciones en las que experimente en el más amplio
sentido de la palabra: probar cosas para ver qué
pasa, manejar objetos, manejar símbolos, plantear
interrogantes, buscar sus propias respuestas,
reconciliando lo que encuentra en una ocasión con
lo que encuentra en otra, comparando sus logros con
los de otros niños”.
Piaget, J.
