1. PRACTICA DOCENTE II
EDUCACIÓN FISICA

2. EXISTEN DISTINTAS CONCEPCIONES
SOBRE LA EDUCACION FÍSICA
PARADIGMAS
(SISTEMAS DE CREENCIAS COMPARTIDOS POR UNA
COMUNIDAD CIENTIFICA RESPECTO DE UNA REALIDAD)
SIMPLICIDAD COMPLEJIDAD

3. PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA
PARADIGMA PARADIGMA PARADIGMA
MEDICO-BIO INTERPRE SOCIO-CRITICO
LOGICO TATIVO

4. CADA PARADIGMA SE TRADUCE EN SU
RESPECTIVO MODELO DIDACTICO
SEGÚN LAS CONCEPCIONES DE:
 HOMBRE
 SOCIEDAD
 EDUCACIÓN FÍSICA
 CORPOREIDAD
 MOTRICIDAD
 ENSEÑANZA
 APRENDIZAJE

5. MODELOS DIDÁCTICOS
(“RECURSO PARA EL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA Y PARA
LA FUNDAMENTACIÓN DE LA MISMA, BUSCANDO LA
SUPERACIÓN DE UN HACER EMPÍRICO QUE NO SE FORMALICE
CIENTÍFICAMENTE”)
CONDUCTISTA PSICOEDUCATIVO SOCIO-CRITICO
ASOCIACIONISTA PSICOPEDAGÓGICO SOCIO CULTURAL
CONEXIONISTA

6. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO MEDIACIONALES
•ASOCIACIONISTA •GENETICO COGNITIVA
•CONDUCTISTA •APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
•DIALECTICO SOCIAL

7. CADA TEORÍA DEL APRENDIZAJE
NOS HACE APORTES DIDÁCTICOS
PARA TENER EN CUENTA EN
NUESTRAS PRACTICAS
MODELO DIDACTICO SISTEMICO

8. SUBSISTEMAS
PSICOLOGICO DIDÁCTICO
APRENDER ENSEÑAR
AYUDANTIAS

9. APORTES DIDÀCTICOS
 CONFLICTO COGNO-MOTOR
 PARTIR DE LAS ESTRUCTURAS PREVIAS
 CONSIDERAR LAS ETAPAS EVOLUTIVAS
 ACTITUD QUE PREDISPONGA AL APRENDIZAJE
 ANALIZAR LOS CONTENIDOS A PARTIR DE SU
SIGNIFICATIVIDAD
 REVALORIZAR LAS RELACIONES INTERPERSO
NALES
 MANTENER ESTABLES LOS CONTEXTOS SITUA
CIONALES PARA GENERAR AJUSTES

10.  LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS GENERAN
ESPACIOS DE TRANSFERENCIA LATERAL Y
VERTICAL
 ACCION TUTORIZADA
 ZONAS DE DESARROLLO
 MANEJAR LA INFORMACION
 CONSIDERAR LA EXPLORACION COMO INICIO
DEL APRENDIAJE
 HACER INTERVENCIONES ACORDES A LAS
FASES EVOLUTIVAS Y MOTRICES
 NO TODOS ESTAN EN LA MISMA FASE Y TRANS
CURRIENDO EN EL MISMO TIEMPO