Innovación en los procesos de formación con tecnologías emergentes
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Trabajo de investigación sobre tecnologías emergentes

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Innovación en los procesos de formación con tecnologías emergentes Innovación en los procesos de formación con tecnologías emergentes Presentation Transcript

  • Innovación en los procesos de for mación con tecnologías emer gentes Marcela A. Tagua Universidad Nacional de Cuyo Mendoza, Argentina
  • “El problema básico no es introducir la computadora en la educación, sino construir la educación en presencia de la computadora…” (Sendov, 1986 citado por Tiffin, J.; Rajasingham,L., 1997, p. 133)
  • MARCO CONCEPTUAL
  • Innovación De acuerdo con María Soledad Ramírez Montoya (2012) vale preguntarse “¿por qué innovar cuando la necesidad es mejorar? Las preocupaciones por la mejora de la educación y sus resultados se hacen latentes en todos los niveles educativos y en todas las áreas disciplinares. En el ámbito de la educación, la innovación se entiende de dos maneras, la innovación resultante de la adopción e introducción en la escuela de algo ya existente fuera de ella: objeto, procedimiento, contenido y la innovación educativa generada o elaborada en el interior de la institución escolar, en la solución de un problema o la satisfacción de una necesidad interna”.  En los albores del nuevo siglo la innovación llama a las puertas del sistema educativo y las tecnologías ofrecen un medio para llevar adelante esos cambios.  
  • Tecnologías emergentes
  • MOOC http://elearningsoft.files.wordpress.com/2013/06/mooc.png
  • TABLETAS Y DISPOSITIVOS PORTÁTILES http://comunidad.movistar.es/t5/image/serverpage/
  • ANALÍTICA DEL APRENDIZAJE http://3.bp.blogspot.com/-3QgnEDT3cnA/UE2WOoRMKrI/AAAAAAAAAjU/VzGOI4xAs8M/s1600/figure1-laprocess.jpg
  • GAMIFICATION http://www.ictcreatief.nl/blog/files/gamification-onderwijs-education.jpg
  • FLIPPED CLASSROOM http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2012/10/flipped-classroom.png?w=468&h=409
  • Recursos educativos abiertos Los recursos educativos abiertos (REA) son recursos de enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en el dominio público porque han sido clasificados con una licencia de propiedad intelectual que permite su uso libre y su reutilización. Los mismos incluyen cursos completos, materiales de cursos, objetos de aprendizaje, módulos, libros de texto, videos, exámenes, software, y cualquier otro material, herramienta o técnica utilizada para acceder al conocimiento.  Las prácticas educativas abiertas (PEA) se definen como las prácticas que apoyan el (re)uso y producción de REA a través de políticas institucionales, promoviendo modelos pedagógicos innovadores y el respeto y la autonomía de los alumnos como co-productores en su camino de aprendizaje para toda la vida 
  • MARCO METODOLÓGICO
  • Objetivos General:  Indagar sobre las posibilidades de integración de tecnologías emergentes en cátedras universitarias y la utilización de recursos educativos abiertos. Específicos:  Analizar la forma de integración de tecnologías emergentes en el aula.  Explorar las experiencias de cursos masivos en línea a nivel mundial.  Incorporar un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos.  Generar un acervo de calidad de recursos educativos abiertos con acceso libre y licencia de uso sobre la temática objeto de estudio.
  • Preguntas de investigación      A partir de la problemática planteada y el enfoque propuesto, surgen los siguientes interrogantes: ¿Las tecnologías emergentes constituyen un entorno que favorece el aprendizaje? ¿Bajo qué perspectivas los cursos masivos abiertos en línea permiten la comunicación didáctica y la interactividad? ¿Cómo se integran los estudiantes y docentes en el diálogo educativo en línea bajo esta modalidad de formación? ¿Cuál es la postura de la comunidad educativa global frente al movimiento educativo abierto? Enfoque
  • Estrategias   Análisis documental de websites y archivos en línea con posibilidad de desarrollo de objetos de aprendizaje y la creación de un curso masivo en línea. Estrategia de búsqueda y selección enfocado hacia: • • • Proyectos de investigación sobre el uso de recursos educativos abiertos en la formación universitaria Recursos educativos abiertos y objetos de aprendizaje cuya temática sean las TIC aplicadas a la educación Repositorios digitales sobre la temática Investigación en proceso (proyecto bienal 2013-2015)
  • A MODO DE CIERRE…
  • A través de las plataformas (tales como Moodle) se incorporó el concepto de “virtualidad” que permite diluir distancias y tiempos para hacer posible el acceso al conocimiento, donde el papel activo del estudiante y el rol de guía y acompañante cognitivo del docente, permiten recrear las instancias de aprendizaje a través de las TIC.  En presencia de la Web 2.0 el aprendizaje formal da lugar también al aprendizaje no formal, abierto y masivo. Los saberes no sólo están contenidos en las instituciones educativas sino que están diseminados en el mundo “exterior”. 
  • En el contexto mundial las prácticas educativas abiertas y la integración de tecnologías emergentes están asomando.  Ante la presencia de Internet se “diluyen” las paredes de las aulas ya que se convierten en aulas de bits y toma fuerza el concepto de ubicuidad. La interacción entre los actores, con los materiales y el entorno tecnológico constituyen un complemento valioso en la labor educativa.  
  • Muchas gracias! Marcela A. Tagua mta gua@f fyl.uncu.edu.ar @mta gua Innovación en los procesos de formación con tecnologías emergentes is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License.