Sessio3 lectura

735 views
686 views

Published on

La lectura. Eines

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
735
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Sessio3 lectura

  1. 1. Seminari de tutors/es d’Aules d’Acollida. Segarra – Solsonès - Urgell Tàrrega, 30 de març de 2009
  2. 2. Guió de la sessió  La lectura a l’Aula d’Acollida.  Proposta de treball al voltant de Sant Jordi  Experiències  Materials i recursos.
  3. 3. Algunes consideracions prèvies per treballar la lectura  Tria de la lectura: adaptada / lectura progressiva / lectura fàcil / sense adaptar.  Tipus de lectura: literatura infantil, juvenil, clàssica.  Tipus de text: poesia / narració / teatre  Format: Text / Text + il·lustracions / Text + àudio / Text + vídeo. Tipus de lletra  El contingut o tema: atractiu, que contempli la dimensió intercultural.  Altres: llargada, la portada, la seqüènciació. Sobre els textos
  4. 4. Lectura fàcil Lectura fàcil, per a qui?
  5. 5. Lectura fàcil Principi bàsic: narrar una història concreta i lògica amb una única línia argumental Pautes per al contingut:  Descriure els esdeveniments en ordre cronològic.  Donar una continuïtat lògica a l’acció.  Relatar accions directes, sense excessius personatges. Pautes per al llenguatge:  Evitar el llenguatge abstracte i simbòlic.  Emprar un llenguatge senzill però digne, tot evitant les paraules difícils. Pautes per a les il·lustracions:  Han de facilitar la comprensió lectora.  Han d'harmonitzar amb el text. Com ha de ser un text de “Lectura Fàcil”?
  6. 6.  Seguir les pautes de la lectura guiada  Acompanyar en el procés.  Utilitzar metodologies que facilitin la diversificació d’activitats i tasques: l’aprenentatge cooperatiu.  Sistematitzar l’activitat de lectura.  Anar més enllà de la lectura en veu alta.  Promoure la lectura comprensiva i crítica.  I..... Algunes consideracions prèvies per treballar la lectura Sobre la metodologia
  7. 7. La lectura guiada ABANS DURANT DESPRÉS  Activació coneixements previs: lingüístics, del tema i del món.  Prediccions a partir d’indicis textuals: títols, tipus de lletres, forma del text, il·lustracions…  Establir, amb els alumnes, propòsit de lectura. Formulació i verificació d’hipòtesis. Deducció d’inferències. Recapitulació i síntesi de la informació. Regulació de la comprensió. Formulació de preguntes de tipus literal, interpretativa i profunda. Valoració del propòsit de lectura. Reorganització i integració de la informació. Comprovació dels nivells de comprensió: literal, interpretativa i profunda.
  8. 8. 1. Valorem el fet de llegir. 2. Expliquem-los contes, històries, anècdotes. 3. Fem del llibre un objecte quotidià 4. Que ens vegin llegir. 5. Parlem de llibres. 6. Llegim junts. 7. Fem de la lectura un costum saludable. 8. Regalem / deixem llibres. 9. Animem-los a escriure. 10. Impliquem-nos en el procés Decàleg de les persones compromeses amb la lectura* * Títol adaptat de: “Decàleg de les famílies compromeses amb la lectura” de Guia pràctica per fer fills lectors
  9. 9. Deu consells infalibles perquè odiïn els llibres 1. Destaquem-los els errors 2. Obliguem-los a llegir. 3. Menyspreem els seus gustos. 4. Imposem-los les lectures. 5. Demanem-los resums. 6. Controlem tot el que llegeixen. 7. Recordem-los els beneficis de llegir. 8. Relacionem els llibres només amb els deures. 9. Castiguem-los sense tele. 10. Exigim-los lectures inadequades * Extret de “Guia pràctica per fer fills lectors”
  10. 10. La nostra proposta
  11. 11. SANT JORDI INTERCULTURAL Presentació d'una WEBQUEST Sant Jordi a l'Aula d'acollida
  12. 12. Estructura de les Webquest  Presentació  Tasques  Procés  Avaluació  Conclusió
  13. 13. Objectius 1. Buscar informació dels personatge de la llegenda, buscar semblances amb altres cultures. 2. Cercar les variants de la llegenda Sant Jordi és el patró de molts països de l'Est d'Escòcia i d'Etiòpia. 3. Treballar les quatres habilitats lingüístiques de forma cooperativa una llegenda intercultural. Sant Jordi ( Etiòpia)
  14. 14. TREBALL COOPERATIU 1.Formar 4 grups: La princesa, El cavaller El drac i La rosa 2. Triar unes frases que identifiquin el personatge. 3. Preparar carpeta amb el títol del personatge. 4.Cada grup va a procés i buscarà informació de cada personatge. 5.Cada grup muntarà una part de la presentació de S. Jordi intercultural que resultarà de la suma de cada grup. 6. Es pot posar música i presentar-la al grup classe. Tasques
  15. 15. Fem una pràctica?Activitat 1. Què ens suggereixen les imatges?
  16. 16. Activitat 2. Dues llegendes
  17. 17. Activitat 2. Dues llegendes
  18. 18. Activitat 3. Teatre
  19. 19. AL FINAL AVALUEM...  El resultat  El procés  El treball en equip  Autoavaluació
  20. 20. Altres experiències
  21. 21. Un poema i 13 llengües
  22. 22. Nens d’Arreu
  23. 23. Contes portats pel vent
  24. 24. Llibre interactiu de Sant Jordi http://www.genmagic.org/santjordi/
  25. 25. Animació de Sant Jordi http://www.genmagic.org/santjordi/sanjordi.html
  26. 26. Materials
  27. 27. I les vostres.....

×