Web 2.0 | Auswirkungen auf die Lernwelt der
Studierenden
Mandy Schiefner

Gliederung
• Lernende
• Web 2.0 in der Hochschullehre: Wikis, Blogs & Podcasting
• neue Lernformen
• Wunsch & Wirklichkeit
• Auswirkungen auf die Lernwelt Studierender
• Herausforderungen

Neue Studienbedingungen |
«Nomadic Learner»
• «Digital Natives»
• Neue Arbeitsmarktbedingungen
• Bologna
• Part-Time Students
• Life long learning

Web 2.0

Studieren mit Web 2.0?

Web 2.0 in der Hochschule
• zahlreiche Formen integriert
• neue Formen der Zusammenarbeit unter Studierenden möglich
• Neue Rollen von Studierenden und Dozierenden
• neue Lernformen

Universität Zürich
• Einsatz von Wikis
• Podcasting
• Einsatz von Weblogs

Wikis in der Lehre
• mehr als 200 Wikis (OLAT & ETH)
• Kollaboratives Arbeiten
• Glossare zu Veranstaltungen
• FinanceWiki
• Gemeinsames Editieren von Texten (frz. Literaturwissenschaft)
• Gegenseitige Beschreiben und Kommunizieren (Geographie)
• Brainstorming-Instrument

Podcasting | Lernmöglichkeiten
• Wiederholung zeit- und ortsunabhängig
• Nachbereitung
• Kritisches Nach- und Mitdenken
• Ausländische Studierende (Bologna)
• Steigerung der Motivation und des Interesses

Podcasting | Theorie und Wirklichkeit
75 100
25 50
0
92 8
E-Mail
Chat 19 19 11 50
Newsgroups 13 23 23
40
SMS
62
19 6
13
Skype 11
21
16
4
Podcast 10
13 52
63
10
täglich 1x/Woche 1x/Monat nie kenne ich nicht

Weblogs | Einsatzmöglichkeiten im Lehr-Lernkontext
Formelles Informelles
Lernen Lernen
Einsatz von Weblogs Einsatz von Weblogs
Kursblog lesen Schreiben
Allein / Gruppe
Lesen &
Projektblog Klassenblogs kommentieren
Newsquelle Reflexion
Persönliche Blogs Aufbau von
Netzwerken Erfahrungs-
austausch
Wissens-
management

Web 2.0 | Auswirkungen
• erfordert hohe selbstregulative Lernkompetenzen (Blömecke,
2003, Brünken & Leutner, 2000, Hasselhorn & Gold, 2006)
• Informelles Lernen und formelle Hochschulstrukturen
• Medieneffekte
• Aufmerksamkeit und Motivation

Mythos | «Digital Natives»
• Eher «Digital Naives» (B. Döbeli)
• Mediennutzung nicht elaborierter (JISC 2008, Schulmeister i.Dr.)
• Selbstgesteuertes Lernern z.T. nicht gewohnt
• Erkennen von Relevanz von Informationen
schwer
• Gefahr des hohen Freiheitsgrades
• Nachlassen des Neuigkeitseffekts
• ...

Nutzungsverhalten
100
80
80
60
40
20
13
7
0
Konsumieren von Inhalten aktiv Beiträge leisten gar nicht anders
n=555 Angaben in %

Welche Beiträge leisten Sie aktiv?
andere 10
Angebot von Dienstleistungen 17
Betreiben eines Shops 6
Betreiben einer Website 49
Teilnahme an Chats 35
Produktion von Open Conten 16
Mitarbeit Open-Source-Projekt 11
Produktion von Podcasts
Diskussion in Foren 69
Mitarbeit an Wikis 28
Kommentieren eines Weblogs 23
Schreiben eines Weblogs 17
0 20 40 60 80 100
n=71 Angaben in %

Welche Beiträge leisten Sie aktiv?
andere 5
2
Online Dienst 9
2
Shop0 4
Website 29
5
Chats 15
10
Open Content 8
3
Open Source0 8
Podcast0
0
Diskussionsforum 40
8
Wiki 16
4
Weblog kommentieren 12
3
Weblog schreiben 7
4
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Frauen Männer
n=49 Angaben in %

Grundformen von E-Learning
elektronische Kursunterlagen 72 17 82
Selbsttests & Übungen 30 44 21 5
Kommunikation & Diskussion in Chats & Foren 11 33 43 12
0 25 50 75 100
sehr wichtig wichtig eher unwichtig unwichtig
n=571 Angaben in %

Ausblick | Personal Learning Environment
• Lernjournal
• Persönliche «Datenbank»
• Informationsspeicher (Zettelkasten)
• Reflexionsmedium
• Diskursmedium