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La formación te lleva al futuro que elijas
 

La formación te lleva al futuro que elijas

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    La formación te lleva al futuro que elijas La formación te lleva al futuro que elijas Presentation Transcript

    • La  formación  te  lleva  al  futuro   que  tu  elijas   Nuevas  tecnologías  aplicadas  a  la   enseñanza   Miguel  Santamaría  Lancho  (UNED)  
    • •  Impacto  de  las  tecnologías  sobre  la  formación  •  Respuesta  de  las  tecnologías  a  las  demandas  de  la   Sociedad  del  Conocimiento  •  Cambios  introducidos  por  la  Web  2.0   –  En  los  demandantes  de  formación   –  En  las  insKtuciones  •  Cursos  masivos  abiertos   –  ¿Una  innovación  disrupKva?   –  La  apuesta  de  la  UNED  
    • La  enseñanza  en  el  año  2000  
    • La  enseñanza  en  el  año  2000  Jean  Marc  Cotê,  1899.  
    • El  entorno  tecnológico  de  la  docencia  se  han  mantenido  sin  grandes  cambios  hasta  hace  unos  años.  
    • ¿  Cómo  hemos  llegado  hasta  aquí?  
    • Formación  y  tecnologías  en  la  sociedad  industrial   Años 70 Demanda  formación     SOCIEDAD  INDUSTRIAL   Transmisión  conocimientos     a  grandes  poblaciones  
    • Formación  y  tecnologías  en  la  sociedad  industrial   Años 70 Demanda  formación     SOCIEDAD  INDUSTRIAL   Transmisión  conocimientos     a  grandes  poblaciones   Medios  de  comunicación  de  masas:  imprenta,  radio,  TV  Unidades   Guías   Medios   P.E.C.   Orientación   Pruebas  didácKcas   didácKcas   audiovisuales     tutorial   presenciales  
    • Hacía  la  sociedad  del  conocimiento   1981:  IBM  lanza   la  primera   Años 80 computadora   personal   1983:  El  personaje  del   año  de  TIME  es  la   máquina  del  año.  1984:  Commodore  Amiga.  Primer  ordenador  mulKmedia.  
    • Retos  de  la  sociedad  del  conocimiento    •   Crecimiento  exponencial  del  conocimiento.    Se  duplica  cada  18  meses  •   Tan  importante  como  saber  es  saber  dónde  encontrar  el  conocimiento   que  requiere  una  situación  determinada  •   Los  profesionales  se  enfrentan  día  a  día  a  situaciones  para  las  que  no  han   recibido  aprendizajes  previos.  •   Al  solucionarlas  generan  conocimientos  informales  o  tácitos.  •   Frente  a  esto  las  empresas  más  que  programas  de  formación  han  de   establecer  sistemas  de  gesKón  del  conocimiento  capaces  de:   –  Crear   –  Mantener   FLUJOS  DE  INFORMACION   –  Preservar  
    • Retos  de  la  sociedad  del  conocimiento    •   Crecimiento  exponencial  del  conocimiento.    Se  duplica  cada  18  meses  •   Tan  importante  como  saber  es  saber  dónde  encontrar  el  conocimiento   que  requiere  una  situación  determinada  •   Los  profesionales  se  enfrentan  día  a  día  a  situaciones  para  las  que  no  han   recibido  aprendizajes  previos.  •   Al  solucionarlas  generan  conocimientos  informales  o  tácitos.  •   Frente  a  esto  las  empresas  más  que  programas  de  formación  han  de   establecer  sistemas  de  gesKón  del  conocimiento  capaces  de:   –  Crear   –  Mantener   FLUJOS  DE  INFORMACION   –  Preservar   “Lo importante no es saber, sino tener el teléfono del que sabe” “facebook”  
    • Aprender  en  la  sociedad  del  conocimiento   “El  aprendizaje  puede  definirse  como  un  cambio   persistente  en  el    desempeño  humano  …  el  cual   deber  producirse  como  resultado  de  la   experiencia  del  aprendiz  y  su  interacción  con  el   mundo”.   Driscoll  (2000)  
    • Nuevos  trabajos  y  nuevos  perfiles  profesionales  para  la   Sociedad  del  conocimiento   Mi hijo quiere ser abogado Mi hijo quiere ser doctor
    • Nuevos  trabajos  y  nuevos  perfiles  profesionales  para  la   Sociedad  del  conocimiento   Mi hijo quiere ser abogado Mi hijo Mi hijo quiere ser quiere vender doctor su sitio Web a GOOGLE ¿Qué  se  espera  de  un  buen  profesional,  cómo  se  selecciona?  
    • ¿Qué  se  valora  en  la  contratación?  
    • Valoración comparada de la importancia de las competencias por profesionales y docentes 3,5 CONOCIMIENTOSCOMPETENCIAS 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Personales Instrum Aplicabilidad Sistemicas Conoc. Conoc. Conoc. Básicos Instrum Complem Profesionales Profesores Fuente: Libro blanco titulaciones Economía y ADE (Elaboración propia)
    • Competencias   “Los planes de estudios … deberán, por tanto, tener en el centro de sus objetivos la adquisición de competencias por parte de los estudiantes…   R.D.  1393/2007)   ACTITUDES  CONOCIMIENTOS   HABILIDADES  
    • Los primeros pasos de la WebInsKtuciones  y  empresas  controlan  la  web  como  canal  de  transmisión     Los buscadores Crecimiento del número de servidores y de páginas web. 1994 Primer buscador de texto completo 1995 Primer buscador por categorías 1995 Buscador de texto completo 1998 Buscador de texto completo
    • Tecnología  del  e-­‐learning  1.0   INTERNET•  Sistema de administración de cursos –  Alta de cursos –  Alta de alumnos y tutores•  Páginas Web con multimedia•  Glosario automatizado•  Correo web•  Foros –  Administración de foros•  Chats –  Registro actividad•  Grupos de trabajo•  Páginas de alumnos•  Autoevaluaciones•  Exámenes con registro•  Bandeja de tareas•  Seguimiento de alumnos•  Registro de accesos
    • Tecnología  del  e-­‐learning  1.0   INTERNET PLATAFORMAS•  Sistema de administración de cursos •  Sistema de administración de cursos –  Alta de cursos –  Alta de cursos –  Alta de alumnos y tutores –  Alta de alumnos y tutores•  Páginas Web con multimedia •  Páginas Web con multimedia•  Glosario automatizado •  Glosario automatizado•  Correo web •  Correo web•  Foros •  Foros –  Administración de foros –  Administración de foros•  Chats •  Chats –  Registro actividad –  Registro actividad•  Grupos de trabajo •  Grupos de trabajo•  Páginas de alumnos •  Páginas de alumnos•  Autoevaluaciones •  Autoevaluaciones•  Exámenes con registro •  Exámenes con registro•  Bandeja de tareas •  Bandeja de tareas•  Seguimiento de alumnos •  Seguimiento de alumnos•  Registro de accesos •  Registro de accesos •  Estadística de páginas visitadas.
    • Con  esa  tecnología  se  desarrolló  el  E-­‐learning  1.0:  Aspectos  clave:   Énfasis  en  facilitar  adquisición  de  contenidos  •   Establecer  objeKvos  de  aprendizaje  •   Elaboración  de  contenidos   William  Glasser,  Psicólogo  educaKvo  •   AcKvidades   •   Aprendemos  [RETENEMOS]  •   Evaluación   •   El  10  %  de  lo  que  leemos  [texto]   •   El  20%  de  lo  que  oímos  [audio]     •   El  30%  de  lo  que  vemos  [imágenes]   El  docente  se  pregunta:   •   El  50%  de  lo  que  vemos  y  oímos  [mulKmedia]     •   El  70%  de  lo  que  debaKmos  con  otros  [foros]   ¿Qué  pongo  en  el  curso   •   El  80%  de  lo  que  pracKcamos  [acKvidades]   virtual?.......   •   El  90%  de  lo  que  enseñamos    
    • Con  esa  tecnología  se  desarrolló  el  E-­‐learning  1.0:  Aspectos  clave:   Énfasis  en  facilitar  adquisición  de  contenidos  •   Establecer  objeKvos  de  aprendizaje  •   Elaboración  de  contenidos   William  Glasser,  Psicólogo  educaKvo  •   AcKvidades   •   Aprendemos  [RETENEMOS]  •   Evaluación   •   El  10  %  de  lo  que  leemos  [texto]   •   El  20%  de  lo  que  oímos  [audio]     •   El  30%  de  lo  que  vemos  [imágenes]   El  docente  se  pregunta:   •   El  50%  de  lo  que  vemos  y  oímos  [mulKmedia]     •   El  70%  de  lo  que  debaKmos  con  otros  [foros]   ¿Qué  pongo  en  el  curso   •   El  80%  de  lo  que  pracKcamos  [acKvidades]   virtual?.......   •   El  90%  de  lo  que  enseñamos    
    • ¿Qué aportó Internet a la utilización tradicional de lastecnologías en la educación? Correo postal Teléfono Comunicación bidireccional persona-persona Material impreso Radio Televisión Comunicación unidireccional persona-grupo
    • Impacto  de  Internet  sobre  el  aprendizaje:  situación  con  Internet   Correo postal Teléfono Correo-e Comunicación bidireccional persona-persona Material impreso Radio Televisión Web Foros, chats. Comunicación bidireccional persona-grupo-grupo Posibilidades  interacción,  cooperación,  colaboración  se  verían  potenciadas  con  la  Web  2.0    
    • Y  llegó  la  web  2.0….  Hacía  la  web  social:  Los  usuarios  se  apropian  de  la  Red.   1999   Un  estudiante  de  Boston  desarrolla  un   programa  para  intercambiar  archivos,  sin   necesidad  de  uKlizar  servidores.   Miles  de  personas  intercambian  mensajes  en   1999   Kempo  real  y  están  en  permanente  contacto   Miles  de  personas  inician  sus  diarios  en  la  Red.   1999   Jimbo  Walles  y  Larry  Sanger  inician  la  mayor   enciclopedia  de  la  historia.  Más  de  10  millones   2001   de  artculos  en  250  lenguas   2003   A  la  colonización  de  mundos  virtuales.    
    • Y  llegó  la  web  2.0….  Hacía  la  web  social:  Los  usuarios  se  apropian  de  la  Red.   1999   Un  estudiante  de  Boston  desarrolla  un   programa  para  intercambiar  archivos,  sin   necesidad  de  uKlizar  servidores.   Miles  de  personas  intercambian  mensajes  en   1999   Kempo  real  y  están  en  permanente  contacto   Miles  de  personas  inician  sus  diarios  en  la  Red.   1999   Jimbo  Walles  y  Larry  Sanger  inician  la  mayor   enciclopedia  de  la  historia.  Más  de  10  millones   2001   de  artculos  en  250  lenguas   2003   A  la  colonización  de  mundos  virtuales.    
    • Herramientas  de  la  web  2.0   Herramientas  producción  contenidos   Audio,  video,  imágenes,  mapas   Publicación   Contenidos  BLOGS,  WIKIS   Recuperación  de  contenidos   Sindicación,  folksonomías   Redes  sociales  
    • E-­‐Learning  2.0   Ø  Aplicación  de  la  web  2.0  a  la   formación   §   Nuevas  herramientas:  blogs,  wikis,  rss,   redes  sociales  Stephen  Downes   §   Fomento  del  aprendizaje  informal   §   Trabajo  en  comunidades  de  prácKca   §   ConecKvismo  como  teoría  del   aprendizaje   §   UKlización  de  entornos  personales  de   aprendizaje.  
    • “El  conocimiento  está  en  las  conexiones,  el  resto  es  información”    (G.  Siemens,  2004)   George  Siemens,  2004  
    • CONECTIVISMO:  Una  teoría  de  aprendizaje  para  la  era  digital.   TENDENCIAS  SIGNIFICATIVAS  EN  EL  APRENDIZAJE:   –  A  lo  largo  de  la  vida  laboral  cambiaremos  varias  veces  de  trabajo.   –  Los  aprendizajes  informales  (lo  que  aprendemos  fuera  de  los   Centros  de  formación)  superan  en  importancia  a  los  aprendizajes   formales   –  El  aprendizaje  ocurre  a  través  de  comunidades  de  prácKca  ,  redes   personales  y  a  través  de  la  realización  de  tareas  laborales.   –  El  aprendizaje  es  un  proceso  conKnuo   –  La  tecnología  está  recableando  nuestros  cerebros  (plasKcidad)   –  No  solo  aprenden  los  individuos  también  aprenden  las   organizaciones   –  Los  procesos  de  aprendizaje  pueden  ser  apoyados  por  la   tecnología   –  Saber  cómo  y  saber  qué  están  siendo  complementados  con  saber   dónde  
    • WEB  2.0  EN  LA  FORMACIÓN  RESPUESTAS  USUARIOS  •  Crear  y  comparKr  conocimiento  •  Aprendizaje  colaboraKvo  •  Crowded  learning  •  Mayor  control  sobre  su  formación  •  Entornos  Personales  de  Aprendizaje  
    • WEB  2.0  EN  LA  FORMACIÓN  RESPUESTAS  USUARIOS  •  Crear  y  comparKr  conocimiento  •  Aprendizaje  colaboraKvo  •  Crowded  learning  •  Mayor  control  sobre  su  formación  •  Entornos  Personales  de  Aprendizaje   RESPUESTAS  DE  LAS  INSTITUCIONES   •  Uso  más  intenso  y  extenso  de  las   tecnologías   –  Aulas  virtuales  (plataformas)   –  Cámaras  en  las  aulas   –  Nuevas  formas  de  tutoría   –  Evaluación   –  Laboratorios  remotos   •  Contenidos  abiertos   •  Cursos  abiertos  
    • Entornos  personales  de  aprendizaje  (EPA/PLE):  Por   qué,  para  qué   Contexto   ABUNDANCIA  •   Información  •   Contenidos  •   Contextos  en  los  que  Kene  lugar  el  aprendizaje  •   Canales  de  comunicación  •   Poder  de  comunicación  (autocomunicación  de  masas)  •   Recursos  para  enseñar  y  aprender  •   Aumento  de  capacidades  cogniKvas   •   Como  individuos   •   Como  comunidad  (inteligencia   colecKva)  
    • Entornos  personales  de  aprendizaje  (EPA/PLE):  Por   qué,  para  qué   Contexto   ABUNDANCIA   ESCASEZ  •   Información   Elementos  para  establecer  la  relevancia  •   Contenidos  •   Contextos  en  los  que  Kene  lugar  el  aprendizaje   Son  necesarios  •   Canales  de  comunicación   FILTROS  •   Poder  de  comunicación  (autocomunicación  de  masas)   •   Herramientas  de  la  web  semánKca  •   Recursos  para  enseñar  y  aprender   •   Sindicación  (RSS)  –  microbloging  (web  •   Aumento  de  capacidades  cogniKvas   en  Kempo  real)   •   Como  individuos   •   Recomendación  o  validación  social  de   •   Como  comunidad  (inteligencia   contenidos   colecKva)   • “content  curators”  mentores  de   contenidos   Entornos  Personales  y/0  Profesionales  de   Aprendizaje  
    • Elementos  de  un  Entorno  Personal  de  Aprendizaje   Redes  sociales   Plataformas   Entorno  (aprendizajes     Personal   formales)   Aprendizaje   Aplicaciones   externas   Agregador   E-­‐porfolio   Blog  
    • R  Captcha  El  poder  del  “crowded  learning”  
    • R  Captcha  El  poder  del  “crowded  learning”   Cada  día  se  introducen  200  millones  de   captchas  a  10  segundos  por  captcha   Esto  supone  cada  día  más  de  500.000   horas  de  valioso  trabajo  humano,  que   no  pueden  hacer  los  ordenadores  
    • R  Captcha  El  poder  del  “crowded  learning”   Cada  día  se  introducen  200  millones  de   captchas  a  10  segundos  por  captcha   Esto  supone  cada  día  más  de  500.000   horas  de  valioso  trabajo  humano,  que   no  pueden  hacer  los  ordenadores  A  Luis  von  Ahn  se  le  ocurrió  una  forma  de  aprovechar  esa  enorme  canKdad  de  trabajo   Digitalización  de   libros  para   Internet   De  esta  forma  se  idenKfican  100  millones  de   palabras  al  día  2,5  millones  de  libros  al  año.  
    • Qué  están  haciendo  las  insKtuciones   RESPUESTAS  DE  LAS  INSTITUCIONES   •  Uso  más  intenso  y  extenso  de  las   tecnologías   –  Aulas  virtuales  (plataformas)   –  Cámaras  en  las  aulas   –  Nuevas  formas  de  tutoría   –  Evaluación   –  Laboratorios  remotos   •  Contenidos  abiertos   •  Cursos  abiertos  (MOOC)  
    • Plataformas  •  Todas  las  Universidades  han   incorporado  aulas  o  campus  virtuales  •  En  EEUU  requisito  legal  
    • •  Cámaras  en  aulas         •  Cámaras  en  auditorios    
    • Clases  en  la  Red  
    • CONTENIDOS  ABIERTOS   • Surge  en  2002   • Fundación  Flora  Hewlex   • +  de  1900  cursos   • 1  millón  de  usuarios/mes  
    • OCW-­‐Universia  -­‐  UNED  El  modelo  se  ha  difundido  
    • OpenLearn  (Open  University  UK)   Novedades:   -­‐ Incluye   elementos  de   comunicación   entre  usuarios   -­‐   Modelo  de   negocio  a  debate  
    • CURSOS  MASIVOS  ABIERTOS  Todo  empezó  con….     SAMUEL  THRUN   Más  de  80.000  inscritos  
    • Y  otros  se  están  incorporando   UDACITY   MITx   COURSERA  
    • Y  otros  se  están  incorporando  We  offer  courses  from  the  top  universi8es,  for  free!  Learn  from  the  best  professors  by  watching  high  quality  lectures,  achieving  mastery  via  interac8ve  assignments,  and  collabora8ng  with  a  global   UDACITY  community  of  students.   MITx   COURSERA  
    • ¿Cómo  funcionan  estos  cursos?  
    • Classroom:  Units  
    • Homeworks  
    • Discussion  Forum  
    • Foros  eKquetados  
    • Preguntas  sin  responder  
    • Usuarios  con  Karma  
    • Insignias  y  disKnciones    
    • Comprueba  tu  avance  
    • Código  de  Honor  Con  el  fin  de  garanKzar  la  imparcialidad,  todos  los  estudiantes  que  parKcipan  en  cualquiera  de  nuestros  cursos  en  línea  deben  estar  de  acuerdo  de  cumplir  con  el  siguiente  código  de  conducta:          1.  Voy  a  inscribirme  con  una  sola  cuenta.          2.  Mis  respuestas  a  las  tareas,  pruebas  y  exámenes  va  a  ser  mi  propio   trabajo  (a  excepción  de  las  tareas  en  que  se  permite  de  forma  explícita   la  colaboración).          3.  No  voy  a  poner  a  disposición  de  otros  soluciones  a  las   tareas  escolares,  exámenes,  etc..  Esto  incluye  tanto  las  soluciones   escritas  por  mí,  así  como  las  soluciones  oficiales  proporcionadas  por  el   personal  del  curso.        4.  No  voy  a  parWcipar  en  otras  acWvidades  que   deshonestamente  mejoren  mis  resultados  de  forma  que  no   dañe  los  resultados  de  los  otros.  
    • Primer  poyecto  Piloto:  MOOC  en  App  Inventor  y  Emprendimiento  en  la  Economía  Digital   59  
    • Esquema  de  la  formación  en  Emprendimiento  en  la  Economía  Digital.  Estructura  del  programas  para  comunidad   1   GENERA  TU  IDEA   CONOCE  TU   2   PON  EN   3   MARCHA  TU   DE  NEGOCIO   MERCADO   IDEA   I n t r o d u c c i ó n   a   l a s   herramientas  básicas  para  el   desarrollo   de   un   proyecto   empresarial.   I d e n K fi c a r   l a s   o p o r t u n i d a d e s   n o   cubiertas  en  el  mercado   A c o m p a ñ a m i e n t o   a l   e q u i p o   e m p r e n d e d o r   facilitando  los  medios  para   hacer   realidad   los   planes   empresariales  .  
    • Estrategia  de  Formación:  MOOC,  Massive  Open  Online  Course    ¿Cómo  se  aprende  en  un  MOOC?   Cursos  online  masivos  abiertos  que  usan  como   tecnología  plataformas  agregadoras  u  otros   entornos  abiertos.   El  contenido  es  abierto  y  accesible   gratuitamente.  (OERs  ,Webs,  Wikis,  redes   sociales)  y  está  indexado  y  ordenado  en  la   página  principal  del  curso.     Fomenta  el  aprendizaje  colecWvo.  Los  parKcipantes   comparten  conocimientos  a  través  de  foros  y  redes   sociales.  El  aprendizaje  es  conWnuo  y  la  comunidad   de  conocimiento  puede  permanecer  tras  el  curso.   La  metodología  está  basada  en  casos  prácWcos  de  estudio,   diseñados  por  un  tutor  denominado  curator  y  moderado  y   dinamizado  por  un  facilitador,  que  promueve  la  generación   de  conocimiento  en  comunidad.  
    • Modelo  de  relación  entre  las  partes  para  MOOC   Universidad  de  referencia  en  metodologías  y   UNED   contenidos  de  Enseñanza  virtual   Contenidos  tecnológicos  y   Aporta  Personal  Docente   de  emprendimiento    y  OER  s   y  CerWficación  ECTS   PILOTAJE    CERTIFICADO   Coordinación     BADGE   Financia  la  Experiencia   Rel.  InsWtucionales     Asesoría  Tecnológica     Asesoría  Pedagógica     Apoyo  a  Tutores  y   Contenidos   Curators   tecnológicos       Plataforma  de  aprendizaje   Plataforma  Tecnológica       Traducción  y  empaquetado   integradora  de  formación/   de  Contenidos TLS     administración  MOOC  sobre   A+  Social    
    • Modelo  de  relación  entre  las  partes  para  MOOC   Universidad  de  referencia  en  metodologías  y   UNED   contenidos  de  Enseñanza  virtual   Contenidos  tecnológicos  y   Aporta  Personal  Docente   de  emprendimiento    y  OER  s   y  CerWficación  ECTS   PILOTAJE    CERTIFICADO   Coordinación     BADGE   Financia  la  Experiencia   Rel.  InsWtucionales     Asesoría  Tecnológica     Asesoría  Pedagógica     Apoyo  a  Tutores  y   Contenidos   Curators   tecnológicos       Plataforma  de  aprendizaje   Plataforma  Tecnológica       Traducción  y  empaquetado   integradora  de  formación/   de  Contenidos TLS     administración  MOOC  sobre   A+  Social    
    • Modelo  de  relación  entre  las  partes  para  MOOC   Universidad  de  referencia  en  metodologías  y   UNED   contenidos  de  Enseñanza  virtual   Contenidos  tecnológicos  y   Aporta  Personal  Docente   de  emprendimiento    y  OER  s   y  CerWficación  ECTS   PILOTAJE    CERTIFICADO   Coordinación     BADGE   Financia  la  Experiencia   Rel.  InsWtucionales     Asesoría  Tecnológica     Asesoría  Pedagógica     Apoyo  a  Tutores  y   Contenidos   Curators   tecnológicos       Plataforma  de  aprendizaje   Plataforma  Tecnológica       Traducción  y  empaquetado   integradora  de  formación/   de  Contenidos TLS     administración  MOOC  sobre   A+  Social    
    • Modelo  de  relación  entre  las  partes  para  MOOC   Universidad  de  referencia  en  metodologías  y   UNED   contenidos  de  Enseñanza  virtual   Contenidos  tecnológicos  y   Aporta  Personal  Docente   de  emprendimiento    y  OER  s   y  CerWficación  ECTS   PILOTAJE    CERTIFICADO   Coordinación     BADGE   Financia  la  Experiencia   Rel.  InsWtucionales     Asesoría  Tecnológica     Asesoría  Pedagógica     Apoyo  a  Tutores  y   Contenidos   Curators   tecnológicos       Plataforma  de  aprendizaje   Plataforma  Tecnológica       Traducción  y  empaquetado   integradora  de  formación/   de  Contenidos TLS     administración  MOOC  sobre   A+  Social    
    • Syllabus  del  MOOC:  Estructura  de  la  Formación  en  App  Inventor   y  Emprendimiento  y  traducción  mestodológica  en  RETOS   Modulo  1   Introducción    al   desarrollo  de  aplicaciones  móviles  y  al  mercado  digital   RETO  1   La  estructura  MODULAR  se  implementará  metodológicamente    a  través  de  RETOS    a   resolver  por  los  alumnos,  con  su  correspondiente  reconocimiento  con  BADGES.  
    • Syllabus  del  MOOC:  Estructura  de  la  Formación  en  App  Inventor   y  Emprendimiento  y  traducción  mestodológica  en  RETOS   Modulo  1   Introducción    al   Modulo  2   desarrollo  de  aplicaciones  móviles   App  Inventor  y  al  mercado  digital   básico     RETO  1   RETO  2   RETO  3   La  estructura  MODULAR  se  implementará  metodológicamente    a  través  de  RETOS    a   resolver  por  los  alumnos,  con  su  correspondiente  reconocimiento  con  BADGES.  
    • Syllabus  del  MOOC:  Estructura  de  la  Formación  en  App  Inventor   y  Emprendimiento  y  traducción  mestodológica  en  RETOS   Modulo  1   Introducción    al   Modulo  2   desarrollo  de  aplicaciones  móviles   App  Inventor  y  al  mercado  digital   Modulo  3   básico     App  Inventor   avanzado   RETO  1   RETO  2   RETO  3   RETO  4   RETO  5   La  estructura  MODULAR  se  implementará  metodológicamente    a  través  de  RETOS    a   resolver  por  los  alumnos,  con  su  correspondiente  reconocimiento  con  BADGES.  
    • Syllabus  del  MOOC:  Estructura  de  la  Formación  en  App  Inventor   y  Emprendimiento  y  traducción  mestodológica  en  RETOS   Modulo  1   Introducción    al   Modulo  2   desarrollo  de  aplicaciones  móviles   App  Inventor  y  al  mercado  digital   Modulo  3   básico     App  Inventor   Modulo  4   avanzado   RETO  1   RETO  2   Emprendimiento:   •  Define  tu  idea   RETO  3   RETO  4   •  Analiza  tu  mercado   •  Desarrolla  tu  Start-­‐up   RETO  5   RETO  6   La  estructura  MODULAR  se  implementará  metodológicamente    a  través  de  RETOS    a   resolver  por  los  alumnos,  con  su  correspondiente  reconocimiento  con  BADGES.  
    • Modelo  docente  MOOC:  roles  para  el  curso  de  emprendimiento   Dinamiza  y  coordina  curso  online  24h  (selecciona   Curator  Coordinador  (1)   preguntas,  modera    foro,  aprueba  contenidos).   1  por  módulo.  (Profesorado  de  la  UNED¿?).  Graba   vídeos  (máx.  2  minutos),  elabora  cuesKonarios  de   Profesores  TemáWcos  (6)   evaluación,  selecciona  contenidos  en  abierto.   1  módulo  (6).  Seleccionar  expertos.  Sesiones  de  video   Expertos  (6)   +  chat  de  1  hora.  Aporta  experiencias  de  éxito  y  de   fracaso.     Aporta  contenidos,  respuestas,  habla  en  redes   Comunidad   sociales,  foros,  aporta  recursos.     Repositorios  de   OERs+  Wiki+  Casos+  Otros  recursos  abiertos  y  otros   MOOC  sobre   Contenidos   contenidos  de  la  estrategia  de  emprendimiento.   emprendimiento  
    • Esquema  de  reconocimiento  (Badges  y  CerKficación)   experimenta  y  aprende   Acceso   gratuito   ParWcipación   Competencias   en   y  habilidades     comunidad   Logros    MOOC  sobre  App  inventor   y  emprendimiento   GENERA  TU   PON  EN   IDEA  DE   CONOCE  TU   MARCHA  TU   MERCADO   NEGOCIO   IDEA   *  esquemáKco  
    • Esquema  de  reconocimiento  (Badges  y  CerKficación)   experimenta  y  aprende   evalúa  y  cerWfica   Esquema  de  Badges*:   Acceso   ¿Gratuidad  /     gratuito   Pago  tasa   Bloque  1.         cerWficación Bloque  2.       ?   ParWcipación     Bloque  3.     en   Competencias     y  habilidades       comunidad   CerK}cate  por     Mínimo  necesario  para   ¿UNED/MIT?   obtener  cerKficación       +  Gratuidad  /  Pago  tasas  ¿?   Logros     Superación  de  Examen/ pruebas  ¿?  MOOC  sobre  App  inventor   y  emprendimiento   CERTIFICACIÓN:  ¿  ECTS?     GENERA  TU   PON  EN   IDEA  DE   CONOCE  TU   MARCHA  TU   MERCADO   NEGOCIO   IDEA   *  esquemáKco  
    • Taxonomía  de  Badges  y  Ecosistema  
    • MUCHAS  GRACIAS  POR  SU   ATENCIÓN!!!