Aprendizaje Cooperativo en el CEIP La Venta del Viso

IX JORNADAS SOBRE APRENDIZAJE COOPERATIVO (JAC ´09) II JORNADAS SOBRE INNOVACIÓN EN LA DOCENCIA (JID´09) 9 y 10 de julio 2009 Universidad de Almería

METODOLOGÍAS DE TRABAJO INCLUSIVO EN EL AULA CEIP La Venta del Viso. La Mojonera. Almería. Nieves Soria Aguirre ATAL Manuel Ángel Romera Pozo Compensatoria

Un gallinero especial METODOLOGÍA DE TRABAJO INCLUSIVO EN EL AULA

UN GALLINERO ESPECIAL NO SE ME PEGA

¿ De qué situación parto? ¿Qué alumnado tengo y cuáles son algunas de sus características? -Grupo de EP con 27 alumn@s -De cultura marroquí, española, rusa y gitana. -Un Alumno de EE. -Todo el alumnado marroquí sin escolarizar en su país de origen. -Alta fluctuación de la matrícula

¿Qué es un Proyecto de Trabajo? • Una concepción de la educación diferente. • Los aprendizajes se construyen desde las inquietudes, los deseos, las necesidades de saber y de conocer, del alumnado. • Indagar, investigar, explorar...Colaborando • Creatividad, reflexión, establecimiento de redes y conexiones. • Se sabe de donde se parte pero el camino a recorrer se construye entre tod@s.

¿Cuál fue el punto de partida en el Proyecto del Gallinero? LOS CUENTOS

LOS RINCONES

¿CÓMO PLANTEAMOS EL TRABAJO DE LOS RINCONES? GRUPOS INTERACTIVOS

GRUPOS INTERACTIVOS • Organización de trabajo en el aula. • Maestr@s gestionan el aula. • Voluntari@s dinamizan el grupo. • Grupos pequeños y heterogéneos en sexo, cultura, conocimientos y experiencias. • Aprendizaje dialógico fomentado por las interacciones entre iguales y adultos. • Inclusión

LAS ACTIVIDADES • Sin adaptaciones. La misma para tod@s. • Entre 15 y 30 minutos de duración. Se deben terminar. • Rotaciones. • Metodología de las actividades que promueva la cooperación y que atienda la diversidad

Las actividades de los Grupos Interactivos... ...relacionadas con sus rincones:

...el rincón de aprender: . Los animales. . Las plantas y los paisajes. . Resolución de problemas matemáticos.

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la colaboración Actividades interactivas con d e la universidad de voluntari@s

...en el rincón de la lectura y los cuentos... • La foca arcoiris. • Las aventuras del gallinero: viajes por el mar, el centro de la tierra, el aire, los planetas, todos los países y a través del tiempo.

LAS AVENTURAS DEL GALLINERO En el gallinero seguíamos hablando y hablando, hasta que un día nos pusimos a pensar y decidimos cambiar. Y viajamos con la imaginación a todos los países del mundo, aprendimos los nombres de los continentes y de los océanos, fuimos a selvas y a desiertos y a muchos países en los que se hablan diferentes idiomas. Aprendimos a saludarnos en francés, inglés, ruso, rumano y árabe. Nos metimos por túneles y viajamos por el fondo del mar, descubrimos un mundo precioso y lleno de peces de colores y de ballenas y a través de cuevas llegamos hasta los polos, donde vimos pingüinos y focas. Llegamos al centro de la tierra, vimos volcanes echando lava, viajamos por ríos de agua caliente y nos encontramos con una máquina del tiempo, gracias a ella descubrimos como vivían los hombres y las mujeres cuando no había tele, vivían en cuevas y se vestían con pieles. Comían frutas y verduras y los niños y niñas no tenían chuches y no eran caprichosos. Viajamos por el aire subidos en un arcoiris y aprendimos los nombres de los planetas que giran alrededor del sol. Y sobretodo hemos aprendido a ser mayores y respetarnos. Pero vamos a seguir hablando porque somos un gallinero especial.

Cuento viajes del gallinero

...Telaraña de rincones : manualidades, amistad, aprender, secretos, cine, aventura, cuentos, respeto, emociones y sentimientos, sueños ... • Coeducación: el guiñol de Ceniciento.

RESULTADOS DE LOS GRUPOS INTERACTIVOS. • Mejoran los aprendizajes instrumentales del grupo- clase. • Aumentan la motivación. • Fomentan el aprendizaje en valores, la solidaridad, la tolerancia, la convivencia, el respeto hacia la diversidad personal y cultural. • Transforman las expectativas académicas y profesionales. • Transforman las relaciones escuela y comunidad.

El cuerpo humano y los experimentos: METODOLOGÍA DE TRABAJO INCLUSIVO EN EL AULA

¿ De qué situación parto? ¿Qué alumnado tengo y cuáles son algunas de sus características? -Grupo de EP con 17 alumn@s -8 alumnos/as de cultura marroquí y 9 española. -Una alumna y un alumno marroquíes recién llegados a nuestro centro. -5 alumnos/as de Compensatoria.

¿Por qué surge este proyecto? -En 6º, en las áreas de Lengua y Matemáticas el alumnado trabaja en agrupamientos flexibles. -Falta un sentimiento de grupo como unidad, están muchas horas separados. -Se plantea la idea de aparcar el libro de texto como único medio de enseñanza y aprendizaje. -Se busca fomentar la autonomía y la independencia en el trabajo. -El profesorado tiene iniciativas de cambiar la forma de trabajar en la escuela.

El comienzo Ámbito de Centro: -Hablamos con el tutor de 6ºB. -Se plantea al Equipo Directivo. -Se comunica al claustro. Ámbito del aula: -Se propone una nueva forma de trabajar basada en la investigación, la cooperación y en la utilización de otros recursos no habituales.

¿Cuáles eran sus inquietudes sobre el cuerpo humano?

Buscando de e nlace respuestas … nfer mero , e Rafa … a preguntas sobre enfermedades

Hábitos saludables: Consecuencias positivas y negativas

Familiarización con otras fuentes de información

Cómo nos hemos organizado • Establecimos nuestras normas de trabajo. • Hemos pensado entre todos/as y nos hemos escuchado. • Nos hemos ayudado, aunque a veces hemos discutido por los ordenadores y hemos buscado lo que no sabíamos. • No todos los grupos se han organizado de la misma manera.

Trabajo cooperativo a través de grupos interactivos

Trabajo cooperativo a través de grupos interactivos ia s o luntar d a de v ad Con la ayu iversid d e la un

Un nuevo foco de con ocimiento dentro del proyecto

¡Qué hemos conseguido! -Aprendimos a trabajar en grupo -Aprendimos de una forma más divertida -Resolvimos nuestras inquietudes -Aprendimos de los compañeros/as y a la vez les enseñamos -Aprendimos nuevas palabras sobre el cuerpo humano en inglés -Nos gustó decidir sobre qué queríamos aprender -Aprendimos a atender mejor a nuestros compañeros/as y a resolver sus dudas -Hemos aprendido de otras personas que no eran sólo los maestros y maestras

Exposiciones del alumnado ia de nc es re aj sfe diz an en Tr pr a

The human body

Experiencias en el laboratorio Natina, investigadora del CSIC

Primeros auxilios, ¡qué no hacer!

Aprendemos con los recursos del entorno En el centro de salud del barrio

APRENDER A CULTURAL Y APRENDER ARTÍSTICA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL C. EMOCIONAL UN GALLINERO MATEMÁTICA CIUDADANA SOCIAL Y ESPECIAL EL CUERPO HUMANO Y LOS EXPERIMENTOS INFORMACIÓN Y COMPETENCIA CONOCIMIENTO E DIGITAL INTERACCIÓN CON COMUNICACIÓN EL MUNDO FÍSICO LINGÜÍSTICA

La enseñanza necesita un cambio La escuela inclusiva es trabajar la diversidad: *Posibilitar el acceso de todo el alumnado a una educación común. * Establecer métodos que tienen en cuenta el aprendizaje del alumnado de forma no discriminatoria. Así como metodologías activas y participativas que favorezcan el trabajo cooperativo y la capacidad de aprender por sí mism@s..

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN ESPERAMOS QUE HAYÁIS DISFRUTADO Podéis contactar con nosotros a través de la página web del centro: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceiplaventadelviso

http://www.utopiayeducacion.com	551
http://www.juntadeandalucia.es	34
http://www.slideshare.net	4
http://averroes.ced.junta-andalucia.es	3

Aprendizaje Cooperativo en el CEIP La Venta del Viso

by MANUEL ROMERA on Jul 11, 2009

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