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La Sociedad De La Información

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Tema 1 asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación

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  • 1. La Sociedad de la Información Jesús González Monroy Escuela Universitaria de Magisterio. Ciudad Real Profesor:
  • 2. Introducción
    • Revoluciones tecnológicas a lo largo de la Historia:
        • AGRÍCOLA
        • ARTESANAL
        • INDUSTRIAL
        • POSINDUSTRIAL
        • INFORMACIÓN Ó DEL CONOCIMIENTO
  • 3. Características de la Sociedad de la Información La información
    • Muy abundante. Infoxicación
    • Rápida, perecedera
    • Aprender a Aprender toda la vida
    La sociedad
    • Sociedad Globalizada
    • Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad Red.
    • RápidaVariabilidad Social y Laboral
    • Brecha Digital
    La Tecnología
    • Nuevos códigos y tecnologías específicas para acceder a la información. Convergencia
    Exclusión Social
  • 4. Multiplicidad de Códigos Lenguaje natural
  • 5. Multiplicidad de Códigos Palabra
  • 6. Convergencia de Tecnologías Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación
  • 7. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías El modelo democrático de educación La libertad y la igualdad ante la expresión La amplitud y la facilidad de acceso a la información Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos
  • 8. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Valor “per-se” de las tecnologías Neutralidad de las Tecnologías Interactividad Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos
  • 9. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Más rápido, Más lejos más impacto, más fácil Menos costoso, menos tiempo A más personas, Mayor acceso Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos
  • 10. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Las tecnologías, manipuladoras de las conductas Deshumanización Los supermedios no existen Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos
  • 11. Mitos de la Sociedad de la Información Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información Mitos relacionados con el valor de las Tecnologías Sustitución del Profesor Innovación, “per se” La panacea Mitos de los “más” y de los “menos” Mitos Culturales Mitos Educativos
  • 12. Nuevos Roles del Profesor y del Alumno
  • 13. TIC: POSIBILIDADES PARA LA FORMACIÓN
    • AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA
    • ENTORNOS MÁS FLEXIBLES
    • ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES
    • MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS
    • FAVORECE A LA VEZ LA INDEPENDENCIA Y LA COLABORACIÓN
    • LA FORMACIÓN NO SE LIMITA A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
    • NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORIZACIÓN
    • FAVORECE LA FORMACIÓN PERMANENTE,
  • 14. Seymour Papert La Sociedad de la Información Requiere Permite Nuevas formas de Educación A modo de Conclusión, para empezar de nuevo
  • 15. Para nuestros alumnos, Hoy es relevante... Comunicarse y Colaborar para aprender. Saber buscar información en soportes diversos Analizarla críticamente. Ordenarla, organizarla. Sintetizar e integrar fuentes diversas de información. Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos. En fin, construir su propio universo cognitivo Hoy… Aprender A lo largo De toda la Vida
  • 16. Paradigmas del Aprendizaje Modelo Transmisivo - Receptivo INFORMACIÓN INDIVIDUO Presencia Aprendizaje
  • 17. Paradigmas del Aprendizaje Construcción del Conocimiento INFORMACIÓN INDIVIDUO Aprendizaje Producción Personal
  • 18. Contextos Formativos del Siglo XXI caracterizados por… No coincidencia espacio temporal del profesor y el alumno Nuevos patrones de interactividad Deslocalización de la información Trabajo colaborativo Nuevos códigos además del verbal
  • 19. Nuevos escenarios educativos Conocimiento deja de ser lento, escaso y estable La escuela no es el canal único de contacto con el conocimiento. Nuevos problemas: Abundancia de información. Evaluación de su veracidad Se duplica cada 5 años Las competencias, aprendizaje y tipo de inteligencia que trabaja la escuela no pueden ser los de la revolución industrial Habilidades informacionales Nuevos Roles para Profesores y Alumnos
  • 20. Nuevos Roles del Profesor Consultores de información Colaboradores y tutores Virtuales Buscadores de Recursos Soporte a los alumnos para el acceso a la información Usuarios experimentados de herramientas tecnológicas Expertos de documentación Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje
  • 21. Nuevos Roles del Profesor Expertos en trabajo colaborativo. Expertos en entornos formales y no formales Nuevas formas de colaborar en el trabajo Tutores de entornos formativos virtuales Consultores de información Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje Colaboradores y tutores Virtuales
  • 22. Nuevos Roles del Profesor Centrándose más en el aprendizaje que en la enseñanza. Facilitadores, proveedores de recursos, expertos en metodología Creadores de situaciones de aprendizaje Criterios ante la información Facilitadores del aprendizajr Consultores de información Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje Colaboradores y tutores Virtuales
  • 23. Nuevos Roles del Profesor Visión constructivista del desarrollo curricular. Diseñadores de materiales en entornos tecnológicos. Planificadores de actividades en entornos virtuales Agentes de cambio curricular y metodológico Consultores de información Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores Colaboradores y tutores Virtuales
  • 24. Nuevos Roles del Profesor Diagnóstico de necesidades académicas Ayuda en la selección de los itinerarios de formación Tutorizar y supervisar a los alumnos Consultores de información Desarrolladores de cursos y Materiales Evaluadores Continuos y Orientadores Diseñadores de situaciones Mediadas de aprendizaje Colaboradores y tutores Virtuales
  • 25. El Rol del Profesor Transmisor principal y más autorizado de información Ridículo Evolución Facilitador Creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información
  • 26. El Rol del Alumno Nuevas variables espacio - temporales Currículum no uniforme ni fijo ni estable Necesidad de Aprender, Desaprender y Reaprender Importancia del Autoaprendizaje
    • Un conocimiento :
    • Más Interdisciplinar
    • No lineal
    • Centrado en los problemas y procesos
    • Orientado al trabajo en equipo
    • Basado en el pensamiento crítico
    • Con soporte en Herramientas Tecnológicas
    Un Nuevo ROL del ALUMNO
  • 27. El Rol del Alumno: Algunas capacidades necesarias para el nuevo contexto
    • Capacidad de Análisis y Síntesis
    • Capacidad de Aplicar los Conocimientos
    • Resolución de Problemas
    • Capacidad de Aprender
    • Capacidad para trabajar en equipo
    • Gestión y planificación del tiempo
    • Capacidad de gestión de la información
    • Adaptación a nuevas situaciones
    • Creatividad
  • 28. Competencias Tecnológicas de Profesores y Alumnos Habilidades Informacionales Habilidades para manejar la información Capacidad para evaluar la relevancia y fiabilidad de la información Capacidad para expresarse en múltiples códigos y sobre variados soportes tecnológicos. Disponer de un conjunto de valores, actitudes y sentido crítico en torno a las tecnologías y la sociedad de la información
  • 29. Cambio de Paradigma Educativo
    • Centrado en el aprendizaje (no en la enseñanza)
    • El docente como facilitador / mediador
    • El saber no está concentrado en el docente
  • 30. Contraste de procedimientos
    • Te lo explico (te estás calladito)
    • Te lo estudias
    • Te lo pregunto (No te lo supiste: ¡suspendes!)
    Procedimiento “Clásico” Procedimiento “ Alternativo ” Definimos qué has de aprender Te ayudo a buscar (sitios, herramientas) Te ayudo a analizar, reflexionar, sintetizar... Te doy herramientas para producir conclusiones Juntos vemos cuanto hemos aprendido
  • 31. Entre tanto seguimos... Transmitiendo saberes estáticos de forma extremadamente memorística Recelando del aprovechamiento de fuentes de información en soporte digital Utilizando casi exclusivamente un solo código: la palabra Entrenando la reproducción de patrones antes que la adaptación a nuevas situaciones.
  • 32. Qué hacemos los profesores
    • Damos toda la información relevante (o la del libro)
    • Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecciona el libro)
    • Evitamos “búsquedas innecesarias”. (pérdida de tiempo)
    • No permitimos la divergencia
    • Damos la información finalmente estructurada.
    • Las capacidades relacionadas con la búsqueda, selección, síntesis, estructuración o producción de información se adquieren con la práctica....
    • Dónde.... ¿En casa?
  • 33. ¿Qué hemos de hacer ?
    • Favorecer aprendizajes a través de la construcción del propio universo cognitivo
    • Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y lejano)
    • Favorecer el uso de nuevos medios de expresión
    • Potenciar la integración de información de procedencia diversa - analógica y digital.
    • Cambiar el modo en que se transmiten los saberes en nuestra escuela: CAMBIARLA
  • 34. ¡Ya!….

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