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    Televisión y escuela Televisión y escuela Presentation Transcript

    • ÍNDICE1. Introducción.2. Fundamentación teórica.3. Efectos positivos y negativos de la televisión en los niños.4.Tipos de televisión:● Televisión Canguro.● Televisión educativa.5. Programas educativos infantiles.6. Televisión en la escuela.7. Conclusión.8.Bibliografía y webgrafía.
    • Introducción.• Como señala Joan Ferrés (1998), “una escuela que noenseña a ver televisión es una escuela que no educa”.• La responsabilidad formativa de estas instituciones pasatanto por educar en la televisión como por educar con latelevisión.• × educar en la televisión, se trata de convertir en materiade estudio al medio al que los niños dedican más horasdiarias de atención; para ello, maestros y profesores debeneducar a sus alumnos en el lenguaje audiovisual, enseñarlos mecanismos técnicos y económicos del funcionamientodel medio, y ofrecer herramientas para el análisis crítico delos programas que combatan el visionado fascinado yacrítico corriente.
    • • × educar con la televisión implica incorporardidácticamente la oferta televisiva a todos losniveles de enseñanza del proceso deenseñanza-aprendizaje. A grandes rasgos, losmateriales televisivos que pueden seraprovechados en las aulas para complementarla formación en las distintas áreas.
    • • Sin duda, la formación del profesorado es un elementoclave en la utilización o el rechazo de tecnologíasaudiovisuales en el proceso educativo. Los docentesmanifiestan, básicamente, tres tipos de respuestafrente a las tecnologías audiovisuales, en general, y a latelevisión en particular:• a) Unos niegan que la televisión contribuyapositivamente al proceso educativo.• b) Hay quienes sólo utilizan la televisión o lareproducción de vídeos, de forma no sistemática, comomero apoyo adicional al trabajo que realizan en el aula.• c) Otros creen indispensable modificar el sistemaeducativo teniendo en cuenta el nuevo entornotecnológico (Internet, incluida) y los nuevos contenidosaudiovisuales y multimedia.
    • “El 17% de los niños entre 0 y 11 meses, el 48% de 12 a 23meses, y el 41% de 24 a 35 meses ve más de dos horasdiarias de televisión. En un día normal, el 68% de los niñosmenores de 2 años usa las pantallas […]. El 35% veíaprogramas educativos para niños, el 40% una mezcla entreprogramas educativos y de entretenimiento para niños y el20% programas para niños y adultos (Rideout y Hamel, 2006)la edad promedio en la que los niños empiezan a ver latelevisión es a los 9 meses.” (Rodríguez Sánchez, 2012, 26)
    • Fundamentación teórica.• El tema elegido por nuestro grupo ha sido la televisióny la escuela, debido a que últimamente las tecnologíasen la vida de los niños son cada vez más eficaces yutilizadas por los padres para el uso de su distracción.• Esta tecnología puede ser a veces útil para que el niñoaprenda como por ejemplo con los canta juegos o conlos dibujos de dora van adquiriendo el inglés de formaindirecta, existe muchos programas educativos perohay otros que los niños ven y solo se quedan con lasimágenes que mas ironía o agresividad tienen.
    • Algunas pautas que los padres tienen que tener clara son:-Conviene limitar el tiempo que los hijos están delante de la pequeña pantalla.-Planificar el horario de ver la TV-Ver la televisión juntos-Proporcionar al niño alternativas para distraerse-Hablar de lo que se está viendo-Utilizar la televisión como recompensa
    • Efectos positivos y negativos de latelevisión en los niños.• 3.1 Efectos positivos.La televisión tiene efectos positivos que, con ayuda de los padres, puedencontribuir a un mejor desarrollo cerebral de niño, puesto que es un medio quepuede favorecer procesos cognitivos y emocionales.× Para los niños, puede ampliar su rango de intereses y conocimientos.× Ver una serie de baile y canto, puede sembrar la inquietud por una carreraligada al ámbito de la música× A través de los programas, las películas y las series, los niños puedenconocer realidades que de otra manera, quizás nunca conocerían.
    • × Aumenta el vocabulario y les permite conocerotras culturas, países y problemas del mundo.× Contribuyen a motivar al niño a hacer yaprender más cosas.× Favorecen al desarrollo del lenguaje.Pero este objetivo no lo consigue el niño de formaindividual: necesita del apoyo de los padres, para llevara cabo un proceso positivo de asimilación de loscontenidos que ofrece la TV.
    • A largo plazo los efectos se dirigen sobre todo al áreacognitiva. El niño aprende en gran parte por imitaciónde las personas que para él son más interesantes oatractivas. Esas personas pueden ser los propios padresu otros personajes que estén a su alcance. Porello, esos modelos pueden tener consecuenciasimportantes sobre su conducta futura.Los niños que ven demasiada televisión están expuestos aun mayor número de riesgos para su desarrollointelectual y emocional, como por ejemplo:●Puede empeorar su trayectoria escolar ya que llegan adedicar más tiempo a la televisión que a los deberes oel tiempo de estudio.●Demasiada televisión resta tiempo a la lectura.
    • ● Hacer menos ejercicio físico. La televisión supone ungrave peligro de sedentarismo para los niños.●Tener problemas de sobrepeso. El sedentarismo unido aun mayor consumo de snacks y productos calóricosdurante el tiempo que pasan sentados delante de latelevisión puede aumentar su riesgo de obesidad.●Convertirse en niños pasivos. La celeridad con la quepasan las secuencias de las imágenes en televisiónpuede hacer perder a los niños por otros juegostradicionales, que para ellos, se convierten enlentos, aburridos y sin interés.
    • ● Entender parcialmente lo visto. La violencia, lasexualidad, los estereotipos de raza y degénero, y el abuso de drogas y alcohol son temascomunes en los programas de televisión. Losniños son impresionables y pueden asumir que loque ellos ven en televisión es lo normal, seguro yaceptable. Por consecuencia, la televisióntambién expone a los niños a tipos decomportamiento y actitudes que pueden serabrumadores y difíciles de comprender.● Los niños que ven la televisión durante más de 3horas diarias, aumenta el riesgo en ellos de quecuando sean adolescentes presenten trastornosde atención.
    • ●Otro aspecto a tener en cuenta es la violencia que puedecausar en los niños algunos efectos como el desarrollo deconductas agresivas, también puede repercutir en el áreaemocional de los niños influyendo en sus intereses ymotivaciones y en su formación integral●También debemos ser conscientes de que puedendesarrollar acciones semejantes, simplemente por el hechode imitar o copiar alguna situación.● La televisión, literalmente, impide el crecimiento neuronalen el cerebro en desarrollo de los niños. La televisión anulala esencia de lo que llamamos “imaginación”.http://www.youtube.com/watch?v=FsCGvaFdb5s
    • ¿Y los dibujos animados? ¿Quéefectos pueden producir en los niños?• → Efectos psicológicos: Las emociones generalmenteproducidas son pena y rabia, tanto por lo que se exhibecomo por la forma en que se hace, por esto los niñospueden llegar a ser menos sensibles al dolor y alsufrimiento de otros, pueden llegar a ser mástemerosos del mundo que los rodea, y es másprobable que se comporten de manera agresiva odañina con otros.• Se pueden dividir en cuatro las maneras para explicarpor qué algunos niños adoptan esta violencia y otrosno; estasson: catarsis, excitación, desinhibición, imitación ydesensibilización.
    • • → Efectos en el logro escolar: ver dibujosanimados induce pasividad cognitiva y disminuyelas habilidades de concentración, con el resultadoque los niños se esfuerzan menos en la escuela ytienen dificultades en atender las tareas ytrabajos escolares.• → Efectos en la sociabilidad: mientras ven dibujosanimados intercambian información y comentancontenidos. Asimismo, éstos aparecen muyreceptivos al humor presente en diversosprogramas y de ahí surgenimitaciones, recreaciones, cantos y chistes.
    • Tipos de Televisión• A) Televisión Educativa.• Televisión educativa: medio didáctico que debe ser capazde mostrar determinados contenidos con una forma derepresentación diferente a la que utilizan otros medios.• Adquiere un valor relativo en la presentación y divulgaciónde materiales didácticos.• Contempla contenidos que tienen algún tipo de interésformativo o educativo, pero que por algún motivo noforman parte del sistema escolar formal.• Los programas pueden agruparse en torno a series con unaprogramación continua, didáctica y teorías del aprendizaje.
    • • B) Televisión canguro.• Los adultos asociamos el descanso con ver la televisión, por este hechocuando un niño pequeño esta sin mirada de un adulto, sin dedicación parael juego y sin propuestas creativas pensamos que encuentran unasensación agradable y placentera mirando a dicha tecnología.• El problema no es la televisión en sí, sino que este objeto se ha convertidoen los niños un pasa tiempo atractivo e ideal para ellos, es un CANGUROIDEAL Y GRATUITO.• Todo niño prefiere la atención de un adulto o de un animal domestico quela sensación de soledad y vacío ante la televisión, cuando la intensidad deuna relación humana se pone de manifiesto, la televisión pierde su razónde ser frente a las necesidades ya satisfechas del niño.• Con la tv los niños prestan atención mientras que los adultos nos“hacemos los sordos” y ganan tiempo en hacer sus tareas de trabajo odomesticas.
    • • Una cosa debemos tener clara, los adultos necesitamosmás la tele que los niños ya que estos necesitan atenciónemocional, jugar con otros para relacionarse, palabras yprincipalmente comunicación, a diferencia de los adultosque estamos acostumbrados a mantenernos en silenciolargamente y “descansar” frente a la televisión.• Los niños en España según un estudio llevado a cabo ven latelevisión unas 2 y 2 horas y media, están solos delante dela pantalla.• La forma de ver la televisión en un niño es diferente a la deladulto, este se hace una imagen del mundo a través de latelevisión, muchas veces no son capaces de seguir un tramay corren el riesgo de quedarse solo con las imágenes másfuertes y no aptas para ellos.
    • Programas Educativos Infantiles.• Bob esponja:• El famoso personaje animado “Bob Esponja” podríaresultar perjudicial en los más pequeños, pues según unestudio norteamericano afirma que ver esta serie dedibujos puede provocar déficit de atención y dificultadestanto para resolver problemas como para presentar unaconducta moderada.• Según investigadores de la universidad estadounidense deVirginia (EE.UU.), han basado el estudio en el análisis devariables con niños de 4 años de edad visionando dibujoscon un ritmo rápido, como “Bob Esponja”, y a la vez otrogrupo de niños de la misma edad viendo una serie de ritmomás lento y pausado, según el Mundo.es
    • • Los resultados arrojaron contrastes en las variables aestudiar. Los pequeños que visionaron “BobEsponja” presentaron mayor propensión a los síntomasque concluyen la investigación: déficit de atención ymás problemas a la hora de resolver problemas.• Uno de los investigadores que ha dirigido el estudio, lapsicóloga Angeline Lillard, manda un aviso a los padres:"La visión de series como "Bob Esponja" o similarespueden poner en peligro la capacidad de aprender desus hijos o sus aptitudes de autocontrol".
    • • Hoy en día la televisión es el tercer factor desocialización de los niños, detrás de la familia y laescuela. De ahí la importancia de que los niñosvean producciones adecuadas a su edad yparticularidades. A continuación, se van a indicarvarios programas infantiles adecuados para niñosde 2 a 6 años y que se emiten actualmente entelevisión (indico esta franja de edad porque noes recomendable que dejemos a nuestros hijosver la televisión antes de los 2 años):
    • • - POCOYÓ: Estimula los sentidos de los pequeñoscon colores llamativos y una base musical. De grancalidad técnica y unos guiones sencillos con historiasmuy fáciles de entender. Enseña un solo concepto porepisodio, lo que facilita la comprensión.• - CAILLOU: Caillou es un niño de 4 años con granimaginación. Es la serie de animación más vista entelevisión y trasmite muchos valores: diálogofamiliar, respeto intergeneracional, aprendizaje…• - LA VACA CONNIE: Enseña al niño la naturaleza y losprocesos naturales, como el cambio de estaciones, porqué llueve, cómo viven los animales o cómo crece unaplanta.
    • Conclusión.• Como conclusión a nuestro trabajo, después deconocer toda la información sobre familia-escuelapodemos decir que quizás en años anteriores latelevisión podría ser un buen recurso para llevaractividades a cabo dentro del aula, peroactualmente la sociedad que nos rodea estámucho mas avanzada. Ahora disponemos denuevas tecnologías que nos permiten que tantolos procesos de enseñanza-aprendizaje como a lahora de realizar actividades y juegos pueden sermuchos más eficaces e innovadoras que latelevisión.
    • • En definitiva, podemos concretar que hoy endía disponemos de muchos más recursos másnuevos y creativos y la televisión en la escuelaqueda reducida al ámbito del hogar ya que enla escuela se suelen utilizar otros recursoscomo puede ser la pantalla digital o elproyector, la televisión está por decirlo dealguna manera, “pasada de moda” en elámbito escolar.
    • • Por otro lado, pensamos que los padres pueden conseguirque la televisión pueda cumplir una funcióneducativa, para promover una mayor comunicación, unmejor aprendizaje de la lengua, muchos masconocimientos, mejor adaptación emocional social, unamayor motivación hacia el conocimiento del propiomedio, mas curiosidad por las cosas, etc. los padres tienenque conseguir que la TV lleve a cabo una verdaderaformación con su hijo.La conclusión es que debemos adaptarnos lo mejor posiblea los medios que tenemos mediante el conocimiento de losque dichos medios pueden darnos o perjudicarnos, enfunción del uso que hagamos del mismo, mediante elcontrol de los contenidos, del tiempo de exposición y de lasnecesidades de nuestros hijos. En este sentido no podemosllevar a cabo el mismo criterio con un niño adolescente quecon uno de cinco años, ni en los contenidos, ni en el tiempode exposición ni en la dedicación paterna al mismo.
    • Bibliografía y Web Grafía.• http://www.mibebeyyo.com/ninos/educacion-infantil/television-canguro-259• http://www.educacioninfantil.com/orientacion-pedagogica/item/321-television-ni%C3%B1os• http://recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque10/pag5.htm• http://www.guiainfantil.com/educacion/efectostele.htm• http://www.guiainfantil.com/1041/trastornos-causados-por-la-television.html• http://www.guiainfantil.com/educacion/violenciatele.htm• http://www.guiainfantil.com/blog/159/que-hacen-los-ninos-con-la-television.html• http://www.monografias.com/trabajos60/efectos-dibujos-animados/efectos-dibujos-animados2.shtml• http://blogdelmaestromanolo.blogspot.com.es/2011/01/dibujos-animados-recomendados-para.html• http://www.espanolsinfronteras.com/LenguaCastellana-RD04-Com.LaTV10-LaEducacion.htm• http://www.rpp.com.pe/2011-09-12-ver-la-serie-bob-esponja-dificulta-el-aprendizaje-en-los-ninos-noticia_403234.html
    • GRACIAS…