Resumen Trabajo Aprendizaje Cooperativo. Una perspectiva necesaria en la formación docente

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Resumen Trabajo Aprendizaje Cooperativo. Una perspectiva necesaria en la formación docente

  1. 1. El Aprendizaje Cooperativo. Una perspectiva necesaria en la formación docente. Cooperative Learning. A Necessary Perspective in Educational Training. Autor: Lcdo. Esp. Ronald Ramírez Morocoima Universidad de Oriente- Núcleo de SucreUniversidad Nacional Experimental Simón Rodríguez- Núcleo Regional Postgrado Caracas e- mail: rjramirez@udo.edu.ve ResumenHoy más que nunca la sociedad que ha sido denominada del conocimiento y dela información, una sociedad globalizada y globalizadora, necesita respuestas asus expectativas e inquietudes desde una visión que apele más a la sensibilidaddel hombre, como sujeto pensante, sintiente, actuante, con particularidadespropias que lo hacen único en la diversidad, pero con posibilidades comunes deformación. En este punto la escuela tiene un rol vital como agente formativo ysocializador, pues, debe desarrollar prácticas educativas donde los alumnospuedan convivir en lo diverso, a la par de hallar desde sus prácticas de vida, lasrespuestas a sus necesidades, lo cual es solamente posible por medio delfomento de relaciones grupales que no partan sólo del docent e, sino que sea unproceso construido-vivido por cada quien de manera responsable a través deltrabajo colectivo, permitiendo esto el rescate del concepto de auto-responsabilidad en la formación. De este modo hay dos escenarios sobre loscuales se debe reflexionar: el primero, el reto que representa para la universidadel abordaje de la complejidad de estas realidades, en tanto le permite al maestroen formación la apropiación de herramientas pedagógico - investigativas quefaciliten el desarrollo y fortalecimi ento de experiencias educativassignificativas en sus espacios escolares - comunitarios. El segundo, la toma deconciencia y la integración del docente en formación, en diversas perspectivasde cooperación dentro y fuera del aula, que se conviertan no sólo en estrategiasque dinamicen los procesos de aprendizaje, sino también que se asuman comoprácticas pedagógicas naturales y propias de su quehacer profesional quefortalezcan la aprehensión de valores y rescaten la apropiación del saber desdeuna óptica integral, transcompleja y transversal. Palabras claves: aprendizaje cooperativo, formación docente, práctica pedagógica.
  2. 2. Cooperative Learning. A Necessary Perspective in Educational Training. El Aprendizaje Cooperativo. Una perspectiva necesaria en la formación docente. Author: Lcdo. Esp. Ronald Ramírez Morocoima Universidad de Oriente- Núcleo de SucreUniversidad Nacional Experimental Simón Rodríguez- Núcleo Regional Postgrado Caracas e- mail: rjramirez@udo.edu.ve AbstractToday more than ever before, our society which is characterized by globalization andexpansion and which is been called “knowledge society”, aims to find responses to itsexpectations, concerns and interests from a humanizing perspective that appeals to thesensitivity of the man, a man who thinks, feels and acts, whose particularities make himunique among diversity, but who shares common possibilities in education. Thereby, schoolplays a decisive role as an educational and socializing organization and must develop teachingpractices where participants learn to coexist in the diverse context, while they find in thedaily- life practices the answers to their needs. This is only possible through the promotion ofgroup relationships that should come not only from teachers, but also from everyone´sbuilt- lived process where group responsibility allows the raise of the concept of leading rolein self education. So, we find two sceneries which must be analyzed: the first one refers to thechallenge that represents for Colleges the fact of dealing with the complexity of such realities,as it allows the teachers in training to take over of the pedagogic tools that ease the research,development and strengthening of significant learning experiences in both school andcommunity contexts. The second aspect deals with the necessary consciousness-raising andintegration of the teachers in training in a wide variety of cooperative perspectives inside andoutside the classroom, which become not only strategies for dynamizing the learning process,but also rise as common teaching practices of their professional work that reinforce the valuesfrom a comprehensive, transversal and transcomplex point of view. Key words: cooperative learning, teacher training, teaching practice .

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