Los Desafios del Docente en la Globalizacion

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  • Dorka Alcántara,Docente Uasd.

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  • 1. DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Por Dorka Alcántara Docente de la UASD
  • 2. DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
    • La Educación Superior afronta desafíos a nivel de la globalización; el primero de esos desafíos es:
    • Cambios de paradigma
    • El gran cambio…..
    • Sociedad industrial /Sociedad de la informática
  • 3.
    • Las posibilidades de Comunicación en todo el mundo ha cambiado.
    • Se han impulsado los procesos de producción a través de la información.
    • A nivel de la educación, el nuevo paradigma es que hemos pasado de lo tradicional, en donde los maestros su función era trasmitir conocimientos a los alumnos, a la actualidad con los TICS, en donde todos construimos el conocimiento.
  • 4.
    • Los Tics ( tecnología de la información y la comunicación) es educación a distancia en donde se aprende tecnología asociadas a herramientas digitales, espacios virtuales y redes que incorporan a la educación superior.
    • Ayuda, socializa, comparte y educa a las personas.
    • Es inversión tecno-pedagógica.
  • 5.
    • El 2do. desafío es tener presente que la tecnología por sí misma no cambia nada.
    • El 3ro. es lo imprescindible en la formación del profesorado, el compromiso del docente de sus competencias pedagógicas y digitales.
    • El 4to. es la necesidad de movilizar todos los agentes involucrado, como las instituciones de educación, los gobiernos , entre otros y
    • El 5to. es saber que la tecnología transforma el qué, el cómo y el cuándo en los procesos de enseñanza aprendizaje
  • 6. AULA DIGITAL
  • 7.
    • El proceso pedagógico parte de una profunda relación humana, orientada en muchas ocasiones hacia la relación profesor y estudiantes. Este proceso de interacción social se lleva a cabo en un recinto especial al que siempre hemos denominado como Aula, palabra proveniente del latín y que el Diccionario de la Real Lengua Española[1] identifica como: “ Sala donde se celebran las clases en los centros docentes”.
  • 8. En el aula digital, los estudiantes deben emplear al máximo los diferentes canales sensoriales, es decir no limitarse solamente a leer los textos que en ella aparecen, también pueden navegar a otras direcciones electrónicas, observar videos, escuchar archivos sonoros, entre otros medios que facilitan la asimilación consciente de los contenidos.
  • 9.
    • Cuando organizamos los medios digitales en función de aprendizaje, el aula adquiere otra dimensión, ya no se trata de un espacio físico, sino de un aula imposible de concebir físicamente, pero sí de organizar pedagógicamente. Por ello a través del aula digital, se organizan las clases de la asignatura, o aquellas que se seleccionaron para tal fin.
    • El aula digital es un sistema de métodos y medios digitales, a través de los cuales el estudiante interactúa para lograr el objetivo propuesto. La presencia del profesor se da principalmente a través de los medios, que actúan como mediadores entre objetivos y contenidos, soportados estos últimos en una variedad de métodos, que van desde el estudio independiente hasta el Chat y el correo electrónico.
  • 10.
    • Es posible encontrar numerosas instituciones educacionales que sus actividades de aprendizaje con el empleo de medios digitales se limita principalmente a colocar en un espacio un texto, diseñado para su lectura cómo material impreso, y que el estudiante debe descargar a su computadora. En este caso el aprendizaje se limita pues el medio digital se transforma inmediatamente en un medio analógico, cuando es impreso por el estudiante. Incluso en aquellas ocasiones donde el estudiante lee dicho texto directamente desde la pantalla de la computadora las dificultades para su comprensión son mayores.
    • La presencia de los medios digitales en un ambiente de aprendizaje debe ser tratada desde la perspectiva de un sistema de acciones de profesores y estudiantes que al interactuar con estos medios favorecen e incrementan las acciones de aprendizaje. El lugar de encuentro de este sistema de medios es el aula digital.
  • 11.
    • El aula digital se apoya en el Enfoque Histórico Cultural, pues parte de considerar que el centro de la actividad es el estudiante. Esta actividad de aprendizaje se realiza en condiciones socio históricas concretas y las relaciones que se establecen, tanto entre estudiantes como entre estos y los profesores, favorecen la " zona de desarrollo próximo". El aula digital también se apoya en el Enfoque de Sistemas al considerar ésta, como un sistema de medios digitales.
  • 12.
    • El aula digital requiere de una organización, que parte de lo pedagógico para seleccionar los recursos tecnológicos necesarios para el aprendizaje. En este sentido, el aula digital no puede convertirse en un "reservorio o almacén" de documentos en variados formatos, sino todo lo contrario, es un "lugar " donde se produce la interacción entre los componentes personales y no personales de la actividad de aprendizaje.
  • 13. FUNCIONES DEL DOCENTE ( En éste proceso)
    • El profesor, el sujeto que enseña, tiene a su cargo la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, en tanto debe planificar, organizar, regular, controlar y corregir el aprendizaje del alumno y su propia actividad (Tristá, 1985; Reyes, 1999) . El profesor debe estar en constante interacción y comunicación con sus alumnos, con sus colegas y con el resto de la comunidad de la institución donde labora. Se debe concebir como una personalidad íntegra, relacionada con el contexto social en que se desempeña como tal.
    • Lo que diferencia al proceso de enseñanza aprendizaje de otros procesos, su peculiaridad, es que lo que se transforma no es un objeto material inanimado, sino un ser humano, una persona que se modifica a sí misma con la ayuda de otras personas más capaces, especialmente con la guía, orientación y mediación del profesor.
  • 14.
    • Es por ello que el objeto de la actividad del profesor no es exactamente el alumno, sino la dirección de su aprendizaje; pero para que dicha dirección sea eficiente, el profesor debe concebir al alumno como una personalidad plena que con su ayuda construye y reconstruye sus conocimientos, habilidades, hábitos, afectos, actitudes, formas de comportamiento y sus valores, en constante interacción con el medio socio cultural donde se desenvuelve (González, 1996).