Final Proj


Published on

Lesson on Special Quads

Published in: Technology, Education
1 Comment
  • Cannot see.

    IOs there a zoom button?
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

No Downloads
Total views
On SlideShare
From Embeds
Number of Embeds
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Final Proj

  1. 1. LESSON PLAN Topic : Geometry Aim:  What are the properties of Special Quadrilaterals? Grade Level : 9­10 Rationale : In a world where technology is part of our students' every day life, integrating technology in their learning is just a natural  progression. This 2­day lesson is designed to make learning the properties of quadrilaterals, which is a popular topic on the state  Regents, a meaningful and interactive experience with the use of technology. Students will be engaged in cooperative and discovery  learning and play the role of active participants during the entire lesson. Research shows that students who are exposed to an  environment where their visual, auditory and kinesthetic senses are stimulated, and who are made the masters of their own learning,  have more success retaining and understanding information.  Students will be able to : ­ Recognize Special Quadrilaterals based on their shapes. ­ Determine the properties of Special Quadrilaterals based on their sides, angles and diagonals. ­ Establish the existing relationships between Specials Quadrilaterals. Materials/Technological Tools   •  Interactive Smart Board • Sound files and Video files •  Senteo Response System  •  Geometer’s Sketchpad •  Internet •  Computer Lab •  eBoard •  Worksheets •  Pencils Motivation:  As the students walk in, I will be greeting at the door and handing them their individual Senteo clicker. As usual, “Let’s  Get it Started” will be playing on the Smart Board speakers and the Senteo title page displayed. Shortly after, they will begin  answering the  real world  multiple­choice questions displayed on the next six Smart notebook pages with their Senteo clickers.  Roles:  Students will be active participants while the teacher is a monitoring guide. Pre­assessment:  Students will answer six questions where they will have to use their prior knowledge to recognize the Special  Quadrilaterals from the real life images presented to them. Their result will be immediately display on the Smart Board after the last  question, thus giving them instant feedback. Development:  Students will then be counted off from 1 to 6 and assigned a single quadrilateral based on their number. They will  then open their assigned GSP file found on the shared drive, and construct, investigate and report the properties of their figure. On  the 2 nd  day, they will group according to their numbers and share their findings. Each group will go on the Smart Board and each  member will demonstrate and fill in a property for their assigned quadrilateral while their classmates are actively listening and taking  notes.     Post­assessment:  Students will use the Senteo Response System again to answer a series of 8 questions assessing their knowledge  and understanding of the detailed properties and relationships that were just presented to them. For  Homework,  students will access  the teacher’s eBoard (iNote) to write a letter to a friend detailing the key points of the lesson according them.  Alternate Post­Assessment (if presentations extend to the bell):  For  Homework  Students will access the teacher’s eBoard  (iNotes) to answer a series of 8 questions assessing their knowledge and understanding of the detailed properties and relationships  that were just presented to them. They will have a deadline to submit their entries. The teacher will then log on to their eBoard and  retrieve their answers.   1
  2. 2. . 2
  3. 3. 1 Which image is a quadrilateral? A   C   D   B   3
  4. 4. 2 The view of the  roof  of this house reveals  the shape of a A Square B Rhombus C Circle D Parallelogram 4
  5. 5. 3 This iPhone in the video below is in the shape of a A Trapezoid B Square C Rectangle D Parallelogram 5
  6. 6. 4 The flying kite is closest to the shape of a A Rectangle B Trapezoid C Square D Rhombus 6
  7. 7. 5 The monopoly board below is in the shape of a A Trapezoid B Square C Parallelogram D Rectangle 7
  8. 8. 6 The sides of this building are in the shape of a A Trapezoid B Square C Parallelogram D Rectangle 8
  9. 9. PROPERTIES OF ALL QUADRILATERALS __________________________________________________________ __________________________________________________________ 9
  10. 10. PROPERTIES OF A PARALLELOGRAM _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 10
  11. 11. PROPERTIES OF A RECTANGLE _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 11
  12. 12. PROPERTIES OF A RHOMBUS _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 12
  13. 13. PROPERTIES OF A SQUARE _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 13
  14. 14. PROPERTIES OF A TRAPEZOID _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 14
  15. 15. PROPERTIES OF AN ISOSCELES TRAPEZOID _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 15
  16. 16. CAN YOU SOLVE THIS PUZZLE? Figure goes here Figure goes here Figure goes here Figure Figure Figure goes here goes here goes here Figure goes here     Quadrilaterals Parallelogram Rectangle Square Based on the properties we just learned, slide each quadrilateral to its Isosceles appropriate spot on the Trapezoid Rhombus Trapezoid diagram above 16
  17. 17. . 17
  18. 18. 1 A quadrilateral has a diagonals that are congruent but  not perpendicular. The quadrilateral contains no right  angles. The quadrilateral could be: A an isosceles trapezoid B a rectangle C a rhombus D a square 18
  19. 19. 2 Which one of the following quadrilaterals has  only one pair of parallel sides? A trapezoid B rectangle C rhombus D parallelogram 19
  20. 20. 3 What is the sum of the interior angles of a  quadrilateral? A 540 degrees B 720 degrees C 360 degrees D 180 degrees 20
  21. 21. 4 Which statement is not always true about a  parallelogram? A The opposite sides are congruent B The opposite angles are congruent C The diagonals are congruent D The opposite sides are parallel 21
  22. 22. 5 Which one of the following quadrilaterals must  have congruent diagonals? A rectangle B rhombus C trapezoid D parallelogram 22
  23. 23. 6 In isosceles trapezoid ABCD, AD = BC.  What is m<A + m<C? A 360 degrees B 45 degrees C 90 degrees D 180 degrees 23
  24. 24. 7 If the diagonals of a parallelogram are  perpendicular but not congruent,  then the parallelogram is A an isosceles trapezoid B a rhombus C a square D a rectangle 24
  25. 25. 8 Which one of the following statements is true? A Every trapezoid is a parallelogram B Every square is a rhombus C Every rhombus is a square D Every parallelogram is a rectangle 25
  26. 26. HW: Go to Mr. Samedy's eBoard. Click on the iNotes tab and  open the yellow note. The deadline for submission is 8:30pm. 26
  27. 27. HW: Go to Mr. Samedy's eBoard. Click on the iNotes tab, open the blue  note and complete the posted questions about the properties of  SpecialQuadrilaterals. The deadline for submission is 8:30pm. 27