• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
A Média és Az Ember
 

A Média és Az Ember

on

  • 685 views

 

Statistics

Views

Total Views
685
Views on SlideShare
685
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    A Média és Az Ember A Média és Az Ember Presentation Transcript

    • A média és az ember
      Készítette: Mosolygó Zoltánné
      Pedagógia tanár MA szak
      2010. február 26.
    • A vizuális nevelés elvitathatatlan szerepe
      Sohasem volt ennyire szükség a művészeti-vizuális nevelésre mint ma.
      Oka: 20. század végén elindult információrobbanás elsősorban vizuális úton közelít az emberekhez. A mindenkire „rázuhanó” képrengetegben nehéz eligazodni. Ezért sem elég ma már a vizualitásnak csupán csak „szépművészeti” (akadémista) premodernmegközelítése.
    • A képek jelentősége
      • Napjainkban behálózza életünket a kép.
      • A kép környezeti hatásként érvényesül
      • A gyerek (de még a felnőtt is) képszükségben él
      • Agyunk a képek segítségével dolgozza fel élményeinket, tapasztalatainkat a belső képkészítés révén
      • Az embert érő hatalmas mennyiségű kép negatív hatása azonban több úton érvényesül, mint gazdagító jellege.
    • Atúlzott televíziózás, videózás gyorsan pergő képei, az újságokban, a csomagolóanyagokon, a hirdetésekben tolakvó, állandóan felhívó színes formák leblokkoljáka külső képekkel beáramló információk feldolgozását, mert nem hagynak erre időt a befogadónak.
    • A kép, mint negatív stressz - forrásSzemélyiségvesztő lehet, ha az audiovizuális médiából vagy a közvetlen emberi kommunikációban készen kapott képek feldolgozatlanul maradnak ►ez akadálya az autonóm személyiség kialakulásának, vagy a meglévőt dez- integrálja.
    • A vetített kép negatív hatásai
      • A vetített agresszív cselekmények látványa a gyerekek fizikai és verbális agresszióját növeli
      • A nemi érése hamarabb következik be
      • Negatív ízlésformálás
      • Autonóm értékrend kialakulásának gátlása
      • A képdömping elveszi az időt a rendszeres olvasástól, a beszélgetéstől és a gyermek számára fontos szerepjátéktól.
    • A képi környezet negatív hatásainak a kiszűrésének a lehetőségei
      • szabályozott műsorszerkezet
      • egészséges műsorpolitika
      • szülők felvilágosítása
      • művészeti, vizuális és médianevelés az iskolában
    • A művészeti, vizuális és médianevelés tantárgy a látványszerű rajzos reprodukálásnál már sokkal fontosabbnak tartja a tanuló:
      kommunikációs készségnek a fejlesztését
      önmagát kifejezze
      képes legyen környezetével vizuális alapú üzenetváltásokra
      eligazodjon a mai audiovizuális kultúrában.
    • Művészeti, vizuális és médianevelés
      A tanulók tanáraiktól megtanulják, a gyakorlatban kipróbálják:
      hol a valóság és a fikció határa
      mivel és hogyan hat egy kép vagy képsorozat, mikor manipulálhatja egy kép a nézőt, és persze fordítva
      melyek a műalkotás ismérvei
      milyen kompozíciós forma, milyen színvilág mit fejez ki
      hogyan és miért készül egy film, egy hírösszeállítás
    • Művészeti, vizuális és médianevelés az iskolában:
      • A képek és ábrák értő olvasása - minden gyermeknek szüksége van önállósulásának, önművelésének megalapozásához
      • Az esztétikai ítéletalkotás képességének a fejlesztése
      • A művészeti tárgyak személyiségápoló jellege
    • A tantárgy tematikai csomópontjai:
      Mozgóképnyelv
      A mozgóképi szövegek rendszerezése
      Jellegzetes médiaszövegek,
      műsortípusok
      A média társadalmi szerepe
    • Köszönöm a türelmüket!
      Felhasznált szakirodalom:
      DeszpotGabriella: Képtelen keretben (Új Pedagógiai Szemle)
      Mészáros Tamásné: A Multimédia alapjainak tanítása 6-18 éves életkorban (Új Pedagógiai Szemle)
      Kárpáti Andrea: „Gyermek (gép)rajzok”: multimédia és vizuális nevelés (Új Pedagógiai Szemle)
      Szakmai műhely: Médiapedagógiai fejlesztések -JakabGyörgy beszámolója (Új Pedagógiai Szemle)
      Turcsányiné Szabó Márta: Számítógépet az ovisoknak! (Új Pedagógiai Szemle)