Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Exposé donné à la Matinée du E-learning du 3 février 2012 à l'EM Lyon

Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Morgan.Magnin@ec-nantes.fr, Guillaume.Moreau@ec-nantes.fr Twitter : @morgan_it , @gmoreau_ecn École Centrale de Nantes http://eat-tice.ec-nantes.fr Vendredi 3 Février 2012 - Matinée Du E-learning, #matinee_elearningvendredi 3 février 12

Problématique(s) ✤ Comment tirer proﬁt des dynamiques au coeur des réseaux sociaux pour soutenir le processus d’apprentissage ? ✤ Comment renforcer l’animation/émulation autour d’un cours ? ✤ Comment remettre le cours au centre des préoccupations des élèves «cachés» derrière leur ordinateur pendant les enseignements en présentiel ?vendredi 3 février 12

Contexte : Centrale Nantes ✤ Tronc commun : ✤ 350 étudiants par promotion ✤ Informatique pour lingénieur ✤ Cours électifs : ✤ De 28 à 120 étudiants ✤ Objectif : attractivité, ouverture, attirer les non-geeksvendredi 3 février 12

Existant à Centrale Nantes ✤ Blogs : ✤ Animation de ﬁlières d’enseignement ✤ Retour d’expériences ✤ Veille menée par les étudiants ✤ Réseaux sociaux : Viadeo, Google+, et… Twittervendredi 3 février 12

Pourquoi Twitter ? Comment tirer proﬁt des dynamiques au coeur des réseaux sociaux pour soutenir le processus d’apprentissage ? ✤ Micro-blogging (140 caractères) et réseau social ✤ Communauté «ouverte» et identité numérique ✤ Formidable outil de veille ✤ Instantanéité / Réactivité ✤ Communication asynchrone ✤ Un mélange des genres (vie privé/professionnelle) limitévendredi 3 février 12

Plan ✤ Pourquoi Twitter ? ✤ Expérimentations en pédagogie ✤ Bilan et perspectivesvendredi 3 février 12

Pourquoi Twitter ?vendredi 3 février 12

Twitter en quelques mots ✤ Micro-blogging (140 caractères) ✤ Réseau social ✤ Lancé en 2006 ✤ Nombre de comptes : ✤ Dans le monde : 300 millions dutilisateurs ✤ En France : 2.4 millions dutilisateurs (nb de comptes privés : 8.9%) ✤ 65 millions de tweets par jourvendredi 3 février 12

Comprendre Twittervendredi 3 février 12

Comprendre Twitter ✤ Référence à un utilisateur : @ + identiﬁant ✤ Transfert d’un tweet : ✤ Fonction (désormais) native ✤ RT + référence à l’utilisateur initial + messagevendredi 3 février 12

Comprendre Twitter ✤ Utilisation de liens courts (services de réduction d’URL) ✤ Dimension sémantique : ✤ Hashtags (équiv. catégories) ✤ # + sujet concernévendredi 3 février 12

Comprendre Twitter ✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendancesvendredi 3 février 12

Comprendre Twitter ✤ Réponse : tweet commençant par la référence à l’utilisateur concernévendredi 3 février 12

Dimension sociale de Twitter ✤ Interactions visibles à tous, de partout ✤ Liens entre les utilisateursvendredi 3 février 12

Dimension sociale de Twitter ✤ Possibilité de messages privés à ceux qui vous suiventvendredi 3 février 12

Dimension sociale de Twitter ✤ Gestion de listes pour faciliter les interactionsvendredi 3 février 12

Intérêts de Twittervendredi 3 février 12

Percée auprès du «grand public»vendredi 3 février 12

Percée auprès du grand public ✤ Des services qui : ✤ Agrègent le contenu publié sur Twitter, Facebook, etc. ✤ Permettent de s’identifier directement via Twitter, Facebook, etc. ✤ Tirent profit de la diversification des plate-formes d’accèsvendredi 3 février 12

Pourquoi Twitter en pédagogie ?vendredi 3 février 12

Expérimentations à Centrale Nantes ✤ Soutien du présentiel ✤ Animation du cours en dehors du temps de classe ✤ Suivi de projets / de travaux de ﬁn d’étude ✤ Echanges continus ✤ Débutées en juin 2009vendredi 3 février 12

Expérimentations à Centrale Nantes ✤ Cibles : élèves de 3e année en option informatique, anciens, environnement «informatique» (enseignants, intervenants, etc.) ✤ Animation du cours en dehors du temps de classe ✤ Soutien du présentiel ✤ Suivi de projets / de travaux de ﬁn d’étude ✤ Echanges continus et informelsvendredi 3 février 12

Une viralité croissante ✤ Présence sur Twitter des élèves 3e année «Info» et des enseignants ✤ En 2008-09 : 3 élèves (2 encore actifs), 1 enseignant ✤ En 2009-10 : 6 élèves (4 encore actifs), 1 enseignant ✤ En 2010-11 : 18 élèves (12 encore actifs), 6 enseignants (sur 7) ✤ En 2011-12 : 16 élèves, 6 enseignants ✤ Démarche pédagogique incitative, mais pas impérativevendredi 3 février 12

Soutien du présentielvendredi 3 février 12

Suivi de projetsvendredi 3 février 12

Renforcement de la vie d’une classevendredi 3 février 12

Suivi de colloquesvendredi 3 février 12

Échanges mutuelsvendredi 3 février 12

D’autres appropriationsvendredi 3 février 12

D’autres appropriations par les enseignants ✤ Une communication formelle réduite : ✤ Relai de messages institutionnels ✤ Diffusion de messages d’information (nouveaux polys en ligne, notes, etc.)vendredi 3 février 12

D’autres appropriations par les enseignants ✤ Un canal informel pertinent : ✤ Discussions avec les étudiants sur l’enseignement et son contexte ✤ Compléments d’information sur un corrigé d’examen ✤ L’art de faire passer certains messages ✤ Donner un aperçu - et donc valoriser - les autres activités des enseignants-chercheurs (administratif, recherche, ...)vendredi 3 février 12

Intérêt pour les étudiantsvendredi 3 février 12

Quelques limitesvendredi 3 février 12

Quelques limites ✤ Pas adapté aux discussions longues et/ou très techniques ✤ «Bruit» résiduel ✤ Difﬁculté d’atteindre la masse critique d’utilisateurs ✤ Volonté des étudiants de garder des communications «privées» ✤ En utilisation pendant le présentiel, la pertinence est variable (dépendante du groupe d’élèves)vendredi 3 février 12

Conclusionvendredi 3 février 12

Synthèse des avantages ✤ Former et animer des communautés de pratique autour d’un enseignement ✤ Aider les étudiants à afﬁrmer leur identité numérique ✤ Avec les étudiants/anciens : ✤ Maintenir le contact ✤ Proﬁter de leur expertise ✤ Outil de partage et de réaction (instantanéité)vendredi 3 février 12

Perspectives ✤ Tirer parti de la communauté grandissante ✤ Intégrer la dimension sociale au coeur du matériau pédagogique -> projet UNIT «Réseaux sociaux»vendredi 3 février 12

Et au sein du groupe TICE ?vendredi 3 février 12

Références ✤ Morgan Magnin, "Utilisation pédagogique de Twitter dans le cadre d’un cours d’informatique à Centrale Nantes", décembre 2010 : http://eat-tice.ec-nantes.fr/ index.php/2010/12/01/utilisation-pedagogique-de-twitter-dans-le-cadre-dun-cours- dinformatique-en-ecole-dingenieurs/ ✤ Laurence Juin, "Utilisation pédagogique de Twitter en lycée professionnel", 2010-2011 : http://maonziemeannee.wordpress.com/ ✤ Dossiers EducPros.fr, "Réseau social grand public ou interne à l’établissement : que choisir ?", mai 2011 : http://www.educpros.fr/detail-article/h/c53c3b3c6c/a/reseaux- sociaux-universites-et-ecoles-se-cherchent-une-strategie.html ✤ Actu PC Inpact, "Chiffres dutilisation de Twitter", mars 2011 : http:// www.pcinpact.com/actu/news/62371-twitter-france-etatsunis-japon-bresil.htmvendredi 3 février 12

Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Exposé donné à la Matinée du E-learning du 3 février 2012 à l'EM Lyon

by Morgan Magnin

Accessibility

Upload Details

Usage Rights

1 Embed 57

Statistics

Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Exposé donné à la Matinée du E-learning du 3 février 2012 à l’EM Lyon Presentation Transcript