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Equipo:
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UN PROYECTO
SE IMAGINA- SE SUEÑA
SE MOTIVA
SE COMUNICA- SE COMPARTE
SE SOSTIENE
SE IMPLEMENTA
SE EVALÚA – SE REGULA
SE REA...
Cada unidad educativa se encuentra siempre en “situación”,
enclavada en una trama social, en un encuentro de
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CURRICULUM
(Un término polisémico).
“El curriculum significa cosas diversas para personas y para corrientes
de pensamiento...
CURRÍCULO
INSTRUMENTO
FINES PROPÓSTOS PRÁCTICA
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SOCIALES Y
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Según Teresa Mauri (citada por Ander (1993))
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Niveles de Concreción Curricular
• Los Diseños Curriculares definen los lineamientos
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• Las orientaciones generales del PEI ...
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EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
 Es la herramienta de la gestión escolar que define la opción
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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
Se vincula con :
• las características institucionales surgidas del diagnóstico referida...
PROGRAMAS DE
ACCIÓN
Curricular
Formación de
recursos
humanos
Participación
y proyección
comunitaria
Recreación y
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El proyecto curricular es el conjunto de decisiones articuladas y
compartidas por el equipo docente de un centro educativo...
Pasos Metodológicos para la elaboración del
Proyecto Curricular de la Institución Educativa
Programación Curricular
o Para qué y qué
enseñar.
• Cuánto enseñar.
• Cómo enseñar.
• Qué, cuándo y cómo
evaluar.
Conceptual
Procedimental
.
Actitudinal
hechos
conceptos
sistemas conceptuales
métodos
técnicas
procedimientos
estrategias,...
mecanismos reguladores
de los aprendizajes
tipo de evaluación: inicial,
procesual, final
agentes implicados
previsión de a...
Conclusiones
Uno de los problemas que en la actualidad se presenta en las
instituciones educacionales de nivel universitar...
Bibliografía
Apunte de cátedra “Teoría Curricular y Didáctica”. I. S. P. N° 16. Prof.
Jorge Losada.
“Seminario “El curricu...
La educación es garantía para un
futuro digno. No prohibamos la
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  1. 1. El Proyecto Curricular en la Instituciones Educativas Equipo: Wilmelia Bravo Victor Castillo María Teresa Langone Deici Klemm Tutor:Msc Hector Gonzalez UNIVERSIDAD “FERMIN TORO” VICERECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MENCION: DOCENCIA UNIVERSITARIA CÁTEDRA: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Agosto 2013
  2. 2. UN PROYECTO SE IMAGINA- SE SUEÑA SE MOTIVA SE COMUNICA- SE COMPARTE SE SOSTIENE SE IMPLEMENTA SE EVALÚA – SE REGULA SE REAJUSTA
  3. 3. Cada unidad educativa se encuentra siempre en “situación”, enclavada en una trama social, en un encuentro de circunstancias y personas particulares. Para la unidad educativa entrar en PROYECTO puede ser la oportunidad de articular la vida de la escuela, los acontecimientos de cada día, las situaciones problemáticas, las urgencias, la participación de los distintos actores, en un TODO coherente. Puede ser la posibilidad de reinventar la manera de HACER ESCUELA, de organizarla, de posibilitar la participación. Y, también, de promover la puesta en práctica de una o varias alternativas de la tarea a afrontar. Introducción
  4. 4. CURRICULUM (Un término polisémico). “El curriculum significa cosas diversas para personas y para corrientes de pensamiento diferentes. Pero se puede entrever una cierta línea directriz importante a señalar aquí: la evolución del tratamiento de los problemas curriculares conduce a ir ensanchando los significados que comprende para plasmar lo que se pretende en la educación (proyecto), cómo organizarlo dentro de la escuela (organización, desarrollo), pero también para reflejar mejor los fenómenos curriculares tal como ocurren realmente en la enseñanza (práctica) que se realiza en las condiciones reales”. (Gimeno Sacristán, José. “Comprender y Transformar la enseñanza”, Morata,1988,p.147) 7)
  5. 5. CURRÍCULO INSTRUMENTO FINES PROPÓSTOS PRÁCTICA DOCENTE DEMANDAS SOCIALES Y CULTURALES NECESIDADES DE LOS ALUMNOS es de EDUCACIÓN FORMAL explicita y concreta en términos de COMPETENCIAS orienta responde a Definición de Curriculum
  6. 6. Definición de Curriculum Según Teresa Mauri (citada por Ander (1993)) Para quienes consideran que lo importante es una " buena planificación de la enseñanza” Plan de Acción Son todas aquellas experiencias que tienen lugar en la escuela. Para quienes lo importante es lo que ocurre en el alumno en cuanto: •Aprendizaje de conocimientos •Modificación de actitudes •Desarrollo de valores César Coll: Señala "El currículum debe tener en cuenta las condiciones reales en las que va a tener que llevarse a cabo el proyecto, situándose justamente entre, por una parte, las intenciones, los principios y la s orientaciones generales y, por otra, la práctica pedagógica.
  7. 7. Niveles de Concreción Curricular
  8. 8. • Los Diseños Curriculares definen los lineamientos curriculares para las escuelas. • Las orientaciones generales del PEI otorgan direccionalidad y contextualizan la oferta educativa de la Institución • Ambas son las fuentes para la elaboración de la Programación Curricular DISEÑO CURRICULAR
  9. 9. El Constructivismo como modelo pedagógico El constructivismo puede considerarse como un sistema filosófico o teoría del conocimiento que incluye diversas posturas de carácter filosófico y pedagógico para el estudio y explicación de la realidad natural, humana y social. Jean Piaget
  10. 10. EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL  Es la herramienta de la gestión escolar que define la opción por determinados valores, intenciones, objetivos y medios.  Es el espacio en el que se redefinen las orientaciones nacionales, regionales y/o locales, en función de un contexto social, que se expresa en particulares situaciones y problemas.  Es una propuesta global e integral que abarca todos los ámbitos y dimensiones de las prácticas institucionales y a todos los actores que se desempeñan en ella. Es de carácter esencialmente, prospectivo y anticipador de la acción pedagógica.
  11. 11. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Se vincula con : • las características institucionales surgidas del diagnóstico referidas tanto a alumnos como equipo docente. • Objetivos generales de cada ciclo. • Secuencia de contenidos que se trabajarán en cada área a priorizar a partir del Diseño Curricular Provincial. • Las metodologías de enseñanza. • Organización de recursos, espacios y tiempos en función de las necesidades de aprendizaje y la enseñanza • Estrategias y procedimientos de evaluación. Criterios de promoción. Proyecto Institucional de Evaluación. • Las medidas de atención a la diversidad (programas de orientación, organización de recursos personales y materiales para alumnos con necesidades educativas especiales)
  12. 12. PROGRAMAS DE ACCIÓN Curricular Formación de recursos humanos Participación y proyección comunitaria Recreación y tiempo libre Mantenimiento y equipamiento escolar Evaluación y control de gestión
  13. 13. El proyecto curricular es el conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente de un centro educativo, tendiente a dotar de mayor coherencia su actuación, concretando el diseño curricular de base en propuestas globales de intervención didáctica, adecuadas a su contexto específico. Del Carmen y Zabala Proyecto Curricular Institucional se define además como “el conjunto de Decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente de un centro educativo, tendiente a dotar de mayor coherencia a su actuación”, concretando el diseño curricular jurisdiccional en propuestas globales de intervención didáctica, adecuadas a su contexto específico. La construcción del Proyecto Curricular Institucional consiste en generar y contrastar sistemáticamente en la práctica un conjunto de concepciones, intenciones y estrategias educativas.
  14. 14. Pasos Metodológicos para la elaboración del Proyecto Curricular de la Institución Educativa
  15. 15. Programación Curricular o Para qué y qué enseñar. • Cuánto enseñar. • Cómo enseñar. • Qué, cuándo y cómo evaluar.
  16. 16. Conceptual Procedimental . Actitudinal hechos conceptos sistemas conceptuales métodos técnicas procedimientos estrategias, etc valores normas actitudes ¿Para qué y qué enseñar? Decisiones del proyecto curricular Objetivos generales de ciclos. Secuencia y organización de contenidos.¿Cuánto enseñar? ¿Cómo enseñar? Criterios metodológicos. Criterios de organización espacial, temporal y de agrupamientos. Criterios para la selección, elaboración y uso de materiales curriculares y didácticos. Criterios de: Evaluación. Información de la evaluación. Promoción. ¿Qué, cuándo y cómo evaluar? Objetivos Generales Secuencia de objetivos y contenidos de área que se trabajarán en cada ciclo o curso MEC Estrategias metodológicas: -principios metodológicos generales -opciones metodológicas propias de cada área -agrupamientos -tiempos ,-espacios -materiales Estrategias y procedimientos de evaluación: -qué evaluar -cómo evaluar -cuándo evaluar -criterios de promoción
  17. 17. mecanismos reguladores de los aprendizajes tipo de evaluación: inicial, procesual, final agentes implicados previsión de acciones para difundir resultados evaluación como proceso de reflexión y mejora criterios para la promoción de alumnos LA EVALUACION DEBE ENTENDERSE COMO UNA FUNCIÓN REGULADORA Y NO COMO PRÁCTICA SANCIONADORA EVALUACIÓN Criterios de evaluación Información de los resultados Promoción
  18. 18. Conclusiones Uno de los problemas que en la actualidad se presenta en las instituciones educacionales de nivel universitario es la necesidad del desarrollo de la formación postgraduada para aquellos docentes que son graduados en diferentes ramas de la Educación Universitaria y por razones laborales no se encontraban ejerciendo la docencia y por primera vez se enfrentan a estudiantes en asignaturas que requieren de esfuerzos superiores. En este trabajo se abordarán temas relacionados con la importancia del diseño curricular para la elaboración de programas. Queda claro, pues, en el texto que acabamos de transcribir, que la elaboración del proyecto curricular no sólo tiene como resultado y producto la elaboración del proyecto, sino que sirve de base y adiestramiento para otras actividades y realización es que pueden llevarse a cabo colectivamente. No es poco re-educamos para salir de nuestro accionar individualista y comenzar a practicar el trabajo en equipo, que es mucho más que trabajar juntos.
  19. 19. Bibliografía Apunte de cátedra “Teoría Curricular y Didáctica”. I. S. P. N° 16. Prof. Jorge Losada. “Seminario “El curriculum escolar y el rol de tutor”. Postítuñlo de Especialización en la Función tutorial. 2004-2005, E.N.S. Nº 2 e ISP Nº 16 file:///C:/Users/cmall/Documents/posgrado%20uft/planificacion%20educati va/PED_1_1_1%20%20Libro%20%20La%20planificaci%C3%B3n%20edu cativa.htm
  20. 20. La educación es garantía para un futuro digno. No prohibamos la educación a nadie. ...
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