Postgrado en Docencia - Formacion por competencias

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Postgrado en Docencia - Formacion por competencias

  1. 1. Rolando Rodriguez T.rolando.rodriguez@uam.net.ni
  2. 2. Formación basada en Competencias Antecedentes:  Las nuevas formas de trabajo y la necesidad de muchas personas de cambiar varias veces de ocupación y adaptarse a situaciones inesperadas exigen capacidades que rebasan las competencias proporcionadas por la formación específica o las disciplinas escolares o universitarias.
  3. 3. Formación basada en Competencias ¿Qué justifica la formación basada en competencias?  Enfatiza y localiza el esfuerzo del desarrollo económico y social en la valoración de los recursos humanos.  Parece responder mejor a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre educación y empleo.  Se adapta a la necesidad de un cambio omnipresente en la sociedad internacional bajo múltiples formas.
  4. 4. Formación basada en Competencias Educación Basada en CompetenciasEl aprendizaje está Los resultados La evaluación estábasado en resultados. están basados en basada en laLo que los estándares. ratificaciónestudiantes pueden de que sehacer, así como han obtenidoaquello que saben. resultados
  5. 5. Competencias  “… un conjunto identificable y evaluable de capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a estándares históricos y tecnológicos vigentes.” En la definición de competencia se integran el conocimiento y la acción.
  6. 6. Competencias“ Estas competencias representanuna combinación dinámica decualidades, de capacidades y deactitudes. El fomento de estascapacidades es el objetivo de losprogramas educativos. Lascompetencias serán formadas envarias unidades del curso ydeterminadas en diversas etapas.(Las competencias son obtenidaspor el estudiante)”
  7. 7. ¿Por qué enfocarse en las Competencias?1. Permiten mayor transparencia a los perfiles profesionales de los programas de estudio y enfatiza los resultados del aprendizaje.2. Mayor acercamiento del aprendiz al proceso educativo.3. El crecimiento de una sociedad que aprende para toda la vida requiere de flexibilidad.4. Necesidad de niveles más altos de empleabilidad y de formación ciudadana.5. Realce de la dimensión europea de Enseñanza superior (TUNING).6. Necesidad de un lenguaje compartido para todos los participantes.
  8. 8. Competencias “Es la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas y de reflexionar sobre la acción. Es también la capacidad de construir esquemas referenciales de acción o modelos de actuación que faciliten las acciones de diagnóstico o de resolución de problemas productivos no previstos o no prescriptos”.
  9. 9. Desarrollo curricular por objetivos Plan de estudios Se organiza en • Objetivos Generales de Definición de Aprendizaje Criterios y Conjunto • Contenidos Proceso de los cursos Desarrollo de de Se definen de • Objetivos Evaluación Perfil Profesional Materias específicos de aprendizaje
  10. 10. Desarrollo curricular por competenciasMateria como partedel plan de estudios Definición Perfil Profesional Competencias de por Competencias Identificación y Conformación de definición de Competencias Módulos con específicas por Unidades de Materia Aprendizaje Organización de Contenidos Integración de de Materia Temas y sub temas Definición de Evidencias para Verificar el desarrollo de competencias
  11. 11. Diseño curricular basado en competencias“El diseño curricular basado en competencias, al tomarcomo punto de partida de su elaboración la identificaciónla descripción de los elementos de competencias de un rolprofesional, pretende promover el mayor grado posible dearticulación entre las exigencias del mundo productivo y laformación profesional a desarrollar”
  12. 12. Diseño curricular basado en competencias

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