Minnesota Higher Education in the New Paradigm of Knowledge Production: Findings and Discussion of a Delphi Study en espanol

Slide 1: John W. Moravec, Ph.D. moravec@umn.edu University of Minnesota http://www.educationfutures.com

Slide 2: El Nuevo Paradigma 1. Problema 2. Metodología 3. Resultados 4. ¿Entonces qué? 5.

Slide 3: Tres factores componentes: 2. Globalización 3. El surgimiento de la sociedad del conocimiento 4. Cambios acelerados Globalization New Paradigm Knowledge Accelerating Society Change

Slide 4: Paradigm Domain Old Emergent New Complex creative Fundamental relationships Simple Complex (teleological) Conceptualization of order Hierarchic Heterarchic Intentional, self-organizing Relationships of parts Mechanical Holographic Synergetic Worldview Deterministic Indeterminate Design Causality Linear Mutual Anticausal Change process Assembly Morphogenic Creative destruction Reality Objective Perspectival Contextual Place Local Globalizing Globalized Note. Old paradigm and emergent paradigm domains, from fundamental relationships to reality, adapted from Schwartz, P., & Ogilvy, J. A. (1979). The emergent paradigm: Changing patterns of thought and belief. SRI International.

Slide 5: Las tres tendencias que lideran el Nuevo Paradigma raramente son exploradas en conjunto, particularmente al referirse a la educación superior.

Slide 6: ¿ Cuáles son los futuros potenciales de la 1. educación superior en Minnesota relacionados con el Nuevo Paradigma? ¿ Cuáles son las implicaciones y acciones 2. políticas para darle a la educación superior estos futuros?

Slide 7: Phase I Phase II Phase III Environmental Delphi round 1: scan/Literature review: First ranking, Identify items Identify new items for Delphi rounds Delphi round 2: Second ranking (rank all items + any new items) No: Repeat Did group Round 2 as reach necessary consensus? Yes Analyze and report findings Collect final round data

Slide 8: Más adelante discutiremos las “implicaciones del liderazgo”…

Slide 9: Diez categorías temáticas: Rendición de cuentas 2. Atender la producción del conocimiento 3. Cambiar o reconfigurar los planes de estudio 4. Colaboración 5. Relaciones externas 6. Relaciones entre facultades 7. Reajuste y reposicionamiento estructrural 8. Reconfiguración de recursos y control de calidad 9. 10. Relación de estudiantes 11. Liderazgo tecnológico

Slide 10: Relación con la Globalización: Los líderes deben: 4. Progresar de manera balanceada y prosperar económicamente manteniendo las tradiciones. 5. Crear nuevas tradiciones para permitir el progreso y la prosperidad económica en un futuro globalizado; 6. Alinear los programas mediante el desarrollo de los ciudadanos globales; y, 7. Convertirse en emprendedores, innovadores y adaptables a través de un liderazgo asertivo. Los líderes de la educación superior deben trabajar para incrementar la probabilidades que permitan: 9. Que las universidades adopten un modelo de productos y servicios educativos en todo momento y todo lugar; y, 10. Los colegios y las universidades se reorganicen para permitir a los estudiantes tomar créditos en cualquier universidad.

Slide 11: Relacionado con la Sociedad del Conocimiento: Los líderes deben permitir llevar a sus universidades hacia los futuros preferidos, en donde las TIC apoyen la distribución del conocimiento y las formas del nuevo conocimiento a la praxis académica. Los líderes de la educación superior deben, también, trabajar para incrementar la posibilidad de que: 6. La universidad facilite la globalización del conocimiento; 7. El liderazgo universitario haga menos énfasis en la administración y se focalice más en el apoyo a la organización; y, 8. La división entre disciplinas académicas deje de existir.

Slide 12: Relacionado con los Cambios Acelerados: Los líderes deben: 4. Integrar juegos y simulaciones tecnológicas en la enseñanzay en sus clases; y, 5. Permitir a los estudiantes la cooperación en la producción del conocimiento en sus universidades a través de los sistemas tecnológicos de información y comunicación. Los líderes de la educación superior deben, también, reorientar sus políticas y prácticas para atender la realidad de los avances tecnológicos y la rápida virtualización de la universidad se traducirá en la reducción de empleos académicos.

Slide 13: El impacto del cambio aceleardo en las instituciones de 1. educación superior y en los líderes de la educación necesitan ser explorados en detalle. Ampliar el espectro de investigaciones para desarrollar 2. un análisis de orden global. Maximizar el efecto impulsado por Kurth-Schai et al 3. (2000) que “sugieren que la participación [en los ejercicios Delphi] catalizan y apoyan la clarificación de hechos y valores, la exploración de perspectivas alternativas y las posibilidades de desarrollar un pensamiento crítico, creativo y sistémico” (p. 95).

Slide 14: Implicaciones Globales para el liderazgo de un  Nuevo Paradigma  Liderazgo Global  Liderazgo de Conocimiento  Liderazgo en una era de cambios acelerados.

Slide 15: John W. Moravec, Ph.D. University of Minnesota moravec@umn.edu +1 612 325 5992 http://www.educationfutures.com