TEORI DAN MOTIVASI BELAJAR Wagimin Lembaga Pengembangan Pendidikan  Universitas Sebelas Maret Surakarta 2006
KOMPETENSI YANG INGIN DICAPAI <ul><li>Mampu mengaplikasikan berbagai prinsip  belajar untuk meningkatkan proses pembelajar...
<ul><li>MENGAPA ANDA PERLU MEMPELAJARI TEORI BELAJAR? </li></ul><ul><li>Apa teori itu? </li></ul><ul><li>Apa belajar itu? ...
Pengertian <ul><li>A theory is an explanation of events on which future cources of action can be based. </li></ul><ul><li>...
Ciri kegiatan yang disebut “belajar” <ul><li>Menghasilkan perubahan pada diri individu yang belajar  ( behavioral changes)...
Kegunaan Mempelajari Teori <ul><li>Menemukan dan mempelajari teori. </li></ul><ul><li>Dari mempempelajari teori diperoleh ...
APA CIRI BELAJAR YANG EFEKTIF? <ul><li>APA YANG HARUS/PERLU DILAKUKAN DOSEN AGAR MAHASISWA DAPAT BELAJAR EFEKTIF? </li></u...
Proses belajar ENVIRONMENTAL INPUT LEARNING-TEACHING PROCESS INSTRUMENTAL INPUT RAW INPUT OUTPUT
TEORI-TEORI  BELAJAR <ul><li>1. Aliran Behaviorisme  (Tingkah Laku)  Tokoh: Thorndike; Watson; Clark Hull;  </li></ul><ul>...
Teori Belajar <ul><li>Aliran Behavioristik (Tingkah Laku):  menekankan pada “hasil” dari proses belajar </li></ul><ul><li>...
ISI TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK <ul><li>1. Hukum kesiapan </li></ul><ul><li>2. Hukum Latihan </li></ul><ul><li>3. Hukum </...
Isi Teori Belajar Kognitif <ul><li>Insight </li></ul><ul><li>Figure Ground </li></ul><ul><li>Prinsip Pragnanz </li></ul><u...
Salah satu  faktor penting yang mempengaruhi proses belajar individu adalah  motivasi <ul><li>Apa motivasi itu?  </li></ul...
Motivasi belajar  adalah: <ul><li>Dorongan jiwa atau hasrat untuk melakukan kegiatan belajar. </li></ul><ul><li>Apa ada mo...
Aspek lain yang terkait dengan motivasi: <ul><li>Minat </li></ul><ul><li>Kesadaran </li></ul><ul><li>Semangat  </li></ul><...
Meningkatkan Motivasi:  “Encouragement: The Prime Motivator” <ul><li>Encouragement is having faith, giving hope, reducing ...
Cara meningkatkan motivasi belajar mahasiswa: <ul><li>1. Menggunakan alat pendidikan seperti:  </li></ul><ul><li>ganjaran,...
Rencana tindakan untuk memotivasi mahasiswa <ul><li>Terimalah mahasiswa sebagaimana apa adanya. </li></ul><ul><li>Berilah ...
PERLUNYA MENGEMBANGAN PERSEPSI  (cara pandang) terhadap MAHASISWA   <ul><li>Antara lain sbb: </li></ul><ul><li>Mahasiswa a...
Mengembangkan Persepsi tentang Diri kita Sendiri  sebagai Dosen <ul><li>Antara lain sbb: </li></ul><ul><li>Tugas dosen ada...
M0DEL ARCS  (Keller 1983) <ul><li>ARCS: </li></ul><ul><li>Attention (Perhatian)— Pembelajaran supaya menarik perhatian mah...
Lanjutan…. <ul><li>Confidence (Percaya Diri)— Merasa dirinya kompeten atau mampu dengan adanya keberhasilan yang dicapai: ...
Tugas Diskusi  <ul><li>Upaya-upaya apa yang perlu dilakukan oleh dosen agar proses pembelajaran bisa efektif (bisa meningk...
SEKIAN <ul><li>TERIMA KASIH   </li></ul>
Tugas untuk dikerjakan di rumah <ul><li>Buatlah rencana peningkatan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran u...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Teori Belajar Dan Motivasi

48,206

Published on

Published in: Education, Technology, Business
3 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
  • Hello,
    How are you doing and how is life down there in your Country? I guess you are having good time. My name is Cordelia . I would love to be communicating with you for a mutual and well established friendship. I am really consumed by your profile, giving me the impression that you will be a type i desire to have as a friend. Pleas i will like you to write me back on my email address(ask4pretycordelia@hotmail.com) so that we can share our photos and experience of life and every other things in common with each other. I will wait to hear from you.

    Take care of yourself.
    Cordelia
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • lha mboh
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • gimana sih klo mau download data ini
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total Views
48,206
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1,406
Comments
3
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Teori Belajar Dan Motivasi

  1. 1. TEORI DAN MOTIVASI BELAJAR Wagimin Lembaga Pengembangan Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2006
  2. 2. KOMPETENSI YANG INGIN DICAPAI <ul><li>Mampu mengaplikasikan berbagai prinsip belajar untuk meningkatkan proses pembelajaran di perguruan tinggi; </li></ul><ul><li>Mampu meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>MENGAPA ANDA PERLU MEMPELAJARI TEORI BELAJAR? </li></ul><ul><li>Apa teori itu? </li></ul><ul><li>Apa belajar itu? </li></ul>
  4. 4. Pengertian <ul><li>A theory is an explanation of events on which future cources of action can be based. </li></ul><ul><li>(Teori adalah suatu penjelasan tentang kejadian-kejadian yang dapat digunakan sebagai dasar untuk menjelaskan terjadinya peristiwa di waktu yang akan datang). </li></ul><ul><li>(Hansen, 1982). </li></ul>
  5. 5. Ciri kegiatan yang disebut “belajar” <ul><li>Menghasilkan perubahan pada diri individu yang belajar ( behavioral changes) baik aktual maupun potensial; </li></ul><ul><li>Didapatkannya kemampuan baru yang berlaku dalam waktu yang relatif lama; </li></ul><ul><li>Perubahan itu terjadi karena adanya usaha. </li></ul>
  6. 6. Kegunaan Mempelajari Teori <ul><li>Menemukan dan mempelajari teori. </li></ul><ul><li>Dari mempempelajari teori diperoleh prinsip, dalil, hukum. </li></ul><ul><li>Prinsip, dalil, dan hukum diterapkan ke dalam praktek untuk memecahkan/ menghadapi masalah (agar lebih efektif dan efisien). </li></ul><ul><li>Dari hasil praktek, bisa diperoleh/dibangun juga prinsip, dalil, hukum (teori) baru yang bisa digunakan untuk mengadapi masalah-masalah berikutnya. </li></ul>
  7. 7. APA CIRI BELAJAR YANG EFEKTIF? <ul><li>APA YANG HARUS/PERLU DILAKUKAN DOSEN AGAR MAHASISWA DAPAT BELAJAR EFEKTIF? </li></ul><ul><li>HASIL APA YANG BISA DIAMATI/DIRASAKAN DARI MAHASISWA YANG BELAJARNYA EFEKTIF? </li></ul>
  8. 8. Proses belajar ENVIRONMENTAL INPUT LEARNING-TEACHING PROCESS INSTRUMENTAL INPUT RAW INPUT OUTPUT
  9. 9. TEORI-TEORI BELAJAR <ul><li>1. Aliran Behaviorisme (Tingkah Laku) Tokoh: Thorndike; Watson; Clark Hull; </li></ul><ul><li> Edwin Guthrie; Skinner </li></ul><ul><li>2. Aliran Kognitif </li></ul><ul><ul><li>Tokoh: Piaget; Ausubel; dan Bruner </li></ul></ul><ul><li>3. Aliran Humanistik </li></ul><ul><li>Tokoh: Bloom & Krathwohl; Kolb; Honey & Mumford; Habermas </li></ul><ul><li>4. Aliran Sibernetik </li></ul><ul><li>Tokoh: Landa; Pask & Scott </li></ul>
  10. 10. Teori Belajar <ul><li>Aliran Behavioristik (Tingkah Laku): menekankan pada “hasil” dari proses belajar </li></ul><ul><li>Aliran Kognitif: menekankan pada “proses” belajar </li></ul><ul><li>Aliran Humanistik: menekankan pada “isi” atau “apa yang dipelajari” </li></ul><ul><li>Aliran Sibernetik: menekankan pada ”sistem informasi” dari yang dipelajari. </li></ul>
  11. 11. ISI TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK <ul><li>1. Hukum kesiapan </li></ul><ul><li>2. Hukum Latihan </li></ul><ul><li>3. Hukum </li></ul><ul><li>Extinction </li></ul><ul><li>Spontaneous recovery </li></ul><ul><li>Generalisasi </li></ul><ul><li>Diskriminasi </li></ul><ul><li>1.Reinforcement </li></ul><ul><li>2. Punishment </li></ul><ul><li>3. Extinction </li></ul><ul><li>4. Spontanious recovery </li></ul><ul><li>5. Tingkah laku Superstitious </li></ul><ul><li>6. Generalisasi stimulus </li></ul><ul><li>7. Shaping </li></ul><ul><li>8. Avoidance </li></ul>Prinsip-prinsip isi Teori Kucing (puzzle box) Anjing Burung merpati Koneksionisme (Thorndike) Classical Conditioning (Pavlov) Operant Conditioning (Skinner) 1 2 3 Binatang Coba Nama dan Tokoh No
  12. 12. Isi Teori Belajar Kognitif <ul><li>Insight </li></ul><ul><li>Figure Ground </li></ul><ul><li>Prinsip Pragnanz </li></ul><ul><li>Prinsip transposisi </li></ul>Simpanse Cognitive Learning (Wertheimer, Kohler) 1 Prinsip-prinsip Isi Teori Binatang coba Nama dan Tokoh No
  13. 13. Salah satu faktor penting yang mempengaruhi proses belajar individu adalah motivasi <ul><li>Apa motivasi itu? </li></ul><ul><li>Motivasi adalah dorongan jiwa, penggerak, hasyrat untuk bertindak yang mengarah tercapainya suatu tujuan. </li></ul><ul><li>“ Motivation concerned with energizing and directing behavior” </li></ul>
  14. 14. Motivasi belajar adalah: <ul><li>Dorongan jiwa atau hasrat untuk melakukan kegiatan belajar. </li></ul><ul><li>Apa ada motivasi yang lain? </li></ul><ul><li>Ada! Contoh: </li></ul><ul><li>Jika untuk kegiatan mengajar disebut motivasi mengajar </li></ul>
  15. 15. Aspek lain yang terkait dengan motivasi: <ul><li>Minat </li></ul><ul><li>Kesadaran </li></ul><ul><li>Semangat </li></ul><ul><li>Keinginan </li></ul><ul><li>Cita-cita </li></ul><ul><li>Kesukaan </li></ul><ul><li>Kebutuhan untuk berprestasi </li></ul><ul><li>Dorongan ingin tahu </li></ul>
  16. 16. Meningkatkan Motivasi: “Encouragement: The Prime Motivator” <ul><li>Encouragement is having faith, giving hope, reducing competetion, eliminating unreasonably high standards and double standards. </li></ul><ul><li>Encouragement promotes self-motivation, personal schievement, independent action. </li></ul><ul><li>(Dinkmeyer, at.all., 1980) </li></ul>
  17. 17. Cara meningkatkan motivasi belajar mahasiswa: <ul><li>1. Menggunakan alat pendidikan seperti: </li></ul><ul><li>ganjaran, penguatan, penghargaan dan “hukuman”; </li></ul><ul><li>2. Penyediaan sarana dan prasarana belajar; </li></ul><ul><li>3. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif; </li></ul><ul><li>4. Menciptakan hubungan baik dengan </li></ul><ul><li>mahasiswa; </li></ul><ul><li>5. Merancang materi dan metode pembelajaran yang </li></ul><ul><li>menarik mahasiswa. </li></ul>
  18. 18. Rencana tindakan untuk memotivasi mahasiswa <ul><li>Terimalah mahasiswa sebagaimana apa adanya. </li></ul><ul><li>Berilah mahasiswa kepercayaan dan bantulah mereka untuk menjadi berani (terdorong). </li></ul><ul><li>Berilah penekanan pada hal-hal yang positip. </li></ul><ul><li>Hormatilah diri Anda sendiri dan diri mahasiswa. </li></ul><ul><li>Bantulah mahasiswa menilai diri mereka sendiri dan kurangi persaingan (kompetisi). </li></ul><ul><li>Libatkan mahasiswa untuk saling membantu satu sama lain. </li></ul><ul><li>(Sumber: Dinkmeyer, et.all., 1980) </li></ul>
  19. 19. PERLUNYA MENGEMBANGAN PERSEPSI (cara pandang) terhadap MAHASISWA <ul><li>Antara lain sbb: </li></ul><ul><li>Mahasiswa adalah individu yang memiliki kemampuan, minat, nilai-nilai yang berbeda dengan diri kita.Kita harus menghargai dan menghormatinya. </li></ul><ul><li>Mahasiswa adalah individu yang sedang belajar, masih banyak kekurangan dan kelemahannya, tetapi mereka juga memiliki keunggulan dan kemampuan; </li></ul>
  20. 20. Mengembangkan Persepsi tentang Diri kita Sendiri sebagai Dosen <ul><li>Antara lain sbb: </li></ul><ul><li>Tugas dosen adalah melayani mahasiswa dengan sebaik-baiknya; tolok ukur keberhasilannya adalah jika mahasiswa yang dilayani puas; </li></ul><ul><li>Dosen wajib melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya, karena sudah sanggup jadi dosen, terima gaji (meskipun sedikit) dari uang rakyat (dari mahasiswa) maka harus dipertanggungjawabkan (accountability) ; </li></ul>
  21. 21. M0DEL ARCS (Keller 1983) <ul><li>ARCS: </li></ul><ul><li>Attention (Perhatian)— Pembelajaran supaya menarik perhatian mahasiswa: metode bevariasi, media yang menarik, ada humor, contoh nyata, tanya jawab. </li></ul><ul><li>Relevance (Relevansi)-– Ada hubungan antara materi dengan kebutuhan dan kondisi mahasis-wa: nilai personal, nilai instrumental, nilai kultural: menjelaskan manfaat dan kegunaan, memberikan contoh-contoh, latihan, dan tes. </li></ul>
  22. 22. Lanjutan…. <ul><li>Confidence (Percaya Diri)— Merasa dirinya kompeten atau mampu dengan adanya keberhasilan yang dicapai: meningkatkan harapan mahasiswa untuk berhasil, materi perkuliahan disusun menjadi bagian-bagian kecil, menumbuh-kembangkan kepercayaan mahasiswa. </li></ul><ul><li>Satisfaction (Kepuasan)— Keberhasilan dalam mencapai suatu tujuan akan menghasilkan kepuasan. Strateginya: Gunakan pujian dan umpan balik, beri kesempatan mahasiswa mempraktekkan apa yang baru dipelajari, menugasi yang menguasai untuk membantu sesama teman, suruh mahasiswa membandingkan prestasinya dengan prestasi sebelumnya. </li></ul>
  23. 23. Tugas Diskusi <ul><li>Upaya-upaya apa yang perlu dilakukan oleh dosen agar proses pembelajaran bisa efektif (bisa meningkatkan motivasi belajar mahasiswa), meskipun dilakukan dengan metode ceramah. Jelaskan teori belajar yang mana yang Anda gunakan sebagai landasan! </li></ul><ul><li>Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk mata kuliah yang pada umumnya mahasiswa menganggap sulit sehingga semua mahasiswa tidak menyukainya. Jelaskan landasan teori belajar yang mana yang Anda gunakan! </li></ul><ul><li>(Jawaban diupayakan yang konkrit dan operasional!) </li></ul>
  24. 24. SEKIAN <ul><li>TERIMA KASIH </li></ul>
  25. 25. Tugas untuk dikerjakan di rumah <ul><li>Buatlah rencana peningkatan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk satu pertemuan kuliah yang mencakup pemenuhan prinsip ARCS. (Sebutkan rencana waktu pelaksanaan, klas, mata kuliah, jumlah mahasiswa, metode pembelajaran, dan upaya-upaya peningkatan motivasi belajar mahasiswa. Rencana dibuat rinci per prinsip/aspek. </li></ul><ul><li>Tugas dikerjakan di rumah, dan dikumpulkan minggu depan. </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×