Wikis in der Schule – Potentiale für kooperatives Lernen

Medienpädagogik 2.0?! Wikis in der Schule – Potentiale für kooperatives Lernen Johannes Moskaliuk, Universität Tübingen 18.November 2008, Paderborn

Diplompsychologe | Medienpsychologie | Web 2.0 - Experte blog.moskaliuk.com Second Life xing.com/profile/Johannes_Moskaliuk twitter.com/moskaliuk slideshare.net/moskaliuk

Universität Tübingen Institut für Wissensmedien

Das Institut für Wissensmedien

außeruniversitäres Forschungsinstitut

Mitglied der Leibniz-Gemeinschaft

Kognitionspsychologie, Medien-, Sozial- und Verhaltenswissenschaften

Interdisziplinäre Grundlagenforschung mit Anwendungsrelevanz

Strukturierte Nachwuchsförderung

Informelles Lernen und Wissensaustausch mit Social Software kognitive Aspekte „ Was passiert im Kopf bei der Auseinandersetzung mit Inhalten im Web“ Individuelles Lernen soziale Aspekte „ Welche Rolle spielt die Gruppe, die anderen Lerner?“ kooperatives Lernen Motivationale Aspekte „ Was motiviert Menschen, sich an Social Software zu beteiligen?“

Was ist eigentlich Social Software oder Web 2.0? Was fällt Ihnen ein, wenn Sie den Begriff Social Software oder Web 2.0 hören?

Social Software | Web 2.0

Web 2.0 | S ocial Software

Kein Softwarepaket, sondern Dienste im Internet

Nutzer sind aktiv an Erstellung von Inhalten beteiligt

Nutzerdaten und Inhalte sind zentraler Wettbewerbsvorteil

Software wird als „perpetual beta“ ständig weiterentwickelt

Einzelne Komponenten über offene Schnittstellen verknüpft

Software ist über Gerätegrenzen hinweg nutzbar

Web statt Desktop als zentrales Speichermedium

Web 2.0 | S ocial Software

Kein Softwarepaket, sondern Dienste im Internet

Nutzer sind aktiv an Erstellung von Inhalten beteiligt

Nutzerdaten und Inhalte sind zentraler Wettbewerbsvorteil

Software wird als „perpetual beta“ ständig weiterentwickelt

Einzelne Komponenten über offene Schnittstellen verknüpft

Software ist über Gerätegrenzen hinweg nutzbar

Bedeutung von Web 2.0 für Lernen und Lehren

Kein begrenztes Angebot, sondern eine unendliche Menge von Wissen im Internet frei verfügbar

Nutzer (Lerner) sind in die Erstellung von Inhalten eingebunden

Ständige, dynamische Weiterentwicklung von Inhalten

Große Anzahl von Nutzern

Bedeutung von Web 2.0 für Lernen und Lehren

Kein begrenztes Angebot, sondern eine unendliche Menge von Wissen im Internet frei verfügbar

Nutzer (Lerner) sind in die Erstellung von Inhalten eingebunden

Ständige, dynamische Weiterentwicklung von Inhalten

Große Anzahl von Nutzern

Was ist eigentlich Lernen?

Was ist eigentlich Lernen? Knowledge Building Wissens- konstruktion Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2006). Knowledge building: Theory, pedagogy, and technology.

Der Erwerb von neuem Wissen ist ein sozio-kultureller Prozess. Wissen entsteht sozial geteilt und situiert immer dann, wenn die Grenzen des Wissens einer Community erreicht sind, und die Individuuen Umwelterfahrungen nicht mehr mit dem in der Community vorhandenen Wissen erklären können. Beispiel und Idealvorstellung ist eine wissenschaftliche Community , die neues Wissen kooperativ erarbeitet. So sollte der kooperative Wissenserwerb in Schule, Hochschule und Betrieben aussehen.

Knowledge Building als sozio-kultureller Prozess innerhalb einer Community Scardamelia, M. & Bereitner C. (2003). Knowledge Building. Enzyklopedia of education.

Informelle Lernsettings

geteiltes digitales Artefakt unterstützt Knowledge Building

Welche Angebote im Web 2.0 sind relevant für Lernen?

Öffentliche Tagebücher: Blogs

Foto- & Video-Sharing: Flickr, YouTube

Bookmark-Sharing: Delicous

Soziale Netzwerke: Xing

Virtuelle Realität 2.0: Second Life

Wikis: Online-Enzyklopädie Wikipedia

Heute geht es um Wikis. Schnellbus am Honolulu Airport

Wer von Ihnen hat schon mal die Wikipedia benutzt?

Wer hat schon mal was an der Wikipedia verändert?

Nutzung von Web 2.0 – Tools | Doktoranden Moskaliuk, J., Koch, D. & Jakobi, V. (2008). scholarz.survey. Nicht repräsentative Web-Umfrage unter 2361 DoktorandInnen Wie häufig nutzen Sie die Wikipedia?

Nutzung von Web 2.0 – Tools | StudiVZ Wodzicki, K, Schwämmlein, E. & Moskaliuk, J. (2008). StudiVZ-Umfrage. Nicht repräsentative Webumfrage unter 705 StudiVZ-Nutzern Wie häufig nutzen Sie die Wikipedia?

Nutzung von Web 2.0 – Tools | Doktoranden Moskaliuk, J., Koch, D. & Jakobi, V. (2008). scholarz.survey. 5-stufige Likertskala: nutze ich nie – nutze ich sehr häufig 0,76 Social Boomarkingtools 0,86 Webverzeichnisse 0,87 Webbasierte Literaturverwaltung 1,25 docs.google.com 1,55 Blogs 1,99 Social Networkingtools 2,21 scholar.google.com 3,58 Wikipedia

Nutzung von Web 2.0 – Tools | Doktoranden Moskaliuk, J., Koch, D. & Jakobi, V. (2008). scholarz.survey. Die unbekanntesten Web 2.0-Tools 45% Social Boomarkingtools 40% Webverzeichnisse 33% docs.google.com 17% scholar.google.com 12% Webbasierte Literaturverwaltung 8% Social Networkingtools 8% Blogs 1% Wikipedia

2,5 Mio Einträge 8 Mio Nutzer 810T Einträge 620T Nutzer ~250 Sprachen Platz 8 weltweit Platz 6 Deutschland

Was ist eigentlich ein Wiki. Link

Was ist ein Wiki

„ Ein Wiki ist eine Sammlung von Webseiten, die über Hyperlinks miteinander verbunden sind. Die einzelnen Seiten können von den Benutzern nicht nur gelesen, sondern auch verändert werden. Dazu gibt es in der Regel eine Bearbeitungsfunktion, die ein Eingabefenster öffnet, in dem der Text der Seite einfach verändert werden kann. Wikis können im World Wide Web (WWW) ver-fügbar sein aber auch in Intranets oder auf lokalen Rechnern installiert werden. „

Verändern wir doch mal die Wikipedia … http://de.wikipedia.org/wiki/Wiki

Funktionale und Psychosoziale Wikiprinzipien

Schnelles und einfaches Editieren

Wiki-Links

Nicht-hierarchische Hypertextstruktur

Versionierung und Aktualität des Textes

Fokus auf das kollaborative Produkt

Skalierbar und Flexibel

Offenheit

Flache Hierarchien und Selbstorganisation

Freiwilligkeit und Selbstbestimmung

Interesse und persönliche Relevanz

Unterschiedlichkeit

Serendipity-Effekt

Moskaliuk, J. (2008). Das Wikiprinzip. Konstruktion und Kommunikation von Wissen mit Wikis.

Selbstgesteuertes vs. fremdgesteuerte Wikis Moskaliuk, J. (2008). Das Wikiprinzip. Konstruktion und Kommunikation von Wissen mit Wikis.

Beispiele: Wiki in der Schule

Kooperatives Erstellen einer Webreportage Quelle: http://www.lehrer-online.de/web-reportagen.php

Kreatives Schreiben | Kooperatives Schreiben Quelle: http://kwr-deutsch.wikispaces.com/lotc

Wiki in einem Seminar in der Hochschule Repository Ergebnisse hochladen Diskussions-plattform Kooperatives schreiben

Sammlung von Referaten Quelle: http://wiki.zum.de/Benutzer:RMG/LK_Mathematik/Referatliste

WebQuest | Lerner Selbstkontrolle Quelle: http://wikis.zum.de/rmg/index.php/6b_2006_07/Prozent

FAQ | Glossar | Formelsammlung http://www.oemo.at/wiki/index.php/Eulersche_%CF%86-Funktion

SchülerInnen schreiben eine Wikipedia-Artikel

5 Regeln für den erfolgreichen Einsatz von Wikis

Die Bedienung des Wikis muss geübt werden.

Zielen und Regeln sind klar formuliert.

Eine Vorstrukturierung erleichtert den Einstieg.

Die Mitarbeit am Wiki ist interessant und macht Spaß.

Die Arbeit am Wiki ist eine gemeinsame Aufgabe.

Regel 1: Die Bedienung des Wikis muss geübt werden.

Regel 2: Ziele und Regeln sind klar formuliert. Kooperatives Erstellen einer Wissensbasis Ablage von Materialen und Referaten Dokumentation und Organisation Diskussion von gegensätzlichen Meinungen Präsentation eigener Arbeiten / Ergebnisse

Regel 2: Ziele und Regeln sind klar formuliert. Produkte Produktion Innovationen Probleme Kunden Markt Produktion Innovationen Probleme Strukturen

Regel 2: Ziele und Regeln sind klar formuliert. Fokus auf das gemeinsame Produkt ändern korrigieren ergänzen widersprechen diskutieren löschen

Regel 2: Ziele und Regeln sind klar formuliert.

Regel 3: Eine Vorstrukturierung erleichtert den Einstieg. Struktur geben Überblick schaffen Einstieg erleichtern

Regel 4: Die Mitarbeit am Wiki ist interessant und macht Spaß Lernen aktualisiertes Interesse situationales Interesse spezifisches Interesse Individuelles Interesse Interessantheit

Regel 4: Die Mitarbeit am Wiki ist interessant und macht Spaß . Tätigkeitsanreiz: Völliges Aufgehen in der Tätigkeit. Überforderung Unterforderung Flow Fähigkeiten Anforderungen

Regel 5: Die Arbeit am Wiki ist eine gemeinsame Aufgabe. Individuelle Benotung? Kooperation Koordination Gruppenaufgabe Partizipation gemeinsame Ziel Interdependenz

Regel 6: Es gibt keine Regeln! Selber ausprobieren und Erfahrungen austauschen

Werbepause Konstruktion und Kommunikation von Wissen mit Wikis. Theorie und Praxis, hrsg. von Johannes Moskaliuk. Boizenburg, Verlag Werner Hülsbusch, 2008. 166 Seiten, 27,50 €, ISBN 978-3-940317-29-2. Karl-Otto Kirst: „Das ZUM-Wiki - eine offene Plattform für Lehrinhalte und Lernprozesse“

Eigenes Wiki anlegen in fünf Minuten http://wikispaces.com

http://wikischule.wikispaces.com