Area de Desarrollo Adaptativo

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Resumen del desarrollo adaptativo en niños de 3 a 5 años con necesidades especiales.

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Area de Desarrollo Adaptativo

  1. 1. Área de Desarrollo Adaptativo Katia Rosado Marie Lucy Ortega Prof. Dra. Amarilis Padilla EDES 525
  2. 2. Definición <ul><li>Se refiere a las respuestas adecuadas (destrezas y ejecución) logradas de una manera funcional y con propósito, al exponerse el niño a las demandas del ambiente y las situaciones diarias. </li></ul>
  3. 3. Niñez Temprana (3 a 5 años) Tomado del libro: Desarrollo Humano de Papalia, 2005. <ul><li>Crecen el autoconcepto y la comprensión de las emociones; la autoestima es global. </li></ul><ul><li>Se incremetan la independencia, la iniciativa, el autocontrol y la ayuda propia. </li></ul><ul><li>Se desarrolla la identidad de género. </li></ul><ul><li>El juego se hace más imaginativo, más elaborado y más social. </li></ul><ul><li>Son comunes el altruismo, la agresión y el temor. </li></ul><ul><li>La familia sigue siendo el centro de la vida social, pero otros niños se vuelven más importantes. </li></ul><ul><li>El pensamiento es algo egocéntrico pero crece la comprensión de las perspectivas de otras personas. </li></ul><ul><li>La inmadurez cognoscitiva conduce a algunas ideas lógicas acerca del mundo. </li></ul><ul><li>La memoria y el lenguaje mejoran. </li></ul><ul><li>La inteligencia se vuelve más predecible. </li></ul><ul><li>Es común asistir al preescolar o al jardín de niños. </li></ul><ul><li>El crecimiento es contínuo; el aspecto se vuelve más delgado y las proporciones más similares a los adultos. </li></ul><ul><li>El apetito disminuye y los problemas de sueño son comunes. </li></ul><ul><li>Aparece la preferencia manual; mejora la fuerza así como las habilidades motoras finas y gruesas. </li></ul>Desarrollo Psicosocial Desarrollo Cognoscitivo Desarrollo Físico
  4. 4. Áreas Funcionales en el Desarrollo Adaptativo <ul><li>Alimentación </li></ul><ul><li>Vestirse </li></ul><ul><li>Uso del Baño </li></ul><ul><li>Higiene </li></ul>
  5. 5. Tomado del libro: “Young children with special needs ”, Hooper & Umansky, 2004
  6. 6. Banderas rojas en el desarrollo adaptativo
  7. 7. “ Early Childhood Development Profile” – Mahoney, G. & Mahoney, F. (1996) <ul><li>“ Adaptive Functioning Profile” </li></ul><ul><ul><li>Nivel de desarrollo – IX – 36 a 48 meses </li></ul></ul><ul><ul><li>Alimentación </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso de Baño, Vestirse, Arreglarse </li></ul></ul><ul><ul><li>Higiene </li></ul></ul><ul><ul><li>Destrezas del diario vivir </li></ul></ul>
  8. 8. Ejercicio de Práctica Escribe una lista de necesidades que presentan los niños con las siguientes condiciones en el área de desarrollo adaptativo: Espína Bífida Autismo Retardación Mental Perlesía Cerebral
  9. 9. Alimentación
  10. 10. Alimentación <ul><li>Perlesía Cerebral Espástica </li></ul><ul><ul><li>Dificultad para abrir la mano, rotar la muñeca ( pronación y supinación ) o soltar la comida que agarra con los dedos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad para agarrar la cuchara y otros utensilios. </li></ul></ul>
  11. 11. Alimentación <ul><li>Perlesía Cerebral Atetoide </li></ul><ul><ul><li>Dificultad para agarrar un utensilio y llevarlo a la boca </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentan movimientos involuntarios </li></ul></ul><ul><ul><li>La boca se convierte en un objetivo en movimiento. </li></ul></ul>
  12. 12. Alimentación <ul><li>Problemas de Aprendizaje </li></ul><ul><ul><li>Uso inadecuado de los utensilios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prácticas socialmente no apropiadas. </li></ul></ul><ul><li>Dispraxia </li></ul><ul><ul><li>Deterioro motriz generalizado o circunscrito a determinadas habilidades (dibujo, escritura, etc.)  </li></ul></ul><ul><ul><li>Retardo o alteración en la integración de las praxias . Se considera praxias al conjunto de movimientos voluntarios, aprendidos y con una finalidad, que con la repetición se automatizan. Por ejemplo, una praxia es el vestirse . </li></ul></ul>
  13. 13. Alimentación <ul><li>Disfunción de Integración Sensorial </li></ul><ul><ul><li>Inhabilidad para organizar y procesar información sensorial lo cual indica una anormalidad en un receptor neurológico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cambio constante de mano dominante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Afecta el agarre apropiado del utensilio. </li></ul></ul><ul><li>Retardación Mental </li></ul><ul><ul><li>No entienden el uso correcto de los utensilios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prácticas socialmente no aceptadas. </li></ul></ul>
  14. 14. Asistencia Tecnológica Alimentación
  15. 15. Alimentación
  16. 16. Winsford Feeder
  17. 18. Alimentación
  18. 19. Vestirse
  19. 20. Vestirse <ul><li>Hemiplegia </li></ul><ul><li>Presentan dificultad para vestirse ya que la mitad del cuerpo (brazo y pierna izquierda o derecha) es afectada. </li></ul><ul><li>Dificultad en destrezas motor fino. </li></ul>
  20. 21. Vestirse <ul><li>Perlesía Cerebral </li></ul><ul><li>Debido al tono muscular presentan una dificultad severa en vestirse y desvestirse. </li></ul>
  21. 22. Vestirse <ul><li>Disfunción de Estimulación Sensorial </li></ul><ul><li>(Autismo) </li></ul><ul><li>Déficit sensorial o discapacidad sensorial. </li></ul><ul><li>Hipersensibilidad a estímulos normales o usuales. (textura) </li></ul>
  22. 23. Asistencia Tecnológica Vestirse
  23. 24. Velcro
  24. 25. Vestirse
  25. 26. Estimulación Sensorial
  26. 27. Uso del Baño
  27. 28. Espina Bífida <ul><li>Presentan dificultad en el control de esfínteres. Puede ser difícil enseñarlo a usar el toilet. </li></ul><ul><li>Presentan debilidad muscular o parálisis bajo el área donde ocurre la apertura (o hendidura), falta de sensación bajo la hendidura, e incontinencia. </li></ul><ul><li>Las personas con mielomeningocele suelen tener problemas para vaciar la vejiga completamente. </li></ul>
  28. 29. Perlesía Cerebral Espástica <ul><li>Cuando los niños usan pañales, se les hace difícil mantener las piernas abiertas para el cambio de los mismos. </li></ul>
  29. 30. Impedimentos Neurológicos <ul><li>Dificultad para sentarse en el toilet de manera independiente y hacer y tareas de higiene. </li></ul><ul><li>Dificlutad para mantener postura relajada. </li></ul>
  30. 31. Enuresis Nocturna <ul><li>Incontinencia urinaria durante sueño profundo. </li></ul><ul><li>Alarmas o asistivos que avisan cuando la cama o la ropa interior está mojada. </li></ul>
  31. 32. Asistencia Tecnológica Uso del Baño
  32. 33. Uso del baño
  33. 34. Uso del baño
  34. 36. Video
  35. 37. Instrumentos de Assessment
  36. 38. “ Assessment” <ul><li>Es un proceso de obtener información. </li></ul><ul><li>Demuestra cómo el niño va progresando. </li></ul><ul><li>Diagnostica el proceso de aprendizaje o el desarrollo de destrezas. </li></ul><ul><li>Ayuda en la toma de decisiones de los profesionales. </li></ul>
  37. 39. The Hawaii Early Learning Profile (HELP) <ul><li>Es un instrumento multidisciplinario de assessment para infantes y preescolares. Incluye además un documento para niños de 3 a 6 años. </li></ul><ul><li>Incluye las siguientes áreas: cognoscitivo, lenguaje, motor fino, motor grueso, socio-emocional y ayuda propia. </li></ul><ul><li>El área de ayuda propia incluye desarrollo motor oral, vestirse, alimentación, patrones de sueño, conducta, higiene, uso del baño, responsabilidad e independencia en el hogar. </li></ul>
  38. 40. The Hawaii Early Learning Profile (HELP) <ul><li>El instrumento incluye un panfleto de información para los padres y actividades que se pueden llevar a cabo en el hogar. </li></ul>
  39. 41. <ul><li>Documento que ayuda a identificar los siguientes pasos en el desarrollo del preescolar. Incluye 622 destrezas divididas por áreas. </li></ul>Lista de cotejo que permite anotar la fecha de las evaluaciones, notas de progreso y comentarios.
  40. 42. <ul><li>Tabla de Progreso </li></ul>
  41. 43. <ul><li>Entrevista de seguimiento que provee una información completa del desarrollo del niño. </li></ul><ul><li>Administración flexible lo cual permite que lo puedan usar diferentes profesionales. </li></ul><ul><li>Mide el desarrollo del niño desde el nacimiento hasta los 11 años. </li></ul><ul><li>Disponible en español. </li></ul>
  42. 44. Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI) <ul><li>  Evalúa destrezas funcionales. </li></ul><ul><li>Incluye los niños desde los 6 meses hasta los siete años. </li></ul><ul><li>Se pueden evaluar niños mayores cuyas capacidades funcionales sean de niños de siete años o menos. </li></ul><ul><li>Incluye las áreas de: ayuda propia, mobilidad y funcionamiento social. </li></ul>
  43. 45. Intervención
  44. 46. Pasos para la evaluación <ul><li>Entrevista con los padres : Conocer el funcionamiento del niño en el hogar en su alimentación, vestirse y uso del baño, ejemplo: agarra la cuchara sin ayuda, bebe de un vaso o con sorbeto, si se puede amarrar los zapatos, etc. </li></ul><ul><li>Especialista realiza la evaluación y acorde con los resultados brinda el servicio adecuado a la necesidad particular del niño. La meta principal de la terapia es lograr el mayor grado de independencia. </li></ul><ul><li>Se elige el equipo necesario para las destrezas que se van a trabajar en la terapia, ejemplo: alimentador para niños que no tienen movilidad en sus manos o brazos. </li></ul><ul><li>El juego muchas veces se transforma en un instrumento utilizado para trabajar una meta , logrando captar la atención del niño. </li></ul>
  45. 47. Terapia Física
  46. 48. Terapia Física <ul><li>La terapia física tiene como fin ayudar a desarrollar las áreas de fuerza física, coordinación y movimiento. </li></ul><ul><li>El terapista busca desarrollar habilidades motoras tales como: correr, alcanzar , levantar o alzar. </li></ul>
  47. 49. Terapia Física <ul><li>Este tipo de terapia se interesa por mejorar la función de los músculos mayores a través de actividades físicas que incluyen ejercicios y masajes. </li></ul><ul><li>El objetivo principal de este método es mejorar el rango de movimiento, aumentar la fuerza muscular y aliviar el dolor para lograr mayor independencia en actividades de ayuda propia: higiene, vestido, alimentación y traslación. </li></ul>
  48. 50. Terapia Física <ul><li>Los terapeutas físicos están especialmente entrenados para mejorar el movimiento y la función, aliviar el dolor y desarrollar el máximo potencial de la persona que por alguna causa sufre una discapacidad física o tiene algún problema que disminuye su potencial de movimiento y ejecución en el trabajo o en la vida cotidiana. </li></ul>
  49. 51. Terapia Ocupacional
  50. 52. Terapista Ocupacional <ul><li>Los terapistas ocupacionales pueden servir también como consultores, recomendando las modificaciones necesarias en el centro educativo para mejorar la habilidad del niño preescolar en su participación en las actividades diarias. </li></ul><ul><li>Los terapistas pueden también identificar la necesidad de equipo adaptado y hacer recomendaciones. </li></ul>
  51. 53. Terapia Ocupacional <ul><li>Identificar y estimular el uso de la cabeza, los codos u otras partes del cuerpo para que el niño pueda tener mejor control. </li></ul><ul><li>Maximizar el uso de las manos para actividades funcionales. </li></ul><ul><li>Desarrollar la habilidad para utilizar equipos de comunicación. </li></ul><ul><li>Desarrollar la habilidad para acceder a la asistencia tecnológica. </li></ul>
  52. 54. <ul><li>Mejorar la habilidad para vestirse. </li></ul><ul><li>Mejorar la habilidad para llevar a cabo funciones independientes a la hora de la comida. </li></ul><ul><li>Mejorar la habilidad para arreglarse. </li></ul><ul><li>Mejorar la habilidad para tolerar la estimulación sensorial del material educativo o de ayuda propia. </li></ul>Terapia Ocupacional
  53. 55. Otras evaluaciones <ul><li>Evaluación Neurológica </li></ul><ul><li>Evaluación Sicológica </li></ul><ul><li>Evaluación Oftalmológica </li></ul><ul><li>Evaluación Audiológica </li></ul>
  54. 56. Reflexión Final
  55. 57. ¡ Celebremos la vida !
  56. 58. <ul><li>Una niña estadounidense que nació en un hospital de Miami, con apenas 21 semanas de gestación, se convirtió en la bebé más prematura del mundo que sobrevive tras un período de gestación tan breve. </li></ul><ul><li>En la imagen pasada vimos los minúsculos pies de Amillia Taylor al nacer por medio de una cesárea en octubre, en el Hospital Baptist de Miami, Florida. </li></ul>
  57. 59. Bibliografía <ul><li>www.learner.org (videos) </li></ul><ul><li>http://www.ninds.nih.gov/disorders/spanish/paralisiscerebral.htm#diagnose </li></ul><ul><li>Hooper, S.R. & Umansky, W. (2004) Young Children with Special Needs (4 ed.) Upper Saddle River: Pearson Merrill Prentice Hall. </li></ul><ul><li>Papalia, D., Wendkos, S. & Duskin, R. (2005) Desarrollo Humano (9 ed.) McGrawHill Interamericana: México. </li></ul><ul><li>www.nichcy.org </li></ul>

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