1. 1
“PÓNGAME UN KILO DE FRESAS”
¿Cómo preparamos la salida?
Proponemos en la asamblea la idea de ir a comprar frutos secos y fruta al mercadillo
del pueblo (actividad programada dentro de la Unidad Didáctica “Póngame un kilo
de fresas”). Es acogida con entusiasmo por todos, e inmediatamente unos y otros
comienzan a compartir los conocimientos e información que poseen sobre el tema
elegido. Ya tenemos una actividad previa a la salida.
La coordinación entre el equipo docente, determinará quienes participan en la
salida: el grupo-clase, varias clases, un ciclo o el centro entero. En esta ocasión la
actividad la llevarán a cabo los niños y niñas de 3 años.
El siguiente paso será comunicárselo a los padres, bien a través de una reunión y/o a
través de un escrito en el que solicitamos la autorización y conformidad respecto a la
salida. En esta ocasión citaremos a los padres para reunirnos en el aula, donde les
informaremos sobre el lugar a visitar, los motivos que nos han llevado a decidirnos, la
fecha, el horario y otros aspectos que afecten a la actividad, como los recursos
económicos. En este caso serán los propios padres (aportando cada uno una
cantidad determinada) los que nos proporcionen el efectivo necesario para adquirir
una serie de productos, necesarios para el desarrollo de la actividad.
MODELO DE AUTORIZACIÓN PARA LOS PADRES
Montserrat Moreno Flores 2ºB Educación y sociedad
Tema 3, práctica 2ª: Organizar actividad con padres

2. 2
¿Aspectos organizativos y planificación de la salida?
Lo primero que haremos será conocer con antelación los elementos y características
del lugar. Haremos una visita previa para:
- Conocer la longitud del trayecto a recorrer.
- Tomar un primer contacto con las personas que atenderán a los niños, contándoles el
propósito de nuestra visita.
- Analizar la zona: podemos prevenir accidentes controlando aquellos espacios o
elementos que puedan presentar peligro.
- Prever posibles espacios para descansar, para pararse y jugar, para beber,
almorzar…
En segundo lugar: organización de grupos y acompañantes. La naturaleza de la
salida y el número de niños/as, será lo que nos marque el número de padres/madres
con los que será necesario contar. En nuestro caso necesitaremos un familiar por cada
cinco niños/as, como somos tres aulas de 25 alumnos cada una, el total de voluntarios
será de 12 adultos, más las tutoras de cada clase.
Nuestro principal objetivo, con respecto a la familia, es que la participación sea lo
más democrática posible y tengan todos posibilidad de participar. En la reunión que
mantendremos con los padres, les informaremos de la importancia de la salida,
animándoles a participar, lo que ayudará, no solo a la organización de la misma, sino
a cambiar la actitud reticente que tienen algunos padres, con respecto a estas
actividades fuera del aula.
Advertiremos a los padres que la misma persona no podrá participar en todas las
actividades que se propongan, por lo que será necesario que se vayan turnando.
Abriremos una lista con número tope de voluntarios y procuraremos que la
participación sea rotativa.
¡¡ Ya tenemos a los padres!! Ahora tendremos que asignarles el grupo. Para ello no
podemos coger la lista de alumnos y dividirla de cinco en cinco según orden
alfabético. Son otros los criterios a seguir y muchos los factores a tener en cuenta:
- Relaciones individuales entre los niños.
- Características del padre o madre acompañante.
- Características de los niños/as.
- Características del lugar y la salida.

3. 3
A un padre avispado tendremos que asignarle niños más activos, mientras que a un
padre retraído, tendremos que ponerle a cargo de los más tranquilos.
Igualmente un grupo en el que se incluye un niño con necesidades especiales,
tendrá que ser de menor número de componentes. Habrá niños que por sus
características deberán ir con la educadora (muy agresivo, inquieto, inseguro,
tímido…).
Pero no solo es la organización de grupos, existen muchas otras tareas y
responsabilidades igualmente importantes que habrá que repartir entre los
componentes voluntarios de la salida.
En una segunda reunión con los padres que van a participar (los de las tres aulas),
aparte de hacer el reparto de estas tareas, les marcaremos unas pautas claras sobre
cómo actuar.
¿Qué deben saber los padres para acompañarnos en las salidas?
- Que garantizar la seguridad, no es impedirles el movimiento, la exploración, la
satisfacción de su curiosidad, sino permanecer atento al grupo.
- Que no va acompañando a su hijo, sino al grupo que tiene asignado y del que se
responsabiliza
- Que su papel es muy importante puesto que en ese momento es responsable y
modelo del grupo, debe trasmitir calma y seguridad.
- Aclararles que no vamos a ningún acto social, deben llevar ropa cómoda, que les
permita agacharse con facilidad, que no les importe en exceso que se manche, y una
mochila porque compartirán con nosotros/as la responsabilidad de llevar los materiales
necesarios.
- Que deben implicarse en las actividades. No son meros observadores. Al venir con
nosotros forman parte de nuestro grupo como un miembro más y por tanto deben
participar de forma activa (cantarán las canciones, contestarán preguntas, etc.).
Reparto de tareas
- Llevar material audiovisual (cámara fotográfica, de vídeo...)
- Llevar alimentos, agua.
- Papel higiénico, bolsas de basura.
- Alguna muda de ropa.
- Crema solar, si fuese necesario.
- Botiquín.
Coordinación y descripción de la actividad
Expondremos a los padres las decisiones que hemos acordado para llevar a cabo la
salida:
- Los recorridos e itinerarios, los horarios de partida y de llegada.
- Establecer un orden para el desplazamiento.
- Fijar normas y pautas durante la travesía
- Mostrar los materiales para la identificación.- En este caso nos hemos fabricado unas
tarjetas donde se indica el nombre y apellidos del niño, dirección del centro y teléfono

4. 4
de contacto. Para sujetarlo a la ropa utilizaremos imperdibles. De igual manera para
diferenciar al grupo al que cada uno pertenece, nos hemos elaborado círculos de un
tamaño apreciable, que van sujetos al lado contrario de la tarjeta. El color del círculo
corresponde al de la camiseta del adulto responsable del grupo. De esta manera le
será más fácil al padre asociar a los componentes de su grupo.
Descripción.- La actividad consiste en llegar al “Mercadillo del pueblo”, donde
llevaremos a cabo algunas compras de fruta de frutos secos.
- Hora de salida: 10.00h
- Hora de llegada: 13.30h
- 1ª parada, plaza con sombra y espacio suficiente para sentarnos a comer el
almuerzo. Se encuentra a mitad de trayecto entre el origen y el destino.
- Llegamos al mercadillo sobre las 11.30h.
- Nos repartimos según distribución acordada. Disponemos de unos 40 minutos para
realizar nuestra comprar y visitar el resto del mercadillo. Quedamos a una hora en
concreto en el lugar acordado.
Hemos elaborado en clase una lista con la compra que cada grupo tiene que
realizar y al lado aparece la cantidad en gramos o kilogramos.
Cada niño/a llevará un euro, que entregará al frutero que nos ha atendido. El
encargado de llevar la compra será el adulto, en la bolsa que ha preparado para ello.
- Volvemos al Centro. Volvemos a realizar otra parada en el mismo lugar de antes,
pero esta vez más corta, ya se aprecia bastante el cansancio.
Cuando llegamos agradecemos a los padres la ayuda prestada invitándoles a
repetir la experiencia cuando sea posible.

5. 5
Dejamos toda la compra en la clase para encargarnos de ella a partir del día
siguiente.
Volvemos al lugar donde ha dado comienzo la actividad, la asamblea, ponemos
en común lo sucedido y nos despedimos hasta mañana para continuar con la
segunda parte de la actividad……….
Los objetivos de la salida
1. Desarrollar la capacidad de observación.
2. Conocer y moverse por otros espacios que no son el aula.
3. Favorecer el lenguaje y la comunicación.
4. Potenciar el desarrollo de la autonomía personal.
5. Favorecer el proceso de socialización.
6. Observar y descubrir directamente que hay que caminar por las aceras y no por el
centro de la calle.
7. Favorecer actitudes de cooperación.
8. Trabajar normas de convivencia.
9. Adquirir productos a través de la compra-venta.
Actividades de este tipo ofrecen la oportunidad de acercar la Escuela al Medio. Son
muchos los elementos que pueden intervenir y favorecer esta conexión, unos de los más
destacados y necesarios son los padres.
Webgrafía
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd30/modulo.pdf