Your SlideShare is downloading. ×
A MéDia éS Az Ember
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

A MéDia éS Az Ember

394

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
394
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. A média és az ember
    Készítette: Mosolygó Zoltánné
    Pedagógia tanár MA szak
    2010. február 26.
  • 2. A vizuális nevelés elvitathatatlan szerepe
    Sohasem volt ennyire szükség a művészeti-vizuális nevelésre mint ma.
    Oka: 20. század végén elindult információrobbanás elsősorban vizuális úton közelít az emberekhez. A mindenkire „rázuhanó” képrengetegben nehéz eligazodni. Ezért sem elég ma már a vizualitásnak csupán csak „szépművészeti” (akadémista) premodernmegközelítése.
  • 3. A képek jelentősége
    • Napjainkban behálózza életünket a kép.
    • 4. A kép környezeti hatásként érvényesül
    • 5. A gyerek (de még a felnőtt is) képszükségben él
    • 6. Agyunk a képek segítségével dolgozza fel élményeinket, tapasztalatainkat a belső képkészítés révén
    • 7. Az embert érő hatalmas mennyiségű kép negatív hatása azonban több úton érvényesül, mint gazdagító jellege.
  • Atúlzott televíziózás, videózás gyorsan pergő képei, az újságokban, a csomagolóanyagokon, a hirdetésekben tolakvó, állandóan felhívó színes formák leblokkoljáka külső képekkel beáramló információk feldolgozását, mert nem hagynak erre időt a befogadónak.
  • 8. A kép, mint negatív stressz - forrásSzemélyiségvesztő lehet, ha az audiovizuális médiából vagy a közvetlen emberi kommunikációban készen kapott képek feldolgozatlanul maradnak ►ez akadálya az autonóm személyiség kialakulásának, vagy a meglévőt dez- integrálja.
  • 9. A vetített kép negatív hatásai
    • A vetített agresszív cselekmények látványa a gyerekek fizikai és verbális agresszióját növeli
    • 10. A nemi érése hamarabb következik be
    • 11. Negatív ízlésformálás
    • 12. Autonóm értékrend kialakulásának gátlása
    • 13. A képdömping elveszi az időt a rendszeres olvasástól, a beszélgetéstől és a gyermek számára fontos szerepjátéktól.
  • A képi környezet negatív hatásainak a kiszűrésének a lehetőségei
    • szabályozott műsorszerkezet
    • 14. egészséges műsorpolitika
    • 15. szülők felvilágosítása
    • 16. művészeti, vizuális és médianevelés az iskolában
  • A művészeti, vizuális és médianevelés tantárgy a látványszerű rajzos reprodukálásnál már sokkal fontosabbnak tartja a tanuló:
    kommunikációs készségnek a fejlesztését
    önmagát kifejezze
    képes legyen környezetével vizuális alapú üzenetváltásokra
    eligazodjon a mai audiovizuális kultúrában.
  • 17. Művészeti, vizuális és médianevelés
    A tanulók tanáraiktól megtanulják, a gyakorlatban kipróbálják:
    hol a valóság és a fikció határa
    mivel és hogyan hat egy kép vagy képsorozat, mikor manipulálhatja egy kép a nézőt, és persze fordítva
    melyek a műalkotás ismérvei
    milyen kompozíciós forma, milyen színvilág mit fejez ki
    hogyan és miért készül egy film, egy hírösszeállítás
  • 18. Művészeti, vizuális és médianevelés az iskolában:
    • A képek és ábrák értő olvasása - minden gyermeknek szüksége van önállósulásának, önművelésének megalapozásához
    • 19. Az esztétikai ítéletalkotás képességének a fejlesztése
    • 20. A művészeti tárgyak személyiségápoló jellege
  • A tantárgy tematikai csomópontjai:
    Mozgóképnyelv
    A mozgóképi szövegek rendszerezése
    Jellegzetes médiaszövegek,
    műsortípusok
    A média társadalmi szerepe
  • 21. Köszönöm a türelmüket!
    Felhasznált szakirodalom:
    DeszpotGabriella: Képtelen keretben (Új Pedagógiai Szemle)
    Mészáros Tamásné: A Multimédia alapjainak tanítása 6-18 éves életkorban (Új Pedagógiai Szemle)
    Kárpáti Andrea: „Gyermek (gép)rajzok”: multimédia és vizuális nevelés (Új Pedagógiai Szemle)
    Szakmai műhely: Médiapedagógiai fejlesztések -JakabGyörgy beszámolója (Új Pedagógiai Szemle)
    Turcsányiné Szabó Márta: Számítógépet az ovisoknak! (Új Pedagógiai Szemle)

×