2. Articula y organiza el transito de la aritmética y la
geometría de la interpretación de la información
y procesos de medición, al lenguaje algebraico;
del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la
búsqueda de información a los recursos que se
utilizan para presentarla.
El conocimiento de todo esto solo es importante
en la medida en que los alumnos los utilicen de
manera flexible para solucionar problemas.
Los procesos van de lo informal a lo
convencional, y se apoya MAS el razonamiento
que en la memorización.
3. Su finalidad es que los niños usen los
principios del conteo; reconozcan la
importancia y utilidad de los números en la
vida cotidiana, y se inicien en la resolución de
problemas y en la aplicación estrategias que
impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y
comparar colecciones.
Este campo formativo favorece el desarrollo
de nociones espaciales.
4. Su estudio se orienta a aprender a resolver y
formular preguntas en que sea útil la herramienta
matemática, enfatizando la necesidad de que los
propios alumnos justifiquen la validez y
resultados de los procedimientos.
En primaria, el estudio de la matemática
considera el conocimiento y uso del lenguaje, asi
como la interpretación de la información y los
procesos de medición.
En secundaria, atiende el razonamiento intuitivo
y deductivo, de la búsqueda de la información al
análisis de los recursos que se utilizan para
presentarla.
5. Como conclusión a lo largo de la Educación
Básica se busca que los alumnos:
Formulen y validen conjeturas
Se planteen nuevas preguntas
Comuniquen, analicen e interpreten
procedimientos de resolución
Busquen argumentos para validar
procedimientos y resultados
Encuentren diferentes formas de resolver los
problemas
Manejen técnicas de manera eficiente
