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Planificacion anual de educacion fisica prov. Rio Negro
 

Planificacion anual de educacion fisica prov. Rio Negro

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    Planificacion anual de educacion fisica prov. Rio Negro Planificacion anual de educacion fisica prov. Rio Negro Document Transcript

    • INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE CONTINUA EN EDUCACION FISICA (R.N)Área:Práctica Docente 4Docente:Gigena, MarianaAlumnos: Diego Damián Opazo, LeonardoTema: planificación anualCurso: 4 añoAño lectivo: 2011
    • FundamentaciónDesde el paradigma de la complejidad puede visualizarse a la corporeidad y motricidad comoparte de las dimensiones de la persona humana que en su totalidad se manifiesta.La corporeidad y motricidad son dos dimensiones inseparables, los alumnos no “tiene un cuerpo”son un “cuerpo” con presencia e historicidad, en donde su motricidad está cargada de sentido eintencionalidad para quienes lo rodean, constituyendo la base de su identidad.La educación física contribuye a la construcción de la corporeidad y motricidad del adolescente, através de la función comunicativa y de relación, que no solo se encuentra en el juego sino tambiéndesde todas actividades físicas y el deporte.Los deportes que enseñaremos además de la estructura básica y las experiencias vamos a contarcon la capacidad de análisis, que permita comprender sus características y la lógica funcional dejuego. Esta capacidad de análisis, nos permitirá desencadenar la selección de secuencia yvinculación de contenidos, conectada con las problemáticas del juego y los niveles de resoluciónde los alumnos. Esta propuesta de análisis converge en los enfoques que plantea la evolución delaprendizaje de los deportes desde las variables tácticas hacia las técnicas.Propósitos:El adolescente y el juego deporivo: Aportar el conocimiento de los deportes, desde las variablestáctica hacia la técnica, atraves del juego contextualizado que permita la interpretación de laslógica del juego para que logren tomar decisiones autónomas, privilegiando el desempeñoeficiente antes que el estereotipo gestual, generando un espacio para la comunicación ycontracomunicacion sus configuraciones y puesta en practica.El adolescente y las formas gimnasticas: Generar practicas contextualizada, que permitan poner enjuego la comunicación, contracomunicacion y las capacidades individuales, logrando asien elalumno un reconocimiento de sus posibilades motrices y sus potencialidad, y a partir de estasrespuestas brindar un progresivo mejoramiento y manejo conciente de la ejecución de susmovimientos.el adolescente y las situaciones motrices en el ambiente natural:en las practicas variadas de lassituaciones diferentes que se proponga se propondrá un uso conciente y responsable de losrecurso que se utilizen en cada practica fomentando su cuidado y valor que se le debe dar, loscuales nos permiten desarrollar las clases.Contenidos:Ejes temáticos:El adolescente y el juego deportivo: - Practica de juego con presencia de interacción motriz. - Uso de la regla como factor del entorno. - Interpretación de las lógicas de las acciones motrices. - Autonomía en las tomas de decisiones como resolución de problemas de juego.
    • - Elaboración e interpretación de códigos en la comunicación y contra comunicación como jugadores. - Enriquecimiento de las opciones tácticos-tecnicas. - Comprensión, aplicación y puesta en practica de estrategias de juego.El adolescente y las formas gímnicas: - Manejo consiente de la ejecución de los movimientos. - Reflexión crítica ante la comunicación. - Practica de habilidades deportivas. - Reconocimiento de posibilidades motrices.El adolescente y las situaciones motrices en el ambiente natural: - uso consiente y responsable de recursos naturales en variadas situaciones.MetodologíaLa utilización de una metodología centrada en el juego propiamente dicho, empleando losaspectos más importantes del reglamento, valorando las consecuencia que pueden tener elincumplimiento de algunos aspectos de las reglas, respetar al adversario y a los miembros delpropio equipo . Efectivamente, si priorizamos el juego propiamente dicho como catalizador deaprendizajes táctico técnicos, los alumnos han de participar en él y han de sentirse miembros deun equipo.EvaluaciónEvaluación inicialPartir de un diagnostico, donde se puedan observar las distintas condiciones motrices de losalumnos, servirá como punto de partida para con la didáctica que vamos a emplear.Evaluacion formativaDurante la mayoría de las clases, utilizaremos el juego en condiciones reales. Durante las cualesevaluaremos el grado de dominio técnico y táctico que van alcanzado nuestros alumnos. Tambiénobservaremos toda una serie da actitudes relacionadas con los objetivos previstos, por ejemplo:cumple las reglas de juego, es respetuoso con sus compañeros y con los del equipo contrario,toma iniciativas para mejorar la cooperación entre los miembros del equipo, se preocupa delmaterial, hace caso de las indicaciones del profesor, etc.Evaluación sumativaLa evaluación sumativa del grado en que ha alcanzado nuestro alumnado los objetivos previstos sehará mediante una valoración global de toda la información acumulada a lo largo de la unidades
    • didacticas (la lista de control confeccionada registrara y mostrara, cómo lo ha hecho el alumno a lolargo de la unidad y cómo ha ido evolucionando).Lineamiento de acreditación:El adolescente y el juego deportivo: - Utilizar conscientemente diversas manifestaciones de movimientos para comunicarse y lograr autonomía en las tomas de decisiones. - Respeto, de la regla y en el reconocimiento de las posibilidades propias y del otro. - Integrar y ajustar los roles y subroles motrices y estratégicos. - Interpretar y utilizar formas de comunicación y contra comunicación para la construcción y ajuste de respuestas táctico-técnicas.El adolescente y las formas gimnasticas: - Construir y enriquecer las posibilidades de acciones motrices que le permita desarrollar su potencialidad. - Concientización del cuerpo y partes del mismo en variadas situaciones motrices. - Interpretación y utilización reflexiva de la comunicaion para la construcción de la practica deportiva.El adolescente y las situaciones motrices en el ambiente natural: - Concientización para la preservación y cuidado del medio y los recursos que nos permite desarrollar las practicas diarias.
    • Unidad didáctica N° 1Tipo: disciplinarCurso: 3 año mujeresNombre: la comunicación en el juegoContenido seleccionados:El adolescente y el juego deportivo: - Elaboración e interpretación de códigos en la comunicación y contracomunicacion como jugadores - Uso de la regla como factor del entorno. - Autonomía en la toma de desiciones. - Practica de juegos deportivos con presencia y ausencia de interaccion motriz.El adolescente y las formas gimnasticas: - Reflexion critica ante la comunicación. - Practica de habilidades deportivas. - Reconocimiento de posibilidades motrices.Reorganización: elaboración e interpretación de códigos en la comunicación a traves del juegopara lograr autonomía en la toma de desiciones, respetando las reglasDesagregación: practica en situaciones contextualizadas utilizando la comunicación comoherramienta que le permita resolver las distintas situaciones del juego, logrando tomar decisionesrespetando las reglas del mismo.Actividades de aprendizajes: - Formas jugadas. - Planteos tácticos.Propósito: Propiciar el desarrollo de elaboración e interpretación de diferentes tipo decomunicación en el juego, atraves de la practica del juego respetando la regla y a los demás, paralograr una toma de decisión autónoma.Evaluacion: lista de control alumnas Elabora algún tipo interpreta los código toma decisiones respeta a los demás y los de comunicacion de comunicación de autónomas compañeros los demás
    • Unidad didáctica N° 2Tipo: disciplinarCurso: 3 año mujeresNombre: la táctica en el juegoContenido seleccionados:El adolescente y el juego deportivo: - Practica placentera del juego. - Uso de la regla como factor del entorno. - Comprencion y aplicación de las estrategias de juego. - Enriquecimiento de las opciones táctico-tecnicas. - Puesta en practica de estrategias de juego.El adolescente y las formas gimnasticas: - manejo conciente de la ejecución de los movimientos - practica de habilidades deportivas. - Reconocimiento de posibilidades motrices.Reorganización: reconocimiento táctico del juego en función de las posiciones y los movimientosestratégicos.Desagregación: Practicas de situaciones contextualizadas respetando y comprendiendo su táctica.Actividades de aprendizajes: - Juegos en equipos en forma progresiva (1vs1, 2vs2, 3vs3, 4vs4) - Utilización de las reglas básicas. - Ejercicios con balón en pequeños grupos.Propósito: propiciar el desarrollo de movimientos estratégicos, a traves de la practicacontextualizada del juego respetando la regla y a los demás, para enriquecer el pensamientotáctico y lograr su aplicaicion al momento de jugar.Evaluacion: lista de control alumnas Comprende las opciones aplica estrategias en el respeta las regla y a los demás táctica del juego juego