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Educación cultura y sociedad
 

Educación cultura y sociedad

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    Educación cultura y sociedad Educación cultura y sociedad Presentation Transcript

    • 1 - Tema Nº 1 La Sociología de la Cultura
    • Tema Nº 1 La Sociología de la Cultura 1
    • TEMARIO
      • Introducción
      • La sociología de la cultura
      • La sociología de la educación
      • El rol de la sociología en la formación monitor sociocultural
      • Conclusiones
    • 1. INTRODUCCIÓN
      • ¿Qué entendemos por cultura?
      • Son las formas, acciones y patrones humanos que dan forma a la sociedad
      • La cultura es un saber acumulado que se trasmite y amplia de generación en generación
      • ¿Cuál es su relación con la educación?
    • 2. LA SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA
      • ¿Qué entendemos por sociología?
      • Se encarga de la investigar en torno a la vida en el contexto social
      • La sociología de la cultura le da un rol principal a esta para explicar como funciona la vida en sociedad
    • 3. LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
      • ¿Qué entendemos por educación hoy?
      • Análisis de la educación actual ( video )
      • La sociología de la educación, busca entender la educación en su dimensión social, con el fin de mejorar la conducta humana
      • Suele entregar información de cómo se construyen las políticas educativas y los sistemas que las sustentan, permitiendo entender como opera la sociedad
    • 4. EL ROL DE LA SOCIOLOGÍA EN LA FORMACIÓN MONITOR SOCIOCULTURAL
      • ¿Cómo aporta la sociología a entender la educación?
      • ¿Cómo aporta la sociología en la formación monitor sociocultural?
      • ¿Qué elementos de la sociología necesitan abordar quienes se forman como monitor socioculturales?
      • Un ejemplo de análisis sociológico de la práctica monitor sociocultural ( video )
    • 5. CONCLUSIONES
      • La importancia de la sociología en la educación
      • La importancia de ciencias auxiliares en la educación
      • Otros elementos ha considerar en la formación de las personas ( video )
    • Tema Nº 2 El Hombre Como Ser Social y Ser Educable 1
    • TEMARIO
      • Introducción
      • El hombre como ser social
      • El hombre como ser educable
      • Conclusiones
    • 1. INTRODUCCIÓN
      • ¿Qué elementos hacen al hombre un ser social?
      • ¿Cuáles son las características de la socialización humana?
      • ¿Qué elementos hacen al hombre un ser educable?
      • ¿Cuáles son las características para “educar” al hombre?
    • 2. EL HOMBRE COMO SER SOCIAL
      • A) Evolución del hombre
      • El hombre ha evolucionado a través de dos dimensiones:
        • Biológica
        • Social
      • El hombre evoluciona y solo se entiende en sociedad, siendo resultado de las interacciones socio – culturales
      • El hombre ha logrado sobrevivir y adaptarse al medio gracias a la vida en sociedad, por lo cual resulta clave el proceso de aprendizaje
      • Documental sobre evolución humana ( 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 y 10 )
      • B) Origen de la concepción de hombre como ser social
      • Aristóteles define al hombre como un “zoon politikon”
      • Ello por que se resalta el rol de la ciudad como estilo de vida más que como agrupación de ellos.
      • Darwin por su parte postula en su teoría de la evolución 2 elementos claves.
      • B) Origen de la concepción de hombre como ser social
        • Idea equilibrio ser vivo – naturaleza: El hombre evoluciona a partir de su innovación para adaptarse al medio y de su regulación social
        • Proceso evolutivo por adaptaciones – desadaptaciones: El hombre es un animal débil pero vivir en sociedad le da herramientas (la cultura) para ser fuerte y sobrevivir
      • C) Rasgos esenciales de “lo humano”
      • Habilidad para crear un lenguaje propio
      • Habilidad para crear diferentes formas de comunicar
      • Habilidad y disposición hacia la creatividad e innovación
      • Adaptación del entorno natural
      • C) Rasgos esenciales de “lo humano”
      • Tendencia hacia la autorregulación y ordenamiento en sociedad
      • La vida en sociedad
      • La cultura (y educación) como elementos esencial del hombre
      • Las culturas están en permanente cambio
      • La creación de instituciones y organización social
    • 3. EL HOMBRE COMO SER EDUCABLE
      • El hombre es la única especie capaz de educarse, en contraposición de los animales que tienen instintos a aprenden por imitación, impregnación precoz o condicionamiento.
    • 3. EL HOMBRE COMO SER EDUCABLE
      • La cultura del hombre se puede trasmitir a través de diversos medios y formas de generación en generación, sin embargo y por si sólo esto no se transforma en aprendizaje.
    • 3. EL HOMBRE COMO SER EDUCABLE
      • Entonces…, ¿Qué más se necesita?
      • ¿Para qué se necesita?
      • Las características genéticas del hombre (cerebro, físico, sentidos, etc) no explican por si mismas su condición de educable
      • El hombre es la única especie que da sentido y contexto a su aprendizaje
      • La educación busca que el ser humano aprenda elementos que de otra forma no podría aprender en corto plazo
      • Con la educación el hombre abandona su esencia animal al poder conocer, hacer y valorar a la vez
      • La educación al ser una construcción social es eminentemente humana y vital, siendo prueba de ello que el ser humano sólo se desarrollo por la asistencia de otros en sus primeros años
    • 4. CONCLUSIONES
      • ¿Por qué el hombre mantiene su condición social?
      • ¿Por qué el hombre es un ser educable?
      • A pesar de estas situaciones “naturales”, ¿por qué los sistemas educativos tienen fallas?, ¿por qué se van modificando de forma constante?
      • ¿Cómo aprovechar entonces la condición social y educable del ser humano?
      • ¿Cuáles serían algunas tendencias para ello?
    • 1 - Tema Nº 3 Diferentes Formas de Organización Social a Través del Tiempo
    • Tema Nº 3 Diferentes Formas de Organización Social a Través del Tiempo 1
    • TEMARIO
      • Introducción
      • Tipos de organización social
      • Organización social a través de la historia
      • Conclusiones
    • 1. INTRODUCCIÓN
      • ¿Qué es una organización?
      • Permite la asignación de derechos y deberes por un bien común
      • ¿Qué es la organización social?
      • ¿Cuáles son las características de la organización social?
    • 1. INTRODUCCIÓN
      • La organización social nace de la condición social del hombre que se agrupa con conveniencia
      • La organización social se entiende como el grupo de personas que interactúan entre sí y que se agrupan en post de diferentes objetivos
      • La organización social evoluciona a la par de la vida humana
    • 2. TIPOS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL
      • Dentro de las formas de organización social la base es la familia, la cual constituye la base de la sociedad, existiendo a través de la historia el modelo de matriarcado , patriarcado , familia , etc, dando origen a formas de organización como:
    • 2. TIPOS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL
        • Horda: la forma social más simple, reducida, de carácter nómada y sin mayor concepción de la paternidad
        • Clan: forma que nace de la familia , se basa en parejas exogámicas (sólo del propio clan) y suele existir un jefe
        • Tribu: posee un territorio, lengua, cultura y organizaciones compartidas, se compone de varias aldeas
      • La familia se entiende como un grupo vinculado sanguínea, jurídica o consensualmente, siendo redes de parentescos
      • A través de la historia han existido diferentes formas de organizar y concebir la familia:
    • Familia Consanguínea: Es la primera etapa de la familia y se organiza a través de grupos conyugales por generaciones en donde desde los abuelos a los hijos son parejas entre si
        • Familia Punalúa: Similar a la primera, aunque al principio excluye a padres e hijos y más tarde a los hermanos, con lo cual la familia comienza a dividirse y disminuir
        • Familia Sindiásmica (poligamia masculina): Superados las organizaciones anteriores, aquí el hombre tiene una o varias mujeres
        • Dentro de esta formas subsisten:
          • Matrimonio en grupo: Varios hombre y mujeres en relaciones matrimoniales recíprocas
          • Poliandria: Varios esposos comparten una sola esposa
          • Poliginia: Pluridad de esposas
        • Familia Monogámica: Nace de la forma anterior, siendo el centro el hombre, ya que puede engendrar, siendo sus hijos los herederos, además aquí una familia se encarga de criar los hijos
      • Junto con ello se debe contemplar la existencia de la familia matriarcal y patriarcal
      • La familia tiene un conjunto de funciones como la biológica, educativas, religiosa, económica, recreativa, etc
    • 3. ORGANIZACIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE LA HISTORIA
      • El hombre en sentido genérica se ha organizado socialmente de las siguientes formas:
        • Esclavismo: se centra en la explotación del hombre, la propiedad individual, el dominio de la tierra y la estructura de clases sociales
        • Feudalismo: se centra en la tierra, en la producción de autoconsumo, en una estructura pirámide de clases social y en el predominio de la iglesia
        • Capitalismo: se basa en el intercambio de mercancías y acumulación de riquezas, centrándose en la libertad, la competencia y la generación de dependencias
        • Socialismo: se centra en que los medios de producción son de propiedad colectiva y su economía centralizada, con igualdad entre sus miembros
      • ¿Qué organizaciones operan hoy?
      • ¿Cuál es la organización que mejor representa a nuestra sociedad?
      • ¿Cuál será la repercusión de estas organizaciones en el plano educativo?
      • ¿Existe una de estas formas que facilite la función educativa dentro de una sociedad?
    • 4. CONCLUSIONES
      • La familia es base de la sociedad, ¿pero por qué?, ¿cuáles son las razones o motivaciones?
      • ¿Cómo es abordada la familia hoy por el sistema educativo?
      • ¿De qué formas la familia debe integrarse al sistema educativo?
    • Nº 4 Tipos de Socialización
    • Tema Nº 4 Tipos de Socialización
    • TEMARIO
      • Introducción
      • El concepto de socialización
      • Los tipos de socialización
      • La socialización primaria
      • La socialización secundaria
      • La socialización terciaria
      • Los procesos de socialización
      • Conceptos relativos a la cultura y socialización
      • Conclusiones
    • 1. INTRODUCCIÓN
      • ¿Qué es la socialización? ( video )
      • ¿Con qué elementos asociamos la socialización?
      • ¿Cuándo se socializa?
      • ¿Cómo se socializa?
      • ¿Cómo socializamos?
      • ¿Cómo se relaciona la socialización con el ámbito educativo?
      • Ejemplos de la importancia de la socialización ( video )
    • 2. EL CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN
      • La socialización se puede entender como una interacción entre personas siguiendo ciertas pautas y normas culturales cuyo resultado es la integración a la sociedad
      • Es un proceso mediante el cual la persona de una sociedad se interioriza en ella, para poder actuar en conformidad
    • 2. EL CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN
      • Así el individuo que no nace en la sociedad por defecto, pueda integrarse a ella a través de la socialización
      • La socialización se da en las distintas etapas de la vida y también en situaciones como el cambio de cultura, status, entorno, etc
      • La socialización se da tanto desde la sociedad hacia el individuo y viceversa
      • Robert LeVine la entiende como un proceso de culturización, adquisición del control de los impulsos y un rol
      • Sigmund Freud la concibe como el proceso de conflicto mediante el cual los deseos antisociales innatos al hombre se refrenan
      • Hoffman señala que el conflicto de la socialización entre un adulto y un niño se resuelve por la imposición de normas
    • 3. LOS TIPOS DE SOCIALIZACIÓN
      • La socialización se expresa de diferente forma según la etapa de la vida por la cual atraviesa una persona o en base a sus procesos previos de socialización, en donde por norma general se reconocen tres etapas (ejemplo: video ):
        • Socialización primaria (o temprana)
        • Socialización secundaria
        • Socialización terciaria
    • 4. LA SOCIALIZACIÓN PRIMARIA
      • Es la primera socialización que vive un individuo, por lo tanto se da básicamente en la niñez.
      • A partir de esta socialización el niño se integra a una sociedad.
      • El núcleo socializante suele ser la familia (y más tarde el sistema escolar), caracterizándose por una fuerte carga afectiva
      • Es una etapa en donde se comienza a comprender la realidad
      • Esta etapa concluye cuando el individuo aprende el concepto “del otro” dentro de la sociedad
      • Los agentes de socialización más importantes aquí son los padres
    • 5. LA SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA
      • Es cualquier proceso de socialización que realiza una persona que ya ha realizado la socialización primaria
      • Esto le permite a un individuo acceder a nuevos ámbitos de la sociedad (escuela, trabajo, otra cultura, etc)
      • La carga afectiva se mantiene pero cobra más fuerza la adquisición de código y técnicas que le permitan socializar mejor
      • Las relaciones son más normadas y suelen ser jerárquicas, ya que se suelen dar dentro de instituciones (escuela, trabajo, etc)
      • Surge el mundo del trabajo y las distribución social del conocimiento y la especialización
      • Agentes de socialización aquí son las instituciones
    • 6. LA SOCIALIZACIÓN TERCIARIA
      • Se basa en el proceso de “transculturación” , cuando un individuo se integra a otra sociedad, con patrones culturales distintos a los aprendidos en los procesos anteriores
      • También algunos teóricos la asocian con la etapa de la vejez , en donde cambian ciertos códigos de comportamiento y roles dentro de la sociedad
      • También puede darse en un proceso de “re-socialización” en caso de personas que se han adaptado mal a su sociedad
      • Agentes de socialización en esta etapa son la ideología, religión, medios de comunicación, etc
    • 7. LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN
      • Los procesos de socialización consisten en como la persona es capaz de aprender y adaptarse a los modelos culturales de una sociedad
      • Durkheim postula al respecto que:
        • Los hechos sociales (actuar, sentir, pensar) están influidos por condiciones exteriores, las cuales regulan la conducta de la persona
        • La educación tiene como finalidad entregar las pautas de comportamiento comunes y sociales a la persona (ya que por defecto no son naturales)
        • La sociedad buscar crear personas según su estereotipo
        • La persona es un “producto” de su sociedad
      • Weber postula que:
        • La sociedad sólo existe por que las personas realizan acciones , que es de donde parte cualquier hecho social
        • Toda acción social de una persona está influenciada o dirigida por las acciones de las otras personas
      • Berger y Luckman señalan que:
        • La realidad social cambia con el tiempo y el espacio , sin embargo suelen haber patrones comunes
        • Entienden la realidad como un fenómeno independiente a la voluntad de una persona
        • Las instituciones nacerían de la necesidad de las personas de cumplir con ciertas exigencias a la hora de externalizar su ser, sentir o pensar
        • El proceso de internalización sería cuando la persona aprende de una realidad concreta y particular de un elemento social
        • La internalización se logra al apropiarse de una realidad objetiva , donde sólo a partir de ella, el individuo se va haciendo parte de una sociedad
    • 8. CONCEPTOS RELATIVOS A LA CULTURA Y SOCIALIZACIÓN
      • Etnocentrismo: es evaluar a una cultura bajo los parámetros culturales de otra cultura, partiendo de la base de la preeminencia de la cultura propia
      • Relativismo cultural: posición histórico – social que valora el desarrollo de cada cultura y está en contra del etnocentrismo
      • Endoculturación: es la trasmisión de cultura de generación en generación que permite comprender y socializar a una persona dentro de una cultura
      • Aculturación: proceso mediante el cual una persona o sociedad recibe una nueva cultura (o aspectos de ella), muchas veces reemplazando a la propia
    • 9. CONCLUSIONES
      • ¿Cómo aprovechar desde el contexto educativo las fases de la socialización de las personas?
      • ¿Qué peligros o beneficios enfrenta el sistema educativo a partir de los procesos de socialización?
      • ¿En qué procesos culturales están los jóvenes en el actual sistema educativo?
    • Nº 5 Agentes de Socialización
    • Tema Nº 5 Agentes de Socialización
    • TEMARIO
      • Introducción
      • Los principales agentes de socialización
      • La familia como agente de socialización
      • El sistema educativo como agente de socialización
      • La socialización y el status
      • Conclusiones
    • 1. INTRODUCCIÓN
      • ¿Qué es un agente?
      • ¿Qué es entonces un agente de socialización?
      • ¿Qué agentes de socialización conocemos?
      • ¿Varían los agentes de socialización en cada etapa de la vida?
      • ¿Porqué son tan importantes los agentes de socialización?
    • 2. LOS PRINCIPALES AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
      • Para analizar un agente de socialización se debe ver su impacto en la persona según su etapa de desarrollo y nivel de socialización, por ello los principales agentes de socialización suelen ser:
        • Familia
        • Escuela
        • Amigos y compañeros de trabajo
        • Medios de comunicación
        • Ideologías políticas
        • Religiones
        • Otros, ¿cómo cuáles?
    • 3. LA FAMILIA COMO AGENTE DE SOCIALIZACIÓN
      • Todos podemos ser agentes socializadores en cualquiera de sus fases
      • Sin embargo la familia como institución es el ente socializador más importante
      • Además constituye el núcleo básico de las sociedades en la actualidad
      • La familia entrega los conocimientos básicos al niño, como los valores aunque no necesariamente los crea
      • Muchos de los elementos que entrega la familia en la socialización son producto de la sociedad, religión, política, status social, etc
      • La familia como agente socializar posee las siguientes características:
        • La familia es el primer agente socializador
        • La familia siempre esta presente en la vida de una persona
        • La familia es también un espacio íntimo de socialización
        • La familia genera socialización desde el afecto y desde el rol autoritario de los padres
        • La familia es identificada socialmente, por tanto los miembros de una familia siempre tendrán nexos sociales
        • La familia satisface una serie de necesidades de la persona
    • 4. EL SISTEMA EDUCATIVO COMO AGENTE DE SOCIALIZACIÓN
      • La educación es un agente de socialización formal , además de trasmitir de manera formal también, la cultura de generación en generación
      • El sistema educativo genera socialización desde distintos ámbitos:
        • Entre pares
        • Entre la familia
        • Entre el docente y estudiante
        • A través del currículum escolar
        • Crea normas y hábitos (al igual que el trabajo)
    • 5. LA SOCIALIZACIÓN Y EL STATUS
      • ¿Qué es el status?
      • Las formas de socialización crean y se relacionan con el status
      • El status puede ser adscrito (cuando nace de factores sin control de parte del individuo) o adquirido (cuando depende del individuo)
      • En cada agrupación social la persona suele ocupar un status, ¿ejemplos?
      • Pero siempre hay un status principal con el cual se relaciona a la persona, ¿ejemplos?
      • Hay diversos tipos de status en nuestra sociedad como el familiar, económico-social, laboral, etc
    • 6. CONCLUSIONES
      • ¿Qué agentes socializadores influyen más hoy en nuestra sociedad?
      • ¿Cómo sacar provecho educativo a los distintos agentes socializadores a lo largo de la vida de una persona?
      • ¿En qué elementos de la socialización es importante el sistema educativo como agente?
      • ¿Cómo se pueden mejorar nuestros procesos de socialización desde la perspectiva de ser agentes de ella?
      • ¿Qué status existen en el sistema educativo?, ¿es positivo o negativo que existan?, ¿cómo se pueden aprovechar educativamente?
    • Nº 6 Diferentes Formas de Comunicación del Hombre
    • Tema Nº 6 Diferentes Formas de Comunicación del Hombre 1
    • TEMARIO
      • Introducción
      • Los axiomas de la comunicación
      • Formas de la comunicación humana
      • Conclusiones
    • 1. INTRODUCCIÓN
      • ¿Qué es comunicar?
      • ¿Cuándo comunicamos?
      • ¿Qué y cómo comunicamos?
      • ¿Qué características son propias de la comunicación humana?
      • ¿Qué partes del proceso de la comunicación conocemos?
      • ¿Qué formas de comunicación conocemos?
    • 2. LOS AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN
      • Watzlawick desarrolló una serie de axiomas del proceso de comunicación:
        • Es imposible no comunicarse
        • Todas comunicación posee un nivel de contenido y relacional
        • La naturaleza de la comunicación depende de la pauta de secuencia que cada actor establece
        • El ser humano se comunica de forma digital y análoga
        • Todo intercambio dentro de la comunicación es simétrico o complementario, según se basen en igualdad o diferencia
    • 3. FORMAS DE COMUNICACIÓN HUMANA
      • A) Comunicación Verbal
      • Comunicación en la que se usan signos en las trasmisión del mensaje, la cual puede ser oral o escrita
      • Este tipo de comunicación se logra a través del lenguaje, para lo cual se deben tener competencias lingüísticas y comunicativas
      • B) Comunicación No Verbal
      • Comunicación en la que se usan medios no lingüísticos como los gestos o la expresión corporal, figuras gráficas, artículos, etc
      • Esta forma permite comunicar expresiones, sentimientos, trasmitir actitudes, información, o servir de refuerzo para la comunicación verbal
      • Además el hombre posee ciertas clases de comunicación:
        • Física: comunicación personal que puede ser verbal o no verbal
        • Estética: comunicación a través de expresiones artísticas
        • De Signos: comunicación de tipo mecánica a través de señales, banderas de señales, etc
        • Simbólica: comunicación a través de símbolos como los religiosos
      • También hoy se habla de diferentes tipos de comunicación según el ámbito:
        • Comunicación estratégica
        • Comunicación social
        • Comunicación masiva
        • Comunicación visual
        • Comunicación asertiva
        • Comunicación educativa
        • Otras
    • 4. CONCLUSIONES
      • ¿Cómo se comunica hoy en general en España?
      • ¿Cómo se comunica hoy en el sistema escolar?
      • ¿Cuál es la importancia de la comunicación en el aula?
      • ¿Cómo comunicar en el aula?
      • ¿Cómo debe comunicar un monitor sociocultural en todos sus ámbitos del quehacer profesional?
    • 1 - Tema Nº 7 Primeras Manifestaciones de la Educación
    • Tema Nº 7 Primeras Manifestaciones de la Educación 1
    • TEMARIO
      • Introducción
      • La educación en los tiempos primitivos
      • La educación en las grandes civilizaciones antiguas
      • La educación en la edad media
      • Conclusiones
    • 1. INTRODUCCIÓN
      • ¿Qué imágenes tenemos de la educación en tiempos primitivos?
      • ¿Qué herramientas utilizarían para educarse?
      • ¿En torno a qué temáticas se educarían?
      • ¿Cómo funcionaría el proceso educativo?
      • ¿Qué pruebas tenemos de este período?
      • Nuestro punto de partida: en cualquier sociedad humana ha existido la educación
    • 2. LA EDUCACIÓN EN LOS TIEMPOS PRIMITIVOS
      • Desde las primeras generaciones de hombres existentes en la faz de la tierra, existen procesos educativos
      • Durante esta época no existían instituciones educativas formales
      • La enseñanza se basaba en técnicas de sobrevivencia , siendo eso el principal objetivos también de los procesos de socialización
      • Actuaba al igual que hoy como un elemento trasmisor de cultura
      • La educación se hacía a través de la oralidad , imitación y experiencia al no existir la escritura como se conoce hoy en día
      • Cuando el hombre se hace sedentario la educación tuvo el fin de trasmitir diferentes técnicas superiores como el cultivo
      • Prontamente surgieron otras áreas como la metalurgia o las construcción
      • El período se revolucionó con la creación de las ciudades y con ello, nuevos métodos de organización política, social, económica y religiosa
      • Estos fenómenos produjeron una especialización en las funciones de los hombres , apareciendo los artesanos, comerciantes, sacerdotes, constructores, entre otros oficios
      • El período concluye con la invención de la escritura y con ello de nuevas formas de educar
    • 3. LA EDUCACIÓN EN LAS GRANDES CIVILIZACIONES ANTIGUAS
      • A) Civilizaciones Antiguas de Oriente
      • Con la invención de la escritura aumentaron los medios y técnicas para trasmitir información
      • En Egipto la invención de la escritura jeroglífica (3.400 AC) y luego del alfabeto (2.000 AC) permitió escribir en piedra, papiro y tabletas de arcilla
      • Aparecen las escuela que enseñaban matemáticas, construcción, escritura, ciencias y religión
      • En Mesopotamia , solo unos pocos escribían y leían la escritura cuneiforme
      • Además sólo los hijos del sector dominante y los ricos podían acceder a la educación, con el fin de mantener su posición social
      • Las mujeres solo aprendían en el hogar, las tareas propias de la mantención de la familia
      • En India , la educación estaba fuertemente basada en la religión y la hacían los sacerdotes
      • La temáticas más importante era el budismo, el cual rápidamente se extendió por oriente
      • En China , junto con la religión se cultiva la ciencia, filosofía y poseía
      • El sistema chino se caracterizaba por realizar exámenes a los postulantes para los puestos de gobierno con la finalidad de dejar a los más capacitados
      • En Israel , La Torah se convierte en la base de la educación judía, enseñando conocimientos específicos como la lengua o actividades
      • La mujer era educada en la crianza de los niños y en el hogar
      • B) Civilizaciones Antiguas de Occidente
      • En Grecia , la educación era de carácter privado en un principio, salvo en Esparta en donde era militarizada, estatal, gratuita y obligatoria
      • Atenas se caracterizaba por una educación intelectual y Esparta por otra orientada a lo físico y al mundo militar
      • La enseñanza se iniciaba a los 7 años de edad
      • Los hombres se educaban en lectura, escritura, matemáticas, juegos y música
      • Las mujeres en lectura, escritura y matemáticas, pero debían aprender las tareas de mantenimiento del hogar
      • A los 12 años los hombres desarrollan el deporte (disciplinas olímpicas clásicas)
      • En la adolescencia acuden a la academia a aprender arte, ciencias y cultura
      • A las 18 años terminan los hombres la escolaridad y deben prestar servicio militar durante 2 años
      • En la antigua Grecia hubo filósofos con sus propias concepciones educativas:
        • Sócrates: El alumno no sólo debe mirar las cosas, sino investigar y analizar el porque y para que de ellas
        • Platón: El niño debe ser instruido desde pequeño a través del juego y la socialización
        • Aristóteles: Señalaba la importancia de la educación física, la intelectual y moral señalando de que estaban relacionadas entre si
      • En Roma , la escuela nace a mediados del siglo IV AD, pero no es hasta el siglo II AC, en donde hubo una mayor cobertura, siendo públicas (plebeyos) y privadas (nobles) y heredera de Grecia
      • Se educaba el hombre y la mujer aunque no necesariamente juntos
      • Existían dos grandes escuela, la elemental y la gramática, la primera para plebeyos y la segunda para los nobles
      • Sólo los nobles recibían una educación completa
      • La educación plebeya se enfocaba a ser útil a la sociedad
      • El educador Quintiliano señalaba la importancia de que el niño se educara de pequeño señalando que su memoria a esa edad tenía mayor capacidad de retención
    • 4. LA EDUCACIÓN EN LA EDAD MEDIA
      • La invasión árabe en la Península Ibérica (desde el siglo VII DC), la convirtió en un referente para Europa para el estudio de la filosofía, ciencias, matemáticas y cultura clásica
      • Durante la edad media europea Carlomagno en el siglo IX reconoce el valor de la educación, trayendo educadores eclesiásticos de Inglaterra
      • Desde el siglo X se empieza a imponer el cristianismo en educación y con ello la escolástica , para relacionar la teología con la filosofía griega
      • Nacen las universidades en Europa siendo algunas administradas por los formadores y otras por los estudiantes
      • Parte del modelo educativo de la época se basaba en el aprendizaje a través del trabajo
      • La educación en la época sólo es accesible a los sectores nobles y acomodados
      • El aporte del mundo árabe es invaluable para Europa, ya que permite mantener la ciencia y filosofía griega y romana
      • El latín se populariza como la lengua erudita y educativa
      • Esta época se va cerrando desde el siglo XVI con la llegada del renacimiento y el humanismo que redescubre la riqueza de la cultura occidental clásica
      • A la vez la iglesia , iba tomando cada vez más importancia y control de la actividad educativa, sobre todo luego de la imprenta
    • 5. CONCLUSIONES
      • ¿Qué elementos ha compartido la educación a lo largo de la historia?
      • ¿Qué rasgos en el ámbito educativo hace distintiva a cada etapa?
      • ¿Cuáles son las principales concepciones educativas?
      • ¿Qué mecanismos se utilizan para la enseñanza en dada época?
      • ¿Qué aporte educativo es posible de rescatar para la actualidad en cada etapa?
      • ¿Qué similitudes y diferencian existen en general con la educación en la antigüedad y en la actualidad?