Your SlideShare is downloading. ×
0
Nativos digitales, 2010
Nativos digitales, 2010
Nativos digitales, 2010
Nativos digitales, 2010
Nativos digitales, 2010
Nativos digitales, 2010
Nativos digitales, 2010
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Nativos digitales, 2010

198

Published on

Published in: Technology, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
198
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. NATIVOS DIGITALESNATIVOS DIGITALES Mag. Marta Lescano martalescano@yahoo.com.ara ta esca o@ya oo co a
  • 2. ¿Qué mundo letrado les espera?¿Qué mundo letrado les espera?
  • 3. PERSPECTIVASPERSPECTIVAS LINGÜÍSTICA PSICOLINGÚÍSTICA SOCIO-CULTURAL El significado está en el El significado es un proceso Énfasis en la perspectivaEl significado está en el texto. El significado es un proceso bidireccional de transacción texto-lector. Es el lector quien aporta conocimientos ll l h d l Énfasis en la perspectiva social. Texto situado socio-históricamente: es un artefacto cultural con ó it t ty rellena los huecos del texto. propósitos y contexto social, histórico, político. Leer consiste en decodificar oralizar Leer consiste en buscar interpretaciones Leer consiste en distinguir hechos de opinionesdecodificar, oralizar, comprender la idea principal. interpretaciones personales, sin énfasis en lo social: contexto, comunidad. hechos de opiniones, deducir inferencias, detectar tendencias ideológicas.g Los alumnos leen poca literatura y solo como complemento. Énfasis en compartir interpretaciones personales de textos literarios. La literatura es un vehículo para desarrollar este tipo de lectura.
  • 4. Inmigrantes y nativosInmigrantes y nativos Inmigrantes Nativos  Prioridad la escritura  Procesamiento en serie  Linealidad  Multimodalidad  Procesamiento en paralelo  Hipertextualidad Linealidad  Trabajo individual  Competición E f dil t d t ió  Hipertextualidad  Conexión en red  Cooperación  Esfuerzo dilatado y atención  Textos extensos y continuados  Impaciencia y falta de atención  Textos breves  Juego, diversión  Estudio, esfuerzo, trabajo g
  • 5. La generación GoogleLa generación Google  Acceden a Internet, pero no siempre la usan Acceden a Internet, pero no siempre la usan de manera significativa.  Dedican poco tiempo a evaluarlap p críticamente.  No saben detectar lo relevante y fiable de loy que no lo es.  Prefieren un lenguaje coloquial al científico.  No manejan Internet de manera estratégica y eficaz.
  • 6. Cómo los preparamos para el mañana  Abrir el aula a  Hablar para leer y diversidad de géneros, incluso el electrónico  P é f i l p y escribir  Poner énfasis en el d l Poner énfasis en el significado y la forma  Leer y escribir en proceso de leer y escribir  Leamos y escribamosLeer y escribir en cooperación Leamos y escribamos con los chicos
  • 7. INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD. SI LOS DOCENTES:  Coordinamos, estimulamos y permitimos Coordinamos, estimulamos y permitimos que los niños y niñas aprendan, se equivoquen, transmitan información a otros, recreen, creen, y sobre todo valoren su forma de ver el mundo, y la de sus amigos iy amigas.

×