A média és az ember<br />Készítette: Mosolygó Zoltánné<br />Pedagógia tanár MA szak<br />2010. február 26.<br />
A vizuális nevelés elvitathatatlan szerepe <br />Sohasem volt ennyire szükség a művészeti-vizuális nevelésre mint ma.<br /...
A képek jelentősége<br /><ul><li>Napjainkban behálózza életünket a kép.
A kép környezeti hatásként érvényesül
A gyerek (de még a felnőtt is) képszükségben él
Agyunk a képek segítségével dolgozza fel élményeinket, tapasztalatainkat a belső képkészítés révén
Az embert érő hatalmas mennyiségű kép negatív hatása azonban több úton érvényesül, mint gazdagító jellege.</li></li></ul><...
A kép, mint negatív stressz - forrásSzemélyiségvesztő lehet, ha az audiovizuális médiából vagy a közvetlen emberi kommunik...
A vetített kép negatív hatásai<br /><ul><li>A vetített agresszív cselekmények látványa a gyerekek fizikai és verbális agre...
A nemi érése hamarabb következik be
Negatív ízlésformálás
Autonóm értékrend kialakulásának gátlása
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

A Média és Az Ember

619 views
574 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
619
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

A Média és Az Ember

  1. 1. A média és az ember<br />Készítette: Mosolygó Zoltánné<br />Pedagógia tanár MA szak<br />2010. február 26.<br />
  2. 2. A vizuális nevelés elvitathatatlan szerepe <br />Sohasem volt ennyire szükség a művészeti-vizuális nevelésre mint ma.<br />Oka: 20. század végén elindult információrobbanás elsősorban vizuális úton közelít az emberekhez. A mindenkire „rázuhanó” képrengetegben nehéz eligazodni. Ezért sem elég ma már a vizualitásnak csupán csak „szépművészeti” (akadémista) premodernmegközelítése.<br />
  3. 3. A képek jelentősége<br /><ul><li>Napjainkban behálózza életünket a kép.
  4. 4. A kép környezeti hatásként érvényesül
  5. 5. A gyerek (de még a felnőtt is) képszükségben él
  6. 6. Agyunk a képek segítségével dolgozza fel élményeinket, tapasztalatainkat a belső képkészítés révén
  7. 7. Az embert érő hatalmas mennyiségű kép negatív hatása azonban több úton érvényesül, mint gazdagító jellege.</li></li></ul><li>Atúlzott televíziózás, videózás gyorsan pergő képei, az újságokban, a csomagolóanyagokon, a hirdetésekben tolakvó, állandóan felhívó színes formák leblokkoljáka külső képekkel beáramló információk feldolgozását, mert nem hagynak erre időt a befogadónak.<br />
  8. 8. A kép, mint negatív stressz - forrásSzemélyiségvesztő lehet, ha az audiovizuális médiából vagy a közvetlen emberi kommunikációban készen kapott képek feldolgozatlanul maradnak ►ez akadálya az autonóm személyiség kialakulásának, vagy a meglévőt dez- integrálja.<br />
  9. 9. A vetített kép negatív hatásai<br /><ul><li>A vetített agresszív cselekmények látványa a gyerekek fizikai és verbális agresszióját növeli
  10. 10. A nemi érése hamarabb következik be
  11. 11. Negatív ízlésformálás
  12. 12. Autonóm értékrend kialakulásának gátlása
  13. 13. A képdömping elveszi az időt a rendszeres olvasástól, a beszélgetéstől és a gyermek számára fontos szerepjátéktól.</li></li></ul><li>A képi környezet negatív hatásainak a kiszűrésének a lehetőségei<br /><ul><li>szabályozott műsorszerkezet
  14. 14. egészséges műsorpolitika
  15. 15. szülők felvilágosítása
  16. 16. művészeti, vizuális és médianevelés az iskolában</li></li></ul><li> A művészeti, vizuális és médianevelés tantárgy a látványszerű rajzos reprodukálásnál már sokkal fontosabbnak tartja a tanuló:<br />kommunikációs készségnek a fejlesztését<br />önmagát kifejezze<br />képes legyen környezetével vizuális alapú üzenetváltásokra<br />eligazodjon a mai audiovizuális kultúrában.<br />
  17. 17. Művészeti, vizuális és médianevelés <br />A tanulók tanáraiktól megtanulják, a gyakorlatban kipróbálják:<br />hol a valóság és a fikció határa<br />mivel és hogyan hat egy kép vagy képsorozat, mikor manipulálhatja egy kép a nézőt, és persze fordítva<br />melyek a műalkotás ismérvei<br />milyen kompozíciós forma, milyen színvilág mit fejez ki <br />hogyan és miért készül egy film, egy hírösszeállítás<br />
  18. 18. Művészeti, vizuális és médianevelés az iskolában:<br /><ul><li>A képek és ábrák értő olvasása - minden gyermeknek szüksége van önállósulásának, önművelésének megalapozásához
  19. 19. Az esztétikai ítéletalkotás képességének a fejlesztése
  20. 20. A művészeti tárgyak személyiségápoló jellege </li></li></ul><li>A tantárgy tematikai csomópontjai: <br />Mozgóképnyelv<br />A mozgóképi szövegek rendszerezése<br />Jellegzetes médiaszövegek, <br /> műsortípusok<br />A média társadalmi szerepe<br />
  21. 21. Köszönöm a türelmüket!<br />Felhasznált szakirodalom:<br />DeszpotGabriella: Képtelen keretben (Új Pedagógiai Szemle)<br />Mészáros Tamásné: A Multimédia alapjainak tanítása 6-18 éves életkorban (Új Pedagógiai Szemle)<br />Kárpáti Andrea: „Gyermek (gép)rajzok”: multimédia és vizuális nevelés (Új Pedagógiai Szemle)<br />Szakmai műhely: Médiapedagógiai fejlesztések -JakabGyörgy beszámolója (Új Pedagógiai Szemle)<br />Turcsányiné Szabó Márta: Számítógépet az ovisoknak! (Új Pedagógiai Szemle)<br />

×