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Juego, experimento y aprendo

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  • 1. XIII ENCUENTRO PROVINCIAL DE XIII ENCUENTRO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN INFANTIL CEP de ÚBEDA CEP de ÚBEDA LA CIENCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL: LA CIENCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL: JUGAMOS Y EXPERIMENTAMOS JUGAMOS Y EXPERIMENTAMOS BAEZA, 26-27 de BAEZA, 26-27 de JUNIO 2006 JUNIO 2006
  • 2. “JUEGO CON GLOBOS Y APRENDO” VANESSA LARA FERNÁNDEZ y Mª ROSA MAGAÑA RODRÍGUEZ C.E.I.P. BILINGÜE SAN JOSÉ DE CALASANZ MANCHA REAL – JÁEN
  • 3. INTRODUCCIÓN
  • 4. INTRODUCCIÓN En esta comunicación damos a conocer las En esta comunicación damos a conocer las experiencias llevadas a cabo conjuntamente experiencias llevadas a cabo conjuntamente por la tutora y la maestra de apoyo en una por la tutora y la maestra de apoyo en una clase del segundo ciclo de educación infantil clase del segundo ciclo de educación infantil del nivel de cinco años. del nivel de cinco años. En un primer momento pensamos basarnos en En un primer momento pensamos basarnos en trabajos realizados con globos pero debido al trabajos realizados con globos pero debido al gran entusiasmo con que los niños abordaban gran entusiasmo con que los niños abordaban estas tareas y a los aprendizajes que estas tareas y a los aprendizajes que generaban incluimos otros experimentos generaban incluimos otros experimentos adicionales atendiendo a los intereses de los adicionales atendiendo a los intereses de los alumnos/as. alumnos/as.
  • 5. OBJETIVOS
  • 6. OBJETIVOS Planificar y secuenciar la propia acción para la resolución de tareas, superando las posibles dificultades
  • 7. OBJETIVOS Iniciar al niño/a en la utilización de diversas técnicas: - Observación. - Formulación de hipótesis. - Experimentación. - Recogida de datos. - Contraste de hipótesis. - Representación gráfica, etc.
  • 8. OBJETIVOS Conocer y comprender algunos Conocer y comprender algunos fenómenos con actitud de interés y fenómenos con actitud de interés y disfrute disfrute Establecer relaciones entre hechos Establecer relaciones entre hechos de la vida cotidiana y su explicación de la vida cotidiana y su explicación científica. científica.
  • 9. METODOLOGÍA
  • 10. METODOLOGÍA Con el objetivo de plantear a los niños conflictos cognitivos que les lleven a reestructurar sus conocimientos previos y a desarrollar una observación sistemática y un espíritu crítico que permita interpretar fenómenos y hechos de la vida cotidiana, hemos llevado a cabo una serie de experiencias científicas realizadas con materiales de uso común. Estas experiencias versan sobre electrostática, densidad de los cuerpos, aerodinámica, etc., temas que han surgido de los intereses de nuestros alumnos/as.
  • 11. METODOLOGÍA ▪ Todas las experiencias se han realizado siempre en Todas las experiencias se han realizado siempre en un ambiente lúdico y motivador para los alumnos, de un ambiente lúdico y motivador para los alumnos, de modo que éstos, estaban deseosos y expectantes de modo que éstos, estaban deseosos y expectantes de que llegase el momento “mágico“ del experimento. que llegase el momento “mágico“ del experimento. ▪ Antes de iniciar las experiencias realizábamos una Antes de iniciar las experiencias realizábamos una serie de actividades previas encaminadas a motivar a los serie de actividades previas encaminadas a motivar a los alumnos y despertar su interés como canciones, alumnos y despertar su interés como canciones, adivinanzas, cuentos, dramatizaciones… adivinanzas, cuentos, dramatizaciones… ▪ A continuación presentábamos los materiales que A continuación presentábamos los materiales que íbamos a utilizar aunque en ocasiones estos eran íbamos a utilizar aunque en ocasiones estos eran aportados por los niños. Hablábamos sobre ellos, para aportados por los niños. Hablábamos sobre ellos, para qué servían, si lo utilizaban en su casa y para qué etc. qué servían, si lo utilizaban en su casa y para qué etc. ▪ Después explicábamos qué íbamos a hacer y Después explicábamos qué íbamos a hacer y planteábamos posibles hipótesis: “¿qué creéis que planteábamos posibles hipótesis: “¿qué creéis que pasará? ¿qué va a pasar? ¿ por qué?” pasará? ¿qué va a pasar? ¿ por qué?”
  • 12. METODOLOGÍA ▪ Realizábamos un torbellino de ideas en el que Realizábamos un torbellino de ideas en el que cada uno aportaba soluciones y comenzábamos cada uno aportaba soluciones y comenzábamos el experimento. Una vez llevado a cabo y viendo el experimento. Una vez llevado a cabo y viendo el resultado obtenido en consenso y asamblea el resultado obtenido en consenso y asamblea buscábamos la explicación de lo que había buscábamos la explicación de lo que había sucedido. sucedido. ▪ El resultado era plasmado en una hoja de El resultado era plasmado en una hoja de registro que elaboramos previamente y en la que registro que elaboramos previamente y en la que figuraba el nombre del alumno/a, el título del figuraba el nombre del alumno/a, el título del experimento, los materiales que utilizábamos, los experimento, los materiales que utilizábamos, los pasos que habíamos seguido y lo que había pasos que habíamos seguido y lo que había sucedido. sucedido.
  • 13. EXPERIMENTOS
  • 14. EXPERIMENTOS EL VOLCÁN Con el volcán estudiamos la reacción química que se produce al mezclar el bicarbonato con el limón. Partimos de actividades previas en este caso enseñamos fotos y dibujos de volcanes y dialogamos sobre ellas. El título del experimento generó en los niño/as unas expectativas que no se atenían a la realidad, ya que pensaban que iba a haber una gran explosión. No obstante, les gustó mucho, tanto que tuvimos que repetirlo varias veces añadiendo aditivos de colores.
  • 15. EXPERIMENTOS
  • 16. EXPERIMENTOS
  • 17. EXPERIMENTOS
  • 18. EXPERIMENTOS GLOBOS MÁGICOS En este experimento estudiamos la electricidad estática. Proporcionamos a cada niño un globo y frotándolo con prendas de vestir, a ser posible con los jerseys de lana, éstos se cargaban de electricidad y eran capaces de pegarse a la pared, de atraer el pelo de los niños/as, de atraer papeles, etc.
  • 19. EXPERIMENTOS
  • 20. EXPERIMENTOS
  • 21. EXPERIMENTOS
  • 22. EXPERIMENTOS
  • 23. EXPERIMENTOS
  • 24. EXPERIMENTOS EL GORDO Y EL FLACO Con un globo, una botella de plástico y un recipiente con agua caliente observamos como el aire al calentarse aumenta su tamaño y sube hacia arriba. Dado que necesitábamos agua caliente, este experimento lo llevamos a cabo en la sala de profesores del Centro, ya que contamos con un microondas, y no creímos aconsejable trasladar el agua caliente al aula.
  • 25. EXPERIMENTOS
  • 26. EXPERIMENTOS SE ME CAE LA CÁSCARA Consiste en introducir un huevo fresco en un recipiente transparente lleno de vinagre y dejarlo en reposo durante al menos 24 horas. Al principio solo se observan pequeñas burbujas alrededor del huevo pero al día siguiente cuando volvimos a clase pudimos ver como el huevo había perdido su cáscara por completo y se conservaba entero dentro de la membrana. La sorpresa de los niños/as al día siguiente fue mayúscula ya que la mayoría pensaba que el huevo se iba a deshacer e incluso alguno pensó que el huevo se iba a freír y nos lo íbamos a comer en clase al día siguiente.
  • 27. EXPERIMENTOS
  • 28. EXPERIMENTOS ¿ME INFLAS? Cada niño introduce un globo dentro de una botella ajustándolo bien a la boca de la misma e intentamos inflarlo sin conseguirlo. Esta experiencia dio lugar a muchas risas entre los niños ya que por más que soplaban no veían alcanzado su objetivo de inflar el globo. Aquí descubrimos que el aire también ocupa espacio aunque no lo veamos. Para comprobar que la botella estaba llena de aire, la sumergíamos en un barreño con agua, observándose que salía burbujas de aire de la misma
  • 29. EXPERIMENTOS
  • 30. EXPERIMENTOS
  • 31. EXPERIMENTOS
  • 32. EXPERIMENTOS
  • 33. EXPERIMENTOS CAMBIO DE COLOR Consiste en introducir claveles blancos, ramas de apio y margaritas en un recipiente lleno de agua y añadir tinta. Al cabo del tiempo observamos como la pigmentación cambia tomando el color de la tinta.
  • 34. EXPERIMENTOS
  • 35. EXPERIMENTOS LLUVIA DE COLORES En un papel de filtro trazamos una línea con tinta de color verde. Hacemos un cilindro con el papel y lo ponemos en un recipiente que contiene un dedo de agua. Esperamos un poco y observamos como el agua al avanzar separa los colores que componen la tinta (azul, que avanza más rápido y amarillo, por debajo del azul).
  • 36. EXPERIMENTOS
  • 37. EXPERIMENTOS
  • 38. EXPERIMENTOS JUGAMOS CON EL AGUA Hacemos diversas experiencias sobre flotación de los cuerpos en agua: Probamos con juguetes y objetos de diferente material: bolígrafo, muñeca, papel, piezas de madera, plastilina. Realizamos la fiesta del agua en el patio
  • 39. EXPERIMENTOS
  • 40. VALORACIÓN
  • 41. VALORACIÓN
  • 42. VALORACIÓN Al ser el primer año que nuestros alumnos se inician en el constructivismo tenían dificultades a la hora de realizar los primeros registros. Sin embargo conforme hemos ido trabajando y se han ido familiarizando con la dinámica observamos que los niños/as tienen gran soltura y funcionan de forma autónoma a la hora de plasmar sus ideas.
  • 43. VALORACIÓN En general podemos considerar que la experiencia ha sido extraordinariamente satisfactoria, dado que los niños mostraron gran entusiasmo, trasladando lo aprendido a sus familias, y expresando reiteradamente su deseo de hacer más experimentos científicos, por lo que estimamos que han sido actividades muy motivadoras para ellos. Hemos observado que se han iniciado en el desarrollo de capacidad crítica y reflexiva, a la vez que entienden lo importante que es conocer por qué suceden ciertos fenómenos que observamos. El conocimiento que generaba un experimento era aplicado por los niños a la explicación de otros experimentos y a otras situaciones. Los niños se lo pasaron muy bien y disfrutaron jugando con los globos y nosotras cuando veíamos sus caras de sorpresa.
  • 44. BIBLIOGRAFÍA Chemistry for every child JANICE PRATT VANCLEAVE JOHN WILEY & SONS NEW YORK (1989)

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