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Solucionario de primer grado

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Miguel Trinidad Ojeda
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Solucionario 1Español • Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 1 17/05/13 19:06
Solucionario 1º Impreso por Compañía Editorial Ultra S.A. de C.V. Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda, CP 09810 México, D.F. Se terminó de imprimir en el mes de mayo de 2013 Comité editorial María Elena Aguilar Zavala Elsa de la Paz Esquivel Amador Antonio Marts Raquel Mejía Navarro Autoría Mercedes Aceves Zúñiga Benito García Sandoval Esthela Javalera Ramírez Teresita de Jesús Vargas Ruvalcaba Revisión de contenidos María Elena Aguilar Zavala Andrea Argil Aguilar Daniel Argil Aguilar José Ángel Argil Aguilar Juan Manuel Argil Aguilar Carlos Eduardo Castrejón Peralta Marco Antonio Castrejón Peralta Carolina Cerda Dueñas Francis Janette Domínguez Rodríguez Revisión editorial María Julia Magaña Hernández Raquel Mejía Navarro Daniel Pantoja Morales Diagramación Lourdes Flores de Anda Elizabeth Araceli Fregoso García Rosario Ivonne Lara Alba Samuel Eduardo Magaña Manzano Antonio Marts Diseño de portada Antonio Marts Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento, las cuales en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©. Montenegro® y MDA® son marcas registradas a favor de su titular. www.montenegroeditores.com.mx @ Para cualquier duda sobre dónde adquirir éste o cualquier otro de los títulos y materiales que producimos, favor de comunicarse con nosotros al correo electrónico: servicio.cliente@montenegroeditores.net D.R. México 2013, todos los derechos reservados Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Hidalgo núm. 1757, Col. Ladrón de Guevara Guadalajara, Jalisco. C.P. 44600 Lada sin costo: 01 800 277 36 36 Desde Guadalajara: 31 62 11 14 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. núm. 3509 ISBN 978-607-8249-61-9 Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier método o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Solucionario 1º Montenegro® Editores Edición 2013 MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 2 18/05/13 12:22
Presentación Estimado maestro: Tenemos el gusto de poner a tu disposición el Solucionario 1, uno de los componentes del paquete Me Divierto y Aprendo. El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo con los libros de texto gratuitos en su edición 2013-2014. A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante mejoría y por tanto es natural que aún estemos adaptándonos a ellos. Por tanto, hemos considerado oportuno elaborar una herramienta que te permitirá consultar las respuestas, los procedimientos y la información que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere. En esta nueva edición para el primer grado, hemos incluido las respuestas correspondientes a los temas del programa vigente para las asignaturas: Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética, ya que por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Español, al igual que algunos conceptos matemáticos, el trabajo con las operaciones básicas, así como los procedimientos en la resolución de los problemas en Matemáticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado, las demás asignaturas plantean retos importantes en la búsqueda y manejo de la información. Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en él, además de las respuestas, algunas explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas. Estamos seguros de que este material te resultará de gran utilidad y esperamos como siempre tener la oportunidad de recibir tus comentarios. Atentamente Montenegro Editores MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 3 17/05/13 19:06
www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 64 1 LO QUE CONOZCO Colorea con rojo los peces… Observa… ¿De izquierda a derecha…? El tercer lugar. Si los ordenas por edad… Patricia Fernando Ramiro Rosa 1º 2º 3º 4º Dibuja a tu familia… Por edad, ¿qué lugar…? La respuesta dependerá de la familia del alumno. En parejas, escriban…1 1 2 3 Bloque 02 B2 SEP 46 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 47 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 48-49 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? 4 azul 1 rojo 11 verde 9 verde 8 azul 2 rojo 6º 1º 7º 8º 4º 2º 3º 5º 1 1 2 3 1 El Solucionario Montenegro te brinda las respuestas a las preguntas y actividades contenidas en el libro de texto SEP. En la columna izquierda encontrarás una maqueta con la distribución de la página del libro de texto SEP a la que se hace referencia en la columna de la derecha. Los números en la maqueta indican la posición en la página de las preguntas o ejercicios. Estos números sirven para ubicar las respuestas en el Solucionario. Conoce el Solucionario Montenegro  Datos Aquí se encontrará la información organizada que permite resolver el ejercicio y facilitar su comprensión.  Inicio del bloque. 1  Maqueta de la página del libro de texto SEP. Texto  Indicadores de pregunta o actividad. lustración Título MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 4 17/05/13 19:06
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 67 1 1 2 1 Une con... Recorten las monedas… Te gustó… Se espera que el alumno responda que sí. ¿Por qué? Se espera que el alumno diga que es divertido y que aprende. En parejas… Nota: Los alumnos pueden proponer diferentes combinaciones de monedas y billetes para pagar. B2 SEP 57 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES B2 SEP 58 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES B2 SEP 59 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES 27 pesos 15 pesos 30 pesos 12 pesos Frut… 2 kilo de sandías. 1 billete de $20. 10 monedas de $2. 2 monedas de $10. 2 melones. 1 billete de $20 y 2 monedas de $2. 2 monedas de $10 y 4 monedas de $1. 1kilo de aguacate y 1 kilo de pepinos. 1 billete de $ 20, 4 monedas de $2 y 1 moneda de $1. 1 billete de $20, 1 moneda de $5 y 2 monedas de $2. 1 kilo de calabacitas y 1 pieza de piña. 1 moneda de $10 y 2 monedas de $2. 2 moneda de $5 y 4 monedas $1. 1 kilo de cebollas y 1 kilo de cebollas. 1 billete de $20 y 2 monedas de $2. 2 monedas de $10 4 monedas de $1. ... A pagar ... Monedas o billetes... $20 $24 $29 $14 $24 Otra manera… 10 10 10 1 1 2 2 2 2 2 2 1 5 1 1 5 1 11 1 1 1 1 20 1 2 1 1  A los indicadores de pregunta o actividad (incluidos en la maqueta de la página del libro de texto SEP) corresponde el mismo número para ubicar la respuesta en el texto del Solucionario.  Respuestas o explicaciones en tipografía normal para facilitar su ubicación en la página.  Gráficos de apoyo para facilitar la comprensión de los ejercicios que lo requieran.  Página correspondiente en el libro de texto SEP.  Tema o lección.  Número del bloque. MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 5 17/05/13 19:06
SEP 147 ..........................48 SEP 148 ..........................49 SEP 150 ..........................49 SEP 152-153....................49 SEP 10.............................53 SEP 11.............................53 SEP 12.............................53 SEP 13.............................54 SEP 14.............................54 SEP 15.............................55 SEP 16-17........................55 SEP 18-19........................55 SEP 20.............................56 SEP 21.............................56 SEP 22.............................56 SEP 23.............................57 SEP 24.............................57 SEP 25.............................58 SEP 26.............................58 SEP 27.............................59 SEP 28.............................59 SEP 29.............................59 SEP 30.............................60 SEP 31.............................60 SEP 32.............................61 SEP 33.............................61 SEP 34-35........................62 SEP 36-37........................62 SEP 38-39........................63 SEP 42-43........................63 SEP 46.............................64 SEP 47.............................64 SEP 48-49........................64 SEP 50.............................65 SEP 51-53........................65 SEP 54-55........................66 SEP 56.............................66 SEP 57.............................67 SEP 58.............................67 SEP 59.............................67 SEP 60.............................68 SEP 61.............................68 SEP 62.............................68 SEP 9...............................11 SEP 10.............................11 SEP 11.............................12 SEP 13.............................12 SEP 16.............................13 SEP 17.............................13 SEP 19.............................13 SEP 20.............................13 SEP 22.............................14 SEP 23.............................14 SEP 24.............................14 SEP 25.............................15 SEP 28.............................16 SEP 29.............................16 SEP 30.............................16 SEP 32.............................17 SEP 33.............................17 SEP 34.............................18 SEP 36.............................18 SEP 38-39........................19 SEP 42.............................20 SEP 43.............................20 SEP 44.............................20 SEP 46.............................21 SEP 47.............................21 SEP 49.............................21 SEP 50.............................22 SEP 52.............................22 SEP 53.............................22 SEP 55.............................22 SEP 56.............................23 SEP 57.............................23 SEP 59.............................24 SEP 60.............................24 SEP 62.............................24 SEP 63.............................25 SEP 64.............................25 SEP 65.............................25 SEP 66.............................26 SEP 68-69........................26 SEP 72.............................28 SEP 73.............................28 SEP 74.............................28 SEP 75.............................29 SEP 76.............................29 SEP 78.............................29 SEP 80.............................30 SEP 82-83........................30 SEP 84.............................30 SEP 85.............................30 SEP 86.............................31 SEP 87.............................31 SEP 88.............................31 SEP 90.............................32 SEP 92.............................32 SEP 93.............................32 SEP 94.............................33 SEP 95.............................33 SEP 96.............................33 SEP 98-99........................34 SEP 102...........................35 SEP 103...........................35 SEP 105...........................36 SEP 106...........................36 SEP 107...........................36 SEP 108 ..........................37 SEP 110 ..........................37 SEP 112...........................37 SEP 113 ..........................38 SEP 114 ..........................39 SEP 116 ..........................39 SEP 118 ..........................39 SEP 119 ..........................40 SEP 120-121 ...................40 SEP 122 ..........................41 SEP 123...........................41 SEP 124...........................42 SEP 125...........................42 SEP 126 ..........................43 SEP 128-129....................43 SEP 132 ..........................44 SEP 133 ..........................44 SEP 134 ..........................44 SEP 137 ..........................45 SEP 138 ..........................45 SEP 139-140 ...................46 SEP 141 ..........................46 SEP 142 ..........................47 SEP 144 ..........................47 SEP 145 ..........................47 SEP 146 ..........................48 Índice Español Matemáticas B01Inicio B01 B02 B02 B03 B04B05 MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 6 17/05/13 19:06
SEP 22.............................108 SEP 23.............................108 SEP 24.............................109 SEP 25.............................109 SEP 26.............................109 SEP 27-28........................109 SEP 29-30........................110 SEP 31.............................110 SEP 32.............................111 SEP 33.............................111 SEP 34.............................112 SEP 37.............................112 SEP 38.............................112 SEP 45.............................113 SEP 46.............................113 SEP 47.............................114 SEP 48.............................114 SEP 49.............................115 SEP 50.............................115 SEP 51.............................115 SEP 52.............................116 SEP 53.............................116 SEP 54.............................116 SEP 59.............................117 SEP 60-61........................117 SEP 62.............................119 SEP 63.............................119 SEP 64.............................119 SEP 65.............................119 SEP 66.............................120 SEP 67.............................120 SEP 68.............................120 SEP 69.............................120 SEP 75.............................121 SEP 76.............................121 SEP 77.............................121 SEP 78.............................122 SEP 79.............................122 SEP 80.............................122 SEP 81.............................123 SEP 82.............................123 SEP 83-84........................123 SEP 85.............................124 SEP 86.............................124 SEP 87.............................124 SEP 88.............................125 SEP 89.............................125 SEP 90.............................125 SEP 91.............................126 SEP 124...........................89 SEP 125...........................90 SEP 126...........................90 SEP 127...........................91 SEP 128...........................91 SEP 129...........................91 SEP 130...........................91 SEP 131...........................92 SEP 132...........................92 SEP 133...........................93 SEP 134...........................93 SEP 135...........................93 SEP 136...........................94 SEP 137...........................94 SEP 138...........................94 SEP 139...........................94 SEP 140...........................95 SEP 142...........................95 SEP 143...........................95 SEP 147...........................96 SEP 148...........................96 SEP 149...........................96 SEP 150...........................97 SEP 151...........................97 SEP 152...........................98 SEP 153...........................98 SEP 154...........................98 SEP 155...........................99 SEP 156...........................99 SEP 157...........................100 SEP 158...........................100 SEP 159...........................101 SEP 160...........................101 SEP 161...........................101 SEP 163...........................102 SEP 164...........................102 SEP 13.............................105 SEP 14.............................105 SEP 15.............................105 SEP 16.............................106 SEP 17.............................106 SEP 18.............................107 SEP 19.............................107 SEP 20.............................107 SEP 63.............................69 SEP 64.............................69 SEP 65.............................70 SEP 66-67 .......................70 SEP 68.............................70 SEP 69.............................71 SEP 70.............................71 SEP 71.............................71 SEP 72.............................72 SEP 74-75........................72 SEP 78.............................73 SEP 79.............................73 SEP 80.............................74 SEP 81.............................74 SEP 82.............................74 SEP 83.............................75 SEP 84.............................75 SEP 85.............................75 SEP 86.............................76 SEP 87.............................76 SEP 88-89........................77 SEP 90.............................77 SEP 91.............................78 SEP 92.............................78 SEP 93.............................79 SEP 94.............................79 SEP 95.............................79 SEP 96.............................79 SEP 97.............................80 SEP 98.............................80 SEP 99.............................81 SEP 100...........................81 SEP 101...........................82 SEP 102...........................82 SEP 103...........................82 SEP 104...........................83 SEP 105...........................83 SEP 106...........................83 SEP 107...........................84 SEP 108...........................84 SEP 110...........................85 SEP 112-113....................85 SEP 116...........................86 SEP 117...........................86 SEP 118...........................86 SEP 119...........................87 SEP 120...........................87 SEP 121...........................88 SEP 122...........................88 SEP 123...........................89 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad B03B04 B01 B02 B05 B03 MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 7 17/05/13 19:06
SEP 97.............................127 SEP 98.............................127 SEP 99.............................127 SEP 100...........................127 SEP 101...........................128 SEP 102...........................128 SEP 103...........................128 SEP 104...........................129 SEP 105...........................129 SEP 106...........................129 SEP 107...........................130 SEP 108...........................130 SEP 109...........................130 SEP 110...........................131 SEP 111...........................131 SEP 112...........................132 SEP 113...........................132 SEP 119...........................133 SEP 120...........................133 SEP 121...........................134 SEP 122...........................134 SEP 123...........................135 SEP 124...........................135 SEP 125...........................135 SEP 129...........................135 SEP 130...........................136 SEP 131...........................136 SEP 132...........................136 SEP 10.............................139 SEP 11.............................139 SEP 12.............................139 SEP 13.............................140 SEP 16.............................140 SEP 17.............................140 SEP 18.............................141 SEP 19.............................141 SEP 21.............................141 SEP 22.............................142 SEP 23.............................142 SEP 24.............................142 SEP 25.............................143 SEP 26.............................143 SEP 27.............................143 SEP 28.............................144 B04B05B01 B02B03 B04B05 SEP 29.............................144 SEP 32.............................144 SEP 33.............................144 SEP 34.............................145 SEP 35.............................145 SEP 36-38........................145 SEP 42.............................146 SEP 43.............................146 SEP 45.............................146 SEP 47.............................147 SEP 48.............................147 SEP 49.............................147 SEP 50.............................148 SEP 51.............................148 SEP 52.............................148 SEP 53.............................148 SEP 54.............................149 SEP 55.............................149 SEP 57.............................149 SEP 58.............................150 SEP 59.............................150 SEP 60.............................150 SEP 61.............................150 SEP 63.............................151 SEP 64.............................151 SEP 65.............................151 SEP 66.............................152 SEP 67.............................152 SEP 68.............................153 SEP 72.............................154 SEP 74.............................154 SEP 75.............................154 SEP 76-77........................155 SEP 78.............................155 SEP 79.............................155 SEP 80.............................156 SEP 82-83........................156 SEP 84.............................156 SEP 85.............................157 SEP 86.............................157 SEP 87.............................158 SEP 88-89........................158 SEP 90.............................159 SEP 91.............................159 SEP 92.............................159 SEP 93.............................160 SEP 94.............................160 SEP 96.............................160 SEP 97.............................161 Formación Cívica y Ética SEP 98-100......................161 SEP 104-105....................162 SEP 106...........................162 SEP 107...........................163 SEP 108...........................163 SEP 109...........................163 SEP 110-111....................164 SEP 112-113....................164 SEP 114...........................165 SEP 115...........................165 SEP 116...........................165 SEP 117...........................165 SEP 118...........................166 SEP 119...........................166 SEP 120...........................166 SEP 121...........................167 SEP 122...........................167 SEP 123...........................167 SEP 124...........................168 SEP 125...........................168 SEP 126...........................168 SEP 127...........................168 SEP 128...........................169 SEP 129-132....................169 SEP 136...........................170 SEP 137...........................170 SEP 139...........................170 SEP 140...........................171 SEP 141...........................171 SEP 142...........................171 SEP 143...........................172 SEP 144...........................172 SEP 145...........................172 SEP 146-147....................173 SEP 148-149....................173 SEP 152...........................174 SEP 153...........................174 SEP 154...........................174 SEP 156-157....................175 MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 8 17/05/13 19:06
Español Solucionario MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 9 17/05/13 17:45
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11 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Antes de iniciar 1 1 3 4 2 2 ¿De quién es? Cada uno… y contesten ¿Con qué…? ¿A quién…? Los alumnos realizarán esta actividad para identificar la primera letra de las tarjetas seleccionadas, además sabrán a cuál de sus compañeros pertenece ese nombre. Se recomienda apoyar a los alumnos que tienen muestran dificultad para realizar este tipo de actividad. Comienzan con la misma letra Lee los siguientes… Escribe… como Diego. Los alumnos anotarán en el rectángulo los siguientes nombres: Darío, Diana, Dulce, Dante. Los nombres de mis compañeros Hay nombres. ¿Cómo se...? Lee... Comenta... Las 2 primeras letras de Diana y Diego son iguales. Manuel y Samuel terminan igual. Alma y Adán inician con la misma letra. Observa los nombres… El nombre más corto…: El nombre más largo…: Los alumnos observarán los nombres de sus compañeros y anotarán el más corto y el más largo. Escribe en… que el tuyo. Los alumnos escribirán los nombres que empiezan igual que el suyo. Los siguientes son sólo unos ejemplos. Susana: Saúl, Sonia… Pablo: Patricia, Paola… Martin: Maricela, Mariana, Marcos Fernanda: Felipe, Fabiola, Fermín. Comenta: ¿en qué…?, ¿en qué son…?, ¿cuáles tienen…? Los alumnos observarán los nombres que escribieron e identificarán los elementos que los hacen parecidos y harán planteamientos como los siguientes: se parecen en la primera o primeras letras; tienen el mismo número de letras; mi nombre es más corto o más largo que los demás, etc. Lo importante de este tipo de actividad es que los alumnos vayan analizando su proceso de alfabetización a partir del análisis de su nombre. 2 3 4 1 1 2 Antes de iniciar SEP 9 ¿Quién vino y quién faltó? ¡VAMOS A CONOCERNOS! Antes de iniciar SEP 10 Los nombres de mis compañeros ¡VAMOS A CONOCERNOS! MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 11 17/05/13 17:45
ESPAÑOL 12 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Escribe nombres… Ejemplo de respuestas. La primera… Luis, Leticia, Lupita, Lolita, Lulú, etc. Las dos letras… Pepe, Penélope, Perla, etc. La última… Mario, Sergio, Alejandro, Eduardo, etc. El mismo… José, Alma, Omar, Dana, etc. Escribe en tu cuaderno… Ejemplo de respuestas. Nombres cortos: Sara, Abel, Óscar, Elsa, Irma, Ana, etc. Nombres largos: Eduardo, Federico, Alejandra, Marcela, Antonieta, etc. Palabras que empiezan con la letra… Di palabras que empiecen… Los alumnos dirán nombres que empiecen con las letras de sus nombres y el maestro las escribirá en el pizarrón, esto al mismo tiempo que ellos fundamentan por qué consideran que se debe escribir dicho nombre: inicia con la misma letra, termina con la misma letra, tiene el mismo número de letras, etc. Completa cada oración… Juan… pan. Raúl… baúl. La mascota…perico. Enriqueta… paleta. Teresa… sorpresa. 1 1 2 3 iguales as, sin 1 1 2 3 Antes de iniciar SEP 11 Los nombres de mis compañeros ¡VAMOS A CONOCERNOS! Antes de iniciar SEP 13 Con las mismas letras ¡VAMOS A CONOCERNOS! MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 12 17/05/13 17:45
13 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B1 SEP 16 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL SALÓN B1 SEP 17 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL SALÓN 1 1 1 1 2 3 4 LO QUE CONOZCO Explica por qué… El alumno dará sus razones por las que seleccionó ese libro: por las ilustraciones de la portada, por sus colores, por el título, por interesante, etc. Las portadas de los libros En equipo observen… Comenten: ¿Qué información…? El título del libro, el nombre del autor, etc. ¿Para qué…? Para darnos una idea general de lo que trata el libro. ¿Qué palabras…? Los alumnos indicarán qué palabras ya pueden leer. Recupera... Ordena... Haz lo mismo.... Anthony Browne, Martha Alexander, Nicolás Guillén, Tavo Gomi. LOGROS DEL PROYECTO Ejemplo de respuestas: ¿Qué utilidad…? El organizar los libros de la biblioteca nos permite encontrar más fácilmente el libro que necesitamos. 1 2 4 3 Bloque 01 1 1 2 2 3 3 B1 SEP 20 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL SALÓN B1 SEP 19 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL SALÓN 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 13 17/05/13 17:45
ESPAÑOL 14 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Para qué…? El orden alfabético sirve para organizar los títulos de los libros o los nombres de los autores. Esto nos permite localizar fácilmente el libro que necesitamos. ¿En qué otros…? En las listas de asistencia, en el directorio telefónico, en los listados de productos, en los padrones electorales, etc. LO QUE CONOZCO Explica qué… Los alumnos explicarán que en la portada del libro que eligieron se encuentra el título, el nombre del autor, ilustraciones muy bonitas, etc. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Lo que dicen las imágenes Observa…Comenta qué… En el primer cuadro, el de la izquierda, tanto el niño como la niña están leyendo cuentos. En el de la derecha, el niño está escribiendo y en el de abajo los niños están en la biblioteca seleccionando un libro. Comenten: ¿En qué…? Los alumnos variarán sus respuestas, sin embargo, deben tomar en cuenta el título del libro, el nombre del autor y las ilustraciones. ¿De qué creen…? La respuesta dependerá de los libros que eligieron los niños. LA PORTADA Comenta… de la izquierda. ¿Para qué…? Para darnos cuenta del tema qué trata el libro. ¿Qué palabras…? La respuesta dependerá del avance del proceso de alfabetización de los alumnos. El título de los libros 1 1 1 2 3 1 2 3 1 B1 SEP 23 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS B1 SEP 24 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS B1 SEP 22 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS 2 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 14 17/05/13 17:45
15 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 Comenta: ¿Cuántas palabras…? Considerando el orden de los libros de izquierda a derecha, el primer título tiene dos palabras, el segundo tres, el tercero una y el cuarto seis. ¿Cuál título…? El tercero, ya que sólo tiene una palabra. ¿Dónde hay…? En el primer libro y en el tercero. ¿Qué palabras…? Esta respuesta dependerá del proceso de alfabetización de los alumnos. ¿Dónde… roja? Los alumnos señalarán la segunda palabra del título del primer libro. ¿En algún…flor? Sí, es la tercera palabra del cuarto título. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Relaciona… Comenta… ¿Qué información…? El título, el nombre del autor, la colección a la que pertenece, etc. ¿Cómo puedes…? Al identificar y leer el nombre del autor. 1 2 B1 SEP 25 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 15 17/05/13 17:45
ESPAÑOL 16 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Escribe… Caperucita Roja. Ricitos de Oro. El León de Luis. LO QUE DICEN LAS PALABRAS Marca… y explica por qué… Ejemplo de respuestas. horario: esta es la palabra correcta porque todas sus letras están en el orden correcto. Las otras palabras tienen sus letras revueltas. biblioteca: esta es la palabra correcta porque todas sus letras están en el orden correcto. Las otras palabras tienen sus letras revueltas. maestra: esta es la palabra correcta porque todas sus letras están en el orden correcto. La otra palabra tiene sus letras revueltas. Además la segunda palabra termina en o. LOGROS DEL PROYECTO Ejemplo de respuestas: ¿Qué información…? Título, nombre del autor, ilustraciones, etc. ¿Cómo…? Esta respuesta dependerá del avance del proceso de alfabetización de los alumnos. ¿Qué hiciste…? Primero los seleccioné y después copié sus títulos. 1 1 2 3 1 1 2 3 B1 SEP 29 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS B1 SEP 30 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS B1 SEP 28 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS 1 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 16 17/05/13 17:45
17 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 3 LO QUE CONOZCO Comenten las reglas… contesten. Ejemplo de respuestas. ¿Por qué es…? Porque así aprendemos a jugarlo y podemos jugar con armonía, sin pleitos ni problemas. Recordando que lo más importante de un juego, más que ganarlo, es divertirse. ¿En qué otras…? Los alumnos darán sus propias respuestas de acuerdo a sus conocimientos previos, sin embargo, ellos deben comprender que las reglas son muy importantes para la convivencia entre los seres humanos. Por eso las familias, las escuelas, los trabajos, los lugares públicos, tienen reglas que permiten que las personas se entiendan entre sí. LA IMPORTANCIA DE LAS REGLAS Observa… y platica… sucede. En la primera historia, se encuentran jugando una niña y un niño. En la pared hay un letrero que indica que después de jugar deben recoger los juguetes. En la segunda imagen, se nota cómo los niños ignoraron la indicación y dejaron los juguetes tirados, Después, otro niño se accidentó, ya que se resbaló con uno de los juguetes y cayó al suelo lo que hizo que se lastimara. En la segunda historia, hay un lugar especial para tirar y clasificar la basura en desechos orgánicos e inorgánicos. Entonces llegan una niña y un niño sin hacer caso del letrero y tiran la basura por todos lados. Más tarde y por descuido de esos niños el lugar se encuentra muy sucio. Comenten: Ejemplo de respuestas: ¿Cuáles son…? No se respetaron las reglas de recoger los juguetes ni la de depositar la basura en los botes. ¿Cuáles son…? Las consecuencias por no respetar estas reglas son el causar accidentes y lesiones a otras personas y el tener un lugar contaminado con basura que puede provocar enfermedades. ¿Por qué es…? Es muy importante respetar las reglas porque así podemos convivir en armonía, evitamos accidentes y cuidamos nuestro medio ambiente. Reglas Junto… Después, complétala... 1 2 3 B1 SEP 33 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO Respeto las reglas para convivir en paz. 1 2 1 2 B1 SEP 32 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 17 17/05/13 17:45
ESPAÑOL 18 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 CONOZCAMOS LOS REGLAMENTOS Comenten: Ejemplo de respuestas: ¿Qué indican…? Indican cómo debemos comportarnos con las personas con las que convivimos. ¿Por qué se…? Se necesitan para ponernos de acuerdo de cómo actuar en distintos lugares, y cómo debemos comportarnos con las demás personas. ¿Qué pasa si…? Si no se cumplen las reglas podemos tener problemas con las demás personas, podemos ocasionar algún accidente y lastimar a alguien. También podemos descuidar nuestro medio ambiente y provocar más contaminación. ¿Qué reglas…? Los alumnos darán a conocer las reglas que ellos consideran importantes para la convivencia en el salón de clases, entre las cuales pueden mencionar: •Respetar a los maestros, compañeros, padres de familia y a todas las personas de la comunidad escolar. •Respetar y cuidar los materiales y útiles tanto de maestros y alumnos. •Mantener el salón de clases limpio y ordenado. •Escuchar con atención las indicaciones de los maestros. Palabras y letras Del reglamento… Escribe… Comenta: ¿Con qué…? ¿Qué letras…? Los alumnos realizarán esta actividad y darán sus respuestas de acuerdo a sus experiencias de aprendizaje. LOGROS DEL PROYECTO Ejemplo de respuestas: ¿Para qué…? Las reglas sirven para ponernos de acuerdo y tener una mejor convivencia con las personas que nos rodean. Ya sea en la casa, en la escuela, en la calle o en cualquier otro lugar. ¿Cómo lograron…? Primero, escuchando las explicaciones del maestro sobre la importancia de tener y cumplir reglas en el salón de clases. Después, poniéndonos de acuerdo en cuáles eran las reglas más importantes para cumplir- las dentro del salón de clases. Finalmente, las escribimos en un pliego de papel y las colocamos en un lugar visible del salón para aprenderlas y ponerlas en práctica cada día. N 2 2 1 1 2 B1 SEP 36 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO 1 1 B1 SEP 34 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 18 17/05/13 17:45
19 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Escribe tu nombre: Los alumnos escribirán su nombre correctamente. Busca... Escríbela: Los alumnos escribirán una palabra que empiece con la misma letra de su nombre. Tacha… Observa… ¿De qué…? De una abuela divertida jugando con su nieta. De la lista… escribe… Los alumnos escribirán el título de su cuento preferido. Lee… La lectura de estas palabras dependerá del proceso de alfabetización de los alumnos. Marca en un círculo… Trabajar en orden. Completa… Depositar la basura en el bote. Acomodar los libros en el librero. Marca las letras… y une… Los alumnos marcarán las letras que conocen de acuerdo a su proceso de alfabetización. 1 2 3 4 5 B1 SEP 38-39 EVALUACIÓN DEL BLOQUE 1 6 7 8 9 MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 19 17/05/13 17:45
20 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B2 SEP 42 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS Bloque 02 1 1 2 1 1 2 1 LO QUE CONOZCO Completa… En equipo… ¿Qué información…? Nos informa sobre el número de letras que tienen algunos nombres propios. ¿En dónde…? Los alumnos darán sus respuestas de acuerdo a sus conocimientos previos. ¿Para qué…? Para organizar y comprender mejor la información. La información de las tablas Comenten. ¿Qué información…? Los tipos de juegos y las veces que jugaron los niños de primer grado durante una semana a la hora de recreo. ¿A qué jugaron…? Futbol y carreritas. Juegos y juguetes Escribe… Balero, pelota, carro, muñeca. B2 SEP 43 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS B2 SEP 44 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS 1 Nom… Car… A… Ale… To… Ma… Número… 6 3 9 6 5 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 20 17/05/13 17:45
21 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL B2 SEP 46 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS B2 SEP 47 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS B2 SEP 49 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS 1 1 1 2 2 LA TABLA DE REGISTRO Al terminar…respondan…preguntas: ¿Qué datos…? Nombre de la escuela, el grupo, nombre de los juegos, los días y las veces. en que se jugaron. ¿ A qué…? ¿Qué es…? Las respuestas dependerán de las experiencias de los alumnos. LOS JUEGOS QUE NOS GUSTAN Completa los finales… A Lucila… máscaras. A Javier… cuerda. A Juan…balero. A las niñas… patines. Comenta… Ejemplo de respuestas. ¿Cómo supiste…? Por ejemplo en la primera oración, comparé la ultima palabra, así me di cuenta de que la respuesta era una palabra en plural y en femenino. Hice lo mismo con las otras oraciones y así pude darmen cuenta cuándo se trataba de una palabra en femenino o masculino y en singular y plural. ¿Qué diferencia…? La diferencia es que cuando dices máscara te refieres sólo a una, es decir, esta en singular y cuando dices máscaras te refieres a dos o más, que quiere decir que esta palabra está en plural. Para informar los resultados Comenta qué diferencias… Cuando presentas información en una tabla lo haces de manera general dando datos preci- sos que te permiten reconocer de inmediato la información que se proporciona y cuando lo haces a través de un texto, debes explicar claramente de qué se trata dicha información y tardas más tiempo en leerla y analizarla. ¿Cómo es más…? Es más fácil reconocer la información a través de una tabla de datos. 1 1 1 2 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 21 17/05/13 17:45
ESPAÑOL 22 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 LOGROS DEL PROYECTO: Comenta... ¿Qué utilidad…? Una tabla de datos es útil porque te permite analizar rápidamente la información que te proporciona. ¿Qué diferencia…? La diferencia es que en una tabla de datos proporcionas información precisa y rápida, mientras que en un texto debes redactar cada detalle de la información para que se pueda comprender al leerla. LO QUE CONOZCO ¿Qué cuento…? ¿Por qué lo…? Los alumnos darán a conocer el motivo de sus preferencias ya sea por el tipo de texto que eligieron, por el colorido de la portada, por los personajes o por la historia que se cuenta. UN CUENTO PARA TI Lee el título… Comenta: ¿De qué…? Se trata de un rey que no tenía una oreja y quería ocultárselo a todo el mundo. ¿Qué personajes…? El rey, el peluquero anciano, los ministros y el joven peluquero. UN CUENTO PARA TI Responde las… Ejemplo de respuesta. ¿Cómo te ayudaron…? Con el título y las imágenes nos pudimos imaginar que se trataba de un rey que le faltaba una oreja. 1 1 B2 SEP 50 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS B2 SEP 52 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO B2 SEP 53 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO B2 SEP 55 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO 1 1 1 2 1 1 1 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 22 17/05/13 17:45
23 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 2 2 1 3 ¿El cuento trata…? ¿Qué te…?, ¿por qué…? Las respuestas dependerán de la creatividad y las preferencias de los alumnos. Los personajes de los cuentos Formen…uno describirá… otro adivinará… “Es una niña… y durmiera para siempre”: La Bella Durmiente. “Es un niño…por lobos”: Mowgli (de “El cuento de la selva”). CÓMO SE FORMAN LAS PALABRAS Comenta... ¿Cómo…? Con la m. ¿puede escribirse…? No. ¿Por qué? Porque no empiezan con la misma letra y hacen falta otras letras. Ahora escribe… Ejemplo de respuesta: vista vivir casa camisa paloma pañuelo La elección del cuento Lean nuevamente… ¿De qué…? ¿Por qué…? ¿Qué parte…? Estas respuestas dependerán de la creatividad y las preferencias de los alumnos. A CONTAR HISTORIAS Observa las imágenes... ¿Qué título…? ¿Cómo se llamarían…? Las respuestas dependerán de la creatividad y las prefencias de los alumnos. Sin embargo pueden dar títulos como los siguientes: “El libro de los sueños”, “Soñando y volando”, “Sueños mágicos”, entre otros. Nombrarían a personajes como la Niña soñadora, la Niña dormilona o darán algún nombre propio como Adrianita, Laurita, Vicky, entre otros. Otras historias En la sección recortable… Los alumnos recortarán de su sección recortable las imágenes ¡A inventar historias! Les darán el orden que más les guste y harán sus propias historias de acuerdo a su creatividad, sin embargo es muy importante que le den nombre tanto a los personajes de la primera 1 1 2 2 3 B2 SEP 56 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO B2 SEP 57 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 23 17/05/13 17:45
ESPAÑOL 24 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 historia como de la segunda. También, en la primera historia hablarán sobre la construcción de un papalote y en la segunda sobre cómo bajar a un gatito de un árbol. Quizás escriban títulos para la primera historia como: “Los niños y su papalote”, “El papalote de Luis”, etc. Para la segunda historia pueden ser títulos como: “Salvamos al gatito”, “El gato travieso”, etc. PARA RECOMENDAR UN CUENTO Dicten su recomendación… ¿Por qué…? Ejemplo de respuesta. En una recomendación de un libro no debe incluirse el final porque se le quita el interés o la emoción al lector para leer todo el libro. ¿Qué relación…? La recomendación debe mencionar el título, el autor y de qué se trata el libro para que el lector tenga una idea general sobre la información que puede encontrar y se interese por leer todo el libro. LOGROS DEL PROYECTO ¿Cómo puedes saber…? Al leer el título y observar las ilustraciones de la portada. ¿Qué necesitas saber…? El título del libro, el nombre del autor y el tema que trata. LO QUE CONOZCO Comenten… ¿Cómo se…? Los alumnos mencionarán los medios de comunicación que dan a conocer las noticias en su localidad: televisión, radio, periódicos, internet, etc. ¿Qué utilidad…? El periódico te permite leer las noticias tanto del lugar donde vives como de lugares lejanos. ¿Qué información…? Los periódicos contienen información de tipo social, económica, cultural, deportiva, entre otras. 1 1 1 2 3 B2 SEP 59 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO B2 SEP 60 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO B2 SEP 62 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 LEER NOTICIAS DEL PERIÓDICO 1 1 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 24 17/05/13 17:45
25 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 1 2 TIEMPO DE LEER Ejemplo de respuestas. En parejas… LAS NOTICIAS En equipo… ¿Cómo pueden saber…? Por el encabezado y las fotografías. ¿Qué acciones…? Se hace activación física diariamente y se venden alimentos nutritivos. ¿Quiénes recibieron…? Los alumnos de todas las escuelas primarias que hicieron los mejores trabajos. PARA COMPARTIR LAS NOTICIAS Cada equipo… ¿De qué…? Esta respuesta dependerá de la creatividad y las preferencias de los alumnos. ¿Por qué…? Se usan letras grandes para los encabezados y pequeñas para dar a conocer la información de la noticia. Después, escuchen… 1 1 2 1 B2 SEP 63 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 LEER NOTICIAS DEL PERIÓDICO B2 SEP 64 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 LEER NOTICIAS DEL PERIÓDICO B2 SEP 65 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 LEER NOTICIAS DEL PERIÓDICO El Noticioso Contra la obesidad Se trata de la ley que se puso en marcha para que en las escuelas se pongan en práctica la actividad física diariamente como medida contra la obesidad y a favor de una buena salud. Además, se prohíbe la venta de alimentos de bajo valor nutricional y se propone su sustitución con frutas y aguas frescas. Premiación de alumnos ganadores Se premió a los niños que realizaron los mejores trabajos del concurso “Homenaje a los Símbolos Patrios” por el presidente de México. Premiación de alumnos ganadores MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 25 17/05/13 17:45
ESPAÑOL 26 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Cómo contribuyen…? La imagen y el título o encabezado de una noticia contribuyen a que el lector tenga una idea general de la información que le van a proporcionar. LAS SECCIONES DEL PERIÓDICO Elijan una sección… Comenten… Las respuestas y actividades dependerán de la creatividad y avance del proceso de alfabetización de los alumnos. Relaciona cada… LOGROS DEL PROYECTO Comenta… ¿Cómo supieron…? Por el título o encabezado y las imágenes de las noticias. ¿Qué tipo…? Politicas, económicas, culturales, sociales, deportivas, avisos clasificados, entre otras. ¿Cómo buscas…? Por secciones. ¿Cuál es la…? a) Ordenar la información. ¿Cuál de las dos…? 1 3 2 4 5 1 1 2 4 2 5 3 1 B2 SEP 66 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 LEER NOTICIAS DEL PERIÓDICO B2 SEP 68-69 EVALUACIÓN DEL BLOQUE 2 “Deportistas… Noticias… “Inicia la Campaña… Espec… “Comienza la temporada… Depor… 2 3 4 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 26 17/05/13 17:45
27 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL ¿Por qué…? a) Porque te gusta la historia y los personajes. 0bserva…¿De qué…? a) De un ratón que le hace un pastel… Selecciona la palabra… El león ruge. Los limones caen del árbol. La campana es grande. Observa la noticia… b) Alumos que sembraron árboles en un parque. Forma palabras que inicien… Ejemplos de respuestas: nube oso taco isla casa imán anillo Marca la sección del periódico… 3 4 5 6 7 8 5 6 7 8 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 27 17/05/13 17:45
28 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 1 2 LO QUE CONOZCO ¿En qué libros…? En los textos informativos. Los componentes de la naturaleza Revisen su… ¿Cuáles son los…? El Sol, el viento, las nubes, los árboles, las montañas, los ríos, la lluvia, etc. ¿Cuáles de ellos…? La respuesta dependerá del tipo de localidad en la que viven los alumnos. Letras de principio y final de palabra Busca el nombre…y únelo con una línea. sol volcán río aire árbol Soleado y caluroso Elige una palabra… Este…montañoso. El …soleado. Tal …nublado. En esta …caluroso. Es …arbolado. Bloque 03 1 2 1 B3 SEP 72 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS B3 SEP 73 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS B3 SEP 74 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 28 17/05/13 17:41
29 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 2 3 1 1 1 1 B3 SEP 75 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS B3 SEP 76 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS BREVES Descifra la nota Escríbanla en… Los árboles pierden las hojas en otoño. Responde las… ¿Qué es…? ¿Qué pasa…? ¿Cuál es…? Volcán es… Ejemplo de respuesta: Cuando un volcán hace erupción, expulsa humo, vapor de agua, gases, cenizas y rocas fundidas. Los volcanes más altos de México son el Pico de Orizaba, el Popocatépetl, el Iztaccíhuatl y el Nevado de Toluca. LOGROS DEL PROYECTO ¿Cómo elegiste…? Ejemplo de respuesta: Primero se hacen preguntas sobre lo que se desea conocer para orientar la investigación, después se localizan y revisan los materiales para obtener la información. ¿Qué hiciste…? Cuando se obtienen las respuestas de las preguntas, se escribe en una tarjeta el borrador de la nota informativa. ¿Para qué…? Para dar a conocer información de interés. 1 2 3 B3 SEP 78 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 29 17/05/13 17:41
ESPAÑOL 30 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 3 1 1 2 LO QUE CONOZCO ¿Qué canciones…? La respuesta dependerá de las preferencias musicales de los alumnos. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Escribe sobre la línea… despertando levantando bañando secando vistiendo peinando ENCUENTRA LA RIMA Lee el siguiente… …garabatos. …zapato. …macetas. …caminantes. Comenta… ¿Cómo…? Terminan igual: gatos y garabatos; rato y zapato; macetas y jugarretas; danzantes y caminantes. Estas palabras se escriben con sus últimas cuatro letras iguales. Escribe en tu cuaderno… Ejemplo de respuestas: casa y pasa; bote y elote: estrella y botella; cereza y nobleza; salón y pantalón; calle y talle; paleta y maleta, entre otras muchas más. A RIMAR Fíjate en las ilustraciones… rata ratón gata cajón B3 SEP 80 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA B3 SEP 82-83 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA 1 1 1 2 2 3 B3 SEP 84 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA B3 SEP 85 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 30 17/05/13 17:41
31 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 2 1 1 1 2 2 2 3 4 Lean las.. ¿en qué…? En que riman, por ejemplo: rata y gata; ratón y cajón. COMENTA CON… ¿Por qué…? Porque un cencerro le han comprado y le ha gustado. ¿Por qué…? Porque da leche merengada. Busca en la canción…líneas. prado traviesa Una rima con tu nombre Escribe sobre… Ejemplo de respuestas: En el mercado me encontré a Ramón. que estaba comprando un melón. En el mercado me encontré a Raquel. que estaba comprando un pastel. LOGROS DEL PROYECTO Ejemplo de respuestas. ¿Para qué…? Para escribir canciones y poemas. ¿Cómo…? Observando las palabras que están al final de cada verso y que terminan igual. ¿Qué hiciste…? Encontrar palabras que terminaran igual que las anteriores. ¿Qué hiciste…? Encontrar palabras que se parecieran a las que ya estaban para no cambiar el sentido de las canciones. 1 2 2 1 2 3 4 B3 SEP 86 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA B3 SEP 87 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA B3 SEP 88 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 31 17/05/13 17:41
ESPAÑOL 32 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 1 1 2 LO QUE CONOZCO ¿Qué productos…? ¿Dónde y…? Las respuestas dependerán de la comunidad donde viva el alumno. Después, escríbelos… Ejemplo de respuestas: Se ofrecen… Se venden… Pintar casas Agua potable Arreglar los jardines Artículos escolares Compostura de autos Aguas frescas y refrescos Lavado de autos Materiales para construcción Respondan las preguntas ¿Qué ofrecen…? Servicios y productos. ¿Qué…? Ejemplo de respuesta: El nombre del producto o servicio que ofrecen, la dirección o teléfono al que se pueden comunicar para adquirir dichos servicios o productos. ¿Para qué…? Para que las personas conozcan el tipo de servicios o productos que pueden solicitar o comprar. Hagan una lista… Los anuncios clasificados se publican en periódicos, revistas o murales para ofrecer productos o servicios. También se publican en medios digitales. Se hace una breve explicación o descripción del objeto del anuncio con un máximo de 30 palabras. Debe anotarse el nombre de la empresa o persona que promueve el servicio o vende el producto, una dirección o número de teléfono para obtener más información sobre lo que se ofrece. B3 SEP 90 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD B3 SEP 92 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD B3 SEP 93 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD1 2 1 2 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 32 17/05/13 17:41
33 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 2 2 1 3 ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Observa las palabras… Reúnanse en equipo… ¿Cómo harán…? ¿Qué datos…? Las respuestas dependerán del listado de productos y servicios que hicieron los alumnos, sin embargo, deben mencionar que lo harán de forma breve, que escribirán datos como el nombre del producto o servicio, sus características, el domicilio o el número de teléfono para solicitar información sobre lo que se anuncia. Completen Ejemplo de respuesta: LOGROS DEL PROYECTO ¿Para qué…? Los anuncios clasificados sirven para la venta de productos y servicios. ¿Qué datos…? Nombre y características del producto o servicio, la dirección y el teléfono del lugar donde se pueden adquirir y los costos o precios. ¿Qué pasos…? Ejemplo de respuesta: Primero investigamos cuáles son los datos que debe contener un anuncio clasificado, después elaboramos una ficha con esa información y finalmente redactamos el anuncio clasificado, en forma breve considerando que no debe llevar más de 30 palabras el texto. 1 1 2 B3 SEP 94 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD B3 SEP 95 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD B3 SEP 96 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD Tenemos todo tipo de cuentos Calle Zarzamoras Número 2 Gran venta de artículos escolares Precios excelentes y alta calidad Avenida de la Educación 2013 Fraccionamiento del Bosque Teléfono: 5 55 60 85 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 33 17/05/13 17:41
ESPAÑOL 34 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 4 5 6 7 8 9 2 3 Marca con una… Subraya la información… El volcán es una montaña con un agujero llamado cráter. Escribe una nota… Un volcán es una montaña con un agujero llamado cráter. Cuando hace erupción, expulsa humo, vapor de agua, gases, cenizas y roca fundida. Escribe una rima… Ejemplo de respuesta. corazón amarilla campana Encierra en un círculo… Cambia las palabras… papel gel Marca…. Marca con… Completa… Ejemplo de respuesta: B3 SEP 98-99 EVALUACIÓN DEL BLOQUE 3 cartón jabón Se arregla… Se pegan botones Se ajustan medidas. ¡Trabajo…! Avenida del Sol Número 17 5 61 80 21 1 2 3 4 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 34 17/05/13 17:41
35 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Bloque 04 LO QUE CONOZCO ¿Qué comen…? Los leones comen carne, por eso su tipo de alimentación es carnívora. ¿Dónde…? En la sabana, bosques abiertos y zonas arbustivas. Si tuvieras… ¿Dónde…? Ejemplo de respuesta: Investigaríamos qué comen, dónde viven, a qué clasificación animal pertenecen, mamíferos, reptiles, aves, etc. Si su forma de reproducción es vivípara u ovípara; si son marinos o terrestres, entre otras características más. Lo haríamos en enciclopedias, en la biblioteca del aula y en la escolar, en internet, etc. LA ELECCIÓN DE UN TEMA En grupo… Ejemplo de respuesta: Ahora, agreguen… Comenta... ¿Las has...? ¿Qué datos...? El tema, subtema y los datos generales de la pieza o animal. 1 1 2 2 3 1 B4 SEP 102 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO B4 SEP 103 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO Animales Tigre Oso Hipopótamo 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 35 17/05/13 17:41
ESPAÑOL 36 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 1 2 1 2 1 ¿Qué dice? Separa… Los leones rugen. Las jirafas son muy altas. Las tortugas son reptiles y tienen un caparazón. Las ballenas son muy grandes. A BUSCAR Lleven al salón… Revísenlos y… ¿Qué tipo de…? ¿Por qué son…? ¿Dónde se encuentra…? Las respuestas dependerán de los libros y revistas que los alumnos lleven al salón de clases. FICHAS INFORMATIVAS Comenten: ¿Qué datos…? Nombre del animal, sus características físicas, el tipo de alimentación, lugar donde vive y algunos comentarios breves sobre la vida de este animal. ¿Cómo está…? La información está organizada en preguntas y respuestas por lo que tiene una secuencia lógica. Revisen… ¿Las palabras...? La información… ¿corresponde…subtema? Las respuestas dependerán de las fichas informativas elaboradas por los alumnos. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Escribe los nombres… B4 SEP 106 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO B4 SEP 107 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO t l acnic u t e c u c á nt o a c e l o t e h em a p a c h o r t u g a 1 1 2 B4 SEP 105 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 36 17/05/13 17:41
37 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 1 2 3 2 Compara… y comenta: ¿Con qué…? Con la p. ¿Con cuál…?. Con la o. ¿Con cuántas…?... ¿cuáles…? Con 8 letras: e l e f a n t e. LOGROS DEL PROYECTO ¿Qué preguntas…? La respuesta dependerá de la participación del alumno en este proyecto. ¿Para qué…? Para tener información relevante sobre un tema. ¿Qué contiene…? Preguntas y respuestas sobre las características de los animales que investigamos. LO QUE CONOZCO ¿Cuál es…? ¿Por qué…? ¿Qué le…? Las respuestas dependerán de las preferencias de los alumnos. Después de leer… Este cuento… El patito feo. El patito se… laguna. El patito en… cisne. Los personajes En esta historia… B4 SEP 108 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO B4 SEP 110 Ámbito: Literatura Proyecto 11 REESCRIBIR CUENTOS B4 SEP 112 Ámbito: Literatura Proyecto 11 REESCRIBIR CUENTOS 1 1 2 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 37 17/05/13 17:41
ESPAÑOL 38 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 CON TUS PROPIAS PALABRAS Ahora es…Escribe la historia… Ejemplo de respuestas: Cuenta… ¿En qué son…? En que ahora es el cuento de un patito hermoso. ¿En qué…? En que son los mismos personajes. B4 SEP 113 Ámbito: Literatura Proyecto 11 REESCRIBIR CUENTOS 1 2 El patito feo. Pavos. Cerdos. Mamá pata. Gallinas. Mamá pata tuvo seis patitos y el más hermoso era el más pequeño. Los cerdos, las gallinas y los pavos se dieron cuenta de la belleza del último patito. Cuando el patito se dio cuenta de que era diferente a los demás, se puso muy triste. Caminó y caminó hasta que se encontró un bonito lago y ahí se quedó. Pasó el tiempo y de pronto miró unos bellos cisnes y el patito comprendió que él era igual a ellos, que había encontrado a su familia. Entonces se reunió con ellos, ¡y vivió muy feliz!! MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 38 17/05/13 17:41
39 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL MI CUENTO FAVORITO Escuchen…comenten: ¿Quiénes son…? ¿Dónde ocurre…? ¿Qué pasa…? ¿Qué sucede…? ¿Cómo termina…? ¿Qué les…? Las respuestas dependerán de las preferencias literarias de los alumnos. Sin embargo, es muy importante que todos participen en forma activa y ordenada en el análisis de sus cuentos favoritos. LOGROS DEL PROYECTO Comenta: Ejemplo de respuestas: ¿Qué diferencia…? Cuando lo cuentas, lees o platicas lo que escribió el autor. Cuando lo escribes pones en práctica tu imaginación, tu creatividad, tu inteligencia, tus emociones. ¿Cómo organizaste…? Haciendo uso de una tabla que contenía lo elementos necesarios para escribir el cuento. ¿Qué aspectos…? Los personajes, la historia, el lugar donde se desarrollaba la historia, el inicio y el final. LO QUE CONOZCO Comenta con… ¿Qué hiciste…? Seguir las instrucciones. ¿Qué instructivos…? La respuesta dependerá de los conocimientos previos de los alumnos. 1 1 1 2 1 1 B4 SEP 114 Ámbito: Literatura Proyecto 11 REESCRIBIR CUENTOS B4 SEP 116 Ámbito: Literatura Proyecto 11 REESCRIBIR CUENTOS B4 SEP 118 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO 1 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 39 17/05/13 17:41
ESPAÑOL 40 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Instructivo para… Revisa el… ¿Qué…? Un instructivo para lavarse las manos. ¿Qué…? Nos informa sobre los materiales y procedimiento para lavarse las manos correctamente. ¿Para qué…? Para tener nuestras manos limpias y evitar alguna enfermedad. Explora…Identifiquen…los instructivos. En todos los instructivos siempre deben tener una lista de materiales o ingredientes y el procedimiento a seguir para obtener resultados positivos. INSTRUCTIVOS PARA HACER JUGUETES En grupo… Instructivo 1… 1 1 2 1 1 2 2 B4 SEP 119 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO B4 SEP 120-121 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO Materiales: Retazos… Una bolsa… Procedimiento: 1. Haz una… 2. Después… 3. Forrar la… MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 40 17/05/13 17:41
41 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Comenten en qué… seguirían para jugarlo. Los comentarios pueden variar entre los alumnos. Por ejemplo, pueden usarla para jugar a los “quemados” y entonces deberán seguir las siguientes instrucciones: • Un jugador sólo será quemado si el impacto de la pelota es del pecho para abajo. • Se podrán realizar hasta un máximo de tres pases consecutivos antes de lanzar el balón. • Un jugador puede retener la pelota un máximo de cinco segundos. • Al realizar un lanzamiento el jugador ejecutante no puede pisar sobre ni más allá de la línea media. • Un golpeado por la pelota no será quemado si él o un compañero toma la pelota evitando que esta toque el suelo. • Si un jugador al momento de tomar la pelota de un lanzamiento contrario está pisando alguna de las líneas laterales o la línea de fondo será quemado. • Un jugador puede saltar para lanzar, pero si al caer al suelo pisa sobre o más allá de la línea media no se convalidará ningún quemado. • Se jugarán cinco juegos consecutivos y será ganador el primer equipo que gane tres de ellos. Instructivo 2… En equipo… Procedimiento: INSTRUCTIVO 3… Trabajen en equipo… ¿Qué dice…? Instructivo para elaborar máscaras. 2 1 1 1 1 B4 SEP 122 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO B4 SEP 123 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO 4. Coloca más… 5. Por último… 1. Mezclar en un recipiente media taza de agua, un cuarto de taza de champú para bebé y dos cucharaditas de azúcar. 4. ¡Listo! ¡Ya puedes soplarle al aro y hacer grandes y bonitas burbujas de jabón! 3. Toma el aro de alambre y sumérgelo en la mezcla después de haberla reposado por un día. Sácalo cuando la mezcla ya esté en el aro. MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 41 17/05/13 17:41
ESPAÑOL 42 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Qué materiales…? Cartulina o cartoncillo delgado. Colores o plumones. Tijeras. Cinta elástica (15 cm). Pega- mento líquido. Trozos pequeños de papel de colores que hayan sobrado de otra actividad. EL ORDEN DE LAS COSAS Enumeren el orden… 4 2 1 3 Comenten: ¿qué…? Ejemplo de respuesta: Si se cambiara el orden de las instrucciones, no se lograría una máscara bien hecha ni muy bonita. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Encuentra en la sopa de letras… Compara tus…comenta: ¿Qué hiciste…? ¿Qué palabra…? ¿Qué palabra…? Las respuestas dependerán de los conocimientos previos de los alumnos. 1 1 2 2 1 1 2 2 B4 SEP 124 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO B4 SEP 125 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO x x x c a r t u l i n a x t i j e r a s x x x x x i n s t r u c t i v o x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x m á s c a r a x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x p e g a m e n t o x x x x x x x x r x x x x x x x x x c o l o r e s x x x x x m a t e r i a l MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 42 17/05/13 17:41
43 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 2 2 3 3 4 5 1 2 3 B4 SEP 126 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO LOGROS DEL PROYECTO ¿Por qué…? Debemos seguir el orden de los pasos de un procedimiento, porque esto nos permite el éxito en la elaboración o armado de un objeto. También es muy importante este orden a la hora de jugar, porque así nos divertiremos mucho respetando las reglas marcadas en el instructivo y todos estaremos muy contentos. ¿Cuál es…? Primeramente está la lista de materiales o ingredientes y después el procedimiento a seguir. ¿Cuál es la…? Los instructivos son de gran utilidad ya que nos permiten saber los materiales o herramientas que necesitamos para elaborar o armar un objeto. Además, también son importantes en el momento de poner en práctica algún juego o deporte, porque esto permite una convivencia sana y una gran diversión. Lee el siguiente… Familia a… Los félidos. ¿Qué…? Carne de los animales que caza. ¿Dónde…? En África, Asia y en algunas zonas del norte de la India. Escribe una… Ejemplo de respuestas: ¿Cómo se alimentan los cachorros? ¿Por qué se pueden distinguir los machos? ¿Cómo es la cola de los leones? Responde… ¿Cuál es…? ¿De qué…? ¿Qué…? Las respuestas dependerán de las preferencias literarias de los alumnos. Ordena el procedimiento… Enumera en el… 1 3 4 2 5 B4 SEP 128-129 EVALUACIÓN DEL BLOQUE 4 3 3 1 4 2 1 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 43 17/05/13 17:41
44 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Bloque 05 LO QUE CONOZCO ¿Qué canciones…? ¿Cuáles te…? Las respuestas dependerán del gusto de cada alumno. ¿Dónde…? Los niños pueden manifestar que en un cancionero, e inclusive, en internet. MIS CANCIONES FAVORITAS En grupo, hagan.... La respuesta dependerá del gusto de los alumnos. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Acomoda las letras… Ejemplo de respuestas. 1 1 2 3 1 1 B5 SEP 132 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO B5 SEP 133 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO B5 SEP 134 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO mariposa sopa mar rima mapa ropa sapo risa arpa rosa misa murciélago lago cielo liga mago goma loma miel largo malo lima dinosaurio dona sano día aros ríos nudo usar dunas adiós nido ferrocarril roca rica feo café caer carro foca fierro carril rifa 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 44 17/05/13 17:42
45 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 3 4 1 2 3 4 1 B5 SEP 137 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO B5 SEP 138 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO LAS LETRAS DE LAS CANCIONES Una vez que… ¿De qué…? De los maderos de San Juan. ¿Está escrita…? En renglones cortos. ¿Qué diferencia…? Ejemplo de respuesta: Para leerla solo necesitas saber leer y para cantarla necesitas aprendértela de memoria y saber su ritmo y tono. Comenta: ¿Cuántas estrofas…? 4 estrofas. ¿Cuántos versos…? Las primeras tres estrofas tienen 8 versos, la última estrofa tiene 9 versos. LA RIMA Y EL RITMO EN LAS CANCIONES Subraya la última palabra… Primera estrofa: aserrán, Juan, dan, hueso, pescuezo, llorar, zaguán, ran, Segunda estrofa: aserrán, Juan, hueso, dan, alfeñique, alfardoque, ran, ran. Tercera estrofa: aserrán, Juan, dan, hueso, pescuezo, llorar, zaguán, ran. Cuarta estrofa: aserrán, van, pan, rique, alfeñique, Roque, alfardoque, ran, ran. Escribe… Hueso: pescuezo. Zaguán: pan, Juan, ran, aserrán, dan, van. Pan: zaguán, Juan, ran , aserran, dan, van. El estribillo Localiza en… En la canción “Los maderos de San Juan”, la primera y tercera estrofa forman el estribillo. MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 45 17/05/13 17:42
ESPAÑOL 46 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 1 2 3 1 2 1 2 Ahora… y comenten. ¿Cómo te gusta…? ¿Por qué? Las respuestas dependerán de las preferencias de los alumnos. Subraya la rima… En la primera estrofa: mar, pasar, quedarán, tras. En la segunda estrofa: vendía y sandía. En la tercera estrofa: verbena, matatena, verbena, matatena. En la cuarta estrofa: pasar, atrás, tras. En la última estrofa: sandía, día, día. El estribillo Localiza el estribillo… Los alumnos encerrarán estos versos en las dos estrofas: Ucha y ucha, puerca pinta, Cui, cui, cui. Los alumnos encerrarán estos versos en las cuatro estrofas: Ucha y ucha, puerca pinta, Cui, cui, cui. Completa una canción SEPARA LAS PALABRAS Lee las siguientes y comenta… Las tres oraciones tienen una separación de palabras diferente, por lo tanto, su significado también es diferente. Separa correctamente…Escríbelas… En los cancioneros se reúnen letras de canciones. A las canciones hay que escribirles su título. En mi salón hicimos un cancionero. B5 SEP 139-140 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO B5 SEP 141 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO araña escoba lumbre agua llave MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 46 17/05/13 17:42
47 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 1 2 3 1 1 B5 SEP 144 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES B5 SEP 145 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES LOGROS DEL PROYECTO: ¿Para qué…? Para coleccionar la letra de algunas canciones. ¿Cómo revisaste…? ¿Qué hiciste…? Las respuestas dependerán del desarrollo del proyecto, sin embargo, es muy posible que los alumnos mencionen que revisaron la ortografía ya sea en forma grupal, en equipo o individualmente. Que les ayudó su maestro o su familia. Que después de escuchar las canciones las copiaron del pizarrón o de algún libro, entre otras ideas. LO QUE CONOZCO Observa la imagen… ¿Qué está…? El significado de los símbolos que se encuentran en el cartel. ¿Qué apoyos...? Utilizó apoyos gráficos, es decir, fotografías o dibujos. ¿Qué tipo…? Son medidas de prevención. ETIQUETAS DE LOS PRODUCTOS En equipos… ¿Qué…? ¿Qué información...? ¿Cómo…? ¿emplean…? Las respuestas dependerán de las etiquetas que los alumnos lleven al salón de clases. ¿Qué importancia…? Ejemplo de respuestas: El leer las precauciones de las etiquetas nos permite evitar accidentes, enfermedades y en casos extremos hasta la muerte. Discutan por qué… Estos productos se deben manejar con mucho cuidado y alejarlos del alcance de los niños porque así evitaremos algún accidente, como puede ser un intoxicación o contaminación que pueden llegar a mermar su salud y en casos extremos, hasta provocar la muerte. Si tuvieran… qué apoyos utilizarían. Utilizaríamos carteles. B5 SEP 142 Ámbito: Literarura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 47 17/05/13 17:42
ESPAÑOL 48 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 1 B5 SEP 146 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES B5 SEP 147 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES Investiga el significado… Comenten en grupo… ¿Para qué…? Los letreros o señales sirven para darnos a conocer las medidas de seguridad que debemos tomar para evitar un accidente; para evitar contaminar el medio ambiente; para evitar tener una convivencia más armónica y pacífica. ¿Por qué…? Porque así las personas pueden identificar y leer claramente la información que proporcionan los letreros y señales. LOS ACCIDENTES CASEROS En grupo discutan… ¿Qué los…? Los accidentes son provocados generalmente por el descuido de algunas personas que dejan objetos peligrosos a la mano de los pequeños o no tienen la precaución de acordonar las zonas de riesgo. También por no estar al pendiente de las actividades de los niños. ¿En qué…? Los accidentes generalmente suceden en la cocina, en la calle o en la escuela. ¿Por qué…? Por la falta de precaución de los niños y por el descuido de los adultos. ¿Qué harían…? Guardar los objetos peligrosos en lugares adecuados, donde los niños no tengan acceso. Vigilarlos constantemente y señalar las zonas de riesgo. Ruta de evacuación. Zona peatonal. Extintor. Lavarse las manos. Guardar silencio. Zona para minusválidos. MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 48 17/05/13 17:42
49 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 2 3 1 2 3 4 1 1 2 3 1 B5 SEP 148 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES B5 SEP 150 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES Para planificar… Los alumnos completarán su tabla con los subtemas que tratarán en cada equipo, haciendo una descripción del tipo de cartel que utilizarán en su exposición. LOGROS DEL PROYECTO ¿Qué hiciste…? Ejemplo de respuestas: Organicé la información por temas y subtemas. ¿Para qué…? Para que mis compañeros de clase entendieran mejor la información que les proporcioné en mi exposición. ¿Cómo identificaste…? Quizás los alumnos contesten que ya sabían el significado de algunas de las señales de precaución o que preguntaron a sus familiares y maestros. Otros, tal vez, mencionen que lo investigaron en internet. Subraya las palabras… deditos hermanitos juntitos son anular corazón pulgar Subraya el estribillo… El alumnos subrayará la segunda y cuarta estrofa. Encierra en un círculo… Señala el cartel… Ejemplo: B5 SEP 152-153 EVALUACIÓN DEL BLOQUE 5 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 49 17/05/13 17:42
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Matemáticas Solucionario MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 51 17/05/13 18:11
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53 LO QUE CONOZCO José va … El alumno encerrará las manzanas verdes. Relaciona… Tacha... El alumno tachará los dulces con nuez. Encierra… El alumno encerrará los dulces de caramelos. José encontró … Completa… Bloque 01 B1 SEP 10 Números y sistemas de numeración Lección 1 COMPARO COLECCIONES B1 SEP 11 Números y sistemas de numeración Lección 1 COMPARO COLECCIONES B1 SEP 12 Números y sistemas de numeración Lección 1 COMPARO COLECCIONES 1 1 2 3 1 1 1 2 3 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Paletas Verdura 6 Hay Galletas Pepino 22 12 Tamarindos Pimiento 10 18 Dulces con nuez Nopal 15 18 Caramelos Cebollas Zanahorias Calabacitas Champiñón Jitomates Chícharos Chayotes 12 21 20 14 24 7 0 ó nada 5 Nota: La instrucción en el libro de texto SEP es confusa ya que sólo uno de los conjuntos representa dulces explícitamente. 1 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 53 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 54 Comenta con … ¿De cuál…? Champiñones. ¿De cuál…? Chayotes. ¿De cuál…? Chícharos. José debe dibujar las verduras… En la canasta de los jitomates, el alumno debe dibujar 10 jitomates. En la canasta de los pepinos, el alumno debe dibujar 10 pepinos. En la canasta de las calabacitas, el alumno debe dibujar 2 calabacitas. En la canasta de los chiles, el alumno debe dibujar 13 chiles. En la canasta de las cebollas, el alumno debe dibujar 8 cebollas. ¿Cuántas ...? 7 (siete). ¿Cuántas…? 2 (dos). ¿Cuántos…? 15 (quince). ¿Cuántos…? 13 (trece). ¿En qué…? En la de los chiles. LO QUE CONOZCO ¿Cuántos brincos…? B1 SEP 13 Números y sistemas de numeración Lección 1 COMPARO COLECCIONES B1 SEP 14 Números y sistemas de numeración Lección 2 NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE 1 2 2 1 1 1 2 • • • • • • • 1 2 3 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 54 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 55 En grupo y en voz … La actividad se realizará de acuerdo a la dinámica que decida el maestro. La rana necesita brincar o… Se espera que los alumnos mencionen en voz alta, de 1 en 1, los números del 1 al 31. ¿De cuánto…río? De 1 en 1. ¿De cuánto…fango? De 1 en 1. ¿De cuánto… árbol? De 1 en 1. Cuando llegó a su casa se… Se espera que los alumnos mencionen en voz alta, de 1 en 1, los números del 31 al 1. Canten y completen … Yo tenía 10… 9 De los 9… 8 De los 8… 7 De los 7… 6 De los 6… 5 De los 5… 4 De los 4… 3 De los 3… 2 De los 2… 1 Del 1… nada. 1 2 3 4 5 1 2 1 1 1 B1 SEP 15 Números y sistemas de numeración Lección 2 NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE B1 SEP 16-17 Números y sistemas de numeración Lección 2 NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE B1 SEP 18-19 Números y sistemas de numeración Lección 2 NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE 1 2 4 5 3 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 55 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 56 Observa y contesta. Escribe… ¿Cuántos cuadros aumentan…? De 1 en 1. ¿Cuántos cuadros disminuyen..? De 1 en 1. LO QUE CONOZCO Escribe... Escribe los… Escribe en orden … 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13. Escribe en orden… 2, 4, 6, 8, 10, 12. ¿De cuánto van…? De 2 en 2. Ayuda a Juana a … 1 2 3 4 5 1 1 2 3 B1 SEP 20 Números y sistemas de numeración Lección 2 NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE B1 SEP 21 Números y sistemas de numeración Lección 3 ESCRIBO LOS NÚMEROS DEL 1 AL 30 B1 SEP 22 Números y sistemas de numeración Lección 3 ESCRIBO LOS NÚMEROS DEL 1 AL 30 1 1 2 3 5 9 4 8 21 4 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 19 910 10 10 2 3 4 8 7 13 14 15 17 24 25 27 26 18 23 28 12 19 22 20 30 1 1 2 3 4 5 2 1 2 3 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 56 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 57 Escribe los … Completa el calendario… Marca la fecha en que se celebra… Nota: Por lo general se celebra el 16 de septiembre en toda la Republica Mexicana, pero los alumnos pueden marcar otro día dependiendo de la comunidad donde vivan. LO QUE CONOZCO… Menciona qué… Un triángulo rojo. Adrián elabora… ¿Qué figuras hay…? Triángulos y cuadrados ¿Cómo se forma…? Con los triángulos en diferentes posiciones. 1 2 1 2 3 B1 SEP 23 Números y sistemas de numeración Lección 3 ESCRIBO LOS NÚMEROS DEL 1 AL 30 B1 SEP 24 Números y sistemas de numeración Lección 4 IDENTIFICO PATRONES 1 D 1 8 15 22 29 L 2 9 16 23 30 M 3 10 17 24 M 4 11 18 25 J 5 12 19 26 V 6 13 20 27 S 7 14 21 28 9 17 25 2 10 18 26 3 11 19 27 4 12 20 28 5 13 21 29 6 14 22 30 7 15 23 8 16 24 1 1 2 3 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 57 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 58 Patricia borda… ¿Qué figuras…? Triángulos. Describe el… Está compuesto por tres triángulos azules y tres triángulos rojos. Ernesto colecciona… Ernesto acomodó los… Sí, carrito azul, carrito rojo y carrito amarillo*. ¿De qué color…? Amarillo. En parejas… El bordado… ¿Cuántas…? 3 figuras. Dibuja las … Ejemplo de respuestas. Encierra el jorongo… 2 3 1 2 B1 SEP 25 Números y sistemas de numeración Lección 4 IDENTIFICO PATRONES B1 SEP 26 Números y sistemas de numeración Lección 4 IDENTIFICO PATRONES 2 3 1 2 • • • • • • *El alumno puede decir que el color es anaranjado ya que el tono es confuso. MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 58 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 59 RETO Escribe el número… LO QUE CONOZCO ¿Cuántos lápices…? ¿Cuántos lápices…? 10 lápices. En equipos, observen... ¿Cuántas…? 17 mariposas. Faltan… 6 mariposas para 23. 1 1 B1 SEP 27 Números y sistemas de numeración Lección 4 IDENTIFICO PATRONES B1 SEP 28 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? B1 SEP 29 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? 0 5 6 8 4 3 20 7 1 2 10 1 1 2 1 2 1 • MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 59 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 60 ¿Cuántas…? 17 ardillas. Faltan… 9 ardillas para 26. ¿Cuántos pájaros…? 12 pájaros para que haya tantos como ardillas. En parejas reúnan sus… Las respuestas dependerán de los útiles escolares que reúnan los alumnos. Realiza lo que… B1 SEP 30 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? B1 SEP 31 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? 1 3 1 3 2 4 a) Agrega 16… ¿Cuántos….? 24 c) Quita 5… ¿Cuántas…? 15 manzanas. d) Quita 10… ¿Cuántos…? 20 limones. ¿Cuántas…? 18 a) Agrega 13… 1 1 2 3 4 • • • MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 60 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 61 1 2 3 4 1 2 Resuelve los… ¿Cuántos …? Tenía 16 globos. ¿Cuántos…? Le quedaron 12 globos. ¿Cuántos …? Le quedaron 8 globos. ¿Cuántos…? Alejandra tiene 8 globos. Dibuja o tacha… B1 SEP 32 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? B1 SEP 33 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? a) b) a) c) b) d) c) O... Manzanas Silbatos Naranjas Pelotas Q... 2 5 A... 2 4 1 1 2 3 4 2 3 4 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 61 17/05/13 18:11
www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 62 ¿Cuántos objetos …? En la colección c se agregan 4 y en la colección d se tachan 5 objetos. ¿De cuál…? De la colección d. LO QUE CONOZCO En equipos… La anotaciones en la tabla dependen de la actividad realizada por cada equipo. En parejas, observen… ¿Qué actividad…? Ordenar los libros. ¿Qué otra actividad…? Ver un documental y regar las áreas verdes. ¿Qué otra actividad…? Ninguna. Si un grupo… Sí. ¿Por qué? Porque ambas actividades duran los mismo. Si un equipo ordena… Los que elaboran las dos piñatas, porque para elaborar una piñata duran 2 recreos, se supone que un solo equipo primero hacen una piñata y después la otra. Observa tu horario… Las respuestas dependerán de las actividades de cada escuela. 3 1 3 4 1 2 B1 SEP 34-35 Medida Lección 6 REGISTRO ACTIVIDADES B1 SEP 36-37 Medida Lección 6 REGISTRO ACTIVIDADES 1 1 • • • • • 3 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 62 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 63 Lee y contesta…. ¿Cuántos recreos…? 3 El periódico… Si cuentas… 30 Escribe… El alumno numerará los triángulos del 1 al 30, en orden según el triángulo en donde comience. Describe… Un triángulo amarillo y dos triángulos verdes. Encierra... 1. ¿De qué…? a) 2. Si agregas… c) 3. ¿Cuáles figuras…? d) 4. ¿Que sucesión …? d) 5. Luis lee 30 minutos… c) 6. ¿Qué números …? d) 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 B1 SEP 38-39 ¿QUÉ APRENDÍ? B1 SEP 42-43 EVALUACIÓN 1 2 3 4 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 63 17/05/13 18:11
www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 64 1 LO QUE CONOZCO Colorea con rojo los peces… Observa… ¿De izquierda a derecha…? El tercer lugar. Si los ordenas por edad… Patricia Fernando Ramiro Rosa 1º 2º 3º 4º Dibuja a tu familia… Por edad, ¿qué lugar…? La respuesta dependerá de la familia del alumno. En parejas, escriban…1 1 2 3 Bloque 02 B2 SEP 46 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 47 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 48-49 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? 4 azul 1 rojo 11 verde 9 verde 8 azul 2 rojo 6º 1º 7º 8º 4º 2º 3º 5º 1 1 2 3 1 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 64 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 65 Completa los nombres… 1º p r i m e r o 2º s e g u n d o 3º t e r c e r o 4º c u a r t o 5º q u i n t o 6º s e x t o 7º s é p t i m o 8º o c t a v o 9º n o v e n o 10º d é c i m o Lee en voz alta… Los alumnos leerán los números ordinales del primero hasta el décimo. En parejas… Las preguntas se encuentran en el material recortable de la página 183 del libro de texto SEP. ¿Cuántos libros…? Hay 10 libros. ¿De qué color…? Rojo. Dibuja… El alumno dibujará un sol en el libro de color anaranjado. ¿Qué objetos…? Lápices, borradores o gises y colores. ¿Cuántos objetos…? 8 objetos. ¿Cuántos libros…? 6 libros. Dibuja... El alumno dibujará 4 libros en la cuarta repisa. ¿Qué animales…? Lagartijas. ¿Cuántos animales…? Hay 8 ranas. Dibuja... El alumno dibujará dos cajas en la quinta repisa. 1 1 2 B2 SEP 50 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 51-53 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? 1 2 1 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 65 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 66 ¿Qué lugar…? Si se lee de izquierda a derecha estará en cuarto lugar; si se lee de derecha a izquierda está en el tercer lugar. ¿Qué lugar...? Si se lee de izquierda a derecha estará en tercer lugar; si se lee de derecha a izquierda esta en cuarto lugar. Dibuja un cuaderno... El alumno dibujará un cuaderno en la banca que tiene un rectángulo en la primera fila. ¿En qué fila…? En la segunda fila, porque hay 6 niños, en la primera fila del lado izquierdo hay 4. ¿Qué lugar…? De izquierda a derecha, está en el quinto lugar; si es de derecha a izquierda está en el segundo lugar. Encierra las imágenes… LO QUE CONOZCO Encierra… Las respuestas dependerán del conocimiento previo del alumno. Comenta con tus compañeros… Ejemplo de respuesta. En la tienda, en el mercado, en el cine, cuando compras dulces. 5 1 2 1 B2 SEP 54-55 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 56 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES 1 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 66 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 67 1 1 2 1 Une con... Recorten las monedas… Te gustó… Se espera que el alumno responda que sí. ¿Por qué? Se espera que el alumno diga que es divertido y que aprende. En parejas… Nota: Los alumnos pueden proponer diferentes combinaciones de monedas y billetes para pagar. B2 SEP 57 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES B2 SEP 58 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES B2 SEP 59 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES 27 pesos 15 pesos 30 pesos 12 pesos Frut… 2 kilo de sandías. 1 billete de $20. 10 monedas de $2. 2 monedas de $10. 2 melones. 1 billete de $20 y 2 monedas de $2. 2 monedas de $10 y 4 monedas de $1. 1kilo de aguacate y 1 kilo de pepinos. 1 billete de $ 20, 4 monedas de $2 y 1 moneda de $1. 1 billete de $20, 1 moneda de $5 y 2 monedas de $2. 1 kilo de calabacitas y 1 pieza de piña. 1 moneda de $10 y 2 monedas de $2. 2 moneda de $5 y 4 monedas $1. 1 kilo de cebollas y 1 kilo de cebollas. 1 billete de $20 y 2 monedas de $2. 2 monedas de $10 4 monedas de $1. ... A pagar ... Monedas o billetes... $20 $24 $29 $14 $24 Otra manera… 10 10 10 1 1 2 2 2 2 2 2 1 5 1 1 5 1 11 1 1 1 1 20 1 2 1 1 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 67 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 68 LO QUE CONOZCO Observa las imágenes… Lee el problema.. Rafael tenía… Dibuja … 35 canicas Si… Le quedan: 28 canicas Observa la … Mesa de Jorge 1 2 1 1 B2 SEP 60 Problemas aditivos Lección 9 SUMO Y RESTO B2 SEP 61 Problemas aditivos Lección 9 SUMO Y RESTO B2 SEP 62 Problemas aditivos Lección 9 SUMO Y RESTO ... 2 conejos. ... 10 conejos. ... 8 más. ... 6. 1 1 2 1 2 El alumno dibujará 8 estampas. MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 68 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 69 1 2 1 2 2 B2 SEP 63 Problemas aditivos Lección 9 SUMO Y RESTO Mesa de Guadalupe Mateo, Reina… ¿Cuánto pesos…? 55 pesos Si el regalo… Les sobraron 6 pesos. LO QUE CONOZCO El pastel de Daniel tiene… ¿Cuántos años… Daniel cumple 8 años. Cuando sopló las velas… Quedaron 6 velas encendidas. B2 SEP 64 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – 1 2 1 2 roja azul azul azul verde verde verde verde MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 69 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 70 1 1 3 1 2 1 2 3 2 3 4 B2 SEP 65 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – B2 SEP 68 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – B2 SEP 66-67 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – Formen equipos para jugar… El juego termina cuando… La respuesta dependerá de quién gane el juego. Utiliza las monedas del … a) Si tienes… $10 + $ 5 = 15 b) Si… $ 16 + $ 4 = $20 c) Si… $ 20 – 9 = $ 11 d) Si… $ 14 – 8 = $ 6 Contesta las … Si tu mamá … ¿Cuántos …? $13 Si tienes…¿…te quedan? $8 Si tu … ¿…te quedan? $ 8 Si tienes 20…¿…son? $25 1 + - = = + - 2 3 4 1 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 70 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 71 1 1 2 1 2 3 4 Resuelve las… 5 pelotas + 9 pelotas = 14 pelotas. 12 trompos – 3 trompos = 9 trompos 10 peces + 4 peces = 14 peces. Resuelve las … 13 + 3 = 16 20 – 2 = 18 10 – 7 = 3 15 + 2 = 17 16 – 3 = 13 10 + 11 = 21 9 – 6 = 3 RETO Contesta… 5 pajaritos + 2 pajaritos + 6 pajaritos = 13 pajaritos. 5 + 2 + 6 = 13 12 + 5 + 7 = 24 18 + 3 + 9 = 30 17 + 8 + 5 = 30 Observa… ¿Cuántos…? 33 libros. Si cada… 29 libros. Escribe…. Ejemplo de respuesta: 2 billetes de $20 y 5 monedas de $1. Completa… B2 SEP 69 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – B2 SEP 70 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – B2 SEP 71 ¿QUÉ APRENDÍ? P... S... T... 15 10 8 2º 3º 1º 1 1 2 1 2 3 4 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 71 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 72 1 2 3 4 1 Clasifica… A continuación… ¿Qué grupo…? a) ¿Qué grupo ganó…? c) El grupo de 6º… b) Los alumnos de 5º… b) B2 SEP 74-75 EVALUACIÓN B2 SEP 72 ¿QUÉ APRENDÍ? Ord… Card… 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Noveno 10º Uno Dos Tres Cuatro 5 Seis Siete Ocho Nueve Diez 1 1 2 3 4 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 72 17/05/13 18:11
www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 73 LO QUE CONOZCO En un establo se empaquetaron… ¿Cuál caja…? La caja con la letra e porque tiene 35 quesos. ¿Cuál caja tiene…? La caja con la letra f porque tiene 10 quesos. Numera las cajas… Las respuestas están arriba, junto a cada cuadro. a) b) c) d) 1 2 1 2 3 4 Bloque 03 B3 SEP 78 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN B3 SEP 79 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN a) c) e) b) d) f) 15 quince 5 4 1 10 20 30 11 21 31 12 22 32 13 23 33 14 24 34 15 25 35 16 26 36 17 27 37 18 28 38 19 29 39 3 2 6 20 veinte 35 treinta y cinco 25 veinticinco 30 treinta 10 diez 1 2 1 2 3 4 • • 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 73 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 74 1 2 1 En equipos jueguen … La actividad se desarrollará de acuerdo a la dinámica que implemente el maestro. Después de unir los puntos, se formará la imagen de un pulpo. Colorea la … El alumno coloreará la imagen según su gusto. Escribe con letra … ¿Cuántos objetos…? Observa la imagen … ¿Cuántos …? Hay 21 conejos. ¿Cuántas colecciones…? 2 colecciones. ¿Cuántas …? 19 zanahorias. ¿Cuántas colecciones…? 1 colección. ¿Qué hay más…? Hay más conejos que zanahorias. En parejas expliquen… La respuesta dependerá del procedimiento seguido por los alumnos. 1 1 2 B3 SEP 80 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN B3 SEP 81 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN B3 SEP 82 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN Diez. Diez. Diez. Diez. Diez. Diez. 10 10 10 10 10 10 1 2 1 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 74 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 75 Cuenta los huevos… ¿Cuántos…? Hay 72 huevos. ¿Cuántos cartones…? 7 cartones. ¿Cuántos…? 2 huevos. Observa la imagen… ¿Cuántas…? 22 gallinas. ¿Cuántas decenas…? 2 decenas. ¿Cuántos…? 26 pollos. ¿Cuántas decenas…? 2 decenas. ¿Qué hay más…? Hay más pollos que gallinas. ¿Cómo…? La respuesta dependerá del grado de comprensión del alumno. Usa los números del 10 al 100… Escriban en la tabla… Las respuestas dependerán de los resultados del juego. 1 2 3 1 2 3 4 5 6 B3 SEP 83 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN B3 SEP 84 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN 1 2 3 1 3 5 2 4 6 B3 SEP 85 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN 1 1 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 75 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 76 Patricia tiene… En parejas ordenen… Rosario tiene… Ordenen las tarjetas de mayor… Mencionen qué procedimiento… La respuesta dependerá del procedimiento seguido por los alumnos. LO QUE CONOZCO Encuentra los números… Escribe los números… 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21. En grupo comenta y contesta… Las respuestas dependerán del orden utilizado por los alumnos del grupo. 1 2 3 1 2 3 B3 SEP 86 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN B3 SEP 87 Números y sistemas de numeración Lección 12 DE 10 EN 10 18 90 20 arbusto 16 mariposa 15 piedra 19 nube 21 árbol 18 serpiente 17 tronco 28 85 37 80 39 65 40 52 42 43 56 30 57 25 61 15 65 10 73 77 89 90 93 1 1 2 3 2 3 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 76 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 77 1 1 En parejas… Completen el… Se espera que los alumnos lancen los dados y, por turnos, llenen las casillas del tablero. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 53 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Observa el tablero… ¿Qué números…? 1, 11, 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81 y 91. ¿En qué dígito…? En 1. ¿Qué números hay…? 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84 y 94. ¿En qué dígito terminan…? En el 4. ¿Qué números hay…? 6, 16, 26, 36, 46, 56, 66, 76, 86 y 96. ¿En qué dígito…? En 6. ¿Qué números escribiste …? 20, 40, 60 y 90. ¿Qué características …? Terminan en 0. B3 SEP 88-89 Números y sistemas de numeración Lección 12 DE 10 EN 10 1 B3 SEP 90 Números y sistemas de numeración Lección 12 DE 10 EN 10 1 2 3 • • • • • • • • MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 77 17/05/13 18:11
MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 78 1 4 3 2 1 3 2 Escribe el número… 28 38 48 58 ¿En qué se parecen…? Todos terminan en 8. En parejas completen… a) 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 b) 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 c) 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 Ordenen de menor… 5 15 25 25 45 55 65 75 85 95 ¿Están ubicados…? Sí. Explica tu… Porque todos terminan en 5. Ordena de mayor… 96 86 76 66 56 46 36 26 16 6 ¿Están ubicados…? Sí Explica tu… Porque todos terminan en 6. B3 SEP 91 Números y sistemas de numeración Lección 12 DE 10 EN 10 B3 SEP 92 Números y sistemas de numeración Lección 12 DE 10 EN 10 1 4 • • 3 1 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 78 17/05/13 18:11
Solucionario de primer grado
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Solucionario de primer grado

  • 1. Solucionario 1Español • Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 1 17/05/13 19:06
  • 2. Solucionario 1º Impreso por Compañía Editorial Ultra S.A. de C.V. Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda, CP 09810 México, D.F. Se terminó de imprimir en el mes de mayo de 2013 Comité editorial María Elena Aguilar Zavala Elsa de la Paz Esquivel Amador Antonio Marts Raquel Mejía Navarro Autoría Mercedes Aceves Zúñiga Benito García Sandoval Esthela Javalera Ramírez Teresita de Jesús Vargas Ruvalcaba Revisión de contenidos María Elena Aguilar Zavala Andrea Argil Aguilar Daniel Argil Aguilar José Ángel Argil Aguilar Juan Manuel Argil Aguilar Carlos Eduardo Castrejón Peralta Marco Antonio Castrejón Peralta Carolina Cerda Dueñas Francis Janette Domínguez Rodríguez Revisión editorial María Julia Magaña Hernández Raquel Mejía Navarro Daniel Pantoja Morales Diagramación Lourdes Flores de Anda Elizabeth Araceli Fregoso García Rosario Ivonne Lara Alba Samuel Eduardo Magaña Manzano Antonio Marts Diseño de portada Antonio Marts Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento, las cuales en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©. Montenegro® y MDA® son marcas registradas a favor de su titular. www.montenegroeditores.com.mx @ Para cualquier duda sobre dónde adquirir éste o cualquier otro de los títulos y materiales que producimos, favor de comunicarse con nosotros al correo electrónico: servicio.cliente@montenegroeditores.net D.R. México 2013, todos los derechos reservados Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Hidalgo núm. 1757, Col. Ladrón de Guevara Guadalajara, Jalisco. C.P. 44600 Lada sin costo: 01 800 277 36 36 Desde Guadalajara: 31 62 11 14 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. núm. 3509 ISBN 978-607-8249-61-9 Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier método o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Solucionario 1º Montenegro® Editores Edición 2013 MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 2 18/05/13 12:22
  • 3. Presentación Estimado maestro: Tenemos el gusto de poner a tu disposición el Solucionario 1, uno de los componentes del paquete Me Divierto y Aprendo. El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo con los libros de texto gratuitos en su edición 2013-2014. A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante mejoría y por tanto es natural que aún estemos adaptándonos a ellos. Por tanto, hemos considerado oportuno elaborar una herramienta que te permitirá consultar las respuestas, los procedimientos y la información que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere. En esta nueva edición para el primer grado, hemos incluido las respuestas correspondientes a los temas del programa vigente para las asignaturas: Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética, ya que por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Español, al igual que algunos conceptos matemáticos, el trabajo con las operaciones básicas, así como los procedimientos en la resolución de los problemas en Matemáticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado, las demás asignaturas plantean retos importantes en la búsqueda y manejo de la información. Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en él, además de las respuestas, algunas explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas. Estamos seguros de que este material te resultará de gran utilidad y esperamos como siempre tener la oportunidad de recibir tus comentarios. Atentamente Montenegro Editores MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 3 17/05/13 19:06
  • 4. www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 64 1 LO QUE CONOZCO Colorea con rojo los peces… Observa… ¿De izquierda a derecha…? El tercer lugar. Si los ordenas por edad… Patricia Fernando Ramiro Rosa 1º 2º 3º 4º Dibuja a tu familia… Por edad, ¿qué lugar…? La respuesta dependerá de la familia del alumno. En parejas, escriban…1 1 2 3 Bloque 02 B2 SEP 46 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 47 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 48-49 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? 4 azul 1 rojo 11 verde 9 verde 8 azul 2 rojo 6º 1º 7º 8º 4º 2º 3º 5º 1 1 2 3 1 El Solucionario Montenegro te brinda las respuestas a las preguntas y actividades contenidas en el libro de texto SEP. En la columna izquierda encontrarás una maqueta con la distribución de la página del libro de texto SEP a la que se hace referencia en la columna de la derecha. Los números en la maqueta indican la posición en la página de las preguntas o ejercicios. Estos números sirven para ubicar las respuestas en el Solucionario. Conoce el Solucionario Montenegro  Datos Aquí se encontrará la información organizada que permite resolver el ejercicio y facilitar su comprensión.  Inicio del bloque. 1  Maqueta de la página del libro de texto SEP. Texto  Indicadores de pregunta o actividad. lustración Título MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 4 17/05/13 19:06
  • 5. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 67 1 1 2 1 Une con... Recorten las monedas… Te gustó… Se espera que el alumno responda que sí. ¿Por qué? Se espera que el alumno diga que es divertido y que aprende. En parejas… Nota: Los alumnos pueden proponer diferentes combinaciones de monedas y billetes para pagar. B2 SEP 57 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES B2 SEP 58 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES B2 SEP 59 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES 27 pesos 15 pesos 30 pesos 12 pesos Frut… 2 kilo de sandías. 1 billete de $20. 10 monedas de $2. 2 monedas de $10. 2 melones. 1 billete de $20 y 2 monedas de $2. 2 monedas de $10 y 4 monedas de $1. 1kilo de aguacate y 1 kilo de pepinos. 1 billete de $ 20, 4 monedas de $2 y 1 moneda de $1. 1 billete de $20, 1 moneda de $5 y 2 monedas de $2. 1 kilo de calabacitas y 1 pieza de piña. 1 moneda de $10 y 2 monedas de $2. 2 moneda de $5 y 4 monedas $1. 1 kilo de cebollas y 1 kilo de cebollas. 1 billete de $20 y 2 monedas de $2. 2 monedas de $10 4 monedas de $1. ... A pagar ... Monedas o billetes... $20 $24 $29 $14 $24 Otra manera… 10 10 10 1 1 2 2 2 2 2 2 1 5 1 1 5 1 11 1 1 1 1 20 1 2 1 1  A los indicadores de pregunta o actividad (incluidos en la maqueta de la página del libro de texto SEP) corresponde el mismo número para ubicar la respuesta en el texto del Solucionario.  Respuestas o explicaciones en tipografía normal para facilitar su ubicación en la página.  Gráficos de apoyo para facilitar la comprensión de los ejercicios que lo requieran.  Página correspondiente en el libro de texto SEP.  Tema o lección.  Número del bloque. MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 5 17/05/13 19:06
  • 6. SEP 147 ..........................48 SEP 148 ..........................49 SEP 150 ..........................49 SEP 152-153....................49 SEP 10.............................53 SEP 11.............................53 SEP 12.............................53 SEP 13.............................54 SEP 14.............................54 SEP 15.............................55 SEP 16-17........................55 SEP 18-19........................55 SEP 20.............................56 SEP 21.............................56 SEP 22.............................56 SEP 23.............................57 SEP 24.............................57 SEP 25.............................58 SEP 26.............................58 SEP 27.............................59 SEP 28.............................59 SEP 29.............................59 SEP 30.............................60 SEP 31.............................60 SEP 32.............................61 SEP 33.............................61 SEP 34-35........................62 SEP 36-37........................62 SEP 38-39........................63 SEP 42-43........................63 SEP 46.............................64 SEP 47.............................64 SEP 48-49........................64 SEP 50.............................65 SEP 51-53........................65 SEP 54-55........................66 SEP 56.............................66 SEP 57.............................67 SEP 58.............................67 SEP 59.............................67 SEP 60.............................68 SEP 61.............................68 SEP 62.............................68 SEP 9...............................11 SEP 10.............................11 SEP 11.............................12 SEP 13.............................12 SEP 16.............................13 SEP 17.............................13 SEP 19.............................13 SEP 20.............................13 SEP 22.............................14 SEP 23.............................14 SEP 24.............................14 SEP 25.............................15 SEP 28.............................16 SEP 29.............................16 SEP 30.............................16 SEP 32.............................17 SEP 33.............................17 SEP 34.............................18 SEP 36.............................18 SEP 38-39........................19 SEP 42.............................20 SEP 43.............................20 SEP 44.............................20 SEP 46.............................21 SEP 47.............................21 SEP 49.............................21 SEP 50.............................22 SEP 52.............................22 SEP 53.............................22 SEP 55.............................22 SEP 56.............................23 SEP 57.............................23 SEP 59.............................24 SEP 60.............................24 SEP 62.............................24 SEP 63.............................25 SEP 64.............................25 SEP 65.............................25 SEP 66.............................26 SEP 68-69........................26 SEP 72.............................28 SEP 73.............................28 SEP 74.............................28 SEP 75.............................29 SEP 76.............................29 SEP 78.............................29 SEP 80.............................30 SEP 82-83........................30 SEP 84.............................30 SEP 85.............................30 SEP 86.............................31 SEP 87.............................31 SEP 88.............................31 SEP 90.............................32 SEP 92.............................32 SEP 93.............................32 SEP 94.............................33 SEP 95.............................33 SEP 96.............................33 SEP 98-99........................34 SEP 102...........................35 SEP 103...........................35 SEP 105...........................36 SEP 106...........................36 SEP 107...........................36 SEP 108 ..........................37 SEP 110 ..........................37 SEP 112...........................37 SEP 113 ..........................38 SEP 114 ..........................39 SEP 116 ..........................39 SEP 118 ..........................39 SEP 119 ..........................40 SEP 120-121 ...................40 SEP 122 ..........................41 SEP 123...........................41 SEP 124...........................42 SEP 125...........................42 SEP 126 ..........................43 SEP 128-129....................43 SEP 132 ..........................44 SEP 133 ..........................44 SEP 134 ..........................44 SEP 137 ..........................45 SEP 138 ..........................45 SEP 139-140 ...................46 SEP 141 ..........................46 SEP 142 ..........................47 SEP 144 ..........................47 SEP 145 ..........................47 SEP 146 ..........................48 Índice Español Matemáticas B01Inicio B01 B02 B02 B03 B04B05 MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 6 17/05/13 19:06
  • 7. SEP 22.............................108 SEP 23.............................108 SEP 24.............................109 SEP 25.............................109 SEP 26.............................109 SEP 27-28........................109 SEP 29-30........................110 SEP 31.............................110 SEP 32.............................111 SEP 33.............................111 SEP 34.............................112 SEP 37.............................112 SEP 38.............................112 SEP 45.............................113 SEP 46.............................113 SEP 47.............................114 SEP 48.............................114 SEP 49.............................115 SEP 50.............................115 SEP 51.............................115 SEP 52.............................116 SEP 53.............................116 SEP 54.............................116 SEP 59.............................117 SEP 60-61........................117 SEP 62.............................119 SEP 63.............................119 SEP 64.............................119 SEP 65.............................119 SEP 66.............................120 SEP 67.............................120 SEP 68.............................120 SEP 69.............................120 SEP 75.............................121 SEP 76.............................121 SEP 77.............................121 SEP 78.............................122 SEP 79.............................122 SEP 80.............................122 SEP 81.............................123 SEP 82.............................123 SEP 83-84........................123 SEP 85.............................124 SEP 86.............................124 SEP 87.............................124 SEP 88.............................125 SEP 89.............................125 SEP 90.............................125 SEP 91.............................126 SEP 124...........................89 SEP 125...........................90 SEP 126...........................90 SEP 127...........................91 SEP 128...........................91 SEP 129...........................91 SEP 130...........................91 SEP 131...........................92 SEP 132...........................92 SEP 133...........................93 SEP 134...........................93 SEP 135...........................93 SEP 136...........................94 SEP 137...........................94 SEP 138...........................94 SEP 139...........................94 SEP 140...........................95 SEP 142...........................95 SEP 143...........................95 SEP 147...........................96 SEP 148...........................96 SEP 149...........................96 SEP 150...........................97 SEP 151...........................97 SEP 152...........................98 SEP 153...........................98 SEP 154...........................98 SEP 155...........................99 SEP 156...........................99 SEP 157...........................100 SEP 158...........................100 SEP 159...........................101 SEP 160...........................101 SEP 161...........................101 SEP 163...........................102 SEP 164...........................102 SEP 13.............................105 SEP 14.............................105 SEP 15.............................105 SEP 16.............................106 SEP 17.............................106 SEP 18.............................107 SEP 19.............................107 SEP 20.............................107 SEP 63.............................69 SEP 64.............................69 SEP 65.............................70 SEP 66-67 .......................70 SEP 68.............................70 SEP 69.............................71 SEP 70.............................71 SEP 71.............................71 SEP 72.............................72 SEP 74-75........................72 SEP 78.............................73 SEP 79.............................73 SEP 80.............................74 SEP 81.............................74 SEP 82.............................74 SEP 83.............................75 SEP 84.............................75 SEP 85.............................75 SEP 86.............................76 SEP 87.............................76 SEP 88-89........................77 SEP 90.............................77 SEP 91.............................78 SEP 92.............................78 SEP 93.............................79 SEP 94.............................79 SEP 95.............................79 SEP 96.............................79 SEP 97.............................80 SEP 98.............................80 SEP 99.............................81 SEP 100...........................81 SEP 101...........................82 SEP 102...........................82 SEP 103...........................82 SEP 104...........................83 SEP 105...........................83 SEP 106...........................83 SEP 107...........................84 SEP 108...........................84 SEP 110...........................85 SEP 112-113....................85 SEP 116...........................86 SEP 117...........................86 SEP 118...........................86 SEP 119...........................87 SEP 120...........................87 SEP 121...........................88 SEP 122...........................88 SEP 123...........................89 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad B03B04 B01 B02 B05 B03 MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 7 17/05/13 19:06
  • 8. SEP 97.............................127 SEP 98.............................127 SEP 99.............................127 SEP 100...........................127 SEP 101...........................128 SEP 102...........................128 SEP 103...........................128 SEP 104...........................129 SEP 105...........................129 SEP 106...........................129 SEP 107...........................130 SEP 108...........................130 SEP 109...........................130 SEP 110...........................131 SEP 111...........................131 SEP 112...........................132 SEP 113...........................132 SEP 119...........................133 SEP 120...........................133 SEP 121...........................134 SEP 122...........................134 SEP 123...........................135 SEP 124...........................135 SEP 125...........................135 SEP 129...........................135 SEP 130...........................136 SEP 131...........................136 SEP 132...........................136 SEP 10.............................139 SEP 11.............................139 SEP 12.............................139 SEP 13.............................140 SEP 16.............................140 SEP 17.............................140 SEP 18.............................141 SEP 19.............................141 SEP 21.............................141 SEP 22.............................142 SEP 23.............................142 SEP 24.............................142 SEP 25.............................143 SEP 26.............................143 SEP 27.............................143 SEP 28.............................144 B04B05B01 B02B03 B04B05 SEP 29.............................144 SEP 32.............................144 SEP 33.............................144 SEP 34.............................145 SEP 35.............................145 SEP 36-38........................145 SEP 42.............................146 SEP 43.............................146 SEP 45.............................146 SEP 47.............................147 SEP 48.............................147 SEP 49.............................147 SEP 50.............................148 SEP 51.............................148 SEP 52.............................148 SEP 53.............................148 SEP 54.............................149 SEP 55.............................149 SEP 57.............................149 SEP 58.............................150 SEP 59.............................150 SEP 60.............................150 SEP 61.............................150 SEP 63.............................151 SEP 64.............................151 SEP 65.............................151 SEP 66.............................152 SEP 67.............................152 SEP 68.............................153 SEP 72.............................154 SEP 74.............................154 SEP 75.............................154 SEP 76-77........................155 SEP 78.............................155 SEP 79.............................155 SEP 80.............................156 SEP 82-83........................156 SEP 84.............................156 SEP 85.............................157 SEP 86.............................157 SEP 87.............................158 SEP 88-89........................158 SEP 90.............................159 SEP 91.............................159 SEP 92.............................159 SEP 93.............................160 SEP 94.............................160 SEP 96.............................160 SEP 97.............................161 Formación Cívica y Ética SEP 98-100......................161 SEP 104-105....................162 SEP 106...........................162 SEP 107...........................163 SEP 108...........................163 SEP 109...........................163 SEP 110-111....................164 SEP 112-113....................164 SEP 114...........................165 SEP 115...........................165 SEP 116...........................165 SEP 117...........................165 SEP 118...........................166 SEP 119...........................166 SEP 120...........................166 SEP 121...........................167 SEP 122...........................167 SEP 123...........................167 SEP 124...........................168 SEP 125...........................168 SEP 126...........................168 SEP 127...........................168 SEP 128...........................169 SEP 129-132....................169 SEP 136...........................170 SEP 137...........................170 SEP 139...........................170 SEP 140...........................171 SEP 141...........................171 SEP 142...........................171 SEP 143...........................172 SEP 144...........................172 SEP 145...........................172 SEP 146-147....................173 SEP 148-149....................173 SEP 152...........................174 SEP 153...........................174 SEP 154...........................174 SEP 156-157....................175 MDA_SOL_1º_2013_intro.indd 8 17/05/13 19:06
  • 11. 11 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Antes de iniciar 1 1 3 4 2 2 ¿De quién es? Cada uno… y contesten ¿Con qué…? ¿A quién…? Los alumnos realizarán esta actividad para identificar la primera letra de las tarjetas seleccionadas, además sabrán a cuál de sus compañeros pertenece ese nombre. Se recomienda apoyar a los alumnos que tienen muestran dificultad para realizar este tipo de actividad. Comienzan con la misma letra Lee los siguientes… Escribe… como Diego. Los alumnos anotarán en el rectángulo los siguientes nombres: Darío, Diana, Dulce, Dante. Los nombres de mis compañeros Hay nombres. ¿Cómo se...? Lee... Comenta... Las 2 primeras letras de Diana y Diego son iguales. Manuel y Samuel terminan igual. Alma y Adán inician con la misma letra. Observa los nombres… El nombre más corto…: El nombre más largo…: Los alumnos observarán los nombres de sus compañeros y anotarán el más corto y el más largo. Escribe en… que el tuyo. Los alumnos escribirán los nombres que empiezan igual que el suyo. Los siguientes son sólo unos ejemplos. Susana: Saúl, Sonia… Pablo: Patricia, Paola… Martin: Maricela, Mariana, Marcos Fernanda: Felipe, Fabiola, Fermín. Comenta: ¿en qué…?, ¿en qué son…?, ¿cuáles tienen…? Los alumnos observarán los nombres que escribieron e identificarán los elementos que los hacen parecidos y harán planteamientos como los siguientes: se parecen en la primera o primeras letras; tienen el mismo número de letras; mi nombre es más corto o más largo que los demás, etc. Lo importante de este tipo de actividad es que los alumnos vayan analizando su proceso de alfabetización a partir del análisis de su nombre. 2 3 4 1 1 2 Antes de iniciar SEP 9 ¿Quién vino y quién faltó? ¡VAMOS A CONOCERNOS! Antes de iniciar SEP 10 Los nombres de mis compañeros ¡VAMOS A CONOCERNOS! MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 11 17/05/13 17:45
  • 12. ESPAÑOL 12 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Escribe nombres… Ejemplo de respuestas. La primera… Luis, Leticia, Lupita, Lolita, Lulú, etc. Las dos letras… Pepe, Penélope, Perla, etc. La última… Mario, Sergio, Alejandro, Eduardo, etc. El mismo… José, Alma, Omar, Dana, etc. Escribe en tu cuaderno… Ejemplo de respuestas. Nombres cortos: Sara, Abel, Óscar, Elsa, Irma, Ana, etc. Nombres largos: Eduardo, Federico, Alejandra, Marcela, Antonieta, etc. Palabras que empiezan con la letra… Di palabras que empiecen… Los alumnos dirán nombres que empiecen con las letras de sus nombres y el maestro las escribirá en el pizarrón, esto al mismo tiempo que ellos fundamentan por qué consideran que se debe escribir dicho nombre: inicia con la misma letra, termina con la misma letra, tiene el mismo número de letras, etc. Completa cada oración… Juan… pan. Raúl… baúl. La mascota…perico. Enriqueta… paleta. Teresa… sorpresa. 1 1 2 3 iguales as, sin 1 1 2 3 Antes de iniciar SEP 11 Los nombres de mis compañeros ¡VAMOS A CONOCERNOS! Antes de iniciar SEP 13 Con las mismas letras ¡VAMOS A CONOCERNOS! MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 12 17/05/13 17:45
  • 13. 13 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B1 SEP 16 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL SALÓN B1 SEP 17 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL SALÓN 1 1 1 1 2 3 4 LO QUE CONOZCO Explica por qué… El alumno dará sus razones por las que seleccionó ese libro: por las ilustraciones de la portada, por sus colores, por el título, por interesante, etc. Las portadas de los libros En equipo observen… Comenten: ¿Qué información…? El título del libro, el nombre del autor, etc. ¿Para qué…? Para darnos una idea general de lo que trata el libro. ¿Qué palabras…? Los alumnos indicarán qué palabras ya pueden leer. Recupera... Ordena... Haz lo mismo.... Anthony Browne, Martha Alexander, Nicolás Guillén, Tavo Gomi. LOGROS DEL PROYECTO Ejemplo de respuestas: ¿Qué utilidad…? El organizar los libros de la biblioteca nos permite encontrar más fácilmente el libro que necesitamos. 1 2 4 3 Bloque 01 1 1 2 2 3 3 B1 SEP 20 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL SALÓN B1 SEP 19 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL SALÓN 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 13 17/05/13 17:45
  • 14. ESPAÑOL 14 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Para qué…? El orden alfabético sirve para organizar los títulos de los libros o los nombres de los autores. Esto nos permite localizar fácilmente el libro que necesitamos. ¿En qué otros…? En las listas de asistencia, en el directorio telefónico, en los listados de productos, en los padrones electorales, etc. LO QUE CONOZCO Explica qué… Los alumnos explicarán que en la portada del libro que eligieron se encuentra el título, el nombre del autor, ilustraciones muy bonitas, etc. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Lo que dicen las imágenes Observa…Comenta qué… En el primer cuadro, el de la izquierda, tanto el niño como la niña están leyendo cuentos. En el de la derecha, el niño está escribiendo y en el de abajo los niños están en la biblioteca seleccionando un libro. Comenten: ¿En qué…? Los alumnos variarán sus respuestas, sin embargo, deben tomar en cuenta el título del libro, el nombre del autor y las ilustraciones. ¿De qué creen…? La respuesta dependerá de los libros que eligieron los niños. LA PORTADA Comenta… de la izquierda. ¿Para qué…? Para darnos cuenta del tema qué trata el libro. ¿Qué palabras…? La respuesta dependerá del avance del proceso de alfabetización de los alumnos. El título de los libros 1 1 1 2 3 1 2 3 1 B1 SEP 23 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS B1 SEP 24 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS B1 SEP 22 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS 2 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 14 17/05/13 17:45
  • 15. 15 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 Comenta: ¿Cuántas palabras…? Considerando el orden de los libros de izquierda a derecha, el primer título tiene dos palabras, el segundo tres, el tercero una y el cuarto seis. ¿Cuál título…? El tercero, ya que sólo tiene una palabra. ¿Dónde hay…? En el primer libro y en el tercero. ¿Qué palabras…? Esta respuesta dependerá del proceso de alfabetización de los alumnos. ¿Dónde… roja? Los alumnos señalarán la segunda palabra del título del primer libro. ¿En algún…flor? Sí, es la tercera palabra del cuarto título. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Relaciona… Comenta… ¿Qué información…? El título, el nombre del autor, la colección a la que pertenece, etc. ¿Cómo puedes…? Al identificar y leer el nombre del autor. 1 2 B1 SEP 25 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 15 17/05/13 17:45
  • 16. ESPAÑOL 16 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Escribe… Caperucita Roja. Ricitos de Oro. El León de Luis. LO QUE DICEN LAS PALABRAS Marca… y explica por qué… Ejemplo de respuestas. horario: esta es la palabra correcta porque todas sus letras están en el orden correcto. Las otras palabras tienen sus letras revueltas. biblioteca: esta es la palabra correcta porque todas sus letras están en el orden correcto. Las otras palabras tienen sus letras revueltas. maestra: esta es la palabra correcta porque todas sus letras están en el orden correcto. La otra palabra tiene sus letras revueltas. Además la segunda palabra termina en o. LOGROS DEL PROYECTO Ejemplo de respuestas: ¿Qué información…? Título, nombre del autor, ilustraciones, etc. ¿Cómo…? Esta respuesta dependerá del avance del proceso de alfabetización de los alumnos. ¿Qué hiciste…? Primero los seleccioné y después copié sus títulos. 1 1 2 3 1 1 2 3 B1 SEP 29 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS B1 SEP 30 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS B1 SEP 28 Ámbito: Literatura Proyecto 2 IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS 1 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 16 17/05/13 17:45
  • 17. 17 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 3 LO QUE CONOZCO Comenten las reglas… contesten. Ejemplo de respuestas. ¿Por qué es…? Porque así aprendemos a jugarlo y podemos jugar con armonía, sin pleitos ni problemas. Recordando que lo más importante de un juego, más que ganarlo, es divertirse. ¿En qué otras…? Los alumnos darán sus propias respuestas de acuerdo a sus conocimientos previos, sin embargo, ellos deben comprender que las reglas son muy importantes para la convivencia entre los seres humanos. Por eso las familias, las escuelas, los trabajos, los lugares públicos, tienen reglas que permiten que las personas se entiendan entre sí. LA IMPORTANCIA DE LAS REGLAS Observa… y platica… sucede. En la primera historia, se encuentran jugando una niña y un niño. En la pared hay un letrero que indica que después de jugar deben recoger los juguetes. En la segunda imagen, se nota cómo los niños ignoraron la indicación y dejaron los juguetes tirados, Después, otro niño se accidentó, ya que se resbaló con uno de los juguetes y cayó al suelo lo que hizo que se lastimara. En la segunda historia, hay un lugar especial para tirar y clasificar la basura en desechos orgánicos e inorgánicos. Entonces llegan una niña y un niño sin hacer caso del letrero y tiran la basura por todos lados. Más tarde y por descuido de esos niños el lugar se encuentra muy sucio. Comenten: Ejemplo de respuestas: ¿Cuáles son…? No se respetaron las reglas de recoger los juguetes ni la de depositar la basura en los botes. ¿Cuáles son…? Las consecuencias por no respetar estas reglas son el causar accidentes y lesiones a otras personas y el tener un lugar contaminado con basura que puede provocar enfermedades. ¿Por qué es…? Es muy importante respetar las reglas porque así podemos convivir en armonía, evitamos accidentes y cuidamos nuestro medio ambiente. Reglas Junto… Después, complétala... 1 2 3 B1 SEP 33 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO Respeto las reglas para convivir en paz. 1 2 1 2 B1 SEP 32 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 17 17/05/13 17:45
  • 18. ESPAÑOL 18 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 CONOZCAMOS LOS REGLAMENTOS Comenten: Ejemplo de respuestas: ¿Qué indican…? Indican cómo debemos comportarnos con las personas con las que convivimos. ¿Por qué se…? Se necesitan para ponernos de acuerdo de cómo actuar en distintos lugares, y cómo debemos comportarnos con las demás personas. ¿Qué pasa si…? Si no se cumplen las reglas podemos tener problemas con las demás personas, podemos ocasionar algún accidente y lastimar a alguien. También podemos descuidar nuestro medio ambiente y provocar más contaminación. ¿Qué reglas…? Los alumnos darán a conocer las reglas que ellos consideran importantes para la convivencia en el salón de clases, entre las cuales pueden mencionar: •Respetar a los maestros, compañeros, padres de familia y a todas las personas de la comunidad escolar. •Respetar y cuidar los materiales y útiles tanto de maestros y alumnos. •Mantener el salón de clases limpio y ordenado. •Escuchar con atención las indicaciones de los maestros. Palabras y letras Del reglamento… Escribe… Comenta: ¿Con qué…? ¿Qué letras…? Los alumnos realizarán esta actividad y darán sus respuestas de acuerdo a sus experiencias de aprendizaje. LOGROS DEL PROYECTO Ejemplo de respuestas: ¿Para qué…? Las reglas sirven para ponernos de acuerdo y tener una mejor convivencia con las personas que nos rodean. Ya sea en la casa, en la escuela, en la calle o en cualquier otro lugar. ¿Cómo lograron…? Primero, escuchando las explicaciones del maestro sobre la importancia de tener y cumplir reglas en el salón de clases. Después, poniéndonos de acuerdo en cuáles eran las reglas más importantes para cumplir- las dentro del salón de clases. Finalmente, las escribimos en un pliego de papel y las colocamos en un lugar visible del salón para aprenderlas y ponerlas en práctica cada día. N 2 2 1 1 2 B1 SEP 36 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO 1 1 B1 SEP 34 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 18 17/05/13 17:45
  • 19. 19 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Escribe tu nombre: Los alumnos escribirán su nombre correctamente. Busca... Escríbela: Los alumnos escribirán una palabra que empiece con la misma letra de su nombre. Tacha… Observa… ¿De qué…? De una abuela divertida jugando con su nieta. De la lista… escribe… Los alumnos escribirán el título de su cuento preferido. Lee… La lectura de estas palabras dependerá del proceso de alfabetización de los alumnos. Marca en un círculo… Trabajar en orden. Completa… Depositar la basura en el bote. Acomodar los libros en el librero. Marca las letras… y une… Los alumnos marcarán las letras que conocen de acuerdo a su proceso de alfabetización. 1 2 3 4 5 B1 SEP 38-39 EVALUACIÓN DEL BLOQUE 1 6 7 8 9 MDA_SOL_1º_2013_esp-B01.indd 19 17/05/13 17:45
  • 20. 20 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B2 SEP 42 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS Bloque 02 1 1 2 1 1 2 1 LO QUE CONOZCO Completa… En equipo… ¿Qué información…? Nos informa sobre el número de letras que tienen algunos nombres propios. ¿En dónde…? Los alumnos darán sus respuestas de acuerdo a sus conocimientos previos. ¿Para qué…? Para organizar y comprender mejor la información. La información de las tablas Comenten. ¿Qué información…? Los tipos de juegos y las veces que jugaron los niños de primer grado durante una semana a la hora de recreo. ¿A qué jugaron…? Futbol y carreritas. Juegos y juguetes Escribe… Balero, pelota, carro, muñeca. B2 SEP 43 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS B2 SEP 44 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS 1 Nom… Car… A… Ale… To… Ma… Número… 6 3 9 6 5 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 20 17/05/13 17:45
  • 21. 21 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL B2 SEP 46 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS B2 SEP 47 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS B2 SEP 49 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS 1 1 1 2 2 LA TABLA DE REGISTRO Al terminar…respondan…preguntas: ¿Qué datos…? Nombre de la escuela, el grupo, nombre de los juegos, los días y las veces. en que se jugaron. ¿ A qué…? ¿Qué es…? Las respuestas dependerán de las experiencias de los alumnos. LOS JUEGOS QUE NOS GUSTAN Completa los finales… A Lucila… máscaras. A Javier… cuerda. A Juan…balero. A las niñas… patines. Comenta… Ejemplo de respuestas. ¿Cómo supiste…? Por ejemplo en la primera oración, comparé la ultima palabra, así me di cuenta de que la respuesta era una palabra en plural y en femenino. Hice lo mismo con las otras oraciones y así pude darmen cuenta cuándo se trataba de una palabra en femenino o masculino y en singular y plural. ¿Qué diferencia…? La diferencia es que cuando dices máscara te refieres sólo a una, es decir, esta en singular y cuando dices máscaras te refieres a dos o más, que quiere decir que esta palabra está en plural. Para informar los resultados Comenta qué diferencias… Cuando presentas información en una tabla lo haces de manera general dando datos preci- sos que te permiten reconocer de inmediato la información que se proporciona y cuando lo haces a través de un texto, debes explicar claramente de qué se trata dicha información y tardas más tiempo en leerla y analizarla. ¿Cómo es más…? Es más fácil reconocer la información a través de una tabla de datos. 1 1 1 2 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 21 17/05/13 17:45
  • 22. ESPAÑOL 22 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 LOGROS DEL PROYECTO: Comenta... ¿Qué utilidad…? Una tabla de datos es útil porque te permite analizar rápidamente la información que te proporciona. ¿Qué diferencia…? La diferencia es que en una tabla de datos proporcionas información precisa y rápida, mientras que en un texto debes redactar cada detalle de la información para que se pueda comprender al leerla. LO QUE CONOZCO ¿Qué cuento…? ¿Por qué lo…? Los alumnos darán a conocer el motivo de sus preferencias ya sea por el tipo de texto que eligieron, por el colorido de la portada, por los personajes o por la historia que se cuenta. UN CUENTO PARA TI Lee el título… Comenta: ¿De qué…? Se trata de un rey que no tenía una oreja y quería ocultárselo a todo el mundo. ¿Qué personajes…? El rey, el peluquero anciano, los ministros y el joven peluquero. UN CUENTO PARA TI Responde las… Ejemplo de respuesta. ¿Cómo te ayudaron…? Con el título y las imágenes nos pudimos imaginar que se trataba de un rey que le faltaba una oreja. 1 1 B2 SEP 50 Ámbito: Estudio Proyecto 4 REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS B2 SEP 52 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO B2 SEP 53 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO B2 SEP 55 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO 1 1 1 2 1 1 1 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 22 17/05/13 17:45
  • 23. 23 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 2 2 1 3 ¿El cuento trata…? ¿Qué te…?, ¿por qué…? Las respuestas dependerán de la creatividad y las preferencias de los alumnos. Los personajes de los cuentos Formen…uno describirá… otro adivinará… “Es una niña… y durmiera para siempre”: La Bella Durmiente. “Es un niño…por lobos”: Mowgli (de “El cuento de la selva”). CÓMO SE FORMAN LAS PALABRAS Comenta... ¿Cómo…? Con la m. ¿puede escribirse…? No. ¿Por qué? Porque no empiezan con la misma letra y hacen falta otras letras. Ahora escribe… Ejemplo de respuesta: vista vivir casa camisa paloma pañuelo La elección del cuento Lean nuevamente… ¿De qué…? ¿Por qué…? ¿Qué parte…? Estas respuestas dependerán de la creatividad y las preferencias de los alumnos. A CONTAR HISTORIAS Observa las imágenes... ¿Qué título…? ¿Cómo se llamarían…? Las respuestas dependerán de la creatividad y las prefencias de los alumnos. Sin embargo pueden dar títulos como los siguientes: “El libro de los sueños”, “Soñando y volando”, “Sueños mágicos”, entre otros. Nombrarían a personajes como la Niña soñadora, la Niña dormilona o darán algún nombre propio como Adrianita, Laurita, Vicky, entre otros. Otras historias En la sección recortable… Los alumnos recortarán de su sección recortable las imágenes ¡A inventar historias! Les darán el orden que más les guste y harán sus propias historias de acuerdo a su creatividad, sin embargo es muy importante que le den nombre tanto a los personajes de la primera 1 1 2 2 3 B2 SEP 56 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO B2 SEP 57 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 23 17/05/13 17:45
  • 24. ESPAÑOL 24 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 historia como de la segunda. También, en la primera historia hablarán sobre la construcción de un papalote y en la segunda sobre cómo bajar a un gatito de un árbol. Quizás escriban títulos para la primera historia como: “Los niños y su papalote”, “El papalote de Luis”, etc. Para la segunda historia pueden ser títulos como: “Salvamos al gatito”, “El gato travieso”, etc. PARA RECOMENDAR UN CUENTO Dicten su recomendación… ¿Por qué…? Ejemplo de respuesta. En una recomendación de un libro no debe incluirse el final porque se le quita el interés o la emoción al lector para leer todo el libro. ¿Qué relación…? La recomendación debe mencionar el título, el autor y de qué se trata el libro para que el lector tenga una idea general sobre la información que puede encontrar y se interese por leer todo el libro. LOGROS DEL PROYECTO ¿Cómo puedes saber…? Al leer el título y observar las ilustraciones de la portada. ¿Qué necesitas saber…? El título del libro, el nombre del autor y el tema que trata. LO QUE CONOZCO Comenten… ¿Cómo se…? Los alumnos mencionarán los medios de comunicación que dan a conocer las noticias en su localidad: televisión, radio, periódicos, internet, etc. ¿Qué utilidad…? El periódico te permite leer las noticias tanto del lugar donde vives como de lugares lejanos. ¿Qué información…? Los periódicos contienen información de tipo social, económica, cultural, deportiva, entre otras. 1 1 1 2 3 B2 SEP 59 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO B2 SEP 60 Ámbito: Literatura Proyecto 5 RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO B2 SEP 62 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 LEER NOTICIAS DEL PERIÓDICO 1 1 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 24 17/05/13 17:45
  • 25. 25 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 1 2 TIEMPO DE LEER Ejemplo de respuestas. En parejas… LAS NOTICIAS En equipo… ¿Cómo pueden saber…? Por el encabezado y las fotografías. ¿Qué acciones…? Se hace activación física diariamente y se venden alimentos nutritivos. ¿Quiénes recibieron…? Los alumnos de todas las escuelas primarias que hicieron los mejores trabajos. PARA COMPARTIR LAS NOTICIAS Cada equipo… ¿De qué…? Esta respuesta dependerá de la creatividad y las preferencias de los alumnos. ¿Por qué…? Se usan letras grandes para los encabezados y pequeñas para dar a conocer la información de la noticia. Después, escuchen… 1 1 2 1 B2 SEP 63 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 LEER NOTICIAS DEL PERIÓDICO B2 SEP 64 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 LEER NOTICIAS DEL PERIÓDICO B2 SEP 65 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 LEER NOTICIAS DEL PERIÓDICO El Noticioso Contra la obesidad Se trata de la ley que se puso en marcha para que en las escuelas se pongan en práctica la actividad física diariamente como medida contra la obesidad y a favor de una buena salud. Además, se prohíbe la venta de alimentos de bajo valor nutricional y se propone su sustitución con frutas y aguas frescas. Premiación de alumnos ganadores Se premió a los niños que realizaron los mejores trabajos del concurso “Homenaje a los Símbolos Patrios” por el presidente de México. Premiación de alumnos ganadores MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 25 17/05/13 17:45
  • 26. ESPAÑOL 26 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Cómo contribuyen…? La imagen y el título o encabezado de una noticia contribuyen a que el lector tenga una idea general de la información que le van a proporcionar. LAS SECCIONES DEL PERIÓDICO Elijan una sección… Comenten… Las respuestas y actividades dependerán de la creatividad y avance del proceso de alfabetización de los alumnos. Relaciona cada… LOGROS DEL PROYECTO Comenta… ¿Cómo supieron…? Por el título o encabezado y las imágenes de las noticias. ¿Qué tipo…? Politicas, económicas, culturales, sociales, deportivas, avisos clasificados, entre otras. ¿Cómo buscas…? Por secciones. ¿Cuál es la…? a) Ordenar la información. ¿Cuál de las dos…? 1 3 2 4 5 1 1 2 4 2 5 3 1 B2 SEP 66 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 LEER NOTICIAS DEL PERIÓDICO B2 SEP 68-69 EVALUACIÓN DEL BLOQUE 2 “Deportistas… Noticias… “Inicia la Campaña… Espec… “Comienza la temporada… Depor… 2 3 4 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 26 17/05/13 17:45
  • 27. 27 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL ¿Por qué…? a) Porque te gusta la historia y los personajes. 0bserva…¿De qué…? a) De un ratón que le hace un pastel… Selecciona la palabra… El león ruge. Los limones caen del árbol. La campana es grande. Observa la noticia… b) Alumos que sembraron árboles en un parque. Forma palabras que inicien… Ejemplos de respuestas: nube oso taco isla casa imán anillo Marca la sección del periódico… 3 4 5 6 7 8 5 6 7 8 MDA_SOL_1º_2013_esp-B02.indd 27 17/05/13 17:45
  • 28. 28 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 1 2 LO QUE CONOZCO ¿En qué libros…? En los textos informativos. Los componentes de la naturaleza Revisen su… ¿Cuáles son los…? El Sol, el viento, las nubes, los árboles, las montañas, los ríos, la lluvia, etc. ¿Cuáles de ellos…? La respuesta dependerá del tipo de localidad en la que viven los alumnos. Letras de principio y final de palabra Busca el nombre…y únelo con una línea. sol volcán río aire árbol Soleado y caluroso Elige una palabra… Este…montañoso. El …soleado. Tal …nublado. En esta …caluroso. Es …arbolado. Bloque 03 1 2 1 B3 SEP 72 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS B3 SEP 73 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS B3 SEP 74 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 28 17/05/13 17:41
  • 29. 29 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 2 3 1 1 1 1 B3 SEP 75 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS B3 SEP 76 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS BREVES Descifra la nota Escríbanla en… Los árboles pierden las hojas en otoño. Responde las… ¿Qué es…? ¿Qué pasa…? ¿Cuál es…? Volcán es… Ejemplo de respuesta: Cuando un volcán hace erupción, expulsa humo, vapor de agua, gases, cenizas y rocas fundidas. Los volcanes más altos de México son el Pico de Orizaba, el Popocatépetl, el Iztaccíhuatl y el Nevado de Toluca. LOGROS DEL PROYECTO ¿Cómo elegiste…? Ejemplo de respuesta: Primero se hacen preguntas sobre lo que se desea conocer para orientar la investigación, después se localizan y revisan los materiales para obtener la información. ¿Qué hiciste…? Cuando se obtienen las respuestas de las preguntas, se escribe en una tarjeta el borrador de la nota informativa. ¿Para qué…? Para dar a conocer información de interés. 1 2 3 B3 SEP 78 Ámbito: Estudio Proyecto 7 ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 29 17/05/13 17:41
  • 30. ESPAÑOL 30 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 3 1 1 2 LO QUE CONOZCO ¿Qué canciones…? La respuesta dependerá de las preferencias musicales de los alumnos. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Escribe sobre la línea… despertando levantando bañando secando vistiendo peinando ENCUENTRA LA RIMA Lee el siguiente… …garabatos. …zapato. …macetas. …caminantes. Comenta… ¿Cómo…? Terminan igual: gatos y garabatos; rato y zapato; macetas y jugarretas; danzantes y caminantes. Estas palabras se escriben con sus últimas cuatro letras iguales. Escribe en tu cuaderno… Ejemplo de respuestas: casa y pasa; bote y elote: estrella y botella; cereza y nobleza; salón y pantalón; calle y talle; paleta y maleta, entre otras muchas más. A RIMAR Fíjate en las ilustraciones… rata ratón gata cajón B3 SEP 80 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA B3 SEP 82-83 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA 1 1 1 2 2 3 B3 SEP 84 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA B3 SEP 85 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 30 17/05/13 17:41
  • 31. 31 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 2 1 1 1 2 2 2 3 4 Lean las.. ¿en qué…? En que riman, por ejemplo: rata y gata; ratón y cajón. COMENTA CON… ¿Por qué…? Porque un cencerro le han comprado y le ha gustado. ¿Por qué…? Porque da leche merengada. Busca en la canción…líneas. prado traviesa Una rima con tu nombre Escribe sobre… Ejemplo de respuestas: En el mercado me encontré a Ramón. que estaba comprando un melón. En el mercado me encontré a Raquel. que estaba comprando un pastel. LOGROS DEL PROYECTO Ejemplo de respuestas. ¿Para qué…? Para escribir canciones y poemas. ¿Cómo…? Observando las palabras que están al final de cada verso y que terminan igual. ¿Qué hiciste…? Encontrar palabras que terminaran igual que las anteriores. ¿Qué hiciste…? Encontrar palabras que se parecieran a las que ya estaban para no cambiar el sentido de las canciones. 1 2 2 1 2 3 4 B3 SEP 86 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA B3 SEP 87 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA B3 SEP 88 Ámbito: Literatura Proyecto 8 REESCRIBIR CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 31 17/05/13 17:41
  • 32. ESPAÑOL 32 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 1 1 2 LO QUE CONOZCO ¿Qué productos…? ¿Dónde y…? Las respuestas dependerán de la comunidad donde viva el alumno. Después, escríbelos… Ejemplo de respuestas: Se ofrecen… Se venden… Pintar casas Agua potable Arreglar los jardines Artículos escolares Compostura de autos Aguas frescas y refrescos Lavado de autos Materiales para construcción Respondan las preguntas ¿Qué ofrecen…? Servicios y productos. ¿Qué…? Ejemplo de respuesta: El nombre del producto o servicio que ofrecen, la dirección o teléfono al que se pueden comunicar para adquirir dichos servicios o productos. ¿Para qué…? Para que las personas conozcan el tipo de servicios o productos que pueden solicitar o comprar. Hagan una lista… Los anuncios clasificados se publican en periódicos, revistas o murales para ofrecer productos o servicios. También se publican en medios digitales. Se hace una breve explicación o descripción del objeto del anuncio con un máximo de 30 palabras. Debe anotarse el nombre de la empresa o persona que promueve el servicio o vende el producto, una dirección o número de teléfono para obtener más información sobre lo que se ofrece. B3 SEP 90 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD B3 SEP 92 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD B3 SEP 93 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD1 2 1 2 1 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 32 17/05/13 17:41
  • 33. 33 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 2 2 1 3 ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Observa las palabras… Reúnanse en equipo… ¿Cómo harán…? ¿Qué datos…? Las respuestas dependerán del listado de productos y servicios que hicieron los alumnos, sin embargo, deben mencionar que lo harán de forma breve, que escribirán datos como el nombre del producto o servicio, sus características, el domicilio o el número de teléfono para solicitar información sobre lo que se anuncia. Completen Ejemplo de respuesta: LOGROS DEL PROYECTO ¿Para qué…? Los anuncios clasificados sirven para la venta de productos y servicios. ¿Qué datos…? Nombre y características del producto o servicio, la dirección y el teléfono del lugar donde se pueden adquirir y los costos o precios. ¿Qué pasos…? Ejemplo de respuesta: Primero investigamos cuáles son los datos que debe contener un anuncio clasificado, después elaboramos una ficha con esa información y finalmente redactamos el anuncio clasificado, en forma breve considerando que no debe llevar más de 30 palabras el texto. 1 1 2 B3 SEP 94 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD B3 SEP 95 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD B3 SEP 96 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD Tenemos todo tipo de cuentos Calle Zarzamoras Número 2 Gran venta de artículos escolares Precios excelentes y alta calidad Avenida de la Educación 2013 Fraccionamiento del Bosque Teléfono: 5 55 60 85 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 33 17/05/13 17:41
  • 34. ESPAÑOL 34 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 4 5 6 7 8 9 2 3 Marca con una… Subraya la información… El volcán es una montaña con un agujero llamado cráter. Escribe una nota… Un volcán es una montaña con un agujero llamado cráter. Cuando hace erupción, expulsa humo, vapor de agua, gases, cenizas y roca fundida. Escribe una rima… Ejemplo de respuesta. corazón amarilla campana Encierra en un círculo… Cambia las palabras… papel gel Marca…. Marca con… Completa… Ejemplo de respuesta: B3 SEP 98-99 EVALUACIÓN DEL BLOQUE 3 cartón jabón Se arregla… Se pegan botones Se ajustan medidas. ¡Trabajo…! Avenida del Sol Número 17 5 61 80 21 1 2 3 4 MDA_SOL_1º_2013_esp-B03.indd 34 17/05/13 17:41
  • 35. 35 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Bloque 04 LO QUE CONOZCO ¿Qué comen…? Los leones comen carne, por eso su tipo de alimentación es carnívora. ¿Dónde…? En la sabana, bosques abiertos y zonas arbustivas. Si tuvieras… ¿Dónde…? Ejemplo de respuesta: Investigaríamos qué comen, dónde viven, a qué clasificación animal pertenecen, mamíferos, reptiles, aves, etc. Si su forma de reproducción es vivípara u ovípara; si son marinos o terrestres, entre otras características más. Lo haríamos en enciclopedias, en la biblioteca del aula y en la escolar, en internet, etc. LA ELECCIÓN DE UN TEMA En grupo… Ejemplo de respuesta: Ahora, agreguen… Comenta... ¿Las has...? ¿Qué datos...? El tema, subtema y los datos generales de la pieza o animal. 1 1 2 2 3 1 B4 SEP 102 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO B4 SEP 103 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO Animales Tigre Oso Hipopótamo 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 35 17/05/13 17:41
  • 36. ESPAÑOL 36 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 1 2 1 2 1 ¿Qué dice? Separa… Los leones rugen. Las jirafas son muy altas. Las tortugas son reptiles y tienen un caparazón. Las ballenas son muy grandes. A BUSCAR Lleven al salón… Revísenlos y… ¿Qué tipo de…? ¿Por qué son…? ¿Dónde se encuentra…? Las respuestas dependerán de los libros y revistas que los alumnos lleven al salón de clases. FICHAS INFORMATIVAS Comenten: ¿Qué datos…? Nombre del animal, sus características físicas, el tipo de alimentación, lugar donde vive y algunos comentarios breves sobre la vida de este animal. ¿Cómo está…? La información está organizada en preguntas y respuestas por lo que tiene una secuencia lógica. Revisen… ¿Las palabras...? La información… ¿corresponde…subtema? Las respuestas dependerán de las fichas informativas elaboradas por los alumnos. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Escribe los nombres… B4 SEP 106 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO B4 SEP 107 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO t l acnic u t e c u c á nt o a c e l o t e h em a p a c h o r t u g a 1 1 2 B4 SEP 105 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 36 17/05/13 17:41
  • 37. 37 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 1 2 3 2 Compara… y comenta: ¿Con qué…? Con la p. ¿Con cuál…?. Con la o. ¿Con cuántas…?... ¿cuáles…? Con 8 letras: e l e f a n t e. LOGROS DEL PROYECTO ¿Qué preguntas…? La respuesta dependerá de la participación del alumno en este proyecto. ¿Para qué…? Para tener información relevante sobre un tema. ¿Qué contiene…? Preguntas y respuestas sobre las características de los animales que investigamos. LO QUE CONOZCO ¿Cuál es…? ¿Por qué…? ¿Qué le…? Las respuestas dependerán de las preferencias de los alumnos. Después de leer… Este cuento… El patito feo. El patito se… laguna. El patito en… cisne. Los personajes En esta historia… B4 SEP 108 Ámbito: Estudio Proyecto 10 ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO B4 SEP 110 Ámbito: Literatura Proyecto 11 REESCRIBIR CUENTOS B4 SEP 112 Ámbito: Literatura Proyecto 11 REESCRIBIR CUENTOS 1 1 2 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 37 17/05/13 17:41
  • 38. ESPAÑOL 38 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 CON TUS PROPIAS PALABRAS Ahora es…Escribe la historia… Ejemplo de respuestas: Cuenta… ¿En qué son…? En que ahora es el cuento de un patito hermoso. ¿En qué…? En que son los mismos personajes. B4 SEP 113 Ámbito: Literatura Proyecto 11 REESCRIBIR CUENTOS 1 2 El patito feo. Pavos. Cerdos. Mamá pata. Gallinas. Mamá pata tuvo seis patitos y el más hermoso era el más pequeño. Los cerdos, las gallinas y los pavos se dieron cuenta de la belleza del último patito. Cuando el patito se dio cuenta de que era diferente a los demás, se puso muy triste. Caminó y caminó hasta que se encontró un bonito lago y ahí se quedó. Pasó el tiempo y de pronto miró unos bellos cisnes y el patito comprendió que él era igual a ellos, que había encontrado a su familia. Entonces se reunió con ellos, ¡y vivió muy feliz!! MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 38 17/05/13 17:41
  • 39. 39 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL MI CUENTO FAVORITO Escuchen…comenten: ¿Quiénes son…? ¿Dónde ocurre…? ¿Qué pasa…? ¿Qué sucede…? ¿Cómo termina…? ¿Qué les…? Las respuestas dependerán de las preferencias literarias de los alumnos. Sin embargo, es muy importante que todos participen en forma activa y ordenada en el análisis de sus cuentos favoritos. LOGROS DEL PROYECTO Comenta: Ejemplo de respuestas: ¿Qué diferencia…? Cuando lo cuentas, lees o platicas lo que escribió el autor. Cuando lo escribes pones en práctica tu imaginación, tu creatividad, tu inteligencia, tus emociones. ¿Cómo organizaste…? Haciendo uso de una tabla que contenía lo elementos necesarios para escribir el cuento. ¿Qué aspectos…? Los personajes, la historia, el lugar donde se desarrollaba la historia, el inicio y el final. LO QUE CONOZCO Comenta con… ¿Qué hiciste…? Seguir las instrucciones. ¿Qué instructivos…? La respuesta dependerá de los conocimientos previos de los alumnos. 1 1 1 2 1 1 B4 SEP 114 Ámbito: Literatura Proyecto 11 REESCRIBIR CUENTOS B4 SEP 116 Ámbito: Literatura Proyecto 11 REESCRIBIR CUENTOS B4 SEP 118 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO 1 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 39 17/05/13 17:41
  • 40. ESPAÑOL 40 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Instructivo para… Revisa el… ¿Qué…? Un instructivo para lavarse las manos. ¿Qué…? Nos informa sobre los materiales y procedimiento para lavarse las manos correctamente. ¿Para qué…? Para tener nuestras manos limpias y evitar alguna enfermedad. Explora…Identifiquen…los instructivos. En todos los instructivos siempre deben tener una lista de materiales o ingredientes y el procedimiento a seguir para obtener resultados positivos. INSTRUCTIVOS PARA HACER JUGUETES En grupo… Instructivo 1… 1 1 2 1 1 2 2 B4 SEP 119 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO B4 SEP 120-121 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO Materiales: Retazos… Una bolsa… Procedimiento: 1. Haz una… 2. Después… 3. Forrar la… MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 40 17/05/13 17:41
  • 41. 41 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Comenten en qué… seguirían para jugarlo. Los comentarios pueden variar entre los alumnos. Por ejemplo, pueden usarla para jugar a los “quemados” y entonces deberán seguir las siguientes instrucciones: • Un jugador sólo será quemado si el impacto de la pelota es del pecho para abajo. • Se podrán realizar hasta un máximo de tres pases consecutivos antes de lanzar el balón. • Un jugador puede retener la pelota un máximo de cinco segundos. • Al realizar un lanzamiento el jugador ejecutante no puede pisar sobre ni más allá de la línea media. • Un golpeado por la pelota no será quemado si él o un compañero toma la pelota evitando que esta toque el suelo. • Si un jugador al momento de tomar la pelota de un lanzamiento contrario está pisando alguna de las líneas laterales o la línea de fondo será quemado. • Un jugador puede saltar para lanzar, pero si al caer al suelo pisa sobre o más allá de la línea media no se convalidará ningún quemado. • Se jugarán cinco juegos consecutivos y será ganador el primer equipo que gane tres de ellos. Instructivo 2… En equipo… Procedimiento: INSTRUCTIVO 3… Trabajen en equipo… ¿Qué dice…? Instructivo para elaborar máscaras. 2 1 1 1 1 B4 SEP 122 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO B4 SEP 123 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO 4. Coloca más… 5. Por último… 1. Mezclar en un recipiente media taza de agua, un cuarto de taza de champú para bebé y dos cucharaditas de azúcar. 4. ¡Listo! ¡Ya puedes soplarle al aro y hacer grandes y bonitas burbujas de jabón! 3. Toma el aro de alambre y sumérgelo en la mezcla después de haberla reposado por un día. Sácalo cuando la mezcla ya esté en el aro. MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 41 17/05/13 17:41
  • 42. ESPAÑOL 42 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Qué materiales…? Cartulina o cartoncillo delgado. Colores o plumones. Tijeras. Cinta elástica (15 cm). Pega- mento líquido. Trozos pequeños de papel de colores que hayan sobrado de otra actividad. EL ORDEN DE LAS COSAS Enumeren el orden… 4 2 1 3 Comenten: ¿qué…? Ejemplo de respuesta: Si se cambiara el orden de las instrucciones, no se lograría una máscara bien hecha ni muy bonita. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Encuentra en la sopa de letras… Compara tus…comenta: ¿Qué hiciste…? ¿Qué palabra…? ¿Qué palabra…? Las respuestas dependerán de los conocimientos previos de los alumnos. 1 1 2 2 1 1 2 2 B4 SEP 124 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO B4 SEP 125 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO x x x c a r t u l i n a x t i j e r a s x x x x x i n s t r u c t i v o x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x m á s c a r a x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x p e g a m e n t o x x x x x x x x r x x x x x x x x x c o l o r e s x x x x x m a t e r i a l MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 42 17/05/13 17:41
  • 43. 43 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 2 2 3 3 4 5 1 2 3 B4 SEP 126 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REÚSO LOGROS DEL PROYECTO ¿Por qué…? Debemos seguir el orden de los pasos de un procedimiento, porque esto nos permite el éxito en la elaboración o armado de un objeto. También es muy importante este orden a la hora de jugar, porque así nos divertiremos mucho respetando las reglas marcadas en el instructivo y todos estaremos muy contentos. ¿Cuál es…? Primeramente está la lista de materiales o ingredientes y después el procedimiento a seguir. ¿Cuál es la…? Los instructivos son de gran utilidad ya que nos permiten saber los materiales o herramientas que necesitamos para elaborar o armar un objeto. Además, también son importantes en el momento de poner en práctica algún juego o deporte, porque esto permite una convivencia sana y una gran diversión. Lee el siguiente… Familia a… Los félidos. ¿Qué…? Carne de los animales que caza. ¿Dónde…? En África, Asia y en algunas zonas del norte de la India. Escribe una… Ejemplo de respuestas: ¿Cómo se alimentan los cachorros? ¿Por qué se pueden distinguir los machos? ¿Cómo es la cola de los leones? Responde… ¿Cuál es…? ¿De qué…? ¿Qué…? Las respuestas dependerán de las preferencias literarias de los alumnos. Ordena el procedimiento… Enumera en el… 1 3 4 2 5 B4 SEP 128-129 EVALUACIÓN DEL BLOQUE 4 3 3 1 4 2 1 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B04.indd 43 17/05/13 17:41
  • 44. 44 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Bloque 05 LO QUE CONOZCO ¿Qué canciones…? ¿Cuáles te…? Las respuestas dependerán del gusto de cada alumno. ¿Dónde…? Los niños pueden manifestar que en un cancionero, e inclusive, en internet. MIS CANCIONES FAVORITAS En grupo, hagan.... La respuesta dependerá del gusto de los alumnos. ¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! Acomoda las letras… Ejemplo de respuestas. 1 1 2 3 1 1 B5 SEP 132 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO B5 SEP 133 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO B5 SEP 134 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO mariposa sopa mar rima mapa ropa sapo risa arpa rosa misa murciélago lago cielo liga mago goma loma miel largo malo lima dinosaurio dona sano día aros ríos nudo usar dunas adiós nido ferrocarril roca rica feo café caer carro foca fierro carril rifa 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 44 17/05/13 17:42
  • 45. 45 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 3 4 1 2 3 4 1 B5 SEP 137 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO B5 SEP 138 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO LAS LETRAS DE LAS CANCIONES Una vez que… ¿De qué…? De los maderos de San Juan. ¿Está escrita…? En renglones cortos. ¿Qué diferencia…? Ejemplo de respuesta: Para leerla solo necesitas saber leer y para cantarla necesitas aprendértela de memoria y saber su ritmo y tono. Comenta: ¿Cuántas estrofas…? 4 estrofas. ¿Cuántos versos…? Las primeras tres estrofas tienen 8 versos, la última estrofa tiene 9 versos. LA RIMA Y EL RITMO EN LAS CANCIONES Subraya la última palabra… Primera estrofa: aserrán, Juan, dan, hueso, pescuezo, llorar, zaguán, ran, Segunda estrofa: aserrán, Juan, hueso, dan, alfeñique, alfardoque, ran, ran. Tercera estrofa: aserrán, Juan, dan, hueso, pescuezo, llorar, zaguán, ran. Cuarta estrofa: aserrán, van, pan, rique, alfeñique, Roque, alfardoque, ran, ran. Escribe… Hueso: pescuezo. Zaguán: pan, Juan, ran, aserrán, dan, van. Pan: zaguán, Juan, ran , aserran, dan, van. El estribillo Localiza en… En la canción “Los maderos de San Juan”, la primera y tercera estrofa forman el estribillo. MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 45 17/05/13 17:42
  • 46. ESPAÑOL 46 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 1 2 3 1 2 1 2 Ahora… y comenten. ¿Cómo te gusta…? ¿Por qué? Las respuestas dependerán de las preferencias de los alumnos. Subraya la rima… En la primera estrofa: mar, pasar, quedarán, tras. En la segunda estrofa: vendía y sandía. En la tercera estrofa: verbena, matatena, verbena, matatena. En la cuarta estrofa: pasar, atrás, tras. En la última estrofa: sandía, día, día. El estribillo Localiza el estribillo… Los alumnos encerrarán estos versos en las dos estrofas: Ucha y ucha, puerca pinta, Cui, cui, cui. Los alumnos encerrarán estos versos en las cuatro estrofas: Ucha y ucha, puerca pinta, Cui, cui, cui. Completa una canción SEPARA LAS PALABRAS Lee las siguientes y comenta… Las tres oraciones tienen una separación de palabras diferente, por lo tanto, su significado también es diferente. Separa correctamente…Escríbelas… En los cancioneros se reúnen letras de canciones. A las canciones hay que escribirles su título. En mi salón hicimos un cancionero. B5 SEP 139-140 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO B5 SEP 141 Ámbito: Literatura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO araña escoba lumbre agua llave MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 46 17/05/13 17:42
  • 47. 47 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 1 2 3 1 1 B5 SEP 144 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES B5 SEP 145 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES LOGROS DEL PROYECTO: ¿Para qué…? Para coleccionar la letra de algunas canciones. ¿Cómo revisaste…? ¿Qué hiciste…? Las respuestas dependerán del desarrollo del proyecto, sin embargo, es muy posible que los alumnos mencionen que revisaron la ortografía ya sea en forma grupal, en equipo o individualmente. Que les ayudó su maestro o su familia. Que después de escuchar las canciones las copiaron del pizarrón o de algún libro, entre otras ideas. LO QUE CONOZCO Observa la imagen… ¿Qué está…? El significado de los símbolos que se encuentran en el cartel. ¿Qué apoyos...? Utilizó apoyos gráficos, es decir, fotografías o dibujos. ¿Qué tipo…? Son medidas de prevención. ETIQUETAS DE LOS PRODUCTOS En equipos… ¿Qué…? ¿Qué información...? ¿Cómo…? ¿emplean…? Las respuestas dependerán de las etiquetas que los alumnos lleven al salón de clases. ¿Qué importancia…? Ejemplo de respuestas: El leer las precauciones de las etiquetas nos permite evitar accidentes, enfermedades y en casos extremos hasta la muerte. Discutan por qué… Estos productos se deben manejar con mucho cuidado y alejarlos del alcance de los niños porque así evitaremos algún accidente, como puede ser un intoxicación o contaminación que pueden llegar a mermar su salud y en casos extremos, hasta provocar la muerte. Si tuvieran… qué apoyos utilizarían. Utilizaríamos carteles. B5 SEP 142 Ámbito: Literarura Proyecto 13 ELABORAR UN CANCIONERO 1 2 3 MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 47 17/05/13 17:42
  • 48. ESPAÑOL 48 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 1 B5 SEP 146 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES B5 SEP 147 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES Investiga el significado… Comenten en grupo… ¿Para qué…? Los letreros o señales sirven para darnos a conocer las medidas de seguridad que debemos tomar para evitar un accidente; para evitar contaminar el medio ambiente; para evitar tener una convivencia más armónica y pacífica. ¿Por qué…? Porque así las personas pueden identificar y leer claramente la información que proporcionan los letreros y señales. LOS ACCIDENTES CASEROS En grupo discutan… ¿Qué los…? Los accidentes son provocados generalmente por el descuido de algunas personas que dejan objetos peligrosos a la mano de los pequeños o no tienen la precaución de acordonar las zonas de riesgo. También por no estar al pendiente de las actividades de los niños. ¿En qué…? Los accidentes generalmente suceden en la cocina, en la calle o en la escuela. ¿Por qué…? Por la falta de precaución de los niños y por el descuido de los adultos. ¿Qué harían…? Guardar los objetos peligrosos en lugares adecuados, donde los niños no tengan acceso. Vigilarlos constantemente y señalar las zonas de riesgo. Ruta de evacuación. Zona peatonal. Extintor. Lavarse las manos. Guardar silencio. Zona para minusválidos. MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 48 17/05/13 17:42
  • 49. 49 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 2 3 1 2 3 4 1 1 2 3 1 B5 SEP 148 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES B5 SEP 150 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES Para planificar… Los alumnos completarán su tabla con los subtemas que tratarán en cada equipo, haciendo una descripción del tipo de cartel que utilizarán en su exposición. LOGROS DEL PROYECTO ¿Qué hiciste…? Ejemplo de respuestas: Organicé la información por temas y subtemas. ¿Para qué…? Para que mis compañeros de clase entendieran mejor la información que les proporcioné en mi exposición. ¿Cómo identificaste…? Quizás los alumnos contesten que ya sabían el significado de algunas de las señales de precaución o que preguntaron a sus familiares y maestros. Otros, tal vez, mencionen que lo investigaron en internet. Subraya las palabras… deditos hermanitos juntitos son anular corazón pulgar Subraya el estribillo… El alumnos subrayará la segunda y cuarta estrofa. Encierra en un círculo… Señala el cartel… Ejemplo: B5 SEP 152-153 EVALUACIÓN DEL BLOQUE 5 2 MDA_SOL_1º_2013_esp-B05.indd 49 17/05/13 17:42
  • 51. Matemáticas Solucionario MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 51 17/05/13 18:11
  • 52. MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 52 17/05/13 18:11
  • 53. 53 LO QUE CONOZCO José va … El alumno encerrará las manzanas verdes. Relaciona… Tacha... El alumno tachará los dulces con nuez. Encierra… El alumno encerrará los dulces de caramelos. José encontró … Completa… Bloque 01 B1 SEP 10 Números y sistemas de numeración Lección 1 COMPARO COLECCIONES B1 SEP 11 Números y sistemas de numeración Lección 1 COMPARO COLECCIONES B1 SEP 12 Números y sistemas de numeración Lección 1 COMPARO COLECCIONES 1 1 2 3 1 1 1 2 3 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Paletas Verdura 6 Hay Galletas Pepino 22 12 Tamarindos Pimiento 10 18 Dulces con nuez Nopal 15 18 Caramelos Cebollas Zanahorias Calabacitas Champiñón Jitomates Chícharos Chayotes 12 21 20 14 24 7 0 ó nada 5 Nota: La instrucción en el libro de texto SEP es confusa ya que sólo uno de los conjuntos representa dulces explícitamente. 1 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 53 17/05/13 18:11
  • 54. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 54 Comenta con … ¿De cuál…? Champiñones. ¿De cuál…? Chayotes. ¿De cuál…? Chícharos. José debe dibujar las verduras… En la canasta de los jitomates, el alumno debe dibujar 10 jitomates. En la canasta de los pepinos, el alumno debe dibujar 10 pepinos. En la canasta de las calabacitas, el alumno debe dibujar 2 calabacitas. En la canasta de los chiles, el alumno debe dibujar 13 chiles. En la canasta de las cebollas, el alumno debe dibujar 8 cebollas. ¿Cuántas ...? 7 (siete). ¿Cuántas…? 2 (dos). ¿Cuántos…? 15 (quince). ¿Cuántos…? 13 (trece). ¿En qué…? En la de los chiles. LO QUE CONOZCO ¿Cuántos brincos…? B1 SEP 13 Números y sistemas de numeración Lección 1 COMPARO COLECCIONES B1 SEP 14 Números y sistemas de numeración Lección 2 NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE 1 2 2 1 1 1 2 • • • • • • • 1 2 3 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 54 17/05/13 18:11
  • 55. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 55 En grupo y en voz … La actividad se realizará de acuerdo a la dinámica que decida el maestro. La rana necesita brincar o… Se espera que los alumnos mencionen en voz alta, de 1 en 1, los números del 1 al 31. ¿De cuánto…río? De 1 en 1. ¿De cuánto…fango? De 1 en 1. ¿De cuánto… árbol? De 1 en 1. Cuando llegó a su casa se… Se espera que los alumnos mencionen en voz alta, de 1 en 1, los números del 31 al 1. Canten y completen … Yo tenía 10… 9 De los 9… 8 De los 8… 7 De los 7… 6 De los 6… 5 De los 5… 4 De los 4… 3 De los 3… 2 De los 2… 1 Del 1… nada. 1 2 3 4 5 1 2 1 1 1 B1 SEP 15 Números y sistemas de numeración Lección 2 NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE B1 SEP 16-17 Números y sistemas de numeración Lección 2 NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE B1 SEP 18-19 Números y sistemas de numeración Lección 2 NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE 1 2 4 5 3 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 55 17/05/13 18:11
  • 56. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 56 Observa y contesta. Escribe… ¿Cuántos cuadros aumentan…? De 1 en 1. ¿Cuántos cuadros disminuyen..? De 1 en 1. LO QUE CONOZCO Escribe... Escribe los… Escribe en orden … 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13. Escribe en orden… 2, 4, 6, 8, 10, 12. ¿De cuánto van…? De 2 en 2. Ayuda a Juana a … 1 2 3 4 5 1 1 2 3 B1 SEP 20 Números y sistemas de numeración Lección 2 NÚMEROS EN ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE B1 SEP 21 Números y sistemas de numeración Lección 3 ESCRIBO LOS NÚMEROS DEL 1 AL 30 B1 SEP 22 Números y sistemas de numeración Lección 3 ESCRIBO LOS NÚMEROS DEL 1 AL 30 1 1 2 3 5 9 4 8 21 4 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 19 910 10 10 2 3 4 8 7 13 14 15 17 24 25 27 26 18 23 28 12 19 22 20 30 1 1 2 3 4 5 2 1 2 3 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 56 17/05/13 18:11
  • 57. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 57 Escribe los … Completa el calendario… Marca la fecha en que se celebra… Nota: Por lo general se celebra el 16 de septiembre en toda la Republica Mexicana, pero los alumnos pueden marcar otro día dependiendo de la comunidad donde vivan. LO QUE CONOZCO… Menciona qué… Un triángulo rojo. Adrián elabora… ¿Qué figuras hay…? Triángulos y cuadrados ¿Cómo se forma…? Con los triángulos en diferentes posiciones. 1 2 1 2 3 B1 SEP 23 Números y sistemas de numeración Lección 3 ESCRIBO LOS NÚMEROS DEL 1 AL 30 B1 SEP 24 Números y sistemas de numeración Lección 4 IDENTIFICO PATRONES 1 D 1 8 15 22 29 L 2 9 16 23 30 M 3 10 17 24 M 4 11 18 25 J 5 12 19 26 V 6 13 20 27 S 7 14 21 28 9 17 25 2 10 18 26 3 11 19 27 4 12 20 28 5 13 21 29 6 14 22 30 7 15 23 8 16 24 1 1 2 3 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 57 17/05/13 18:11
  • 58. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 58 Patricia borda… ¿Qué figuras…? Triángulos. Describe el… Está compuesto por tres triángulos azules y tres triángulos rojos. Ernesto colecciona… Ernesto acomodó los… Sí, carrito azul, carrito rojo y carrito amarillo*. ¿De qué color…? Amarillo. En parejas… El bordado… ¿Cuántas…? 3 figuras. Dibuja las … Ejemplo de respuestas. Encierra el jorongo… 2 3 1 2 B1 SEP 25 Números y sistemas de numeración Lección 4 IDENTIFICO PATRONES B1 SEP 26 Números y sistemas de numeración Lección 4 IDENTIFICO PATRONES 2 3 1 2 • • • • • • *El alumno puede decir que el color es anaranjado ya que el tono es confuso. MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 58 17/05/13 18:11
  • 59. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 59 RETO Escribe el número… LO QUE CONOZCO ¿Cuántos lápices…? ¿Cuántos lápices…? 10 lápices. En equipos, observen... ¿Cuántas…? 17 mariposas. Faltan… 6 mariposas para 23. 1 1 B1 SEP 27 Números y sistemas de numeración Lección 4 IDENTIFICO PATRONES B1 SEP 28 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? B1 SEP 29 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? 0 5 6 8 4 3 20 7 1 2 10 1 1 2 1 2 1 • MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 59 17/05/13 18:11
  • 60. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 60 ¿Cuántas…? 17 ardillas. Faltan… 9 ardillas para 26. ¿Cuántos pájaros…? 12 pájaros para que haya tantos como ardillas. En parejas reúnan sus… Las respuestas dependerán de los útiles escolares que reúnan los alumnos. Realiza lo que… B1 SEP 30 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? B1 SEP 31 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? 1 3 1 3 2 4 a) Agrega 16… ¿Cuántos….? 24 c) Quita 5… ¿Cuántas…? 15 manzanas. d) Quita 10… ¿Cuántos…? 20 limones. ¿Cuántas…? 18 a) Agrega 13… 1 1 2 3 4 • • • MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 60 17/05/13 18:11
  • 61. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 61 1 2 3 4 1 2 Resuelve los… ¿Cuántos …? Tenía 16 globos. ¿Cuántos…? Le quedaron 12 globos. ¿Cuántos …? Le quedaron 8 globos. ¿Cuántos…? Alejandra tiene 8 globos. Dibuja o tacha… B1 SEP 32 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? B1 SEP 33 Problemas aditivos Lección 5 ¿QUÉ PASA SI AGREGO O QUITO ELEMENTOS? a) b) a) c) b) d) c) O... Manzanas Silbatos Naranjas Pelotas Q... 2 5 A... 2 4 1 1 2 3 4 2 3 4 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 61 17/05/13 18:11
  • 62. www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 62 ¿Cuántos objetos …? En la colección c se agregan 4 y en la colección d se tachan 5 objetos. ¿De cuál…? De la colección d. LO QUE CONOZCO En equipos… La anotaciones en la tabla dependen de la actividad realizada por cada equipo. En parejas, observen… ¿Qué actividad…? Ordenar los libros. ¿Qué otra actividad…? Ver un documental y regar las áreas verdes. ¿Qué otra actividad…? Ninguna. Si un grupo… Sí. ¿Por qué? Porque ambas actividades duran los mismo. Si un equipo ordena… Los que elaboran las dos piñatas, porque para elaborar una piñata duran 2 recreos, se supone que un solo equipo primero hacen una piñata y después la otra. Observa tu horario… Las respuestas dependerán de las actividades de cada escuela. 3 1 3 4 1 2 B1 SEP 34-35 Medida Lección 6 REGISTRO ACTIVIDADES B1 SEP 36-37 Medida Lección 6 REGISTRO ACTIVIDADES 1 1 • • • • • 3 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 62 17/05/13 18:11
  • 63. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 63 Lee y contesta…. ¿Cuántos recreos…? 3 El periódico… Si cuentas… 30 Escribe… El alumno numerará los triángulos del 1 al 30, en orden según el triángulo en donde comience. Describe… Un triángulo amarillo y dos triángulos verdes. Encierra... 1. ¿De qué…? a) 2. Si agregas… c) 3. ¿Cuáles figuras…? d) 4. ¿Que sucesión …? d) 5. Luis lee 30 minutos… c) 6. ¿Qué números …? d) 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 B1 SEP 38-39 ¿QUÉ APRENDÍ? B1 SEP 42-43 EVALUACIÓN 1 2 3 4 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 63 17/05/13 18:11
  • 64. www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 64 1 LO QUE CONOZCO Colorea con rojo los peces… Observa… ¿De izquierda a derecha…? El tercer lugar. Si los ordenas por edad… Patricia Fernando Ramiro Rosa 1º 2º 3º 4º Dibuja a tu familia… Por edad, ¿qué lugar…? La respuesta dependerá de la familia del alumno. En parejas, escriban…1 1 2 3 Bloque 02 B2 SEP 46 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 47 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 48-49 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? 4 azul 1 rojo 11 verde 9 verde 8 azul 2 rojo 6º 1º 7º 8º 4º 2º 3º 5º 1 1 2 3 1 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 64 17/05/13 18:11
  • 65. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 65 Completa los nombres… 1º p r i m e r o 2º s e g u n d o 3º t e r c e r o 4º c u a r t o 5º q u i n t o 6º s e x t o 7º s é p t i m o 8º o c t a v o 9º n o v e n o 10º d é c i m o Lee en voz alta… Los alumnos leerán los números ordinales del primero hasta el décimo. En parejas… Las preguntas se encuentran en el material recortable de la página 183 del libro de texto SEP. ¿Cuántos libros…? Hay 10 libros. ¿De qué color…? Rojo. Dibuja… El alumno dibujará un sol en el libro de color anaranjado. ¿Qué objetos…? Lápices, borradores o gises y colores. ¿Cuántos objetos…? 8 objetos. ¿Cuántos libros…? 6 libros. Dibuja... El alumno dibujará 4 libros en la cuarta repisa. ¿Qué animales…? Lagartijas. ¿Cuántos animales…? Hay 8 ranas. Dibuja... El alumno dibujará dos cajas en la quinta repisa. 1 1 2 B2 SEP 50 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 51-53 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? 1 2 1 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 65 17/05/13 18:11
  • 66. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 66 ¿Qué lugar…? Si se lee de izquierda a derecha estará en cuarto lugar; si se lee de derecha a izquierda está en el tercer lugar. ¿Qué lugar...? Si se lee de izquierda a derecha estará en tercer lugar; si se lee de derecha a izquierda esta en cuarto lugar. Dibuja un cuaderno... El alumno dibujará un cuaderno en la banca que tiene un rectángulo en la primera fila. ¿En qué fila…? En la segunda fila, porque hay 6 niños, en la primera fila del lado izquierdo hay 4. ¿Qué lugar…? De izquierda a derecha, está en el quinto lugar; si es de derecha a izquierda está en el segundo lugar. Encierra las imágenes… LO QUE CONOZCO Encierra… Las respuestas dependerán del conocimiento previo del alumno. Comenta con tus compañeros… Ejemplo de respuesta. En la tienda, en el mercado, en el cine, cuando compras dulces. 5 1 2 1 B2 SEP 54-55 Números y sistemas de numeración Lección 7 ¿QUÉ LUGAR OCUPA? B2 SEP 56 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES 1 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 66 17/05/13 18:11
  • 67. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 67 1 1 2 1 Une con... Recorten las monedas… Te gustó… Se espera que el alumno responda que sí. ¿Por qué? Se espera que el alumno diga que es divertido y que aprende. En parejas… Nota: Los alumnos pueden proponer diferentes combinaciones de monedas y billetes para pagar. B2 SEP 57 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES B2 SEP 58 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES B2 SEP 59 Números y sistemas de numeración Lección 8 MONEDAS Y BILLETES 27 pesos 15 pesos 30 pesos 12 pesos Frut… 2 kilo de sandías. 1 billete de $20. 10 monedas de $2. 2 monedas de $10. 2 melones. 1 billete de $20 y 2 monedas de $2. 2 monedas de $10 y 4 monedas de $1. 1kilo de aguacate y 1 kilo de pepinos. 1 billete de $ 20, 4 monedas de $2 y 1 moneda de $1. 1 billete de $20, 1 moneda de $5 y 2 monedas de $2. 1 kilo de calabacitas y 1 pieza de piña. 1 moneda de $10 y 2 monedas de $2. 2 moneda de $5 y 4 monedas $1. 1 kilo de cebollas y 1 kilo de cebollas. 1 billete de $20 y 2 monedas de $2. 2 monedas de $10 4 monedas de $1. ... A pagar ... Monedas o billetes... $20 $24 $29 $14 $24 Otra manera… 10 10 10 1 1 2 2 2 2 2 2 1 5 1 1 5 1 11 1 1 1 1 20 1 2 1 1 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 67 17/05/13 18:11
  • 68. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 68 LO QUE CONOZCO Observa las imágenes… Lee el problema.. Rafael tenía… Dibuja … 35 canicas Si… Le quedan: 28 canicas Observa la … Mesa de Jorge 1 2 1 1 B2 SEP 60 Problemas aditivos Lección 9 SUMO Y RESTO B2 SEP 61 Problemas aditivos Lección 9 SUMO Y RESTO B2 SEP 62 Problemas aditivos Lección 9 SUMO Y RESTO ... 2 conejos. ... 10 conejos. ... 8 más. ... 6. 1 1 2 1 2 El alumno dibujará 8 estampas. MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 68 17/05/13 18:11
  • 69. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 69 1 2 1 2 2 B2 SEP 63 Problemas aditivos Lección 9 SUMO Y RESTO Mesa de Guadalupe Mateo, Reina… ¿Cuánto pesos…? 55 pesos Si el regalo… Les sobraron 6 pesos. LO QUE CONOZCO El pastel de Daniel tiene… ¿Cuántos años… Daniel cumple 8 años. Cuando sopló las velas… Quedaron 6 velas encendidas. B2 SEP 64 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – 1 2 1 2 roja azul azul azul verde verde verde verde MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 69 17/05/13 18:11
  • 70. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 70 1 1 3 1 2 1 2 3 2 3 4 B2 SEP 65 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – B2 SEP 68 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – B2 SEP 66-67 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – Formen equipos para jugar… El juego termina cuando… La respuesta dependerá de quién gane el juego. Utiliza las monedas del … a) Si tienes… $10 + $ 5 = 15 b) Si… $ 16 + $ 4 = $20 c) Si… $ 20 – 9 = $ 11 d) Si… $ 14 – 8 = $ 6 Contesta las … Si tu mamá … ¿Cuántos …? $13 Si tienes…¿…te quedan? $8 Si tu … ¿…te quedan? $ 8 Si tienes 20…¿…son? $25 1 + - = = + - 2 3 4 1 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 70 17/05/13 18:11
  • 71. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 71 1 1 2 1 2 3 4 Resuelve las… 5 pelotas + 9 pelotas = 14 pelotas. 12 trompos – 3 trompos = 9 trompos 10 peces + 4 peces = 14 peces. Resuelve las … 13 + 3 = 16 20 – 2 = 18 10 – 7 = 3 15 + 2 = 17 16 – 3 = 13 10 + 11 = 21 9 – 6 = 3 RETO Contesta… 5 pajaritos + 2 pajaritos + 6 pajaritos = 13 pajaritos. 5 + 2 + 6 = 13 12 + 5 + 7 = 24 18 + 3 + 9 = 30 17 + 8 + 5 = 30 Observa… ¿Cuántos…? 33 libros. Si cada… 29 libros. Escribe…. Ejemplo de respuesta: 2 billetes de $20 y 5 monedas de $1. Completa… B2 SEP 69 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – B2 SEP 70 Problemas aditivos Lección 10 SIGNOS DE SUMA + Y RESTA – B2 SEP 71 ¿QUÉ APRENDÍ? P... S... T... 15 10 8 2º 3º 1º 1 1 2 1 2 3 4 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 71 17/05/13 18:11
  • 72. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 72 1 2 3 4 1 Clasifica… A continuación… ¿Qué grupo…? a) ¿Qué grupo ganó…? c) El grupo de 6º… b) Los alumnos de 5º… b) B2 SEP 74-75 EVALUACIÓN B2 SEP 72 ¿QUÉ APRENDÍ? Ord… Card… 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Noveno 10º Uno Dos Tres Cuatro 5 Seis Siete Ocho Nueve Diez 1 1 2 3 4 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 72 17/05/13 18:11
  • 73. www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 73 LO QUE CONOZCO En un establo se empaquetaron… ¿Cuál caja…? La caja con la letra e porque tiene 35 quesos. ¿Cuál caja tiene…? La caja con la letra f porque tiene 10 quesos. Numera las cajas… Las respuestas están arriba, junto a cada cuadro. a) b) c) d) 1 2 1 2 3 4 Bloque 03 B3 SEP 78 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN B3 SEP 79 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN a) c) e) b) d) f) 15 quince 5 4 1 10 20 30 11 21 31 12 22 32 13 23 33 14 24 34 15 25 35 16 26 36 17 27 37 18 28 38 19 29 39 3 2 6 20 veinte 35 treinta y cinco 25 veinticinco 30 treinta 10 diez 1 2 1 2 3 4 • • 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 73 17/05/13 18:11
  • 74. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 74 1 2 1 En equipos jueguen … La actividad se desarrollará de acuerdo a la dinámica que implemente el maestro. Después de unir los puntos, se formará la imagen de un pulpo. Colorea la … El alumno coloreará la imagen según su gusto. Escribe con letra … ¿Cuántos objetos…? Observa la imagen … ¿Cuántos …? Hay 21 conejos. ¿Cuántas colecciones…? 2 colecciones. ¿Cuántas …? 19 zanahorias. ¿Cuántas colecciones…? 1 colección. ¿Qué hay más…? Hay más conejos que zanahorias. En parejas expliquen… La respuesta dependerá del procedimiento seguido por los alumnos. 1 1 2 B3 SEP 80 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN B3 SEP 81 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN B3 SEP 82 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN Diez. Diez. Diez. Diez. Diez. Diez. 10 10 10 10 10 10 1 2 1 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 74 17/05/13 18:11
  • 75. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 75 Cuenta los huevos… ¿Cuántos…? Hay 72 huevos. ¿Cuántos cartones…? 7 cartones. ¿Cuántos…? 2 huevos. Observa la imagen… ¿Cuántas…? 22 gallinas. ¿Cuántas decenas…? 2 decenas. ¿Cuántos…? 26 pollos. ¿Cuántas decenas…? 2 decenas. ¿Qué hay más…? Hay más pollos que gallinas. ¿Cómo…? La respuesta dependerá del grado de comprensión del alumno. Usa los números del 10 al 100… Escriban en la tabla… Las respuestas dependerán de los resultados del juego. 1 2 3 1 2 3 4 5 6 B3 SEP 83 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN B3 SEP 84 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN 1 2 3 1 3 5 2 4 6 B3 SEP 85 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN 1 1 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 75 17/05/13 18:11
  • 76. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 76 Patricia tiene… En parejas ordenen… Rosario tiene… Ordenen las tarjetas de mayor… Mencionen qué procedimiento… La respuesta dependerá del procedimiento seguido por los alumnos. LO QUE CONOZCO Encuentra los números… Escribe los números… 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21. En grupo comenta y contesta… Las respuestas dependerán del orden utilizado por los alumnos del grupo. 1 2 3 1 2 3 B3 SEP 86 Números y sistemas de numeración Lección 11 DEL CERO AL CIEN B3 SEP 87 Números y sistemas de numeración Lección 12 DE 10 EN 10 18 90 20 arbusto 16 mariposa 15 piedra 19 nube 21 árbol 18 serpiente 17 tronco 28 85 37 80 39 65 40 52 42 43 56 30 57 25 61 15 65 10 73 77 89 90 93 1 1 2 3 2 3 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 76 17/05/13 18:11
  • 77. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 77 1 1 En parejas… Completen el… Se espera que los alumnos lancen los dados y, por turnos, llenen las casillas del tablero. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 53 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Observa el tablero… ¿Qué números…? 1, 11, 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81 y 91. ¿En qué dígito…? En 1. ¿Qué números hay…? 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84 y 94. ¿En qué dígito terminan…? En el 4. ¿Qué números hay…? 6, 16, 26, 36, 46, 56, 66, 76, 86 y 96. ¿En qué dígito…? En 6. ¿Qué números escribiste …? 20, 40, 60 y 90. ¿Qué características …? Terminan en 0. B3 SEP 88-89 Números y sistemas de numeración Lección 12 DE 10 EN 10 1 B3 SEP 90 Números y sistemas de numeración Lección 12 DE 10 EN 10 1 2 3 • • • • • • • • MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 77 17/05/13 18:11
  • 78. MATEMÁTICAS 1° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 78 1 4 3 2 1 3 2 Escribe el número… 28 38 48 58 ¿En qué se parecen…? Todos terminan en 8. En parejas completen… a) 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 b) 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 c) 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 Ordenen de menor… 5 15 25 25 45 55 65 75 85 95 ¿Están ubicados…? Sí. Explica tu… Porque todos terminan en 5. Ordena de mayor… 96 86 76 66 56 46 36 26 16 6 ¿Están ubicados…? Sí Explica tu… Porque todos terminan en 6. B3 SEP 91 Números y sistemas de numeración Lección 12 DE 10 EN 10 B3 SEP 92 Números y sistemas de numeración Lección 12 DE 10 EN 10 1 4 • • 3 1 2 MDA SOL 1º 2013 MAT.indb 78 17/05/13 18:11