Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010

EDUCACIÓN CONTINUA CURSO ADMINISTRACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SYLLABUS PROFESORA: MÓNICA URIGÜEN, Ph.D. 2010

2 I. DATOS GENERALES Programa: EDUCACIÓN CONTINUA Nombre del Módulo: ADMINISTRACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Carga # de horas de estudio 65 académica individual: # de horas presenciales: 65 Horario: Del 9 al 26 de Agosto: de 08h00 a 13h00 Nombre de la Profesora: Mónica Urigüen, Ph.D. Dirección de correo electrónico: moniuriguen@yahoo.com II. DEFINICIÓN El Syllabus tiene el objetivo de organizar su trabajo por sesiones y unidades de aprendizaje, a fin de lograr las competencias que se propone con este módulo. III. INTRODUCCIÓN AL CURSO Este curso busca actualizar y fortalecer los conocimientos – competencias en el ámbito de la administración de las instituciones educativas, a través del análisis de las leyes de educación, políticas, planificación, evaluación, liderazgo, esquemas organizacionales, entre otros. Objetivos:  Formar técnicos capacitados en la Gestión y Administración Universitaria.  Participar en la planificación de la Institución  Ejecutar las políticas de la Institución  Desarrollar destrezas y habilidades para las funciones que deben cumplir directamente en cada área de trabajo.  Detectar los cambios que se producen y reelaborar estrategias para enfrentarlos.  Conocer y cumplir las normas legales y reglamentarias de la administración universitaria. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora

3 Importancia: Capacitar al participante para comprender los procesos inmersos dentro de la administración universitaria y brindarle los instrumentos para:  Gestionar y administrar las distintas áreas de la administración universitaria  Responder con rapidez a los cambios del ambiente interno y externo para cumplir con los objetivos institucionales y de la sociedad.  Actuar, intervenir y decidir en situaciones no siempre previstas o previsibles. IV. COMPETENCIAS PRINCIPALES POR DESARROLLAR COMPETENCIA GENERAL Desarrollar los conocimientos y destrezas para el diseño, actualización y evaluación curricular, según las tendencias actuales conocidas como desarrollo Currículo basado en competencias de formación integral, o lo que en Ingles se denomina “Learning Otucomes”. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS  Conocer los fundamentos de diseños y actualizaciones curriculares basados en competencias.  Desarrollar diseños curriculares basados en competencias o “learnig outcomes”.  Distinguir entre competencias genéricas, básicas y profesionales, a fin de desarrollar los componentes de las competencias como parte del microcurriculum.  Estar en capacidad de distinguir y aplicar los tipos de evaluaciones inherentes al diseño curricular por competencias.  Estar en capacidad de realizar Syllabus para módulos y asignaturas. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora

4 V.BIBLIOGRAFÍA PAQUETE DE LECTURAS SELECCIONADAS:  LOES 2000 Y 2010  Modelo Educativo de la UTE  Artículos de Edgar Morin  Universíntesis  Todo sobre competencias de la CINTERFOR de la Organización Internacional del Trabajo. En particular del capítulo IV en adelante.  Vacas Sagradas  El Hombre Mediocre de José Ingenieros  Investigación Educativa. Sugerido leer: http://peremarques.pangea.org/edusoft.htm  Proyecto Educativo Institucional: Sugerido leer: http://pei.efemerides.ec/pei/1.1.htm  http://www.efdeportes.com/efd5/rlg51.htm VI. ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Las clases se fundamentan en lecturas reflexivas, participación activa mediante conversatorios y dinámicas. Se constituyen talleres, a fin de llegar a desarrollar diseños curriculares basados en competencias. Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen: - Lecturas reflexivas del material proporcionado - Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo - Conversatorios mediante el Método Socrático1 1 El Método Socrático busca contradecir toda opinión, a través del beneficio de la duda, en una constante búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método socrático no consiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. E profesor y director de la investigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades adquiridas a lo largo de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización. En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el profesor – investigador y sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los que se estructuran y apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y el profesor es tanto un partícipe Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora

5 - Participar en equipos y talleres - Presentar en sesiones plenarias los diseños curriculares. La metodología de aprendizaje busca principalmente:  Estimular la reflexión individual y colectiva.  Impulsar la lectura como una herramienta de auto superación y crecimiento.  Generar ideas y soluciones.  Intercambiar conocimientos entre los estudiantes basados en su experiencia profesional.  Propiciar una retroalimentación sólida y fructífera.  Poner en práctica lo aprendido en condiciones controladas, en situaciones similares a la realidad. VII. TEMARIO DEL CURSO – UNIDADES DE APRENDIZAJE El temario se detallará en el siguiente cuadro: FECHA HORAS Temario – Actividades Lecturas Responsable Lunes 9 08h00 – - Inducción y entrega de Mónica de agosto 10h30 Syllabus Urigüen 1. LEGISLACIÓN Y FILOSOFÍA UNIVERSITARIA (10 horas) Leer LOES, 2010 Conversatorio Revisión de la nueva LOES, y hacer análisis agosto 2010 comparativo con 10h30 – LOES 2000 10h45 RECESO 10h45 – 13h00 - Fundamentos de la Leer Siete Saberes Filosofía Educativa (1ra. de Edgar Morin como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosa como un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora

6 Parte) Martes 08h00 – - Fundamentos de la Filosofía Mónica 10 de 10h30 Filosofía Educativa (2da. universitaria Urigüen guía agosto Parte) hacia el 2030 y conversatorio Universíntesis 10h30 – 10h45 RECESO 10h45 – Derecho Administrativo: 13h00 Introducción (2 horas) Miércoles 08h00 – 2. GESTIÓN DEL Leer el Libro “El Mónica 11 de 10h30 TALENTO HUMANO Hombre Urigüen agosto EN LAS Mediocre” de INSTITUCIONES José Ingenieros EDUCATIVAS (10 horas) Documento de COMPORTAMIENTO Comportamiento 10h30 – ORGANIZACIONAL Organizacional 10h45 RECESO 10h45 – 13h00 LIDERAZGO Llenar el Test de Personalidad Jueves 12 08h00 – 3. ADMINISTRACIÓN Leer “De las de agosto 10h30 EN LAS Vacas Sagradas INSTITUCIONES se hacen las EDUCATIVAS (25 mejores horas) Hamburguesas” Planificación y Desarrollo Educacional Naturaleza y Propósito de la 10h30 – planeación educativa. 10h45 RECESO 10h45 – 13h00 Etapas de la planeación educativa. Teoría Educacional Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora

7 Lunes 16 08h00 – 4. DISEÑO Leer de agosto 10h30 CURRICULAR “Pensamiento BASADO EN Complejo” de COMPETENCIAS Edgar Morin Tipos de Competencias Leer Diseño 10h30 – Curricular de RECESO 10h45 CINTERFOR Levantamiento de 10h45 – Competencias 13h00 Martes 08h00 – De las competencias a los Leer documento 17 de 10h30 Módulos de CINTERFOR agosto 10h30 – 10h45 RECESO 10h45 – Syllabus 13h00 Miércoles 08h00 – Métodos de enseñanza. Presentaciones de Mónica 11 de 10h30 equipos Urigüen agosto 10h30 – RECESO 10h45 Evaluación del proceso 10h45 – Trabajo en enseñanza - aprendizaje 13h00 Equipos Portafolio Jueves 19 08h00 – Evaluación de los Sistemas Revisar los Mónica de agosto 10h30 Educativos modelos de Urigüen Evaluación al 10h30 – RECESO Sistema 10h45 Educativo 10h45 – Escalafón Docente – Sistema de Washington 13h00 la Carrera Docente de la Ortíz Universidad Tecnológica Equinoccial. Viernes 11h00 – Políticas y Reglamentos en la Revisar la LOES Alcides 20 de 13h00 Educación Superior y documentos de Aranda, agosto Ecuatoriana (incluye visita al Evaluación y Director de Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora

8 CONEA) Acreditación Evaluación y Problemas Actuales del Sistema Acreditación Educativo Lunes 23 08h00 – PROYECTOS EDUCATIVOS Realizar las Lideran todos de agosto 10h30 (10 horas) lecturas los reflexivas de los participantes Determinación de necesidades links sugeridos. en equipos de y formulación de proyectos en trabajo educación Desarrollo de 10h30 – RECESO Proyectos 10h45 Educativos por Investigación en la Educación parte de los Mónica 10h45 – participantes. Urigüen Métodos Cualitativos y 13h00 cuantitativos en Investigación Leer sobre Educativa investigación educativa Martes 08h00 – Economía y Financiamiento Investigaciones Lideran todos 24 de 10h30 Educacional sobre los agosto financiamientos y participantes RECESO presentaciones 10h30 – 10h45 PRESENTACIÓN DE PROYECTOS 10h45 – 13h00 Miércoles 08h00 – PLANIFICACIÓN César 25 de 10h30 ESTRATÉGICA (5 horas) Esquetini agosto 10h30 – RECESO 10h45 10h45 – Continua Planificación 13h00 Estratégica Jueves 26 08h00 – NUEVAS TECNOLOGÍAS de agosto 10h30 EDUCATIVAS 10h30 – RECESO 10h45 Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora

9 10h45 – Continua Nuevas Tecnologías 12h30 Educativas 12h30 – 13h00 CIERRE DEL CURSO VIII. EVALUACIÓN CRITERIO % Presentación de 15 investigaciones Asistencia y participación 10 Presentaciones de 35 Documentos sobre Diseño Curricular - Syllabus Presentación de Proyectos 40 Educativos TOTAL 100 % ¡Felicitaciones! Ya ha concluido con su trabajo, pero mantenga perseverancia con el aprendizaje como proceso de vida “Proceder con honestidad en aras de la dignidad del hombre es el compromiso más trascendente en nuestro corto paso por este mundo” William Shakespeare. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora

10 IX. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DE LA PROFESORA - Ph.D. (Educational Leadership & Policy Analysis) en Liderazgo Educativo y Análisis de Políticas, Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación Superior. Universidad de Wisconsin, USA (2005) - Diplomado en Alta Gerencia, INCAE, Costa Rica (2003) - Máster en Administración Universitaria de la Universidad de Kansas (1997) - Dos semestres de postgrado en Dirección de Recursos Humanos, programa a distancia de la Universidad Politécnica de Madrid (1994 – 1995) - Licenciada en Administración de Personal (UTE, 1988 - 1992) Menciones Honoríficas: Becaria de la O.E.A. en la Universidad de Wisconsin (2000 – 2002); becaria Fulbright, Universidad de Kansas, 1995 – 1997; becaria del INCAE para el Diplomado en Alta Gerencia (INCAE, Costa Rica, 2003). Cargos Profesionales y de Docencia: - 2009 (febrero a mayo) Consultora del Ministerio Coordinador de Desarrollo Social y del Ministerio de Educación para formular las metas e indicadores educativos de la Agenda Social 2009- - 2008 – mayo 2009, Consultora para el proyecto de creación de la Universidad de la FAE - 2005 – actual, Consultora de Planificación Estratégica, Evaluación, D.O., Mejora Continua, entre otros. - 2002 – 2005, Asesora - Ejecutiva de la Dirección Académica del CONESUP. - 2002, Vicecanciller de Postgrados y Académica de la Universidad Del Pacífico. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora

11 - 1997 – 1999, Directora del Proceso de Evaluación y Acreditación de la UTE. - 1993 – 1995, Director de Personal de la UTE. - 1992 – 2000, Profesora de pregrados en: UTE, PUCE y University of Wisconsin – Madison. - 2002 – actual, Profesora de Postgrados en: UTE e IAEN. Eventualmente en: Universidad Central del Ecuador, U. de Guayaquil, U. Estatal de Bolívar, U. Laica Eloy Alfaro de Manabí, U. del Azuay, PUCE, USFQ, entre otras. Libros e Investigaciones: - Urigüen, M. Un Futuro Planificado Estratégicamente: Aplicación de las Herramientas de Calidad. Libro listo para publicación. - Urigüen, M. (2005) Evaluación de la Calidad de la Educación: Mitos y Desafíos en Ecuador - Urigüen, Mónica (2005) Tesis de Ph.D. presentada en University of Wisconsin – Madison: Attributes Of Quality Programs In Universities In Developing Countries: Case Studies Of Two Private Universities In Ecuador And Beyond - Manual de Evaluación Externa para las instituciones de educación superior del Ecuador (1999) - Guías de autoevaluación para dos universidades ecuatorianas (1997 – 1999) - Métodos de enseñanza de lectura y escritura para adultos (1998), entre otros. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora

Syllabus administracion en las instituciones educativas mu 2010

by Mónica Urigüen on Nov 13, 2010

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