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La ubicuidad desafio_tecnologico_en_la_ensenanza

  1. 1. LA UBICUIDAD DESAFIO TECNOLOGICO EN LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJEEn el año 2010, en América Latina hubo penetración de la tecnología móvil en unpromedio del 70%; llamando la atención a nivel mundial, que África connecesidades básicas insatisfechas si usan teléfonos móviles; Las tecnologías dela información y la comunicación revolucionan los modos y ámbitos de laeducación. También el rol de los docentes, que más que impartir, deben compartirconocimiento, en la era de la ubicuidad la integración de las TIC, en los sistemaseducativos tiene como objetivo ayudar a llenar los vacíos importantes en el saber,brindando la oportunidad de documentar políticas, procedimientos, evaluando yrevaluando el sistema educativo.¿Será que si en la universidad de la guajira el programa trabajo social no seapropia de las herramientas del uso de las TIC en su sistema educativo,integrando el aprendizaje ubicuo en su enseñanza – aprendizaje quedaríarezagado referente a las instituciones de nivel superior del caribe, nacional, einternacional?.El desarrollo tecnológico posibilita que prácticamente cualquier persona puedeproducir y diseminar información, de modo que el aprendizaje puede tener lugaren cualquier momento y en cualquier lugar. Esta noción de “en cualquiermomento/en cualquier lugar” aparece a menudo descrita como “ubicua” en laliteratura sobre TIC (Tecnologías de la información y la Comunicación). Al hablarde computación ubicua podemos referirnos al uso de la tecnología para cerrarbrechas temporales y espaciales, hacer confluir lo físico y lo virtual o bien sacar eluso de los ordenadores de oficinas y despachos para que exista en los espaciossociales y públicos a través de dispositivos portátiles. Como también elextraordinario desarrollo de los dispositivos digitales en los últimos tiempos hacenque el aprendizaje ubicuo no sea ya tan sólo una posibilidad práctica sino unimperativo social. Que permita que el aprendizaje sea interactivo mediador ysocial que achique la brecha digital, en donde la universidad debe evolucionarpara alcanzar una sostenibilidad a largo plazo; el teléfono móvil es aprendizajeauto dirigido, que invita al diseño de futuros entornos de aprendizajes contecnología móvil, sirve para zonas rurales, instituciones, comunidades, dispositivosmóviles para lograr conocimiento favorecen la concentración en donde se conjugael contexto con el proceso de enseñar y de aprender.Por consiguiente el aprendizaje ubicuo es una nueva forma de enseñanza, sehace de manera dinámica, aumentada, ya que es un espacio que se vaincorporando en el aula donde se combina lo presencial y lo digital involucrando ala familia, es la necesidad del sistema educativo, llámese escuela de básica
  2. 2. primaria y secundaria o superior de abrirse la cultura digital del siglo XXIintegrándose competencias tecnológicas con competencias educativas.En ese sentido se han hecho esfuerzos grandes ya hay niños y jóvenes condispositivos móviles que si lo aprovechan; porque una cosa es no tener latecnología y otra es no usarla, debemos plantearnos los siguientes interrogantes¿Cómo es que no se aprovecha esa oportunidad que existe para la colectividad?,debemos evaluarnos ¿Por qué no la aprovechamos, cuales son los beneficios?;los dispositivos móviles no son de uso formal e informal, el aprendizaje es máspersonalizado, más flexible el rol del docente está cambiando ya que alumnos ymaestros están más cómodos personalmente.Así mismo hay unas barreras en los dispositivos móviles que son: Se puedenhacer trampas, distracción del alumno, requiere un cambio de paradigmapedagógico, que su uso sea aceptable, preocupación por la equidad 1 en esesentido la tecnología móvil ha dado un salto cualitativo en el mundo, ha habido uncrecimiento en TIC, el dispositivo móvil permite interactuar en la enseñanzaaprendizaje acortando la brecha digital y cognitiva, tecnología móvil al servicio dela educación2; en el siglo XXI aprendizaje y enseñanza se aprovecha el uso de lasredes sociales, es un modelo educativo centrado en el estudiante, el docente pasaa ser un facilitador, un orientador en la enseñanza- aprendizaje. Ahora bien lasteorías del aprendizaje la persona el entorno y la conducta con elementos que seencuentran en permanente interacción y que de alguna manera se retroalimentanen forma recíproca asa la conducta de una persona no puede expresarseúnicamente analizando los condicionamientos externos o los condicionamientosinternos sino que se explica en términos de interacción recíproca entrecondicionantes ambientales y condicionantes personales3.1 TARASOW, Fabio, , Re imaginando el aprendizaje para el siglo XXI, Flacsco Argentina.2 MUÑOZ, Reyes Claudia, proyecto smile tecnología móvil, educación y empoderamiento para todos,universidad de Stanforth E.E.U.U.3 SKINNER, WERTHEINER, NORMAN, BANDURA, PIAGET, VYGOTSKY, SIEMENS, Teoría del aprendizaje.
  3. 3. En ese sentido se resume que la tecnología móvil permite al docente: planificar,gestionar, distribuir, recoger, evaluar; desplegándose unas variables de índoles:sensibilidad cultural, escalabilidad económica, sostenibilidad viable, aplicabilidadteórica, usabilidad práctica.En función se resume que los dispositivos móviles el acceso al conocimiento esinstantáneo teniendo como fortaleza que es justo a tiempo la ubicuidad dedispositivos con condiciones esenciales como: liderazgo visionario y compromiso,nuevos enfoques de aprendizaje con herramientas de colaboración. Por lo tantoen tiempos de cambio el aprendizaje móvil en distintos espacios, contextos, enuna sociedad móvil obliga a cambiar de práctica, a ampliar el alcance del sujeto abrindar apoyo y a servir con herramientas.Se concluye que la tecnología móvil propicie un cambio de paradigma pedagógicoen el aprendizaje que incentiva la creatividad, el pensamiento crítico, la actitudcientífica y el trabajo colaborativo e individualizado. Así mismo las TIC, nos brindala oportunidad al saberlo, para mejorar la calidad educativa con creatividad yoportunidad para el docente y el estudiante. Por esto se hace necesario laestimulación en un sistema de condiciones psicopedagógicas que propician eldesarrollo de la motivación, el pensamiento flexible, la independencia, el trabajocolaborativo, la laboriosidad, la persistencia. Un aprendizaje creativo ypersonalizado de los estudiantes cuyas condiciones son:  Creación de una disposición positiva para el aprendizaje.  Adecuada orientación, ejecución y control de las acciones formativas dentro del aula y fuera de ella.  Posición activa y transformadora de los estudiantes.  Adecuada comunicación pedagógica.
  4. 4.  Creación de un clima psicológico positivo, que propicie el intercambio y el debate en el aula entre estudiantes – estudiante y estudiante – docente.  La familia como mediadora de la formación.Por lo tanto desde mi hacer docente concibo el aprendizaje ubicuo, como undesafío, dentro y fuera del aula, que implica compromiso en mejorar loscontenidos e incluirlos como una estrategia e innovación para el cambio, nuevosentornos educativos, en donde el conocimiento es válido para usar los recursosdigitales así: a. Cambio de paradigma para hacer uso de los recursos educativos digitales ( computadores, teléfonos, internet, videos, foros, conferencias entre otros que es la invitación de webinar 2012) b. Satisfacer unas necesidades ( una investigación, diagnostico, diseño de un proyecto con plan de acción incluyendo estrategias fuera y dentro del aula, a nivel de las familias, de los estudiantes, instituciones y comunidades donde realizan las practicas los estudiantes de trabajo social. c. Asociándolo a la incorporación de TIC, con un plan de estudio móvil, ya que los estudiantes de 8° semestre realizan prácticas en centros ( institución educativa María Dolariza e IPC), en agencias sociales (comunidad dividivi y nuevo horizonte); y 9° semestre en instituciones como ICBF, Policía, Casa de Justicia, Defensoría del pueblo, SENA, Cámara de Comercio (reconversión Laboral) Uniguajira entre otras. d. El propósito de asociar, articular, el hacer institucional con el proyecto de aula y TIC, es: a. Proveer un ambiente que integre todas las actividades de aprendizaje para que los alumnos puedan tener un centro donde iniciar o continuar sus actividades de aprendizaje. b. Equipar y capacitar a los estudiantes para convertirse en alumnos móviles, comprometiéndose con su entorno a crear sitios de aprendizaje espontaneo. e. Se hace necesario que haya sinergia entre TIC – Aula – Institución, ya que en las aulas de clase se hace uso de computadores, de video bind, cámaras digitales, de manera ocasional no permanente y de la telefonía móvil no hay experiencia con teléfonos inteligentes. Como también de integrar códigos QR en actividades colaborativas en (murales, padres, pasillos, pasacalles, publicidad en negocios y medios de transporte, medio ambiente entre otros) donde realizan las practicas los estudiantes de trabajo social actualizando su contenido y haciendo interpretación del mismo.
  5. 5. En función de reflexionar sobre la práctica pedagógica en la enseñanza –aprendizaje ubicuo y de las TIC, desde mi concepción están: su carácter social,individual, activo, comunicativo, motivantes, significativo, cooperativo y conscienteen donde la educación implica procesos de cambio y transformacionescuantitativos y cualitativos que ocurren en el individuo la sociedad y los grupos.Por ende se recomienda al sistema educativo de esta localidad que dentro de suspolíticas y estrategias deben construir base de datos en el uso de las TIC, conunas características: a. Visión y compromiso político b. Infraestructura TIC c. Docentes y capacitación d. Recursos de aprendizajes e. Administración educativa f. Monitoreo y evaluación g. Equidad h. Arreglos institucionales (ya existe una institución en TIC que es Uniguajira y Educación Profesional).
  6. 6. Motivación e intereses Infraestructura TIC Estudiantes - Docentes Aplicabilidad Teórica yUsabilidad Práctica LA UBICUIDAD Y DISPOSITIVOS La Sociedad Institución Educativa MOVILES La familia Sostenibilidad CIELO ROCIO CAICEDO MANJARREZ C.C.26.994.902 Fonseca

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