NATIVOS DIGITALES
Mag. Marta Lescano
martalescano@yahoo.com.ar
¿Qué mundo letrado les espera?
PERSPECTIVAS
La literatura es un vehículo
para desarrollar este tipo de
lectura.
Énfasis en compartir
interpretaciones per...
Inmigrantes y nativos
Inmigrantes
Prioridad la escritura
Procesamiento en serie
Linealidad
Trabajo individual
Competición
...
La generación Google
Acceden a Internet, pero no siempre la usan
de manera significativa.
Dedican poco tiempo a la evaluac...
Cómo los preparamos para el
mañana
Abrir el aula a
diversidad de géneros,
incluso el electrónico
Poner énfasis en la
const...
INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD.
SI LOS DOCENTES:
Coordinamos, estimulamos y permitimos
que los niños y niñas aprendan, se
equivoqu...
Bibliografía
Cassany, D. Leer para Sophia. Tokio:
Instituto Europeo Universidad de Sofía. 2009.
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Nativos digitales, 2010

889 views
836 views

Published on

Published in: Technology, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
889
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Nativos digitales, 2010

  1. 1. NATIVOS DIGITALES Mag. Marta Lescano martalescano@yahoo.com.ar
  2. 2. ¿Qué mundo letrado les espera?
  3. 3. PERSPECTIVAS La literatura es un vehículo para desarrollar este tipo de lectura. Énfasis en compartir interpretaciones personales de textos literarios. Los alumnos leen poca literatura y solo como complemento. Leer consiste en distinguir hechos de opiniones, deducir inferencias, detectar tendencias ideológicas. Leer consiste en buscar interpretaciones personales, sin énfasis en lo social: contexto, comunidad. Leer consiste en decodificar, oralizar, comprender la idea principal. Énfasis en la perspectiva social. Texto situado socio-históricamente: es un artefacto cultural con propósitos y contexto social, histórico, político. El significado es un proceso bidireccional de transacción texto-lector. Es el lector quien aporta conocimientos y rellena los huecos del texto. El significado está en el texto. SOCIO-CULTURALPSICOLINGÚÍSTICALINGÜÍSTICA
  4. 4. Inmigrantes y nativos Inmigrantes Prioridad la escritura Procesamiento en serie Linealidad Trabajo individual Competición Esfuerzo dilatado y atención Textos extensos y continuados Estudio, esfuerzo, trabajo Nativos Multimodalidad Procesamiento en paralelo Hipertextualidad Conexión en red Cooperación Impaciencia y falta de atención Textos breves Juego, diversión
  5. 5. La generación Google Acceden a Internet, pero no siempre la usan de manera significativa. Dedican poco tiempo a la evaluación crítica e ideológica. No siempre saben detectar lo relevante y fiable de lo que no lo es. Prefieren un lenguaje coloquial-personal al formal-científico. No siempre manejan Internet de manera estratégica y eficaz.
  6. 6. Cómo los preparamos para el mañana Abrir el aula a diversidad de géneros, incluso el electrónico Poner énfasis en la construcción de significados. Leer y escribir en cooperación con otros Leer, hablar y escribir Poner énfasis en los procesos de lectura y escritura Leer y escribir con los chicos Proyectos sociales
  7. 7. INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD. SI LOS DOCENTES: Coordinamos, estimulamos y permitimos que los niños y niñas aprendan, se equivoquen, transmitan información a otros, recreen, creen, y sobre todo valoren su forma de ver el mundo, y la de sus amigos y amigas.
  8. 8. Bibliografía Cassany, D. Leer para Sophia. Tokio: Instituto Europeo Universidad de Sofía. 2009.

×