Entorns accessibles en l'educació del segle XXI
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Entorns accessibles en l'educació del segle XXI

on

  • 274 views

Com han de ser els entorns digitals que utilitzen els alumnes al segle XXI per tal que siguin accessibles a tothom. En particular, als alumnes amb discapacitat visual. Guies i normes d'accessibilitat.

Com han de ser els entorns digitals que utilitzen els alumnes al segle XXI per tal que siguin accessibles a tothom. En particular, als alumnes amb discapacitat visual. Guies i normes d'accessibilitat.

Statistics

Views

Total Views
274
Slideshare-icon Views on SlideShare
274
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Entorns accessibles en l'educació del segle XXI Entorns accessibles en l'educació del segle XXI Presentation Transcript

    • ENTORNS D’APRENENTATGE ACCESSIBLES PER A TOTHOM AL s XXI Sílvia Boix [email_address] M Teresa Corbella [email_address] CRE ONCE BARCELONA XII CONGRESO INTERNACIONAL DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN. CITE 2011. 20 – 22 OCTUBRE 2011. UNIVERSITAT DE BARCELONA
    • REFLEXIONEM
      • QUIN ÉS el valor d’una
      • Educació per a Tothom
      • atenent el fet de la DIVERSITAT?
      “ Autonomia i responsabilitat. Contextos d’aprenentatge i educació en el s XXI” CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • Com treballem a l’aula? Les tècniques d’estudi actuals s’adequen a l’ús de la tecnologia digital? Paràmetres de temps, treball, esforç... ? I en una aula virtual? CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona Som concients de les limitacions d’alguns alumnes?
    • AUTONOMIA “ Autonomia i responsabilitat. Contextos d’aprenentatge i educació en el s XXI” CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • LA TECNOLOGIA CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona Per uns … tot són flors i violes! Perquè diuen: “Una imatge.. val més que mil paraules”
    • Per altres … Una carrera d’obstacles que cal superar. CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • IMPORTÀNCIA DE LES TIC
      • Fomenten l’ autonomia i la responsabilitat de l’estudiant en el seu procés d’aprenentatge.
      • Afavoreixen la tasca dels formadors ja que els permeten adaptar-se en cada instant a les necessitats dels seus alumnes.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • GUANYEM EN AUTONOMIA!
      • Els entorns personals d’aprenentatge, l’accés a la informació, el pertànyer a xarxes socials, … l’ordinador i la xarxa faciliten l’accés a molta gent amb discapacitat
      • PERÒ ...
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • BARRERES D’ACCESSIBILITAT
      • Sistemes operatius
      • Programari lliure
      • Aplicatius nous …
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • ENS EQUIPEM! LES MILLORS EINES CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
      • Síntesis de veu per als cecs
      • Magnificadors per a baixa visió
      • Pissarres digitals
    • Condicions de treball de l’alumne amb discapacitat visual
      • En primer lloc cal tenir una bona eina d’accés a l’ordinador tant per alumnes de baixa visió com per alumnes cecs.
        • Alumnes de baixa visió: generalment els cal utilitzar un magnificador de pantalla
        • Alumnes cecs: els alumnes cecs utilitzen un revisor de pantalla, en general l’anomenat Jaws. Dóna informació auditiva o en braille del contingut que apareix en pantalla.
      • L’altre qüestió és l’accessibilitat al programari i a la xarxa.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • RESPONSABILITAT … “ Autonomia i responsabilitat. Contextos d’aprenentatge i educació en el s XXI” CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • RESPONSABILITAT …
      • És la nostra responsabilitat vetllar per l’accés a la informació de tots els nostres alumnes sigui en el format que sigui. L’accessibilitat i usabilitat dels materials és fonamental per a tothom.
      • No podem obviar aquest dret dels nostres alumnes.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona “ Autonomia i responsabilitat. Contextos d’aprenentatge i educació en el s XXI”
    • PENSEM EN L’ALUMNE?
      • Exemples de la Web 2.0 són les comunitats web, els serveis web, les aplicacions Web, els serveis de xarxa social, els serveis d’allotjament de videos, les wikis, blogs, etc.”. Observem amb sorpresa la frase “disseny centrat en l’usuari”, i ens aturem a reflexionar: quin usuari? l’usuari estàndard? Algú pensa en l’anomena’t disseny per a tothom ?
      • On està la nostra part de responsabilitat social en l’àmbit de l’educació? Cada cop més exigim a les nostres empreses que siguin respectuoses amb la societat, fins i tot existeix una “ responsabilitat social” . Si estem educant als nois i noies del futur cal que actuem de forma responsable.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona TOTS VEURAN EL LLIBRE O DOCUMENT IGUAL?
    • COM I DE QUINA MANERA ELS CONTINGUTS DIGITALS CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • QUINA POT SER LA NOSTRA APORTACIÓ?
      • Cal conèixer l’alumnat a qui ens dirigim i planificar correctament el seu aprenentatge.
      • Com educador sabem que tot objecte d’aprenentatge té uns objectius, i que aquests es poden aconseguir mitjançant la realització de diferents tasques i activitats. Caldrà ser molt curosos en el moment de seleccionar els continguts, tasques i activitats per aconseguir la nostra fita.
      • Fer una selecció dels continguts i activitats que s’adeqüin a l’objecte de treball.
      • … CONSTRUIM L’ENTORN D’APRENENTATGE
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • 1. MATERIALS DE L’AULA O AULA VIRTUAL
      • En aquest cas tindrem diferents opcions:
        • Seleccionem els continguts ja elaborats per una editorial. Llibre de paper o en format digital.
        • Seleccionem els continguts de la xarxa (vídeos, blocs, activitats multimèdia, etc.).
        • Utilitzem un material propi creat amb eines ofimàtiques. En paper o en format digital.
        • Fotocòpies.
        • Activitats i jocs multimèdia.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • 2. REFLEXIÓ ABANS DE LA SELECCIÓ
      • És just en aquest punt del dia a dia on ens calen uns instants de reflexió:
        • Tots els meus alumnes podran accedir al material seleccionat?
        • He pensat si tothom pot realitzar l’activitat? La pot llegir? La pot entendre? La pot respondre?
        • Necessita més temps per realitzar la tasca?
        • Que li diré al meu alumne si no la pot realitzar?
        • He pensat en un material alternatiu?
      • I com aquestes ens podríem plantejar moltes preguntes més.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • 3. NO OBLIDEU … EL CAS D’AULES VIRTUALS
      • I ara, no pensem només en el dia a dia de l’aula de classe i anem més enllà.
      • Cursos i plataformes d’e-learning, campus virtuals a les universitats, programes Erasmus, plataformes educatives privades o de l’administració (IOC, UOC, etc.). No podem oblidar que qualsevol alumne es pot matricular i caldrà donar resposta a les seves necessitats.
      • Els avantatges d’utilitzar la xarxa, les comunicacions, etc. han d’estar a l’abast de tothom.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • 4. JA TENIM ELS DOCUMENTS
      • El format dels documents.
        • Transcripció directa, escanejat, PDF, HTML, Flash, vídeos, etc.
      • Contingut i tipus d’informació dels documents:
        • Formats.
          • textual
          • textual + imatge
          • simbologia matemàtica, física, química, musical, alfabets diversos tals com el Grec o d’altres.
        • Altres elements que trobem en els documents: gràfics, diagrames de flux, taules, columnes, etc.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • 5. QUÈ HA DE FER L’ALUMNE AMB ELS DOCUMENTS
      • Llegir-lo
      • Subratllar
      • Escriure
      • Fer un esquem o resum
      • Resoldre l’activitat
      • Quin ús donem als documents i quines barreres d’accés trobem.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • PAUTES D’ACCESSIBILITAT
      • Pautes d’accessibilitat WAI.
      • Criteris d’accessibilitat en l’elaboració de documents.
      • Llista de comprovació d’accessibilitat dels documents dissenyats.
        • Pdf, tractament de textos, presentacions, fulls de càlcul, html, etc.
      • Exemples de documents accessibles.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • CONCLUSIONS
      • Si abans de crear un material som conscients de la població a qui va dirigit el podem crear ACCESSIBLE
      • No és tan complicat crear materials si apliquem les pautes existents.
      CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona
    • ENTORNS D’APRENENTATGE ACCESSIBLES PER A TOTHOM AL s XXI MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ Sílvia Boix [email_address] M Teresa Corbella [email_address] CRE ONCE BARCELONA CITE 2011. BARCELONA. M Teresa Corbella i Sílvia Boix. CRE ONCE Barcelona