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Université de Béchar
Laboratoire des Études Énergétiques en Zones Arides
Équipe Modélisation & Simulation des Systèmes
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Présentation
L'Université de Béchar est née en 1986 en tant que institut National de
l'enseignement Supérieur jusqu'au 07/...
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Généralités & Positionnement
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Le point de vue étymologique
Situation Algérienne actuelle
Étu...
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Dans la réalité des choses, nous sommes tout
le temps confrontés à des situations
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moment de la prise du système universitaire sont
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Généralités & Positionnement
Le mot "pédagogie" vient du grec ancien ‘enfant’ et
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Définitions fondamentales
Triangle pédagogique, le formalisme
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Triangle pédagogique, les relations réactives
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Didactique & Pédagogie, les liens
D’après Adrien Douady
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Définitions fondamentales
Il est donc aussi question de méthodes:
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Définition fondamentales
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Le point de vue étymologique
Techniques d’évaluation des performances
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Études de cas
Etude économique & Elaboration de Business Plan
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Pourquoi?
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Notions de QoS & END (La maintenabilité du systèmes).
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Solides, Ménagers, Industriels
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Modèles de solutions
Ensemble de ressources
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Conclusions
Pour entreprendre des actions sures et avec impact réel, la méthodologie est d’une grande importance.
C’est, e...
MERCI POUR VOTRE ATTENTION
Fin du premier chapitre
Le développement durable = utilisabilité rationnelle des EnR et non EnR...
Références
L.-V. Bertallanfy, ‘General System Theory’, Edition MASSON, 1972.
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Pédagogie BIO & Energétique

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Dans laréalitédeschoses,noussommestoutletempsconfrontésàdessituationsnouvellesoùilestjudicieusementnécessairedeprendreunedécision.Lesmauvaisesprisesenconsidérationengendrenttoujoursetinévitablementdesconséquencesdésastreusesdanslesystèmeprovoquantainsidespertesenénergie,entempsetenressourcesetvice-versa.Mais...où réside le problème?

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  1. 1. Université de Béchar Laboratoire des Études Énergétiques en Zones Arides Équipe Modélisation & Simulation des Systèmes Pr. TAMALI Mohammed, http://www.univ-bechar.dz/mtamali Université de Béchar | FS&T (ENERGARID Lab./SimulIA) Projet national de Recherche SITI Pour une pédagogie BIO spécifique aux enseignements relatifs aux énergies renouvelables et à leurs applications La 1ère Conférence Nationale sur les Energies Renouvelables et leurs Applications 18 - 19 février 2014, Adrar, Algérie
  2. 2. Présentation L'Université de Béchar est née en 1986 en tant que institut National de l'enseignement Supérieur jusqu'au 07/01/2007 où elle a été déclarée officiellement comme université. Depuis, beaucoup d'équipes de recherche ont vues le jour, Le laboratoire d'études des systèmes ENERGétique en zones ARIDes animé par un groupe de chercheurs jeunes et bien motivés (7 équipes de recherche) pour résoudre les problèmes locaux touchant les zones arides, l'équipe SimulIA, est une partie intégrante. La fonction de base de SimulIA est des études et applications de la modélisation des systèmes (application aux modèles zones arides). Axes e recherche : ● Énergie & Environnement ● Application de la thermique dans les zones arides ● Économie de l’énergie. ● Cartographie et mise en valeur des ressources dans les zones arides. ● Pour SimulIA, Constituer une base de modélisation et de simulation accessible enligne. ● www2.univ-bechar.dz/web/energarid
  3. 3. Plan Généralités & Positionnement Définitions fondamentales Le point de vue étymologique Situation Algérienne actuelle Études de cas Modèles de solutions Conclusions Références
  4. 4. Généralités & Positionnement Dans la réalité des choses, nous sommes tout le temps confrontés à des situations nouvelles où il est judicieusement nécessaire de prendre une décision. Les mauvaises prises en considération engendrent toujours et inévitablement des conséquences désastreuses dans le système provoquant ainsi des pertes en énergie, en temps et en ressources et vice-versa. Mais ... où réside le problème ?
  5. 5. Généralités & Positionnement Les méthodes éducatives jugées valables au moment de la prise du système universitaire sont nettement soupçonnées pour une éventuelle qualification des fondements de manoeuvres et travaux à entreprendre et des buts à atteindre. La pédagogie c'est l'art d'enseigner ou les méthodes d'enseignement propres à une discipline, à une matière, à un ordre d'enseignement, à un établissement d'enseignement ou à une philosophie de l'éducation.
  6. 6. Généralités & Positionnement Le mot "pédagogie" vient du grec ancien ‘enfant’ et ‘conduire, mener, élever’. Une énergie renouvelable est une source d'énergie se renouvelant assez rapidement pour être considérée comme inépuisable à l'échelle de temps humaine. le caractère renouvelable d'une énergie dépend non seulement de la vitesse à laquelle la source se régénère, mais aussi de la vitesse à laquelle elle est consommée.
  7. 7. Définitions fondamentales Triangle pédagogique, le formalisme
  8. 8. Définitions fondamentales Triangle pédagogique, les relations réactives
  9. 9. Définitions fondamentales Didactique & Pédagogie, les liens D’après Adrien Douady (1935-2006), grand mathématicien français, pour qui la didactique des mathématiques est l'étude des processus de transmission et d'acquisition des différents contenus de cette science décrivant et expliquant les phénomènes relatifs aux rapports entre son enseignement et son apprentissage (1984). Se dit de ce qui vise à l'explicitation méthodique d'un art, d'une science, de quelqu'un qui poursuit ce but dans ses propos, son attitude : Il est très didactique dans sa manière d'exposer une question. D’après LAROUSSE La didactique est une réflexion sur la transmission des savoirs, alors que la pédagogie est orientée vers les pratiques d’élèves en classe. Adrien Douady.
  10. 10. Définitions fondamentales Il est donc aussi question de méthodes: expositives : forme d'un exposé, démonstratives : exercices d'application, interrogatives : questions - réponses actives : situations où l'action et l'initiative de l'apprenant prédomineront. Les choix techniques opérés par l'enseignant en fonction des éléments de connaissance qu'il souhaite inculquer relève du champ didactique. Ainsi, le "jeu" mené entre l'enseignant, l'élève et le savoir, semble pouvoir composer un SYSTÈME le système didactique .
  11. 11. Définition fondamentales Vcons << Vregen
  12. 12. Définition fondamentales
  13. 13. Le point de vue étymologique Techniques d’évaluation des performances Académiquement, ces techniques sont : 1. L’expertise (Connaissance de l’expert) 2. Les Benchmarks (Étalons de mesures) 3. La simulation (à l’aide de modèle approprié) 4. La mesure (à l’aide d’outils de métrologique) Les mots clés reste à identifier. Dans le cadre des EnR, les mots qui ressortent sont : ÉNERGIE PRODUCTION UTILITÉ RÉGÉNÉRATION CONSOMMATION EFFICACITÉ ENVIRONNEMENT
  14. 14. Situation Algérienne actuelle Selon le ministère des mines Solaire : Dépasse les 5 milliards de GWh. Moy. Nationale Shoriz.(1m2)=5KWh soit 1700KWh/m2/an au Nord, 2263 kwh/m2/an au Sud du pays. Vents : Vitesse Moy modéré (2 à 6 m/s). convient pour le pompage de l’eau sur les Hauts Plateaux. Géothermie : >200 sources chaudes inventoriées au Nord du Pays. ⅓ (33%) pour Tmoy>45°C. d’autres sources à T>118°C dans la région de Biskra. Hydraulique : Pluies importantes>=65 Milliard de m3, mais efficacité réduite Biomasse : Forêt avec un potentiel=37 MTEP récupérable à 10%. Déchets urbains et agricoles avec un Potentiel=1.33 MTEP/an. Un plan d’action de plus de 60 Milliards de dollars étalé de 2013 à 2030. L’Algérie mène réellement beaucoup de projets relatifs aux EnR. Moins d'investissement sur le plan pédagogique, Moins nettement de réflexions sur les orientations à instaurer pour la recherche (PNR, Équipes de recherche, CNEPRU, et autres projets). De même une inexistence d’un accompagnement statistique ferme, pertinent et actuel.
  15. 15. Études de cas Etude économique & Elaboration de Business Plan Qui veut quoi? Comment fait-on? Pourquoi?
  16. 16. Études de cas Etude économique & Problème de l’étudiant homme-d’affaires v : volume horaire journalier moyen réservé aux activités affaires. v=Vj - (k1*vfm+k2*ved+k3*vspr+k4*vsom+k5*tm+k6*vlect+k7*vassoc) On cherche à augmenter v de telles sortes que l’espace temporel réservé aux affaires soit le maximum. Sauf Vj tous les paramètres à droite peuvent être considérés, pour une première approximation, des variables indépendantes. Chacune peut être prise comme paramètres à étudier et évaluer les performances du système. Les ki sont des coefficients de pondération. On cherche Rfinancier=v*ghor.moy; Revenus par rapport au gain horaire moyen
  17. 17. Études de cas Traitement des déchets ménagers Cas de la décharge de Béchar ville Briquette combustible=Déchets+coke de charbon Etalement de la mine non-exloitée de Kenadsa Surface de la décharge au voisinage de l’oued Option d’utilisaton envisagée Réacteur Digesteur BIOLAB-001
  18. 18. Études de cas Notions de QoS & END (La maintenabilité du systèmes). Mois Janv Fev Mars Avril Mai Juin Juill Aout Sept Octo Nov Dec END (KWh) 0 0 2898,01 0 219,48 5891,18 2441 1204,90 2767 3904 442,14 8276 ri (heures) 0 0 1,433 0 0,1 1,16 0,5 0,28 0,78 0,63 0,17 1,45 λi 0 0 0,0145 0 0,0130 0,055 0,040 0,053 0,027 0,062 0,021 0,0672 END pour l’un des départs vers Béni-Abbes Le tableau illustre les valeurs de l’END (KWh) et leurs temps de réparation (heures) et le taux de défaillance (défaut/heure) du départ durant l’exercice 2008.
  19. 19. Études de cas Notions de Recyclage & Mise en valeur des déchets. Exemples de déchets : Solides, Ménagers, Industriels Spéciaux. Bourse aux déchets HPQ & HPGF Achat de conventions BIO Equivalents CO2 évité Cartographie
  20. 20. Modèles de solutions Ensemble de ressources pédagogiques publiées sur SlideShare (actuellement en 3 chapitres)
  21. 21. Conclusions Pour entreprendre des actions sures et avec impact réel, la méthodologie est d’une grande importance. C’est, en d’autres termes, ce qui justifie le prix payé avant d’atteindre son but. Nous en tant que créations, les systèmes qui nous entourent, recèlent de beaucoup de surprises. L’adaptation d’une stratégie d’observation nous permet de délimiter la zone approprié pour entamer son étude et la région équivalente au domaine de définition de notre système. Juger c’est la dernière action mais appréhender en est la première. Une amélioration, une évolution d’un système donné, ne sont acceptables que si l’on a, à priori, bien collecté toutes les informations relatives à la composition et constitution, au fonctionnement et à la dépendance vis-à-vis d’autres systèmes adjacents (exemple de Notions de EnR et Didactique des EnR). Le coût encourut si l’erreur est commise pourrait être fatale, pas seulement pour une société particulière mais aussi pour toutes les sociétés. Garder l’équilibre universelle est une affaire primordiale. L’observation scientifique, la modélisation et la simulation sont des outils de manoeuvres très importants. Leur optimisation reste pour toujours une question de possibilités offertes à l’opérateur pour améliorer selon son besoin sans enfreindre à l’équilibre des compositions et relations totales. Les libertés à l’introduction d’une certaine mise à jour est toujours garantie, sauf nécessité de garantir la non interférence avec la sûreté des ensemble voisins.
  22. 22. MERCI POUR VOTRE ATTENTION Fin du premier chapitre Le développement durable = utilisabilité rationnelle des EnR et non EnR Trouver LA bonne Observation et valider une Conception
  23. 23. Références L.-V. Bertallanfy, ‘General System Theory’, Edition MASSON, 1972. http://www.eduquer-respect.fr/pedagogie-et-didactique/ http://www.developpement-durable.gouv.fr/-Energies-renouvelables,3733-.html http://www.actu-environnement.com/ae/dictionnaire_environnement/definition/energie_renouvelable.php4 http://www.futura-sciences.com/magazines/environnement/infos/dico/d/energie-renouvelable-energie-renouvelable- 6634/ http://www.techno-science.net/?onglet=glossaire&definition=3390 http://www.pedagopsy.eu/ml_definition_didactique.htm http://www.ac-grenoble.fr/occe26/printemps/develay/didactique.htm http://www.appac.qc.ca/didactique.php http://www.aywaille-energie.be/IMG/pdf/Dossier_pedagogique_prof.pdf http://www.parc-du-vercors.fr/themes/cpie/pages/pedagogie/pdf/energie/energieHR.pdf http://www.ademe-guyane.fr/pdf/GuidepedagogiqueEnRVer4.pdf http://in-terre-actif.com/2010/uploads/RITAPosts/tiny_mce/guide_energies_renouvelables.pdf http://www.mem-algeria.org/francais/uploads/enr/Programme_ENR_et_efficacite_energetique_fr.pdf http://www.andi.dz/index.php/fr/les-energies-renouvelables http://portail.cder.dz/ http://www.mem-algeria.org/francais/index.php?page=bilans http://www.algerie360.com/algerie/energies-renouvelablesl%E2%80%99algerie-investira-60-milliards-de-dollars/ http://www.mem-algeria.org/francais/index.php?page=potentiels-national-des-energies-renouvelables http://www2.ademe.fr/servlet/KBaseShow?catid=24826 http://www.basecarbone.fr/ http://www.cder.dz/bulletin/bull28/ber28.pdf
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