La reflexion del alumno
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La reflexion del alumno Presentation Transcript

  • 1.  
  • 2. Los alumnos, también ,traen al aprendizaje sus propias creencias, objetivos, actitudes y decisiones, que a su vez influyen en la forma en que se enfrentan con éste.
  • 3. Creencias acerca De la naturaleza del inglés. Sobre los hablantes del inglés. Sobre las cuatro destrezas. Sobre la enseñanza. Sobre el aprendizaje de lenguas . Sobre el comportamiento en la clase. Sobre uno mismo. Sobre objetivos.
  • 4. Los alumnos tienen percepciones sobre los aspectos del inglés que consideran difíciles, y sobre el estatus del inglés en comparación con otras lenguas. El inglés es mucho mas difícil que otras lenguas . La parte mas difícil del inglés es la gramática. El inglés es la lengua más importante del mundo.
  • 5. Los alumnos tienen opiniones específicas y actitudes acerca de los hablantes nativos de inglés. A los americanos no les importa si cometes errores hablando inglés. Los británicos son malísimos en aprender lenguas extranjeras. Los australianos son muy agradables. Son muy accesibles y con ellos se puede practicar el inglés .
  • 6. Las creencias de los alumnos sobre la lengua pueden también verse reflejadas en proposiciones especificas acerca de la naturaleza de la comprensión, producción oral, comprensión y producción escrita. p.e. -Tienes que saber un montón de frases hechas para hablar bien ingles. -El mejor modo de mejorar la comprensión oral es ver la tele. -Es una pérdida de tiempo leer revistas de inglés a causa del vocabulario.
  • 7. El alumno se puede haber formado opiniones muy concretas de lo que constituye una enseñanza eficaz o ineficaz. -Los profesores deberían explicar reglas de gramática. -Cuando trabajamos en grupo, no se aprende mucho de los alumnos. -Es útil que el profesor me corrija todo los errores que cometo en mi trabajo escrito.
  • 8. Los alumnos traen opiniones muy especificas sobre como se aprende una lengua y sobre las actividades y métodos que son útiles. p.e. -La mejor manera de aprender una lengua es mezclarse con los hablantes nativos de dicha lengua. -No sirve para nada tratar de acordarse de las reglas de gramática. -Hay que practicar todos los días para mejorar el inglés.
  • 9. Estas creencias pueden tener una raíz cultural y, a veces, estar en contradicción con las creencias de los profesores. -No esta bien preguntarle al profesor durante la clase. -No se debe abandonar el aula hasta que el profesor haya terminado. -Esta bien levantarse y pedirle a un compañero que te ayude cuando lo necesites. -Esta bien copiar las respuestas de otros alumnos en los deberes de casa.
  • 10. Los alumnos a veces tienen opiniones especificas sobre sus propias capacidades . p.e.
  • 11. Los alumnos pueden tener muy distintos objetivos para aprender lenguas extranjeras . -Solo quiero que me entiendan -Me gustaría escribir bien el inglés. -No me interesa aprender a leer, sólo hablar.
  • 12.  
  • 13.
    • Los estilos cognitivos definidos como: comportamientos cognitivos y psicológicos que ‹‹sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben , se relacionan y reaccionan ante el entorno de aprendizaje››.
    • Los estilos cognitivos pueden considerarse como formas diferentes de abordar el aprendizaje, y están relacionados con tipos distintos de personalidad.
  • 14.  
  • 15.  
  • 16.
    • Las diferencias en los estilos cognitivos afectan las preferencias de los alumnos en 6 áreas:
    • Por ciertas actividades de clase;
    • Por ciertos tipos de comportamiento del profesor;
    • Por ciertos agrupamientos;
    • Por destacar ciertos aspectos de la lengua
    • Por modos sensoriales concretos, como el aprendizaje visual, el auditivo o el táctil;
    • Por formas concretas de aprendizaje personal, fuera del aula.
  • 17. Estrategias de Aprendizaje
    • Procedimientos específicos que los alumnos utilizan en tareas de aprendizaje.
    • Aumentar posibilidades para hacer una tarea bien.
    • Incrementar la conciencia del alumno y su manejo de estrategias.
  • 18.
    • Oxford Acciones emprendidas por el alumno para lograr que su aprendizaje sea fácil, rápido y divertido.
    • Características:
    • Objetivo: competencia comunicativa
    • Alumno regule su aprendizaje
    • Utilización en problemas
    • Acciones emprendidas por alumnos
    • Sean flexibles
    • Tipos de Estrategias
    • Memoria .- almacenar y recobrar información.
    • Cognitivas .- comprender y reproducir mensajes.
    • Compensatorias .- establecer comunicaciones.
    • Metacognotivas .- regular su aprendizaje a través de planificación y evaluación.
    • Afectivas .- controlar sus emociones.
    • Sociales.- relación con otras personas.
  • 19.
    • Interés actual es la colaboración entre profesores y
    • alumnos para desarrollar y facilitar el aprendizaje.
    • Por medio de una mejor comprensión de sus estrategias
    • los alumnos pueden aspirar a:
    • Adquirir información sobre su propio aprendizaje
    • Aprender a elegir estrategias y saberlas utilizar para una tarea. (lectura, conversación)
    • Aprender cómo transferir conocimientos sobre el lenguaje.
    • Tratar los errores eficazmente
  • 20. Investigación en acción. Estudio de casos 1. Estrategias del alumno
  • 21.
    • Reflexion inicial
    • Indagar en las que utilizaban los niños brillantes y como respondían a
    • la enseñanza, si utilizaban el ingles fuera de clase y si se sentían
    • satisfechos utilizando el ingles.
    • Planificación
    Un trimestre 2 niños que eran buenos alumnos de ingles
    • Observación de clase
    • Diarios de alumnos
    • Entrevistas
    Estrategias de aprendizaje utilizadas por los alumnos
  • 22.
    • Acción
    • Alumnos hacían lo siguiente:
    • Escuchar con atención
    • Hacer preguntas
    • Utilizar lengua extranjera dentro y fuera de clase
    • Relacionarse con otros en ingles
    • Ofrecerse a contestar
    • Se entrevistaron a alumnos para saber lo que consideraban divertido,
    • interesante y difícil.
    • ¿Que cosas has aprendido en clase?
    • ¿Estas aprendiendo lo suficiente en clase?
    • Que es lo Te gusta y lo que no te gusta de la clase de lengua
    • extranjera?
    • ¿Como recuerdas lo que aprendiste?
    • ¿Con quien practicas?
    • ¿Te ayudan tus padres en tu aprendizaje de la lengua?
  • 23.
    • Observación
    • Alumnos utilizaban varias estrategias que les ayudaban a comprender
    • mejora la lengua.
    • ¿Como recuerdas lo que aprendiste?
    • Es fácil recordarlo cuando escuchas
    • Lo ago una y otra vez
    • Practico con mis amigos y mi familia
    • Escribo las cosas que quiero recordar
    • Repasando el libro
    • Reflexión
    • No descubrieron nada especialmente sorprendente pero
    • resulto útil ya que se aprendió una estrategia útil para
    • utilizar y facilitar el aprendizaje, esta comprende las
    • siguientes preguntas:
    • ¿Qué pasos diste para resolver eso
    • ¿Qué forma de hacer esto es mejor para ti?