planificacion anual de primer ciclo educacion fisica

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planificacion anual del primer ciclo de educacion fisica de la provincia de Rio Negro.

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planificacion anual de primer ciclo educacion fisica

  1. 1. Fundamentación: La elección de los contenidos para el proceso de esta planificación se ha realizado apartir de la adquisición de la maduración y crecimiento del niño, ya que la misma, parte de lanecesidad de revisar la idea de cuerpo, pasando de cuerpo objeto a ser integral. Podemos decir que el niño desde que nace hasta los siente años de edad vaconstruyendo nociones de un espacio perceptivo, y que a partir de la maduración y de lasexperiencias podemos adquirir nociones de un espacio proyectivo que requerirá de un análisisde las propias percepciones. La comprobación de este crecimiento en nuestros alumnos estará dada por laposibilidad de tomar puntos de referencia externas y cada vez más lejana a ellos mismos en lacompresión de las relaciones espaciales, paralelas, ángulos, apariciones de perspectivas.UNIDAD DIDACTICA Nº 1 “Con mi cuerpo en moviendo exploro el espacio en el tiempo con los objetos”.1er Ciclo, 1er Grado
  2. 2. Tipo de unidad : disciplinar. Propósito Utilizando actividades motoras básicas con carácter lúdico o el juego propiamente dicho, vamos a lograr que el niño descubra, conozca y domine los distintos segmentos corporales y así su entorno más próximo. Para luego adquirir confianza ante diferentes situaciones donde el niño tengo que tomar decisiones. . Contenidos: Eje juegos motores:• Juegos motores. El placer jugar.• Juegos con ritmo, bailes, coreografía.• El espacio de juegos. Eje perceptivo motor:• Ejercitación de la percepción interior del propio cuerpo, del espacio, el tiempo y el objeto.• Uso de un lado y del otro• Utilización de las distintas partes del cuerpo en las acciones.
  3. 3. Reorganización de los contenidos: Practica de juegos motores dentro de un espacio determinado utilizando el ritmo. Practica de juegos motores donde el niño logre reconocer el lado hábil a través de lapercepción del propio cuerpo.Desagregación de contenidos: Practica de juegos motores dentro de un espacio determinado (limitado, parcial o total)utilizando el ritmo a través de bailes y coreografías. Practica de juegos motores donde el niño logre reconocer el lado hábil (izquierda yderecha) del propio cuerpo a través de la percepción del mismo utilizando el espacio-tiempo-objeto.Actividades de aprendizaje: Juegos motores grupales con o sin elemento en distintos espacios. Juegos Individuales, en parejas, o en tríos. Actividades con y sin elemento.Temporalización : ocho clases aproximadamente
  4. 4. Evaluación:En primer lugar partimos de una evaluación diagnostica para observar como se encuentran lasestructuras previas de los alumnos. Posteriormente se hará una evaluación finalUnidad Didáctica Nº 1Contenido: Reconocimiento del cuerpo Grado: 1° “a”Alumno Es capaz de reconocer y Es capaz de utilizar el Distingue el lado Percibe los espacios y nombrar las partes de su lado hábil y el no hábil hábil del no hábil delimitaciones. cuerpo en acciones motoras Si, no, a veces. Si, no, a veces. Si, no, a veces. Si, no, a veces.UNIDAD DIDACTICA Nº 2 “Juegos motores de carácter recreativo
  5. 5. con limitación en el espacio” 1er Ciclo, 1er Grado. Tipo de unidad: Disciplinar Propósito: Mediante la práctica lúdica de los esquemas motores básicos se pretenderá que el niño comience a sensibilizar el adentro y el afuera, conjuntamente con acatamiento que se tiene a los compañeros. Para favorecer el desarrollo de actividades de carácter social. Contenidos: Eje juego motor:o El juego motor. El placer de jugaro Los espacios de juegos. Sus limiteso Juegos en espacios parcial y totalo Noción de límites de región interna y externa de las zonas prohibidas y permitidas.
  6. 6. Eje perceptivo motor:o Utilización de las distintos partes del cuerpo en las acciones.o Ajuste global del espacio-objeto-tiempo en las distintas situaciones.o Esquemas motores básicos (correr, saltar, caminar, recibir, lanzar, arrojar, etc.). uso de las combinaciones. Reorganización de los contenidos: Practica motora donde los alumnos a través del juego reconocerán los espacios y los límites el propio campo. Practica de juegos motores donde los alumnos con el cuerpo serán capaces de ajustar el espacio-objeto-tiempo. Desagregación de los contenidos: Practica motora donde los alumnos a través del juego reconocerán los espacios (parcial, total.) y los limites (interna y externa de las zonas prohibidas y permitidas.) del propio campo. Practica de juegos motores (correr, saltar, caminar, arrojar, lanzar, etc.) donde los alumnos utilizando los distintas partes del cuerpo en determinadas acciones serán capaces de ajustar el espacio-objeto-tiempo en determinadas situaciones. Actividades de aprendizaje: Actividades individuales guiados por el docente. Actividades dirigidas
  7. 7. Actividades de exploración de espacios grandes, chicos y zonas prohibidas ypermitidas.Temporalización: 6-8 clases deparara esta unidadEvaluación: En primera instancia se realizara una evaluación diagnostica para observar y analizarlos niveles y estructuras previas de los alumnos. Finalmente se realizará una evaluaciónsumativa.Unidad Didáctica Nº 2 Grado: 1° “a”Contenido : Descubrimiento del espacio Combina movimientos Es capaz de respetar losDistingue el adentro delmotores básicos paraAlumno espacios limitados afuera. trasladarse de un campo al otro. Si, no, a veces. Si, no, a veces. Si, no, a veces.UNIDAD DIDACTICA Nº 3
  8. 8. “Un espacio para jugar y la mutua cooperación” 1er Ciclo, 1er Grado. Tipo de unidad: disciplinares Propósito: Utilizando el cuerpo en movimiento realizo actividades donde pongo en juego las distintas habilidades motoras básicas, en la cual se ejecutaran acciones para que el niño conozca su cuerpo y así su entorno mas próximo. Logrando desarrollar un sinfín de conocimientos que le servirán al alumno para desarrollar su expresión y la capacidad de creación y de cooperación con el otro.- Contenidos: Eje juegos motores:o El espacio de juego sus límites.o Reconocimiento de los mensajes simples, gestuales, proveniente de los demás.o El juego de rol en el juego con los otros.o El compañero y el oponente como compañero de juego.
  9. 9. Eje perceptivo motor:o Utilización del espacio parcial y totalo Exploración y reconocimiento del espacio en relación a su cuerpo y a los sujetoscircundantesReorganización del contenido: Practica de juegos dentro de un espacio delimitado con reconocimiento y el rol quejuegan de los demás. Exploración y reconocimiento del espacio y los sujetos circundantesDesagregación de los contenidos: Practica de juegos dentro de un espacio (parcial o total) con reconociendo (mensajessimples, gestuales.) y el rol que juegan los demás Exploración y reconocimiento del espacio (total o parcial) y los sujetos circundantesdentro del mismo.Actividades de aprendizaje: Juegos motores de cooperación y oposición donde se utilices diferentes objetos,tamaño, peso y diferentes espacios. Actividades espontáneas donde el alumno arme su espacio de juego. Actividades individuales y en parejas con diferentes objetos realizando ajustes deespacio-tiempo-objeto.Temporalización: 6 a 8 clases aprox.Evaluación:
  10. 10. En primera instancia se realizara una evaluación diagnostica para observar y analizarlos niveles y estructuras previas de los alumnos. Finalmente se realizará una evaluaciónsumativa.Unidad Didáctica Nº 3Contenido: Integración social. Grado: 1° “a”Alumno Es capaz de jugar con Respeta los espacioEs capaz de cooperar con el otro, sin salirse del de juego su compañero campo de juego Si, no, a veces. Si, no, a veces. Si, no, a veces.UNIDAD DIDACTICA Nº 4 “respetando las reglas”
  11. 11. 1er Grado. Tipo de unidad: disciplinares Propósito: A partir de forma jugada, el alumno a través del cuerpo, sabrá respetar las reglas impuestas, donde tendrá que utilizar los aspectos, cogno motriz para poder solucionar de una manera optima los trabajos impuestos. Contenido: Eje juegos motores:o El juego. La regla. Equivocación. Trampa.o Adaptación y respeto a las reglas de juego.o Juegos con elementos tradicionales y no tradicionales. Eje perceptivo motor:o Utilización de los distintos partes del cuerpo en las acciones.o Utilización del espacio parcial y total.o Exploración activa del medio y de los materiales convencionales y no convencionales.
  12. 12. Reorganización de los contenidos: A través del juego los alumnos sabrán adaptarse y respetar las distintas reglasimpuestas en el juego mismo con distintos elementos. Exploración a través del propio cuerpo los espacios y los materias utilizados.Desagregación de los contenidos: A través del juego los alumnos sabrán adaptarse y respetar (donde se podránequivocar) las distintas reglas impuestas en el juegos mismo con distintos elementos(tradicionales y no tradicionales). Exploración a través del propio cuerpo los espacios (parcial y total) y los materialesutilizados (convencionales y no convencionales).-Actividades de aprendizaje: Juegos motores de cooperación y oposición donde se utilices diferentes objetos,tamaño, peso y diferentes espacios. Actividades espontáneas donde el alumno arme su espacio de juego. Actividades individuales y en parejas con diferentes objetos realizando ajustes deespacio-tiempo-objeto.
  13. 13. Evaluación: En primera instancia se realizara una evaluación diagnostica para observar y analizarlos niveles y estructuras previas de los alumnos. Finalmente se realizará una evaluaciónsumativa.Unidad Didáctica Nº 4Contenido: Aceptación de las reglas de juego. Grado: 1°”a”Alumno Distingue los juegos Respeta los espacioReconoce y respeta las que se han trabajado de juego reglas impuestas en la clase Si, no, a veces. Si, no, a veces. Si, no, a veces.UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5:
  14. 14. “Juegos en el medio ambiente” 1do Grado. Tipo de unidad: Interdiciplinar Propósitos: Partiendo de juegos motores básicos los alumnos dominaran y reconocerán distintos espacios naturales que se presentaran, dando lugar a la cooperación, solidaridad, y a la relación con el medio natural. Contenidos: Eje: Juegos motores:o Juego motor. El placer de jugar.o El espacio de juego y sus límites.o Juegos con elementos tradicionales y no tradicionales.o El juego de rol. El juego con otros. Eje: Desarrollo perceptivo motor:
  15. 15. o Exploración activa del medio y de los materiales convencionales y no convencionales.o Ajuste global del espacio-tiempo-objeto a las distintas situaciones. Eje: vida en la naturaleza y al aire libre:o Juego al aire libre y en contacto con la naturaleza.o Reconocimiento de los espacios naturales. Reorganización de los contenidos: Practica de juegos motores en un determinado espacio y la relación con mis compañeros. Actividades donde explorar el medio llevara a un ajuste global espacio-objeto- tiempo. Practica de juegos motores en espacios al aire libre. Desagregación de los Contenidos: Practica de juegos motores en un determinado espacio (parcial, total o propio) y la mutua relación con mis compañeros. Actividades donde se deberá explorar el medio (a través de materiales convencionales y no convencionales) llevara a un ajuste global espacio-objeto-tiempo. En diferentes situaciones Practica de juegos motores en espacios aire libre y reconocimiento de los mismos.
  16. 16. Actividades de aprendizaje:o espacios grandes, chicos, etc. y zonas prohibidas y permitidas.o Juegos motores de cooperación y oposición.o Actividades espontáneaso Tareas preferentemente abiertas y de regularon mixta y las actividades serán definidas y semidefinidas. Temporalizacion : 6 u 8 clases aproximadamente Evaluación: En primera instancia se realizara una evaluación diagnostica para observar y analizar los niveles y estructuras previas de los alumnos. Finalmente se realizará una evaluación sumativa.
  17. 17. Uso y combinaciones en Identificación y respeto de Dominio del cuerpo y susAlumno ajustes globales del espacio- espacios parciales totales y partes y reconocimiento del tiempo-objeto. propios. espacio con relación a éste. Si, no, a veces. Si, no, a veces. Si, no, a veces.

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