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Syllabus u andina sb mu edu. como bien público 2010
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Syllabus u andina sb mu edu. como bien público 2010

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Para el programa de postgrado en Educación de Universidad Andina Simón Bolívar.

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  • 1. ÁREA DE EDUCACIÓN MAESTRÍA DICIEMBRE, 2010PROFESORA: Mónica Urigüen, Ph.D. POLÍTICAS EDUCATIVAS
  • 2. Syllabus de Políticas Educativas I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Programa: Maestría Nombre del curso: Políticas Educativas # de horas de estudio 16 individual: # de horas de tutoría: 2 Carga Fechas y # de horas Viernes 10 y sábado 11 de académica presenciales: diciembre de 2010. Horario de clases De 9h00 a 17h00 Nombre del Profesor/Tutor: Mónica Urigüen Dirección de correo electrónico: moniuriguen@yahoo.com Horario de tutorías semanales: Lunes de 21h00 a 22h00 Lugar de tutorías semanales: Vía Internet Lugar de clases: UASB II. DEFINICIÓNEl objetivo del Syllabus es organizar el trabajo del módulo por sesiones,unidades de aprendizaje, horas, lectura y aquellos detalles relacionados alproceso de aprendizaje, a fin de asegurar el cumplimiento de las competenciaspropuestas. III. PROPÓSITO DEL MÓDULOEste curso propone investigar, conocer, reflexionar y aplicar las nuevastendencias internacionales relacionadas con políticas educativas, con lafinalidad de revisar y comparar con la realidad educativa de Ecuador y asípreparar nuevas propuestas conducentes a la educación y formación integralde los estudiantes. IV. COMPETENCIA PRINCIPAL QUE BUSCA ESTE CURSOAl finalizar el curso, los maestrantes estarán en capacidad de conocer y aplicara su realidad las tendencias internacionales actuales sobre políticas, filosofías yvalores. 2
  • 3. Syllabus de Políticas Educativas V. BIBLIOGRAFÍA - MATERIAL DEL CURSO 1. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morin. 2. Artículo sobre las siete leyes del caos. 3. La Idea de la Universidad Para el Siglo XXI, La Universíntesis: “Una Comunidad que Invita al Diálogo” de Mónica I. Urigüen, Ph.D. (2009) 4. El pensamiento complejo (basado en Edgar Morin) 5. La teoría general de sistemas y su relación con la educación (tema de investigación) 6. Filosofía universitaria hacia el 2030. 7. Valores universitarios y su perspectiva futura VI. ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Las clases se fundamentan en lecturas reflexivas y participación activa mediante conversatorios y dinámicas y talleres, a fin de llegar a desarrollar reflexionar y tomar decisiones sobre políticas y tendencias educativas para Ecuador. La metodología de aprendizaje busca principalmente: - Estimular la reflexión individual y colectiva. - Impulsar la lectura como una herramienta de auto superación y - crecimiento. - Generar ideas y soluciones. - Intercambiar conocimientos entre los estudiantes basados en su - experiencia profesional. - Propiciar una retroalimentación sólida y fructífera. - Poner en práctica lo aprendido VII. TEMARIO DEL CURSOSesio Nombre de la Subtemas de cada Estrategia y Fechasnes Unidad Unidad Material de estudioUNO Tendencias en Los siete saberes Los siete saberes necesarios 10 de1ra. Políticas como tendencia para la educación del futuro diciembreparte Educativas actual de Edgar Morin. de 2010 Las siete leyes del Elaborar mentefactos para caos analizar los siete saberes y relacionarlos con las siete leyes del caos. 3
  • 4. Syllabus de Políticas Educativas2da. Ideas sobre cómo ¿Cuál es su idea de La Idea de la Universidad delparte debe ser la universidad o Siglo XXI, La Universíntesis: educación en este educación del Siglo “Una Comunidad que Invita al siglo XXI? Diálogo” de Mónica I. Urigüen, Ph.D. (2009)DOS El pensamiento a) El Análisis comparativo entre el 11 de1ra. complejo pensamiento pensamiento complejo y la diciembreparte complejo y la teoría general de sistemas de 2010 complejidad b) Teoría general de sistemas2da. Filosofía y Valores Incorporar al proceso reflexivoparte Educativos y de las tendencias educativas Universitarios los aspectos de filosofía y valores universitarios. PROPUESTAS DE PLENARIA PARA INNOVACIÓN PRESENTAR PROPUESTAS EDUCATIVA DE LOS EQUIPOS VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación del aprendizaje se basa en las siguientes actividades y resultados esperados: Teóricas y MODALIDAD Actividad Prácticas Presentaciones en clase 30% Participación en clase 10% Presencial Presentaciones de propuestas en 30% plenaria Documento Escrito 30% 4
  • 5. Syllabus de Políticas Educativas IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓNPara el desarrollo de la competencia propuesta en este módulo, losparticipantes investigarán documentos relacionados con las tendencias,filosofía y valores de las políticas educativas y lo incorporarán a suspropuestas. X. CÓDIGO DE ÉTICA DE LA MATERIADentro de los estándares de comportamiento se considera inadmisible losiguiente: 1. La copia de tarea o trabajo ocasiona la pérdida total del porcentaje asignado a este rubro. 2. La copia del examen de medio término se sancionará con UNO de calificación en este rubro 3. Todas las ideas, comentarios, frases o trabajos de otros autores deberán llevar el crédito correspondiente. 4. El plagio de frases u oraciones escritas, elementos gráficos, pruebas, ideas de trabajo de otros, publicadas o no publicadas. 5. La entrega o envío de trabajos o exámenes que no son propiedad del estudiante. 4. El falsificar datos. 5. Colaboración en la preparación de tareas sin permiso o requerimiento del instructor. 6. El envío del mismo trabajo para dos materias sin el permiso de los profesores correspondientes. 7. Las violaciones serán analizadas por el profesor, el director de carrera y el alumno. XI. TUTORÍASLas tutorías se realizarán durante las sesiones presenciales, a fin de asegurarel cumplimiento de la meta propuesta en este módulo. 5
  • 6. Syllabus de Políticas Educativas XII. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL DOCENTEMónica Urigüen EDUCACIÓN FORMAL Y MENCIONES HONORÍFICAS Ph.D. en Educational Leadership Policy Análisis, Especialización en Planificación Estratégica y Evaluación-University of Wisconsin-Madison (2005). Diplomado en Alta Gerencia en INCAE, Costa Rica. (2003). Máster en Educación Superior, University of Kansas – Lawrence, Kansas, Estados Unidos (1997). Certificado de Especialización de Postgrado en Gerencia de Recursos Humanos. Universidad Politécnica de Madrid (1994). Licenciatura en Administración, con Especialización en Administración de Personal. Universidad Tecnológica Equinoccial (1992). Las menciones honoríficas: Becaria del INCAE, Programa de Alta Gerencia (2003). Becaria de la Organización de Estados Americanos (OEA), Programa de Ph.D. (2000-2002). Becaria Fulrbrigth- LASPAU, Programa de Maestría en la Universidad de Kansas –USA. (1995-1997). EXPERIENCIA PROFESIONAL Y DOCENTE (octubre 2010 – actual) Vicerrectora Académica, de Investigación y Postgrados de la Universidad Internacional SEK (2010) Miembro de Comité Técnico del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA). (2002 – actual) Profesora de Postgrados en varias universidades del Ecuador. 1. (2008) Asesora de Educación en el Comando de Educación y Doctrina de la Fuerza Aérea Ecuatoriana (FAE) 6

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