Syllabus planifi.e. mu
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Syllabus de mis cursos de Planificación Estratégica dado en postgrados.

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Syllabus planifi.e. mu Syllabus planifi.e. mu Document Transcript

  • Syllabus de Planificación Estratégica para PostgradosMónica Urigüen, Ph.D. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA SYLLABUSProfesora: Mónica Urigüen, Ph.D. Consultora y Profesora Graduda en University of Wisconsin—Madison Correo electrónico: moniuriguen@yahoo.comINTRODUCCIÓNLa Planificación Estratégica (PE) es un proceso analítico fundamentado enanálisis de las necesidades y problemas a través de una relación de causas –efectos; el objetivo es definir estrategias y desarrollo e innovación para cumplircon calidad la misión y visión institucional.FILOSOFÍA Confucio solía decir que si fuera gobernante del mundo, lo primero que haría sería arreglar las definiciones de las palabras, ya que de ellas depende la acción a ser ejecutada.COMPETENCIA Y META PRINCIPAL POR DESARROLLAR 1. Al finalizar este Módulo, los estudiantes estarán en capacidad de hacer planes estratégicos, aplicando sus los conocimientos, creatividad y lógica, siempre sobre la base del análisis de problemas y aplicación de la relación causa – efecto a través de investigaciones de situaciones reales.COMPETENCIAS Y METAS ESPECÍFICAS POR DESARROLLARLos participantes estarán en capacidad de:1. Distinguir y aplicar nuevos enfoques de planificación estratégica.2. Utilizar, acertadamente, las herramientas de calidad en el proceso de planificación estratégica.3. Generar proyectos innovadores como parte importante de la planificación, según estipulan las tendencias actuales y las disposiciones del Estado.Derechos de Autor. 1
  • Syllabus de Planificación Estratégica para PostgradosMónica Urigüen, Ph.D.4. Formular los distintos tipos de indicadores: de proceso, producto, efecto, impacto, eficiencia, eficacia, calidad y equidad.5. Relacionar la teoría con la práctica mediante proyectos de interés grupal e individual.6. Examinar los aspectos éticos que intervienen en la planificación estratégica, entre otros.7. Hacer investigaciones bibliográficas y de campo.METODOLOGÍAPara lograr un verdadero conocimiento, análisis y aplicación de este módulo,las sesiones iniciarán con charlas magistrales introductorias, luego seconvertirán en corporativas, mediante conversatorios basados en el MétodoSocrático1. Por lo tanto, la responsabilidad en el proceso enseñanza –aprendizaje es una labor compartida entre los participantes y la profesora. Laslecturas, análisis, desarrollo del pensamientos críticos y complejo, aplicacionesreales, serán los componentes esenciales para el éxito del módulo. Además, laparticipación constante que promueva creatividad e innovación, así como eltrabajo en equipos serán elementos claves en este proceso de aprendizaje.Espero contar con la participación activa, dinámica y creativa de todos, con locual lograremos que las sesiones sean interesantes y que se plasmen en planesconcretos.TEXTOS REQUERIDOS 1. Módulo de Planificación Estratégica de M. Urigüen, libro: Un Futuro Planificado Estratégicamente: Aplicación de las Herramientas de Gestión de Calidad. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos76/futuro-planificado-1 El Método Socrático busca contradecir toda opinión, y al lograrlo, este se ve beneficiado por la duda. Hay queenfatizar que el método socrático no consiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. El director de lainvestigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamentepasivos con hechos y verdades adquiridas a lo largo de años de estudio. Tal como dirían los miembros de la Facultadde Educación, el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones nitampoco hay necesidad de memorización. Pero tampoco es el profesor socrático “el guía que camina a nuestro lado”,como se pudiera sospechar.En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el profesor y sus estudiantes en elcual ambos son responsables de conducir dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo,plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los cuales se estructuran y apoyan lospensamientos y afirmaciones de los participantes en la investigación. Los alumnos también plantean preguntas, tantoal profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y el profesor es tanto unpartícipe como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosacomo un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes. Dado que nohay un plan de lección, el grupo avanza según cómo va el diálogo.Derechos de Autor. 2
  • Syllabus de Planificación Estratégica para PostgradosMónica Urigüen, Ph.D. estrategicamente-herramientas-calidad/futuro-planificado- estrategicamente-herramientas-calidad.shtml 2. Manuales para formular indicadores MATERIAL DE APOYO 1. Urigüen, M. (2005). Evaluación de la Calidad de la Educación: Mitos y Desafíos en Ecuador. (Dos capítulos, los cuales van en el material del curso) 2. Manual de Publicaciones de la APA 5ta. y 6ta. Ediciones 3. Matrices para realizar los planes estratégicos 4. Paquete de presentacionesSESIONES Y UNIDADES DE APRENDIZAJE DEL MÓDULOSesiones Unidades de Textos (lecturas) Actividad de Aprendizaje y Tópicos responsabilidad compartidaPrimer  Syllabus. Requerido: leer en el Lectura enDía  Presentación de los Módulo de PE, Capítulo equipos y participantes. Primero, libro Un análisis de los  Conversatorio sobre Futuro Planificado temas. las “Filosofías que Estratégicamente… de influyen en la Urigüen, M. planificación Capítulo Primero, llenar estratégica y vistazo la Autoevaluación histórico de su evolución”. Revisar Capítulo  Herramientas de Segundo del módulo calidad (para definir el  Inicia el trabajo en problema central y equipo para tema) desarrollar planes estratégicos grupales.  Herramientas de Calidad en la PEDerechos de Autor. 3
  • Syllabus de Planificación Estratégica para PostgradosMónica Urigüen, Ph.D.Segundo  ¿Qué es Calidad? Requerido: leer el Todos: MatrizDía  Origen de la capítulo segundo de comparativa Estrategia módulo de PE sobre los seis  Dinámica grupal Leer el capítulo segundo enfoques y para definir estrategias de libro Evaluación de la fases de PE:  Conversatorio sobre Calidad… pp. 33-46 semejanzas y “Enfoques de: Steiner diferencias de (1996), Serna (1994) y los enfoques. Chiavenato (1995), Clake y Goldsmith (1995) Venir con ropa Porter (1980 – 1990)” y deportiva para UrigüenM (2000 – 2008) la dinámica  Continúa el grupal. desarrollo de planes estratégicos grupales.  Investigar sobre el  Explicación de la Manual de escritura académica del Publicaciones de la APA proyecto, basándose en 5ta. y 6ta. Ediciones el Manual de Publicaciones de la APA 5ta. y 6ta. EdicionesSegundo  Conferencia: “Visión Requerido: leer misión Llenar losDía Compartida – y visión del modulo de ejercicios sobre Encontrando su Misión y PE misión y visión Visión”  Revisión del caso TAME  Formular distintos Leer los manuales para Desarrollar tipos de indicadores formular indicadores Indicadores de eficiencia y  Ejercicios para Apoyarse en las tablas eficacia formular indicadores de para escribir los proceso y producto indicadores.Tercer  Conferencia sobre Revisar la presentaciónDía Planificación de adjunta proyectos de innovaciónDerechos de Autor. 4
  • Syllabus de Planificación Estratégica para PostgradosMónica Urigüen, Ph.D. y la Evaluación  Continúa el Leer manuales para aprendizaje para formular indicadores Presentación de formular distintos tipos indicadores de indicadores: proceso, Desarrollar Indicadores producto, efecto e según las metas del PE impacto (cada uno según eficiencia, eficacia, calidad y equidad)Tercer  Conferencia: “Mejora Leer sobre Mejora Presentación deDía Continua” Continua (Libro de proyectos por  Presentación de Evaluación de la parte de los Planes Estratégicos Calidad de M. Urigüen) participantes grupales  Evaluación al Módulo  CierreEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN LAS METASPROPUESTAS EN ESTE MODULOLa evaluación buscará analizar el proceso de aprendizaje, así como la capacidadde los maestrantes para relacionar los conocimientos con situaciones actuales yreales, a fin de buscar soluciones aplicables y estratégicas.Se evaluarán las destrezas y habilidades investigativas puestas en práctica en elproyecto de PE; igualmente la capacidad de análisis y de redacción. Laevaluación se basará en varios componentes: Asistencia puntual y participación activa 25% Presentación de planes estratégicos 45% Documento final del plan estratégico 30%CÓDIGO DE ÉTICA DE LA MATERIATodos los participantes deben obrar con honestidad académica; entre losaspectos éticos se encuentran: citar adecuadamente las fuentes de investigacióny presentar trabajos originales y de calidad. Además, no se debe incurrir en:Derechos de Autor. 5
  • Syllabus de Planificación Estratégica para PostgradosMónica Urigüen, Ph.D.  Copia en tareas o exámenes de los compañeros de clase  Copia a textos ya existentes en los que no menciones la bibliografía o no hagas referencia al autor al expresar algunas de sus ideas recopiladas en tu trabajo  Copia de las aportaciones que otro equipo hizo en su grupo de discusiónDerechos de Autor. 6
  • Syllabus de Planificación Estratégica para PostgradosMónica Urigüen, Ph.D.RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL DOCENTE - Ph.D. (Educational Leadership & Policy Analysis) en Liderazgo Educativo y Análisis de Políticas, Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación Superior. Universidad de Wisconsin, USA (2005) - Diplomado en Alta Gerencia, INCAE, Costa Rica (2003) - Máster en Administración Universitaria de la Universidad de Kansas (1997) - Dos semestres de postgrado en Dirección de Recursos Humanos, programa a distancia de la Universidad Politécnica de Madrid (1994 – 1995) - Licenciada en Administración de Personal (UTE, 1988 - 1992)Menciones Honoríficas: Becaria de la O.E.A. en la Universidad de Wisconsin(2000 – 2002); becaria Fulbright, Universidad de Kansas, 1995 – 1997; becaria delINCAE para el Diplomado en Alta Gerencia (INCAE, Costa Rica, 2003).Cargos Profesionales y de Docencia: - 1997 – actual profesora universitaria; 2002 profesora de postgrados en algunas universidades del país. - 2000 -2002 y 2004 profesora de Español en University of Wisconsin – Madison, EEUU. - Octubre 2010 – septiembre 2011: Vicerrectora Académica, de Investigación y Postgrados de la Universidad Internacional SEK – Ecuador. - 2010 (febrero a octubre) Miembro del Comité Técnico del CONEA. - 2009 (agosto y septiembre) Consultora – Investigadora del Consejo Nacional de Educación Superior (CONEA) para evaluar universidades según Mandato 14 del Gobierno Nacional. - 2009 (febrero – noviembre) Consultora para desarrollar el proyecto de de educación superior para las carreras aeronáuticas, según requerimientos de la FAE.Derechos de Autor. 7
  • Syllabus de Planificación Estratégica para PostgradosMónica Urigüen, Ph.D. - 2009 (febrero a junio) Consultora para el Ministerio Coordinador de Desarrollo Social, formulación de metas e indicadores de educación para la Agenda Social 2009. - 2008 Asesora de Educación de la FAE - 2005 – actual, Consultora de Planificación Estratégica, Evaluación, D.O., Mejora Continua, entre otros. - 2002 – 2005, Asesora - Ejecutiva de la Dirección Académica del CONESUP. - 2002, Vicecanciller de Postgrados y Académica de la Universidad Del Pacífico. - 1997 – 1999, Directora del Proceso de Evaluación y Acreditación de la UTE. - 1993 – 1995, Director de Personal de la UTE.Libros e Investigaciones: - Urigüen, M. Un Futuro Planificado Estratégicamente: Aplicación de las Herramientas de Calidad. Libro listo para publicación. - Urigüen, M. (2005) Evaluación de la Calidad de la Educación: Mitos y Desafíos en Ecuador - Urigüen, Mónica (2005) Tesis de Ph.D. presentada en University of Wisconsin – Madison: Attributes Of Quality Programs In Universities In Developing Countries: Case Studies Of Two Private Universities In Ecuador And Beyond - Manual de Evaluación Externa para las instituciones de educación superior del Ecuador (1999) - Guías de autoevaluación para dos universidades ecuatorianas (1997 – 1999) - Métodos de enseñanza de lectura y escritura para adultos (1998), entre otros.Derechos de Autor. 8