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    Camino de la Villa Camino de la Villa Presentation Transcript

    • PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS L. DANIEL GUADARRAMA CEIP Camino de la Villa Cursos 2005-2007 2005-
    • “OTHER LANGUAGES” OBJETIVOS: ACTIVIDADES: Reconocer la existencia de Plantear en gran grupo lenguas y culturas distintas un diálogo sobre la a la propia. existencia de otras Mostrar interés por lenguas, contacto que conocer y relacionarse con tenemos con ellas, hablantes de otras personas conocidas que lenguas. las hablan, algunas CONTENIDOS: palabras y expresiones, etc. Países y nacionalidades. Rellenar tabla con Lenguas. información sobre los DESTREZAS: contactos que tenemos Conversar, hablar, con otras lenguas. escuchar y escribir. NIVEL: A 1 COMPETENCIAS: 1 lingüística, 5 social,7 aprender y 8 autonomía
    • MIS CONTACTOS CON OTRAS LENGUAS SÍ NO OBSERVACIONES He nacido en un país extranjero. Mis padres son de nacionalidad no española. Tengo familia y/o amigos que viven en otro país. Conozco personas extranjeras. He viajado a países donde no se habla el castellano. Leo libros, revistas, comics … en otras lenguas. Escucho canciones, programas de televisión en otras lenguas.
    • “I STUDY LANGUAGES” OBJETIVOS: ACTIVIDADES: Recopilar material relacionado En gran grupo, dar ideas con el estudio de las lenguas. sobre actividades, materiales, Apreciar su capacidad para etc que tengan relación con el estudiar distintas lenguas. estudio de las lenguas (lengua materna y otras) y argumentar cuáles son más CONTENIDOS: importantes para ellos y más Distintas lenguas. representativos para incluirlos Actividades relacionadas con en el portfolio. el estudio de las lenguas. Individualmente seleccionar DESTREZAS: los materiales. Escribir y hablar Presentar a sus compañeros NIVEL: A 1 los materiales seleccionados argumentando por qué los COMPETENCIAS: han elegido. 1 lingüística, 5 social,7 aprender y 8 autonomía
    • “WORDS” OBJETIVOS: ACTIVIDADES: Reconocer palabras que usan Individualmente combinar las habitualmente en la lengua letras dadas para formar inglesa. palabras conocidas de la lengua inglesa. Mostrar curiosidad e interés por conocer y ampliar el Cada alumno/a hace un vocabulario. recuento de las palabras que ha encontrado y después las CONTENIDOS: presenta y las copia en la Vocabulario conocido por los pizarra sin repetir las que ya alumnos. ha escrito otro compañero. DESTREZAS: Los alumnos copian en su Escribir, hablar y escuchar. lista nuevas palabras de las NIVEL: A 1 que están escritas en la pizarra. COMPETENCIAS: 1 lingüística, 7 aprender y 8 autonomía.
    • A B C D E F G H I J K L M-WORDS-N O P Q R S T U V W X Y Z W Find the words in English. A Y S R T M O C W U P L N I S T M U A D E O G L O B C I O H I N R T U V R D S I have found …….. words.
    • “SHOPPING” SHOPPING ACTIVIDADES: OBJETIVOS: Los alumnos traen alguna Participar en intercambios moneda española o de países orales sencillos. de habla inglesa. Identificar y usar las monedas Manipular las monedas, usadas en países de habla intercambiarlas, formar inglesa. distintas cantidades, etc. Preguntar y decir el precio de Presentamos nuevas monedas las cosas. y billetes (libras) y las CONTENIDOS: clasificamos. Monedas Traer envases de productos Cantidad que consumen habitualmente escritos en inglés. Alimentos Montar un supermercado con DESTREZAS: distintas secciones (frutas, Conversar, hablar, escuchar , galletas, dulces…). escribir y leer. Elaborar listas de compra. NIVEL: A 1 , A 2 Comprar y vender productos. COMPETENCIAS: 1 lingüística, 2 matemática, 3 mundo físico, 5 social, 6 cultural, 7 aprender y 8 autonomía.
    • “MY TEACHERS” OBJETIVOS: ACTIVIDADES: Describir con expresiones y Hacer varias actividades frases sencillas a sus orales sobre aspectos profesores. físicos: tamaño, color de pelo, ojos, etc. de algunos Dar información sobre alumnos. aspectos físicos. Actividades escritas sobre Escribir textos sencillos. aspectos físicos de CONTENIDOS: distintos personajes. Aspectos físicos. En gran grupo, hacer una Palabras y frases descripción oral sobre relacionados con aspectos físicos de los descripciones físicas. profesores Otros datos personales. Escribir un texto usando expresiones sencillas para DESTREZAS: describir a sus profesores Hablar, escuchar y escribir. de inglés. NIVEL: A 1 , A 2 Comparar textos, COMPETENCIAS: corregirlos y completarlos. 1 lingüística, 3 mundo físico, 5 social, 7 aprender y 8 autonomía.
    • “MY FRIENDS” OBJETIVOS: ACTIVIDADES: Plantear y contestar En gran grupo sugerir y preguntas sobre información personal. escribir posibles preguntas Escribir textos sencillos. sobre información CONTENIDOS: personal. Información personal: edad, Hacer las preguntas a cumpleaños, gustos y aficiones, etc. cuatro compañeros de DESTREZAS: clase y completar la tabla Hablar, escribir, escuchar , con la información conversar y leer. obtenida. obtenida. NIVEL: A 1 – A 2 COMPETENCIAS: Elegir dos compañeros y 1 lingüística, 5 social, 7 escribir un texto con la aprender y 8 autonomía. información que nos han dado. Acompañar el texto con una fotografía.
    • “ALL ABOUT ME” ACTIVIDADES: OBJETIVOS: En gran grupo sugerir y Describirse físicamente con escribir en la pizarra expresiones sencillas. posibles adjetivos para Describir de forma sencilla describirse físicamente a su familia y estudios. (estatura, pelo, ojos, etc.) y las estructuras CONTENIDOS: correspondientes. Información personal: Individualmente escribir rasgos físicos, gustos…. sobre si mismo. Luego Los estudios. leerlo y lo corrigen entre todos los compañeros. La familia Hacemos actividades DESTREZAS: similares para describir los Hablar, escuchar, escribir y gustos y aficiones, para leer. hablar sobre los estudios y sobre la familia. NIVEL: A 1 – A 2 Al final, cada alumno, COMPETENCIAS: escribe toda su información 1 lingüística, 3 mundo corregida, acompañándola físico, 5 social, 6 cultural, con fotos, dibujos, etc y 7 aprender y 8 autonomía. decora la silueta de la cara.
    • “THIS IS MY HOUSE” OBJETIVOS: ACTIVIDADES: Utilizar frases sencillas En gran grupo, hablar para describir el lugar sobre distintos tipos de donde vive. viviendas, características. Escribir textos sencillos Repasar vocabulario para describir su casa. relacionado con la casa y los muebles a realizando CONTENIDOS: varias actividades orales y Tipos de viviendas escritas. Habitaciones de la casa. Hacer una descripción Muebles más usados. escrita sobre su casa, muebles, objetos, etc DESTREZAS: acompañada de fotos y/ o Hablar, escuchar, escribir y dibujos. leer. Visita a varias casas. El NIVEL: A 1 – A 2 alumno anfitrión hace una COMPETENCIAS: presentación oral de su 1 lingüística, 3 mundo casa. físico, 5 social, 6 cultural, Hacer libros-casa. libros- 7 aprender y 8 autonomía.
    • HOUSES
    • EXTERIORS
    • INTERIORS This is my bedroom. There This is my dinning is a bed, a wardrobe…. I room. There is a This is my kitchen. have got a lot of clothes. table. There is a There is a fridge, It’s my favourite room. photo on the table… two chair …
    • “MY TIMETABLE” OBJETIVOS: ACTIVIDADES: Expresar la hora. En gran grupo, practicar oralmente las distintas Plantear y contestar horas, representarlas y/o preguntas sobre el horario identificarlas en un reloj, habitual. etc. Describir su horario Hacer reloj y horario de habitual. clase Escribir textos sencillos Hablar sobre cosas que sobre su rutina diaria. hacemos habitualmente y CONTENIDOS: relacionarlas con horas La hora. concretas. Actividades cotidianas. Plantear y contestar Asignaturas preguntas sobre sus rutinas diarias. DESTREZAS: Escribir sobre su horario Todas. habitual. NIVEL: A 1 , A 2 Presentar a sus COMPETENCIAS: compañeros su horario 1 lingüística, 5 social,7 habitual usando fotos, aprender y 8 autonomía mímica, teatro, etc.
    • MY TIMETABLE I get up at half past seven I ………………………….. at ………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… I do my homework ………………………………………………………………………… at five o’clock ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… I play with my friends at ………………………………………………………………………… a quarter past six
    • “VIDEO PRESENTATION” OBJETIVOS: ACTIVIDADES: Utilizar expresiones y frases Preparar un guión escrito sencillas para presentarse a sobre la presentación. si mismo o a otras personas. Manifestar gustos y Presentación. preferencias. Observación de la grabación y CONTENIDOS: autoevaluación. Identificación y presentación Gustos y preferencias. Hobbies DESTREZAS: Escribir y hablar NIVEL: A1–A2 1 lingüística, 3 social, 4 tecnológica, 7 aprender y 8 autonomía.
    • “Video presentation” MY VIDEO PRESENTATION FOR LONDON ! Durante mi presentación he usado estas palabras y expresiones: …………………………………………………………………………………………………………………… MY VIDEO …………………………………………………………………………………………………………………… PRESENTATION MY VIDEOLONDON ! FOR …………………………………………………………………………………………………………………… PRESENTATION Durante mi presentación he usado estas palabras y expresiones: …………………………………………………………………………………………………………………… FOR LONDON ! …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… He tenido dificultadeshe usado estas palabras y expresiones: para decir: Durante mi presentación He tenido dificultades para decir: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Además soy capaz de decir: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Mi opinión sobre mi presentación es: He tenido dificultades para decir: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Además soy capaz de decir: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Además soy capaz de decir: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Mi opinión sobre mipresentación es: Mi opinión sobre mi presentación es: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………
    • “WE COMPARE” OBJETIVOS: ACTIVIDADES: Analizar la cultura inglesa Buscar información en y la nuestra. internet sobre los aspectos culturales ingleses de Ver las diferencias y las forma individual. semejanzas. Realizar composiciones CONTENIDOS: escritas y plásticas con la Aspectos culturales ( información obtenida. fiestas, comidas, Entrevistar a una persona vacaciones, horarios...). de habla inglesa para DESTREZAS: recabar información sobre Todas. sus costumbres y estilo de vida. NIVEL: A1–A2 Dialogar sobre los aspectos más llamativos y COMPETENCIAS: diferentes a nuestra 1 lingüística, 3 social, 4 cultura. tratamiento de la información, 6 cultural, 7 aprender y 8 autonomía.
    • “We compare”
    • “LIGHTS, CAMERA, ACTION!” OBJETIVOS: ACTIVIDADES: Comprender y participar Preparar la asistencia a una en una obra de teatro obra de teatro en inglés a través de actividades de gran interactiva en inglés. grupo: CONTENIDOS: Familiarizarse con el guión, Elementos del teatro. los personajes y el vocabulario (verdadero/falso, Vocabulario propio de la ordenar cronológicamente, obra. asociar imágenes y palabras, completar los espacios de un Actitud de respeto y texto, hacer una entrevista, disfrute ante la obra. hacer descripciones orales, DESTREZAS: mímica). Asistencia a la obra. Hablar, escuchar, escribir y leer. Valoración del nivel de comprensión de la obra una NIVEL: vez vista y realización de A1–A2 actividades (realizar el papel de un a personaje, inventar COMPETENCIAS: otro final, etc.). 1 lingüística, 3 social, 6 Realización de un dossier cultural, 7 aprender y 8 sobre la obra. autonomía.
    • “Lights, camera, action!”
    • CONCLUSIONES Las competencias que se trabajan a través del portfolio son principalmente las de: aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. Actitud flexible y abierta del profesor para fomentar la reflexión y la autonomía de forma progresiva. Necesario cambio metodológico que fomente el aprender a aprender. Los niños aprenden más porque están motivados y se van haciendo “dueños” de su aprendizaje. Importancia del auxiliar de conversación como referente cultural y elemento motivador.