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La función pedagógica de la evaluación

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  • 1. “LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA EVALUACIÓN” PROPUESTAS DEL AUTOR +Innovar tanto la didáctica como la evaluación +La evaluación condiciona que , cuando y donde se enseña para introducir los cambios y atender las necesidades del alumno MODELO DE MI EVALUACIÓN +Vista muchas veces solo como de carácter social para asignar un número +Me permite obtener rasgos y características de los alumnos deficiencias + Centrado más en los errores y +Enseñar a los alumnos a dificultades del alumno que en el docente, creemos que el alumno es autoevaluarse quien no aprende y que él es quien +No solo se evalúa al final de un tiene que mejorar. ciclo, periodo , bimestre etc, se evalúa a lo largo de las actividades que se han realizado +Hace mención sobre la evaluación como reguladora del proceso enseñanza- aprendizaje +La evaluación formativa pone de manifiesto que el aprendizaje es un proceso de construcción y reconstrucción en donde las actividades toman relevancia y condicionan el saber +Se interesa por los procedimientos y no en los resultados +Respeta el proceso de aprendizaje de cada alumno, cuando se le ha informado previamente que es lo que ELEMENTOS, ADECUACIONES DE ACUERDO A LA RIEB +Esta deberá de permitir usar esa información que se recopila para que tanto alumno como docente se den cuenta de sus debilidades y fortalezas en el proceso de enseñanza aprendizaje. +Concibe a la evaluación como un proceso para aprender, tanto el alumno como el docente aprenden. +Dentro del enfoque formativo hace mención que los padres de familia y alumnos están conscientes de lo que el docente espera que aprendan. +La evaluación se realiza en todo momento ya que permite identificar cuáles han sido los logros del alumnado. +Conduce al mejoramiento del aprendizaje y a un mejora de la práctica docente +Aplicación de instrumentos acordes , que permitan evaluar los aprendizajes de los alumnos +No solo nos permite acreditar un ciclo también permite al alumnado formar parte en la
  • 2. deseamos que aprenda, los estudiantes están consientes autoevaluación y el trabajo cooperativo en la coevaluación, de esta manera el estudiante se ve involucrado +Ve a la enseñanza- aprendizaje como multidimensional y evolutiva +La planificación permite obtener mejores resultados teniendo ya un objetivo, acciones y condiciones. +Tener en cuenta una distinta concepción de lo que es la evaluación. LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA EVALUACIÓN De acuerdo a la lectura, a la nueva reforma integral de educación básica y mi práctica docente me ha permitido hacer una reflexión para darme cuenta que la evaluación tiene que ver no solo con la asignación de un número o la acreditación de un grado a otro , actualmente se debe ver como un proceso que me permita identificar cuáles son las necesidades de mis alumnos y las mías propias, replantear mis actividades , checar que es lo que realmente estoy evaluando. A través de ella podre buscar estrategias que me permitan atender los intereses, dudas y dificultades tanto grupal como individualmente.
  • 3. AUTORES DE EVALUACIÓN Neus Sanmartín Dirección general desarrollo curricular La evaluación que es Evaluación útil para aprender competencias tiene como finalidad regular el proceso de aprendizaje. de Cassany,Martha Luna por La evaluación LA EVALUACIÓN La evaluación es un proceso sistematico, continuo, dinámico que permite obtener pruebas y/o datos como evidencias del logro de aprendizaje que ha obtenido el sujeto a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje. Implica una nueva forma de ver la evaluación dejando atrás esas ideas tradicionalistas en las cuales la evaluación se ve como un requisito para acreditar, realizado cada dos meses y más formal al termino de un ciclo escolar, donde el docente muchas ocasiones ni siquiera sabe que evaluar, o con la idea errónea de evaluar los saberes del alumno solo con una prueba escrita. Hoy en día tenemos la oportunidad de elaborar nuestros propios instrumentos de evaluación y adaptarlos de acuerdo a lo que requerimos, involucrar al estudiante al explicarle que función tiene determinada actividad y lo que se espera que aprendan o desarrollen a lo largo de un contenido escolar. Nos permite también planear actividades que deberán responder a los intereses usando material concreto con esto quiero mencionar que la enseñanza debe ser de calidad.
  • 4. MIS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN Nos hemos percatado que la manera de evaluar a nuestros alumnos es insuficiente y poco confiable ya que la manera en la cual la realizamos no nos garantiza identificar lo que ha aprendido el alumno en un cierto tiempo o actividad, pobremente nuestra manera de evaluar se ha visto desde hace tiempo en la elaboración de exámenes en donde solo esperamos que el alumno registre un contenido o un tema tal cual lo abordamos en clase incluso hasta con el concepto tal cual venia en su libro de texto. Hemos venido evaluando porque sabemos que cada dos meses se registran las calificaciones y que estas son acumulativas, siendo así la principal evidencia para ver si el alumno acredita o no el grado escolar que está cursando, pero solo se ha hecho con exámenes, encuestas, ejercicios simples donde lejos de aprender solo permiten al alumno trabajar de manera mecánica, nos importa que lean x numero de palabras etc. realicen operaciones básicas pero en realidad no los enseñamos a enfrentarse a la vida. Los alumnos se muestran tensos y temerosos cada vez que se les menciona que habrá evaluación, considero que este aspecto se irá modificando poco a poco una vez que nosotros entendamos la verdadera función de la evaluación y que a su vez compartamos con el alumnado su verdadero fin se podrá mejorar la comunicación entre alumno- docente para resolver las dificultades que se presentan en el proceso de enseñanza- aprendizaje