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Práctica 1ª causas de la baja participación de los padres
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Práctica 1ª causas de la baja participación de los padres

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Práctica 1ª causas de la baja participación de los padres Document Transcript

  • 1. 1Comenzaré subrayando que la principal responsable de la educación delos niños y niñas es la familia. Últimamente se ha dejado gran parte de esaresponsabilidad al colegio y a los profesores. La culpa podría ser, de algunamanera, por falta de tiempo, o simplemente por comodidad.La colaboración de los padres es muy beneficiosa para los alumnos, ya quesi los niños perciben esa participación, comparten los mismos criterios lospadres y profesores; puede llegar a generar un mayor rendimiento, incluso aestar más motivado a la hora de realizar sus tareas.Otra cuestión que se nos plantea es: ¿quién tiene que colaborar conquién?... la escuela con los padres, los padres con la escuela… El colegio debeabrir las puertas a la colaboración de las familias, y estos implicarse en esatarea que le pide el Centro para el bien de los propios niños.Algunos intentos de llevar a cabo programas de participación de lospadres en los centros fracasan por las diferencias actitudinales existentes entrepadres y profesores.Por una parte, los padres, a veces, consideran que deben ejercer un papelmás activo en todos los campos funcionales del centro. Sin embargo, losprofesores suelen considerar que esta participación debe reducirse a losaspectos más tradicionales, como ayuda en el comedor, biblioteca, salidasextraescolares, organización de fiestas….Causas frecuentes de la escasa participación de los padres y madres:1. Los padres acuden a reuniones formales para plantearles problemas debajo rendimiento. A veces sienten que el contacto con la escuela esMontserrat Moreno Flores 2ºB Educación y SociedadTema 3, práctica 1ª: “Causas de la baja participación de los padres en los centroseducativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación”.
  • 2. 2culpabilizador. Pueden llegar a sentir que son los docentes quienes lesculpan a ellos o a los propios estudiantes por la falta de éxito escolar.2. Falta de interés, por parte de los padres.3. Consideran que les falta preparación.4. Barreras lingüísticas, debido al desconocimiento de la lengua por partede algunos padres, falta de equipos de interpretación en los centros,etc.5. La mayoría de los padres no conocen internamente en centro (aulas,recursos, trabajos de los alumnos…).6. Los padres no conocen a todo el profesorado, solo al tutor.7. Los contactos padre-profesor no abordan los aspectos positivos delniño.8. Los profesores a penas convocan a padres de chicos sin problemas.9. Los padres participan solo si obtienen algún beneficio para su hijo y nopara el bien general.10. La baja representación otorgada a padres y madres en los centrosescolares.11. El temor de muchos colegios a que la participación de los padressuponga un obstáculo para el funcionamiento de los colegios.12. Las dificultades de tipo laboral y social que tienen dichos padres defamilia para poder participar en la vida escolar.13. La representación minoritaria de los padres en el consejo escolar de loscentros educativos, lleva a muchos de ellos a abandonar los órganosde representación al considerar poco efectiva su participación en losmismos.Vistas estas cuestiones, creo que todos debemos reflexionar acerca de lasmismas y procurar la participación de las familias en nuestros centros escolares.Por este motivo, nos debemos plantear algunas mejoras, entre las quepodemos destacar las siguientes:1. Elevar el porcentaje de participación de los padres en los centrosescolares.2. Mejorar la formación de los padres para responsabilizarles en la funcióneducadora de sus hijos y en la participación activa.3. Comunicar el deseo de colaborar con los padres.4. Escuchar las inquietudes de los padres y las expectativas en cuanto a suhijo.5. Explicar los objetivos y programas en clase para los niños/as y padres.6. Ofrecer ideas para trabajar en casa, con el fin de ayudar en elaprendizaje de los hijos/as.7. Hacer uso de la información e ideas de los padres.También se pueden plantear formas de colaboración que no impliquen elcontacto directo con los niños, hay muchos padres que se sienten máscómodos colaborando de esta manera. Se pueden crear grupos de
  • 3. 3trabajo de padres, o padres/maestros, en torno a tareas de bricolaje,reparación y creación de juguetes, adecuación deespacios,…proporciona un lugar de encuentro creativo, donde padres ymadres pueden aportar sus distintas habilidades.Este tipo de presencias, en las que algunos padres aportan su colaboraciónal equipo de maestros y a los objetivos que se proponen, rompen lasbarreras tradicionales entre familia y escuela y acaba con la sensación deque el espacio escolar es un espacio vetado para las familias.¿Qué no hacer para mejorar la relación entre el centro educativo y lasfamilias…?1. Considerar a los padres como algo totalmente independiente y ajenoal centro.2. Rechazar las propuestas de colaboración de los padres.3. No informar a los padres de ningún tema a lo largo del curso escolar,especialmente de los conflictivos o con los que ha habido algúnproblema, para evitar que pidan explicaciones.4. Rechazar el material educativo que los padres pueden donar alcentro: juegos de ordenador, películas, libros, etc.5. Aislar al centro del resto de la comunidad.6. Decir a los padres lo que tienen que hacer para educar a sus hijos, y noestar dispuesto a escucharles ni ayudarles en lo que ellos piden.7. No valorar el trabajo de las APAS, ni impedir que saquen adelante susproyectos.8. Pretender que el APA solo trabaje en la línea que le interesa al colegio.9. Poner un horario para las reuniones individuales que no tenga encuenta los horarios de trabajo de los padres u otras circunstancias.10. Considerar que los padres no saben educar a sus hijos, y mejor sidelegan esta función en los profesionales.11. Criticar a otros profesores delante de los padres o alumnos.12. Culpabilizar a los padres de los problemas de los hijos (Recordar que lagran mayoría de los padres educa a sus hijos lo mejor que sabe. Si seequivocan se sientes culpables, no hace falta que se lo hagamos sentirnosotros).13. Comparar a los alumnos entre sí (el respeto a las diferencias individualeses fundamental).14. Poner en evidencia a los padres en situaciones grupales (las llamadasde atención mejor a solas).15. Alardes de autoridad y discutir con los padres en las reuniones.16. Si el niño cuenta un problema en el centro, emitir un juicio antes dehablar con los padres.17. Permitir que uno o varios padres monopolicen las reuniones grupales(en ese caso cortar y derivar a reuniones individuales).18. Transmitir desconfianza en las capacidades de los padres y considerarque la visión que los padres tienen de sus hijos es subjetiva y errónea, ypor lo tanto su información no es válida.19. Cuestionar, evaluar, juzgar a los padres.
  • 4. 420. Faltas de respeto o de mala educación hacia los profesores, tanto enreuniones individuales como grupales.21. Dar información a los padres, en reunión individual o grupal, de otrosalumnos que no sean sus hijos (la confidencialidad es fundamental).22. No ser excesivamente optimistas ni pesimistas. Cada niño tiene unascaracterísticas, un ritmo, una evolución. Es muy difícil saber deantemano a qué estímulos va a responder y cómo.A pesar de la importancia dada a la conexión entre estas dos instituciones,en la actualidad predominan los desencuentros entre padres y profesores, y laeducación está a medio camino entre la competitividad y los afectos. Pareceser que el significado que para los españoles tiene la existencia de un nexo deunión se queda en la teoría, a pesar de que uno de los objetivos del centroescolar es promover y colaborar en la influencia positiva de la familia en lasociedad.WEBGRAFÍA:http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/04/04-articulos/monografico/pdf_4/05.PDFhttp://www.slideshare.net/miriam_4/la-participacion-de-los-padres-en-los-centros-educativos-13010905http://www.golden5.org/golden5/golden5/programa/es/5FamiliayEscuela.pdfhttp://www.ugr.es/~recfpro/rev31COL4.pdfhttp://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/Apdorta/colabora.htm