2. INTRODUCCION
DESCRIPCION
ELEMENTOS
DEL
PROYECTO
OBJETIVO

3. A) COMO
SURGE
B) EL
SURGIMIENTO
C) LA
ADMINISTRACION
VENTAJAS DESVENTAJAS

4. DINAMIZACION DE LA PROPUESTA
a) UNIVERSO O
MUESTRA
b)Audiencia
c) Enfoque didáctico de
la propuesta
d)Acciones que se
implementan en la
propuesta

5. Recursos
del
proyecto
Evaluación
del diseño

6. METAS DEL PROYECTO
CONTENIDO
METODO
APLICADO
DIRIGIDO A

7. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA
La estrategia busca evaluar la funcionalidad del diseño del
prototipo del Dominó con potencias como herramienta
didáctica
Para Steiner la complejidad de los problemas planteados en la didáctica
de las matemáticas produce dos reacciones extremas. En la primera están
los que afirman que la didáctica de la matemática no puede llegar a ser un
campo con fundamentación científica y, por lo tanto, la enseñanza de la
matemática es esencialmente un arte.
En la segunda postura encontramos aquellos que piensan que es posible
la existencia de la didáctica como ciencia y reducen la complejidad de los
problemas seleccionando sólo un aspecto parcial al que atribuyen un
peso especial dentro del conjunto, dando lugar a diferentes definiciones y
visiones de la misma.

8. Los principios que orientan el desarrollo de
competencias en los alumnos son:
El estudiante es responsable de su proceso de
aprendizaje
El estudiante aprende mediante su propia
actividad con la orientación del profesor, en interacción
con sus compañeros y utilizando los materiales de
estudio.
Las actividades mediante las que el estudiante
aprende son, por ejemplo resolver problemas, buscar y
analizar información, argumentar posturas, investigar,
resolver casos.

9. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre (s) del docente (s):
Eneyda Ramos Quiroga
Periodo Escolar: 2014 B
Duración en horas: 50
min
Asignatura: Matemáticas I Semestre: Primero Bloque No.: 4
Objeto de aprendizaje:
 Modelos aritméticos o algebraicos.
Desempeños del estudiante:
 Identificará las operaciones utilizando las propiedades de los exponentes.
Competencias a desarrollar:
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e internacional.
Colegio de Bachilleres de Tabasco
Organismo Descentralizado del Estado
SECUENCIA DIDACTICA
PRESENTACION DE LA ESTRATEGIA JUGANDO DOMINO CON POTENCIAS

10. INTENCIONES DE FORMACIÓN ACADÉMICA
Propósito de la Secuencia Didáctica:
Señalar la forma como todas las acciones escritas en esta secuencia didáctica,
favorecen el aprendizaje de los alumnos, basados en el objeto de aprendizaje, las
competencias, las actividades diseñadas, evidencias y evaluación.
Momentos
de la S.D.
Contenido
(s)
Actividades de
Enseñanza-
Aprendizaje
que componen
la Secuencia
Didáctica.
Tiempo
Evidencias de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluación
Apertura
 Lluvia de
ideas.
 Identifica
r las
propieda
des de
los
exponent
es.
Presentar al
alumno las
propiedades
de los
exponentes.
10 min Fichas de
trabajo
Lista de cotejo
Desarrol
lo
 Elaboraci
ón de
una
juego de
domino.
 Resolver
problema
s
aplicand
o las
propieda
des de
los
exponent
es
Identificar
diferentes
polinomios de
una variables
20 min Resumen Lista de cotejo
Cierre
Solicitar al
alumno
resuelva una
serie de
ejercicios
aplicando las
propiedades
de los
exponentes
con
variables.
Resolver
problemas
aritméticos y
algebraicos
de polinomios
con una
variable.
20 min Resolución
de ejercicios
Lista de cotejo
Colegio de Bachilleres de Tabasco
Organismo Descentralizado del Estado

11. Normas de trabajo: RECURSOS
Participación en forma
individual y en equipo.
Equipo Material Fuentes de Información
Calculad
ora
científica.
Computa
dora (en
caso de
hacerlo
digital)
Libro,
pintarron,
marcadore
s, libreta,
lápiz,
borrador,
sacapunta
s, regla,
Hoja
opalina o
cartulina.
 Basurto, Eduardo,
Matemáticas 1. Ed. Pearson,
272 p.
 Pulido, Chiunti Antonio,
Matemáticas 1. Ed. Nueva
Imagen, 288 p.
Web:
 http://ponce.inter.edu/cremc/
exponentes.html
 http://www.disfrutalasmatem
aticas.com/algebra/exponent
es-leyes.html

12. 23
23
40
2−1
4 22 43
42
23
24
42
42
2−3 1
2
2−2 22
× 2 2 2
25
24
80
40
20 22
24
23
22
2−2
22
40
1
2
1
8
2 22−3 23
2
24
23
25
24
2−3
44
43
2−3
2−1 23
24
24
2
20
8 22
2−2 1
4
4 2−2
23
2−2 1
4
1
8
22
× 2 2−3
23−2
20 1
8
2−3
8
23
24

13. RÚBRICA
Producto, Logro o
Desempeño
Nivel de Desempeño
Puntos
obtenidos
Excelente Muy bueno Bueno Insuficiente
Conocimiento
 Expresa claramente
los conceptos.
 Identifica
correctamente las
propiedades de los
exponentes.
 Aplica
correctamente las
propiedades de los
exponentes en
diferentes tipos de
polinomios.
 Expresa con
mediana claridad
las propiedades de
los exponentes
 Manejan con
mediana precisión
los conceptos.
 Aplica
correctamente las
propiedades de los
exponentes en
diferentes tipos de
polinomios
 Expresa con poca
claridad las
propiedades de los
exponentes.
 Manejan con poca
claridad los
conceptos.
 Identifica muy poco
los diferentes tipos
de polinomios.
 No expresa los
conceptos.
 Expresa con muy
poca claridad las
propiedades de los
exponentes
 No sabe identificar
los diferentes tipos
de polinomios.
Habilidades
 Desarrolla
correctamente las
operaciones
siguiendo un orden
jerárquico.
 Aplica
correctamente la
ley de los signos.
 Aplica
correctamente las
propiedades de los
exponentes.
 Desarrolla las
operaciones con
muy poca
dificultad.
 Aplica la ley de los
signos con muy
poca dificultad.
 Desarrolla las
operaciones con
mucha dificultad.
 Aplica la ley de los
signos con mucha
dificultad.
 Aplica con mucha
dificultad las
propiedades de los
exponentes.
 No sabe cómo
desarrollar las
operaciones.
 Aplica la ley de los
signos con mucha
dificultad.
 No sabe aplicar la
ley de los
exponentes.
Actitudes
 Están en orden sus
actividades.
 Entrego en hojas
blancas sus
actividades.
 Entrego en tiempo
y forma sus
actividades.
 Están en desorden
sus actividades.
 Entrego en hojas
blancas sus
actividades.
 Entrego sus
actividades en
tiempo y forma.
 Están en desorden
sus actividades.
 Entrego en hojas
blancas sus
actividades.
 No entrego en
tiempo y forma.
 No entrego
actividades
Sumatoria 12 9 6 3

14. LISTA DE COTEJO
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
EDUCACION MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA No. 03
ALUMNO
ASIGNATURA
TEMA
FECHA
PROFESOR (A)
CONCEPTO SI NO OBSERVACIÓN
1.- Comprende los conceptos
2.- Aplica las propiedades adecuadas
3.- Participa dentro del grupo o equipo
4.- Expone sus propias ideas
5.- Respeta la opinión de sus compañeros
6.- Presta la debida atención a sus compañeros o
maestros.

15. : Se anexa el link para buscarla por vía internet.
http://juegodepotencias.eshost.es/index.html
1.-Entrar al link
http://juegodepotencias.eshost.es/index.html
2.-Esperamos a que carque la pagina damos clin en
Donwload
3.-Una vez descargado abrir el archivo Juego de domino.rar y le damos
extraer aquí
MOTIVACIÓN DE LA ESTRATEGIA

16. 4.- Entramos a la carpeta y abrimos el archivo index.html
para iniciar el juego
5.-Se inicia el juego

17. EVIDENCIAS

18. CONCLUSION
No olvidando que un buen maestro es aquel que te exige
para que des un poco más de ti, no únicamente como
persona, sino como próximo profesional al servicio de los
demás. El que te obliga a analizar y ser congruente en lo
que haces, con lo que dices; aquel con quien realmente
debes aprender lo que estás haciendo, porque un día no
tendrás más instrumento a la mano que tu cerebro, lápiz y
papel (o bien, un documento en blanco en Word).

19. Por lo que en este espacio, se le dice ¡muchas gracias! al
Dr. Euler Ferrer Córdova, catedrático de la universidad
popular de la Chontalpa por haber dejado huella en la
Maestría en educación con orientación en docencia,
decima generación, por compartir sus conocimientos y
saberes, siendo este un hombre muy sencillo con una
personalidad única, quien siempre estuvo colaborando,
con paciencia y sobre todo brindando una amistad,
compartiendo de su sabiduría para la realización del
presente trabajo, el cual será una nueva herramienta
instruccional para el docente y alumno en la asignatura de
matemáticas.