Aprendizaje colaborativo a través de las TIC (módulo I) Miguel Rebollo Pedruelo Bases teóricas y herramientas «tradicionales»

Objetivos Conocer las herramientas disponibles para fomentar el aprendizaje colaborativo por medios electrónicos Seleccionar las herramientas más adecuadas a nuestras necesidades Gestionar un entorno de aprendizaje colaborativo Diseñar actividades que fomenten la cooperación a través de medios electrónicos Sentirse libre para explorar el potencial de las redes de comunicación

Conocer las herramientas disponibles para fomentar el aprendizaje colaborativo por medios electrónicos

Seleccionar las herramientas más adecuadas a nuestras necesidades

Gestionar un entorno de aprendizaje colaborativo

Diseñar actividades que fomenten la cooperación a través de medios electrónicos

Sentirse libre para explorar el potencial de las redes de comunicación

Contenidos Bases del aprendizaje colaborativo Necesidades particulares del aprendizaje colaborativo Herramientas que posibilitan en trabajo colaborativo Herramientas integradas para el aprendizaje colaborativo

Bases del aprendizaje colaborativo

Necesidades particulares del aprendizaje colaborativo

Herramientas que posibilitan en trabajo colaborativo

Herramientas integradas para el aprendizaje colaborativo

Bases del aprendizaje colaborativo

Construcción social del conocimiento El conocimiento es el resultado de un proceso social en 3 aspectos La creación de nuevos saberes es colectiva La socialización y el desarrollo supone aproximarse a conocimientos acumulados El aprendizaje se apoya en el esfuerzo conjunto y la interacción con otros

El conocimiento es el resultado de un proceso social en 3 aspectos

La creación de nuevos saberes es colectiva

La socialización y el desarrollo supone aproximarse a conocimientos acumulados

El aprendizaje se apoya en el esfuerzo conjunto y la interacción con otros

El rol de los pares Las fuentes de socialización en el aprendizaje son El profesor/tutor Los materiales (distribución física) Los compañeros Las TIC permiten un diálogo real asíncrono muchos a muchos

Las fuentes de socialización en el aprendizaje son

El profesor/tutor

Los materiales (distribución física)

Los compañeros

Las TIC permiten un diálogo real asíncrono muchos a muchos

Aprendizaje entre pares Enfoques Tutoría entre pares Aprendizaje cooperativo Aprendizaje colaborativo Variables Características de los miembros del grupo Objetivos y contenidos a desarrollar Tipo de interacción

Enfoques

Tutoría entre pares

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje colaborativo

Variables

Características de los miembros del grupo

Objetivos y contenidos a desarrollar

Tipo de interacción

Tutoría entre pares Un alumno que domina un área ayuda y orienta a otro Relación asimétrica Reproduce de algún modo la relación profesor/alumno

Un alumno que domina un área ayuda y orienta a otro

Relación asimétrica

Reproduce de algún modo la relación profesor/alumno

Aprendizaje cooperativo (I) Es una estrategia de gestión del aula , donde se organiza a los alumnos en grupos heterogéneos para realizar tareas de aprendizaje Gran diversidad de métodos que dependen de Interdependencia (consecución de objetivos) Sistema de recompensas (dependencia del resultado de los otros)

Es una estrategia de gestión del aula , donde se organiza a los alumnos en grupos heterogéneos para realizar tareas de aprendizaje

Gran diversidad de métodos que dependen de

Interdependencia (consecución de objetivos)

Sistema de recompensas (dependencia del resultado de los otros)

Aprendizaje cooperativo (II) Estructura individualista Cada estudiante trabaja de forma independiente: metas individuales Poca interdependencia Estructura competitiva Cada estudiante compite con sus compañeros Lucha por recompensas

Estructura individualista

Cada estudiante trabaja de forma independiente: metas individuales

Poca interdependencia

Estructura competitiva

Cada estudiante compite con sus compañeros

Lucha por recompensas

Aprendizaje cooperativo (III) Estructura cooperativa Supone que los objetivos de cada miembro del grupo están interrelacionados Interdependencia positiva: cada miembro logra sus objetivos sii el resto logra los suyos La recompensa proporcional a la calidad del trabajo grupal

Estructura cooperativa

Supone que los objetivos de cada miembro del grupo están interrelacionados

Interdependencia positiva: cada miembro logra sus objetivos sii el resto logra los suyos

La recompensa proporcional a la calidad del trabajo grupal

Aprendizaje cooperativo (IV) La estructura cooperativa es la más beneficiosa 3 tipos de grupos cooperativos Grupos informales (puntuales) Grupos formales (corto plazo: proyecto) Grupos de base (largo plazo)

La estructura cooperativa es la más beneficiosa

3 tipos de grupos cooperativos

Grupos informales (puntuales)

Grupos formales (corto plazo: proyecto)

Grupos de base (largo plazo)

Aprendizaje cooperativo (y V) Factores para el éxito Recompensas grupales: todo el grupo participa Cada participante asume su responsabilidad Igualdad de oportunidades Existencia de un objetivo grupal Trabajo colectivo (sin reparto) Uso de estrategias interpersonales Monitorización propia del trabajo

Factores para el éxito

Recompensas grupales: todo el grupo participa

Cada participante asume su responsabilidad

Igualdad de oportunidades

Existencia de un objetivo grupal

Trabajo colectivo (sin reparto)

Uso de estrategias interpersonales

Monitorización propia del trabajo

Aprendizaje colaborativo (I) Implica la creación de algo nuevo Es una filosofía personal que se apoya en Respeto a las habilidades del resto Responsabilidad distribuida de las accione del grupo Autoridad compartida Consenso

Implica la creación de algo nuevo

Es una filosofía personal que se apoya en

Respeto a las habilidades del resto

Responsabilidad distribuida de las accione del grupo

Autoridad compartida

Consenso

Aprendizaje colaborativo (II) Diferencias Niveles de habilidad similares Trabajo juntos la mayor parte del tiempo Es más adecuado cuando la tarea Implica debate Supone la apropiación de ideas nuevas y complejas Es un problema mal definido

Diferencias

Niveles de habilidad similares

Trabajo juntos la mayor parte del tiempo

Es más adecuado cuando la tarea

Implica debate

Supone la apropiación de ideas nuevas y complejas

Es un problema mal definido

Comparativa Grado de igualdad y reciprocidad Habrá que seleccionar la técnica más adecuada en función del objetivo final Alta Alta Ap. colaborativo Variable Alta Ap. cooperativo Variable Baja Tutoría entre pares Reciprocidad Igualdad

Grado de igualdad y reciprocidad

Habrá que seleccionar la técnica más adecuada en función del objetivo final

Aprendizaje colaborativo y TIC

Ambientes de aprendizaje Es como se llama al conjunto de elementos y actores que intervienen en el proceso de aprendizaje Permite la creación de comunidades virtuales Los participantes no tienen porqué coincidir en tiempo y lugar

Es como se llama al conjunto de elementos y actores que intervienen en el proceso de aprendizaje

Permite la creación de comunidades virtuales

Los participantes no tienen porqué coincidir en tiempo y lugar

Groupware Herramientas que facilitan el trabajo en grupo (CSCW) Origen empresarial Tiende a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo y de información Gran importancia del componente humano para su éxito

Herramientas que facilitan el trabajo en grupo (CSCW)

Origen empresarial

Tiende a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo y de información

Gran importancia del componente humano para su éxito

Tecnología en ambientes CSCW La tecnología debe apoyar momentos clave de la organización Herramientas Correo y mensajería electrónica Gestión de calendario y agenda Sistema de reuniones electrónicas Conferencia de datos y escritorio

La tecnología debe apoyar momentos clave de la organización

Herramientas

Correo y mensajería electrónica

Gestión de calendario y agenda

Sistema de reuniones electrónicas

Conferencia de datos y escritorio

CSCL Aplicación del CSCW al aprendizaje Busca propiciar espacios para desarrollar habilidades individuales y grupales a partir de la discusión y exploración Ricos en posibilidades más que en contenidos

Aplicación del CSCW al aprendizaje

Busca propiciar espacios para desarrollar habilidades individuales y grupales a partir de la discusión y exploración

Ricos en posibilidades más que en contenidos

Condiciones para su éxito Apertura en el proceso educativo Aprendizaje autogestionado Propósito real en el proceso colaborativo Ambiente soportado por ordenador Evaluación del proceso de aprendizaje

Apertura en el proceso educativo

Aprendizaje autogestionado

Propósito real en el proceso colaborativo

Ambiente soportado por ordenador

Evaluación del proceso de aprendizaje

Herramientas básicas

Herramientas de comunicación Permiten el envío de información y documentos entre personas Suelen ser uno a uno Herramientas Correo electrónico Mensajería instantánea Blogs

Permiten el envío de información y documentos entre personas

Suelen ser uno a uno

Herramientas

Correo electrónico

Mensajería instantánea

Blogs

Herramientas de conferencia Comunicación con mayor grado de interactividad Suele involucrar a grupos Herramientas Foros Salas de chat Videoconferencia Aplicaciones compartidas

Comunicación con mayor grado de interactividad

Suele involucrar a grupos

Herramientas

Foros

Salas de chat

Videoconferencia

Aplicaciones compartidas

Herramientas de gestión Facilitan las tareas comunes del grupo Permiten optimizar tiempo Herramientas Calendarios electrónicos Gestión de proyectos Sistemas de workflow Wiki Redes sociales

Facilitan las tareas comunes del grupo

Permiten optimizar tiempo

Herramientas

Calendarios electrónicos

Gestión de proyectos

Sistemas de workflow

Wiki

Redes sociales

Entornos integrados

Sistemas basados en CMS Pensados como herramientas para la creación distribuida de contenidos en la web Muy empleados en la construcción de portales Ejemplos Drupal Mambo Joomla Plone

Pensados como herramientas para la creación distribuida de contenidos en la web

Muy empleados en la construcción de portales

Ejemplos

Drupal

Mambo

Joomla

Plone

Sistemas basado en CSCW Incorpora la noción de flujos de trabajo Pensados para la colaboración, el intercambio de conocimiento y la creación de relaciones sociales Ejemplos BSCW eGroupware

Incorpora la noción de flujos de trabajo

Pensados para la colaboración, el intercambio de conocimiento y la creación de relaciones sociales

Ejemplos

BSCW

eGroupware

Sistemas basados en LMS Incorporan herramientas de evaluación Suelen fallar más en la creación de espacios de colaboración Ejemplos Moodle Atutor + Acollab .LRN Flex … y un largo etcétera.

Incorporan herramientas de evaluación

Suelen fallar más en la creación de espacios de colaboración

Ejemplos

Moodle

Atutor + Acollab

.LRN

Flex

… y un largo etcétera.