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(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluaci...
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(*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluaci...
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Programación de aula[1]

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  1. 1. Unidad 1: Soy quien soy – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones) Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje. (1-10) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-10) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1, 11) CD. Buscar y analizar información en Internet. (7, 8, 9) CS. Valorar las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de comunicación. (4-9) CC. Interpretar y valorar obras literarias. (2, 3) CF. Percibir el espacio físico en que se desarrolla la vida. (7, 8, 9) S1 1. Utilizar la lengua oral para presentarse. El role playing. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. Cooperación y respeto en el aprendizaje compartido. 1, pág. 5 Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 2, pág. 5 S2 2. Leer y comprender un texto teatral. 3. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. El texto teatral. Lectura comentada y dramatizada de un texto teatral. 1-11, pág. 8 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura comentada y dramatizada de un texto teatral. 1-11, pág. 8 S3 S4 4. Conocer los elementos que intervienen en la comunicación. 5. Distinguir entre indicio, icono y símbolo. 6. Diferenciar entre comunicación oral y escrita. La comunicación y sus elementos. Signos y clases de signos. Comunicación oral y escrita. Identificación de los elementos que intervienen en diversas situaciones comunicativas. Descifre de mensajes. Invención de códigos. Clasificación de signos en indicios, iconos y símbolos. Reconocimiento de las características de la comunicación oral y escrita. 1-7, págs. 10-11 Reconocer los elementos de la comunicación en diversas situaciones. Definir comunicación y signo. Distinguir entre indicio, icono y símbolo. Utilizar el registro formal e informal. Identificación de los elementos de la comunicación. Clasificación de unas afirmaciones en verdaderas o falsas. Definición de conceptos. 1-8, págs. 18-19 S5 S6 S7 7. Conocer las variedades lingüísticas, los niveles de la lengua y los registros lingüísticos. 8. Distinguir entre dialecto y habla. 9. Identificar las lenguas de España y los dialectos del castellano. La lengua y sus variedades lingüísticas. Dialecto y habla. Los niveles de la lengua. La realidad plurilingüe de España. Las variedades del castellano. Observación de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicación oral y escrita, y entre los usos coloquiales y formales. Conocimiento de la diversidad lingüística de España. 1-13, págs. 12-16 webquest 1, pág. 16 1-4, pág. 17 Diferenciar entre lengua y dialecto. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano. Clasificación de unas afirmaciones en verdaderas o falsas. Definición de conceptos. Compleción de un mapa sobre la diversidad lingüística. 2, 4, 9, 10 págs. 18-19 S8 10. Reconocer fonemas, sonidos y grafías. Fonemas sonidos y grafías. Representación de las grafías con fonemas. 1-9, pág. 157 Identificar fonemas, sonidos y grafías. Reconocimiento de fonemas, sonidos y grafías. 10-13, pág. 157 S9 11. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-9, págs. 18-19 (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
  2. 2. Unidad 2: Que hablen las matemáticas – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones) Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Utilizar activa y efectivamente las habilidades lingüísticas y no lingüísticas. (1- 10) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-10) CP. Emprender procesos de decisión. (1, 11) CS. Aprender a comunicarse con los demás. (1) CC. Interpretar y valorar obras literarias. (2, 3) CM. Utilizar los números para interpretar informaciones. (1-3) S1 1. Interpretar y dar instrucciones. Las instrucciones de un juego. Exposición oral a partir de un guión preparado. Valoración de la importancia de planificar un discurso. Utilización de medios audiovisuales como soporte. 1, pág. 21 Exponer usando el registro adecuado y organizando las ideas con claridad. Seguir instrucciones para realizar tareas. Planificación de una exposición. Expresión de la opinión ante la clase. Extracción de conclusiones. 1, pág. 21 S2 2. Leer y comprender un cómic. 3. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. El cómic. Lectura comentada y dramatizada de un texto teatral. 1-11, pág. 24 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura comentada de un cómic. 1-11, pág. 24 S3 S4 4. Conocer las particularidades que tiene la comunicación verbal y la comunicación no verbal. 5. Identificar los elementos que conforman un cómic. La comunicación verbal y la comunicación no verbal. El cómic y la comunicación verbal y no verbal. Interpretación y representación de mensajes no verbales. Invención de un cómic a partir de unos pasos dados. Búsqueda en cómics de mensajes verbales y no verbales. 1-6, págs. 25-26 Diferenciar entre códigos verbales y códigos no verbales. Reconocer los elementos que conforman un cómic. Elaborar un cómic. Identificación de los elementos de la comunicación. Clasificación de unas afirmaciones en verdaderas o falsas. Definición de conceptos. 1-2, pág. 35 S5 S6 S7 6. Dividir una palabra en monemas. 7. Reconocer el lexema de los morfemas en una palabra. 8. Identificar morfemas flexivos y derivativos. 9. Clasificar palabras en derivadas y compuestas. La estructura de las palabras: los monemas. Clases de monemas: lexemas y morfemas. Clases de morfemas: flexivos y derivativos. La derivación y la composición. Análisis de la estructura de una palabra. Reconocimiento del lexema y los morfemas que conforman una palabra. Identificación de palabras derivadas y compuestas. Formación de palabras derivadas y compuestas. 1-26, págs. 27-33 1-3, pág. 34 Conocer la estructura de una palabra simple, derivada o compuesta. Clasificar los morfemas según sean flexivos o derivativos. Reconocimiento de conceptos relacionados con la morfología de las palabras. Localización de morfemas en las palabras. 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Pág. 35 S8 10. Utilizar correctamente las grafías g/j, c/z/q y r/rr. Las grafías g/j, c/z/q y r/rr. Representación de las grafías con fonemas. 14-16, 19- 27, 30-35 págs. 157- 158 Identificar fonemas, sonidos y grafías. Reconocimiento de fonemas, sonidos y grafías. 17, 18, 28 págs. 157-158 S9 11. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-9, pág. 35 (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
  3. 3. Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje. (1-13) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-14) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1, 14) CS. Adquirir habilidades para las relaciones, la convivencia y el respeto entre las personas. (1-5) CC. Interpretar y valorar obras literarias. (2, 3) CF. Conocer países y espacios geográficos diferentes entre sí. (1) S1 1. Describir un lugar. La descripción de un lugar. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. Cooperación y respeto en el aprendizaje compartido. 1, pág. 37 Realizar descripciones orales claras y bien estructuradas de experiencias. Lectura y análisis de un texto descriptivo. 2, pág. 49 S2 2. Leer y comprender un texto narrativo. 3. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. El texto narrativo. Lectura comentada y dramatizada de un texto teatral. 1-10, pág. 40 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura comentada y dramatizada de un texto narrativo. 1-10, pág. 49 S3 S4 4. Conocer las características de los textos instructivos. 5. Redactar cartas y avisos. Las instrucciones. Las notas y los avisos. Redacción de instrucciones para el ahorro de agua. Confección de una nota. Confección de un aviso. 1-10, pág. 42 Componer textos en soporte papel. Clasificación de enunciados en verdaderos o falsos. Escritura de avisos. 1-2, pág. 49 S5 S6 S7 6. Identificar las clases de palabras. 7. Diferenciar entre enunciado, oración y frase. 8. Identificar las clases de oraciones. 9. Reconocer el sujeto y el predicado de una oración. 10. Clasificar los predicados según sean nominales o verbales. La palabra y los sintagmas. Enunciado, oración y frase. Clases de oraciones. El sujeto y el predicado. El predicado nominal y el predicado verbal. Clasificación de unas palabras según su categoría gramatical. Clasificación de unos enunciados según sean oraciones o frases. Reconocimiento del sujeto y el predicado en oraciones. Identificación del predicado nominal y del predicado verbal en unas oraciones. 1-17, págs. 43-47 1-5, pág. 48 Reconocer enunciados, frases y oraciones. Clasificar oraciones según la intención del hablante. Identificar el sujeto y el predicado de unas oraciones. Clasificar predicados en nominales y verbales. Localización de enunciados, frases y oraciones. Reconocimiento de clases de oraciones. Localización de sujetos y predicados en oraciones. Localización de predicados nominales y verbales. 1-4 Pág. 49 S8 11. Segmentar una palabra en sílabas. 12. Identificar diptongos y triptongos. 13. Partir correctamente palabras a final de línea. La sílaba. Diptongos y triptongos. La partición de palabras. Segmentación de palabras en sílabas. Reconocimiento de diptongos y triptongos. División de palabras a final de línea. 1, 3, 4, 6, 7, 8 pág. 157 Segmentar una palabra en sílabas. Identificar diptongos y triptongos. Partir correctamente palabras a final de línea. Segmentación de palabras en sílabas. Reconocimiento de diptongos y triptongos. División de palabras a final de línea. 2-5, pág. 160 S9 14. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-4, pág. 49 (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 3: ¿En qué lugar del mundo? – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
  4. 4. Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje. (1-11) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-11) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1-12) CD. Utilizar las nuevas tecnologías en la composición de textos. (4-6) CS. Adquirir habilidades para las relaciones, la convivencia y el respeto entre las personas. (1-3) CC. Interpretar y valorar obras literarias. (2, 3) CF. Percibir el espacio físico en que se desarrolla la vida. (1) S1 1. Narrar un viaje de forma organizada. La narración de vivencias. Explicación de una ruta turística. Organización de un concurso de viajeros. Habla con el tono, el ritmo y las pausas adecuados. 1-2, pág. 51 Realizar narraciones orales claras con ayuda de medios audiovisuales. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 1-2, pág. 51 S2 2. Leer y comprender un texto narrativo. 3. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. La novela de aventura. Lectura comentada y dramatizada de un fragmento de una novela de aventuras. 1-12, pág. 54 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura comentada y dramatizada de un fragmento de una novela de aventuras. 1-12, pág. 54 S3 S4 4. Reconocer cartas personales y cartas comerciales. 5. Identificar las partes de una carta. 6. Recibir, escribir y enviar un correo electrónico. La carta. El correo electrónico. Redacción de una carta personal. Redacción de una carta comercial. Respuesta y envío de correos electrónicos. 1-6, pág. 57 Componer textos en soporte papel y digital. Lectura de un texto y respuesta a unas preguntas sobre su comprensión. 1-4, pág. 66 S5 S6 S7 7. Identificar un verbo. 8. Reconocer las desinencias del verbo. 9. Conocer la conjugación verbal. 10. Identificar la deixis verbal. El verbo: definición. Las desinencias verbales. La conjugación verbal. La deixis verbal en las terminaciones verbales. Reconocimiento del verbo. Identificación de la persona, el número, el tiempo y el modo de los verbos. Conocimiento de la conjugación verbal. Localización de la deixis en las terminaciones verbales. Valor de los tiempos de indicativo y subjuntivo. 1-26, págs. 58-64 1-4, pág. 65 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para la comprensión y composición de textos. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística. Reconocimiento del verbo. Identificación de la persona, el número, el tiempo y el modo de los verbos. Localización de la deixis en las terminaciones verbales. 5-16 págs. 66-67 S8 11. Acentuar palabras agudas, llanas y esdrújulas. Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Reglas de acentuación. Acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. 9-12, pág. 162 Acentuar palabras agudas, llanas y esdrújulas. Acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. 15, pág. 162 S9 12. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-16, págs. 66-67 (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 4: De viaje – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
  5. 5. Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje. (1-11) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-11) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1-12) CD. Utilizar las nuevas tecnologías en la composición de textos. (4-6) CS. Analizar los modos mediante los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios. (8) CC. Interpretar y valorar obras literarias. (2, 3) CF. Percibir el espacio físico en que se desarrolla la vida. (1) S1 1. Elaborar un informe y presentarlo ante la clase. Los informes. Explicación de una ruta turística. Organización de un concurso de viajeros. Habla con el tono, el ritmo y las pausas adecuados. 1-2, pág. 51 Narrar con el registro adecuado, organizando las ideas y enlazando las secuencias. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 1-2, pág. 51 S2 2. Leer y comprender un texto narrativo. 3. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. La novela de aventura. Lectura comentada y dramatizada de un fragmento de una novela de aventuras. 1-12, pág. 54 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura comentada y dramatizada de un fragmento de una novela de aventuras. 1-12, pág. 54 S3 S4 4. Conocer la estructura de una exposición. 5. Escribir un texto expositivo. 6. Determinar los tipos de enciclopedias. La exposición. La enciclopedia y los textos expositivos. Lectura de textos expositivos y determinación de su estructura. Elaboración de una exposición en soporte digital. 1-2, págs. 78-79 webquest 2, pág. 79 Componer textos en soporte papel y digital. Lectura de un texto y respuesta a unas preguntas sobre su comprensión. 1-8, pág. 84 S5 S6 S7 7. Identificar un sustantivo. 8. Determinar el género y número de los sustantivos. 9. Conocer la clasificación del sustantivo. 10. Reconocer el sustantivo en función de aposición. El sustantivo: definición. El género y el número del sustantivo. La clasificación del sustantivo según la realidad que nombre. La aposición. Reconocimiento del sustantivo. Identificación del género y el número de los sustantivos. Cambio de género y número de los sustantivos. Clasificación del sustantivo. Reconocimiento de aposiciones. 1-20, págs. 80-82 1-4, pág. 83 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para la comprensión y composición de textos. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística. Reconocimiento del sustantivo. Identificación del género y número de los sustantivos. Clasificación de los sustantivos. Reconocimiento de aposiciones. 9-19 pág. 85 S8 11. Acentuar palabras agudas, llanas y esdrújulas. Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Reglas de acentuación. Acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. 13, 14, 16-20, pág. 163 Acentuar palabras agudas, llanas y esdrújulas. Acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. 21, pág. 163 S9 12. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-19, págs. 84-85 (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 5: Planeta en peligro – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
  6. 6. Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje. (1-9) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-9) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1-10) CD. Utilizar las nuevas tecnologías en la composición de textos. (4) CS. Adquirir habilidades para las relaciones, la convivencia y el respeto entre las personas. (1-3) CC. Interpretar y valorar obras literarias. (2, 3) S1 1. Narrar una misma situación desde distintos puntos de vista. La narración de hechos reales. Relato de una situación adoptando un rol determinado. Representación de la situación narrada. 1, pág. 87 Realizar narraciones orales claras de experiencias vividas, con ayuda de medios audiovisuales. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 1, pág. 87 S2 2. Leer y comprender un texto narrativo. 3. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. El texto narrativo. Lectura comentada y dramatizada de un texto narrativo. 1-15, pág. 90 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura comentada y dramatizada de un texto narrativo. 1-15, pág. 90 S3 S4 4. Buscar información en Internet a través de la navegación por páginas web y de buscadores. Las páginas web. Los portales o buscadores de Internet. Navegación por diferentes páginas web y búsqueda de información. Redacción de un texto expositivo en soporte digital. 1-3, págs. 92-93 Utilizar las tecnologías de la comunicación. Componer textos en soporte papel o digital. Lectura de un texto y respuesta a unas preguntas sobre su comprensión. 1-4, 6, pág.98 S5 S6 S7 5. Identificar un adjetivo. 6. Clasificar los adjetivos en explicativos y especificativos. 7. Reconocer los grados del adjetivo. 8. Identificar expresiones con valor especificativo y valor explicativo. El adjetivo: definición, función y forma. El adjetivo explicativo y especificativo. Los grados del adjetivo. Las expresiones con valor especificativo y valor explicativo. Reconocimiento del adjetivo. Identificación del género, número y grado del adjetivo. Reconocimiento de expresiones con valor especificativo y explicativo. 1-26, págs. 95-96 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para la comprensión y composición de textos. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística. Reconocimiento del adjetivo. Identificación del género, número y grado de los adjetivos. Uso de expresiones con valor especificativo y explicativo. 5, 7-15, pág. 99 S8 9. Conocer el uso de la coma. La coma. Compleción de oraciones con la coma. 1-3, pág. 97 1-5, pág. 165 Puntuar correctamente. Compleción de oraciones con la coma. 6, pág. 165 S9 10. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-15, págs. 98-99 (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 6: Alguien miente – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
  7. 7. Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje. (1-9) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-9) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1-10) CS. Adquirir habilidades para las relaciones, la convivencia y el respeto entre las personas. (1-3) CC. Interpretar y valorar obras literarias. (2, 3) CF. Reconocer la cultura de diferentes países. (1) S1 1. Narrar una leyenda urbana. La narración de hechos fantásticos. Puesta en común sobre las leyendas urbanas. Relato de una leyenda urbana. 1, pág. 101 Realizar narraciones orales claras con ayuda de medios audiovisuales. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 1, pág. 101 14, pág. 113 S2 2. Leer y comprender un texto dialogado. 3. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. El texto dialogado. Lectura comentada y dramatizada de un texto dialogado. 1-11, pág. 104 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura comentada y dramatizada de un texto narrativo. 1-11, pág. 104 S3 S4 4. Reconocer las ideas principales y secundarias de un texto. 5. Elaborar un resumen. 6. Elaborar un esquema. El resumen. El esquema. Elaboración del resumen de unos textos expositivos. 1, pág. 107 Extraer informaciones concretas, identificar el propósito de textos escritos y distinguir sus partes. Lectura de una noticia y elaboración de un esquema de las ideas. 1-5, págs. 112-113 14, pág. 113 S5 S6 S7 7. Identificar artículos y adjetivos determinativos. 8. Usar correctamente los artículos y adjetivos determinativos. El artículo. Los adjetivos determinativos. Reconocimiento de artículos y adjetivos determinativos. Compleción de oraciones con los artículos y adjetivos determinativos oportunos. 1-9, págs. 109-110 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para la comprensión y composición de textos. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística. Reconocimiento de artículos y adjetivos determinativos. Uso de artículos y adjetivos determinativos en oraciones. 6-14, pág. 113 S8 9. Conocer el uso del punto. El punto. Compleción de oraciones con el punto. 1-3, pág. 111 7-9, pág. 167 Puntuar correctamente. Compleción de textos y oraciones con el punto. 7, pág. 167 S9 10. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-14, págs. 112-113 (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 7: Leyendas urbanas – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
  8. 8. Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje. (1-9) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-9) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1-10) CS. Adquirir habilidades para las relaciones, la convivencia y el respeto entre las personas. (1-3) CC. Interpretar y valorar obras literarias. (2, 3) CF. Reconocer la cultura de diferentes países. (1) S1 1. Exponer un tema. La exposición. Búsqueda de información sobre tribus, elaboración de un guión y exposición de información. 1, pág. 115 Realizar narraciones orales claras con ayuda de medios audiovisuales. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 1, pág. 115 S2 2. Leer y comprender un cuento fantástico. 3. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. El cuento fantástico. Lectura comentada y dramatizada de un texto dialogado. 1-14, pág. 118 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura comentada y dramatizada de un cuento fantástico. 1-14, pág. 118 S3 S4 4. Redactar una reseña. 5. Escribir un extracto. El resumen: el título y la conclusión. La reseña y el extracto. Lectura de un texto y elaboración de un esquema con las ideas. Elaboración de un resumen y de un extracto. 1-2, pág. 120 Extraer informaciones concretas, identificar el propósito de textos escritos y distinguir sus partes. Lectura de una texto expositivo de Internet y detección del título, la conclusión. Redacción de un texto. 1-6, 8 pág. 126 17, pág. 127 S5 S6 S7 6. Identificar el pronombre. 7. Usar correctamente los distintos tipos de pronombres. 8. Reconocer la deixis pronominal. El pronombre: significado, función y forma. El pronombre: clasificación. La deixis pronominal. Reconocimiento del pronombre. Sustitución de sintagmas por pronombres. Compleción de oraciones con los pronombres adecuados. 1-11, págs. 122-124 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para la comprensión y composición de textos. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística. Reconocimiento y clasificación de pronombres. Sustitución de sintagmas por pronombres. 7, 9-17 págs. 126-127 S8 9. Conocer el uso del punto y coma. El punto y coma. Compleción de oraciones con el punto y coma. 1-5, pág. 125 10 pág. 167 Puntuar correctamente. Compleción de oraciones con el punto y coma. 10, pág. 167 S9 10. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-17, págs. 126-127 (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 8: Indígenas – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
  9. 9. Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje. (1-11) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-11) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1-12) CS. Adquirir habilidades para las relaciones, la convivencia y el respeto entre las personas. (1-5) CC. Interpretar y valorar obras literarias. (2, 3) CD. Utilizar las nuevas tecnologías en la composición de textos. (1, 4, 5) S1 1. Realizar una entrevista. La entrevista oral. Adopción del rol de un personaje famoso y realización de una entrevista con un guión preparado. 1, pág. 129 Entrevistar con el registro adecuado, organizando las ideas y enlazando las secuencias. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. webquest 3 S2 2. Leer y comprender una entrevista. 3. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. La entrevista en la prensa. Lectura comentada y dramatizada de una entrevista. 1-11, pág. 131 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura comentada y dramatizada de una entrevista. 1-11, pág. 131 S3 S4 4. Identificar las secciones de un periódico. 5. Reconocer los diferentes géneros periodísticos. La prensa y sus secciones. Los géneros periodísticos: informativos, de opinión y mixtos. Lectura de textos periodísticos y reconocimiento del género a que pertenecen. Elaboración de una carta al director. Elaboración de una entrevista. 1-4, págs. 135-136 Extraer informaciones concretas, identificar el propósito de textos escritos y distinguir sus partes. Lectura de una noticia digital y respuesta a unas preguntas. Clasificación de las secciones de un periódico. 1-12, pág. 140 19, pág. 141 S5 S6 S7 6. Identificar el adverbio. 7. Reconocer el significado, forma y función de los adverbios. 8. Identificar locuciones adverbiales. 9. Clasificar el adverbio y las locuciones adverbiales según su significado. El adverbio: significado, función y forma. Los adverbios acabados en – mente. Las locuciones adverbiales. Reconocimiento de adverbios. Identificación de la función y forma de los adverbios. Formación de adverbios acabados en –mente. Clasificación de adverbios y locuciones adverbiales. 1-10, págs. 137-138 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para la comprensión y composición de textos. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística. Reconocimiento y clasificación de adverbios y locuciones adverbiales. Sustitución de adverbios por locuciones adverbiales, y viceversa. 13-19, pág. 141 S8 10. Conocer el uso de los dos puntos. 11. Conocer el uso de los puntos suspensivos. Los dos puntos. Los puntos suspensivos. Compleción de oraciones con los dos puntos y los puntos suspensivos. 1-3, pág. 153 11-12, pág. 169 Puntuar correctamente. Compleción de un texto con los signos de puntuación adecuados. 13, pág. 169 S9 12. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-19, págs. 140-141 (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 9: El precio de la fama – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones)
  10. 10. Unidad 10: A hurtadillas – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones) Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje. (1-9) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-9) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1, 10) CS. Adquirir habilidades para las relaciones, la convivencia y el respeto entre las personas. (1, 4, 5, 6, 7, 8, 9) CC. Interpretar y valorar obras literarias. (2, 3) CD. Utilizar las nuevas tecnologías en la composición de textos. (9) S1 1. Conversar sobre un asunto. La conversación. Elección de una película, conversación sobre ella y descubrimiento de qué película se trata. 1, pág. 143 Realizar narraciones orales claras con ayuda de medios audiovisuales. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 1, pág. 143 S2 2. Leer y comprender un cuento. 3. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. El cuento. Lectura comentada y dramatizada de un cuento. 1-10, pág. 145 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura comentada y dramatizada de un cuento. 1-10, pág. 145 S3 S4 4. Reconocer las seis W en una noticia. 5. Identificar las partes de una noticia. La noticia. Ordenación de la información de una noticia. Detección de las seis W de una noticia, y de su estructura. 1-2, pág. 147 Extraer informaciones concretas, identificar el propósito de textos escritos y distinguir sus partes. Lectura de unas noticias y detección de su estructura y de las seis W. 1-2, pág. 147 S5 S6 S7 6. Identificar preposiciones. 7. Reconocer conjunciones y locuciones conjuntivas. 8. Reconocer la adecuación, coherencia y cohesión de los textos. La preposición. La conjunción y las locuciones conjuntivas. El texto: adecuación, coherencia y cohesión. Localización de preposiciones, conjunciones y locuciones conjuntivas. Compleción de oraciones con preposiciones, conjunciones y locuciones conjuntivas. Identificación de la adecuación, la coherencia y la cohesión textual. 1-14, págs. 148-151 1-3, pág. 152 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para la comprensión y composición de textos. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística. Clasificación de unos enunciados en verdaderos o falsos. Lectura de un texto y reconocimiento de los elementos que le proporcionan coherencia y cohesión. 1, 2 pág. 153 S8 9. Saber buscar palabras en el diccionario. El diccionario, en soporte papel y on- line. Búsqueda de palabras adecuadamente en el diccionario. 1-3, pág. 171 Consultar correctamente el diccionario. Búsqueda de palabras en diccionarios on-line. webquest 4 S9 10. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-2, pág. 153
  11. 11. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 1: La literatura: el arte de las palabras – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones) Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje de forma competente. (1-11) CC. Interpretación y valoración de obras literarias. (3-8) CD. Utilizar las nuevas tecnologías. (9, 11) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-11) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1, 11) CC. Relacionar las manifestaciones culturales con otras manifestaciones artísticas. (10) S1 1. Dar recomendaciones. 2. Participar de forma ordenada y activa en un debate. Las recomendacion es. El debate. Lectura de un texto narrativo e intercambio de recomendaciones sobre lecturas. Debate sobre películas basadas en obras literarias. 1-2, pág. 179 Conversar con el registro adecuado, organizando las ideas y enlazando las secuencias. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 1-2, pág. 179 S2 S3 S4 3. Diferenciar los grandes géneros literarios a través de lecturas comentadas. 4. Desarrollar la autonomía lectora y el aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo. La literatura: definición. Literatura oral y literatura escrita. La prosa y el verso. Los géneros literarios Lectura de textos. Comprensión de fragmentos literarios. Reconocimiento de las características que presentan textos literarios en relación con el género literario al que pertenecen. 1-6, págs. 180-185 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos, atendiendo a los temas, características básicas y uso de lenguaje. Clasificación de unos enunciados como verdaderos o falsos. Lectura de unos textos y respuesta a unas preguntas sobre comprensión y el género literario al que pertenecen. 1-4, págs. 192-193 S5 5. Leer y comentar un relato breve. 6. Reconocer los elementos del relato literario y su funcionalidad. 7. Desarrollar la autonomía lectora y el aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento. La lectura comentada de un texto narrativo. Lectura de un texto narrativo. Determinación de qué es ese texto, que dice y cómo lo dice. pág. 187 Exponer una opinión sobre la lectura personal de un texto: reconocer el género y la estructura global y valorar el uso del lenguaje. Relacionar el contenido con la propia experiencia. Lectura de un texto narrativo. Determinación de qué es ese texto, que dice y cómo lo dice. pág. 187 S6 S7 8. Componer un texto narrativo de intención literaria. 9. Utilizar de forma dirigida la biblioteca del centro y las bibliotecas virtuales. 10. Establecer un paralelismo entre la literatura y el cine como medios de comunicación. La composición de un texto narrativo. La biblioteca de centro y las bibliotecas virtuales. El cine como medio de comunicación. Elaboración de un guión para componer un texto narrativo simulando ser el protagonista. Lectura de un cuento o una leyenda en soporte digital. Participación en un foro de Internet sobre lecturas. 1-ZONA TIC, págs. 188-189 1-ZONA TIC, pág. 191 Realizar transformaciones sencillas en textos literarios. Componer textos en soporte papel, dado un texto literario. Aplicar las nuevas tecnologías al estudio de la literatura. Elaboración de un guión para componer un texto narrativo simulando ser el protagonista. 1-10, págs. 188-189 S8 11. Saber utilizar el corrector ortográfico de los procesadores de texto. El corrector ortográfico. Uso adecuado del corrector ortográfico. pág. 172 Iniciar el uso de los correctores ortográficos. S9 12. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-4, págs. 192-193
  12. 12. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 2: El lenguaje literario: jugar con las palabras – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones) Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje de forma competente. (1-13) CC. Interpretación y valoración de obras literarias. (3-10) CD. Utilizar las nuevas tecnologías. (11-12) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-13) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1, 14) CC. Relacionar las manifestaciones culturales con otras manifestaciones artísticas. (12) S1 1. Ofrecer la opinión personal. 2. Participar de forma ordenada y activa en un debate. La opinión personal. El debate. Lectura de una poesía e intercambio de opiniones sobre palabras que «suenan» bien. Debate sobre la publicidad y el lenguaje literario. 1-2, pág. 195 Conversar con el registro adecuado, organizando las ideas y enlazando las secuencias. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 1-2, pág. 195 S2 S3 S4 3. Realizar el cómputo silábico de versos. 4. Reconocer la rima de los versos. 5. Conocer los diferentes tipos de estrofas. 6. Identificar símil, anáfora, paralelismo, metáfora, hipérbole, aliteración y onomatopeya. La medida de los versos. La sinalefa. Los versos de arte mayor y los versos de arte menor. La rima consonante y la rima asonante. Tipos de estrofas. Las figuras literarias. Cómputo silábico de versos. Identificación de la rima en unos versos. Elaboración de un esquema métrico. Clasificación de las estrofas según su número de versos. Lectura de unos textos y reconocimiento de las figuras literarias que presentan. 1-8, págs. 197-203 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos, atendiendo a los temas, características básicas y uso de lenguaje. Clasificación de unos enunciados como verdaderos o falsos. Esquema métrico de unas poesías. Identificación de unas figuras literarias en unas poesías. 1-3, págs. 210-211 S5 7. Leer y comentar un relato breve. 8. Reconocer los elementos del relato literario y su funcionalidad. 9. Desarrollar la autonomía lectora y el aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento. La localización de un texto. El tema de un texto. Lectura de un texto narrativo. Determinación de qué es ese texto y qué dice. págs. 204-205 Exponer una opinión sobre la lectura personal de un texto: reconocer el género y la estructura global y valorar el uso del lenguaje. Relacionar el contenido con la propia experiencia. Lectura de un texto narrativo. Determinación de qué es ese texto y qué dice. pág. 204-205 S6 S7 10. Componer un texto narrativo de intención literaria. 11. Utilizar de forma dirigida la biblioteca del centro y las bibliotecas virtuales. La composición de un texto narrativo. La biblioteca de centro y las bibliotecas virtuales. Lectura y comentario de un texto narrativo. Elaboración de un texto narrativo a partir de uno dado, cambiando el punto de vista del narrador. Acceso a webs literarias. 1-ZONA TIC, págs. 206-207 Realizar transformaciones en textos literarios. Componer textos en soporte papel, dado uno literario. Elaboración de un guión para componer un texto narrativo cambiando la voz del narrador. 1-11, págs. 206-207 S8 12. Relacionar el lenguaje literario y el lenguaje cinematográfico. 13. Escribir antónimos y antónimos de palabras. Los recursos literarios y los recursos de la imagen en el cine. Los sinónimos y los antónimos. Análisis del lenguaje cinematográfico. Determinación del antónimo o sinónimo de unas palabras. 1-ZONA TIC, pág. 209 4-8, pág. 173 Aplicar las nuevas tecnologías al estudio de la literatura. Conocer una terminología lingüística básica. Sustitución de unas palabras por su sinónimo o antónimo. 9-10, pág. 173 S9 14. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-3, págs. 210-211
  13. 13. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 3: La narrativa: Érase una vez – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones) Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje de forma competente. (1-12) CC. Interpretación y valoración de obras literarias. (3-9) CD. Utilizar las nuevas tecnologías. (10-11) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-13) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1, 13) CC. Relacionar las manifestaciones culturales con otras manifestaciones artísticas. (1) S1 1. Contar un cuento. 2. Participar de forma ordenada y activa en un debate. La narración oral de un cuento. El debate. Lectura de un cuento e invención de otro. Debate sobre las ventajas y los inconvenientes de la transmisión oral y escrita de las historias. 1-2, pág. 213 Narrar y conversar con el registro adecuado, organizando las ideas y enlazando las secuencias. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 1-2, pág. 213 S2 S3 S4 3. Conocer las características que presenta la narración. 4. Diferenciar entre mito y leyenda. 5. Definir épica, cuento y novela. 6. Saber describir a una persona, un lugar o un animal. La narración y sus elementos. Los mitos y las leyendas. Subgéneros narrativos: épica, cuento y novela. Los procedimientos lingüísticos en la narración. La descripción. Lectura de textos y reconocimiento del narrador, el tema, el orden de los hechos, los personajes, el espacio y el tiempo. Lectura de textos y reconocimiento del tipo de descripción que se realiza: realista, idealista, degradante, o retrato. 1-4, págs. 215-221 webquest 5 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos, atendiendo a los temas, características básicas y uso de lenguaje. Compleción de un texto narrativo con los verbos necesarios. Identificación de distintos tipos de narrador. Descripción de un animal. Lectura de unos textos narrativos e identificación de sus características. 1-5, págs. 228-229 S5 7. Leer y comentar un texto breve. 8. Reconocer los elementos del relato literario y su funcionalidad. La estructura de los textos. Lectura de textos. Determinación de la estructura que presentan. págs. 222-223 Exponer una opinión sobre la lectura personal de un texto: reconocer la estructura global. Lectura de textos. Determinación de la estructura que presentan. pág. 222-223 S6 S7 9. Componer una descripción. 10. Utilizar de forma dirigida la biblioteca del centro y las bibliotecas virtuales. La descripción. La biblioteca de centro y las bibliotecas virtuales. Elaboración de la descripción de un personaje y de un cuadro. Búsqueda de una obra en un catálogo en Internet. 1-ZONA TIC, págs. 224-225 Saber realizar descripciones. Usar las nuevas tecnologías para buscar información. Detección de los adjetivos de unos textos. La descripción de un personaje famoso y la de un cuadro. 1-4, pág. 225 S8 11. Conocer los géneros cinematográficos. 12. Diferenciar entre palabras polisémicas y parónimas. Los géneros literarios y los géneros cinematográficos. La polisemia y las palabras parónimas. Análisis del lenguaje cinematográfico. Detección de palabras polisémicas y parónimas. 1-ZONA TIC, pág. 227 11-14, 16-18, 20 pág. 173 Aplicar las nuevas tecnologías al estudio de la literatura. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica. Explicación del significado de palabras polisémicas. Detección de parónimas en unos versos. Explicación de su significado. 15, 19 pág. 173 S9 13. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-5, págs. 228-229
  14. 14. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 4: Poesía eres tú – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones) Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje de forma competente. (1-12) CC. Interpretación y valoración de obras literarias. (3-9) CD. Utilizar las nuevas tecnologías. (8-10) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-13) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1, 14) CS. Adquirir habilidades para las relaciones, la convivencia y el respeto entre las personas. (1, 2, 10) S1 1. Declamar textos poéticos. 2. Participar de forma ordenada y activa en un debate. La declamación de poesías. El debate. Lectura de una poesía y organización de un recital de poesía. Debate sobre la concepción de la poesía. 1-2, pág. 231 Conversar con el registro adecuado, organizando las ideas y enlazando las secuencias. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la propia conducta. 1-2, pág. 231 S2 S3 S4 3. Caracterizar la poesía a través de lecturas comentadas. 4. Desarrollar la autonomía lectora y el aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo. La poesía: sus contenidos, el verso y la prosa poética, las figuras literarias. La oda, la canción, la elegía, la égloga. La poesía épica y narrativa. Lectura de textos y reconocimiento de las características de la poesía. Reconocimiento de subgéneros literarios. 1-5, págs. 233-237 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos. Lectura de poesías y respuesta a preguntas sobre su comprensión y caracterización del género literario al que pertenecen. 1, págs. 242-243 S5 5. Leer y comentar una poesía. 6. Reconocer los elementos de la poesía y su funcionalidad. 7. Desarrollar la autonomía lectora y el aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento. 8. Uso de las nuevas tecnologías en la búsqueda de información. La forma de los textos a partir de su contenido. Lectura de una poesía. Localización del texto en la obra del autor, identificación del tema, reconocimiento de la estructura y análisis de la forma a partir del contenido. págs. 238-239 Exponer una opinión sobre la lectura personal de un texto: reconocer el género y la estructura global y valorar el uso del lenguaje. Relacionar el contenido con la propia experiencia. Lectura de poesías. Localización del texto en la obra, identificación del tema, reconocimiento de la estructura y análisis de la forma a partir del contenido. webquest 6 S6 S7 9. Componer un texto poético. 10. Utilizar de la biblioteca del centro y las bibliotecas virtuales. La composición de una canción. La biblioteca de centro y las bibliotecas virtuales. Lectura y comentario de poesías. Elaboración de una canción a partir de una dada. Acceso a webs literarias. 1-ZONA TIC, págs. 240-241 Componer textos en soporte papel, siguiendo uno literario. Elaboración de una canción a partir de una dada. 4, pág. 241 S8 11. Diferenciar palabras homógrafas y palabras homófonas. 12. Elaborar familias léxicas y campos semánticos. Palabras homófonas y palabras homógrafas. La familia léxica y el campo semántico. Reconocimiento de palabras homófonas y homógrafas. Confección de familias léxicas y campos semánticos. 21-24, 26- 29, 31-33, 35 págs. 175-176 Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica. Reconocimiento de homófonos y homógrafos. Confección de familias léxicas y campos semánticos. 25, 30, 34, págs. 175-176 S9 13. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1, págs. 242-243
  15. 15. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad. Unidad 5: El teatro: la palabra cobra vida – Manual de ortografía y léxico Programación de unidad y temporalización (sesiones) Competencias básicas (*) Sesión Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Activ. Criterios de evaluación Actividades de evaluación Eval. CL. Interactuar mediante el lenguaje de forma competente. (1-11) CC. Interpretación y valoración de obras literarias. (3-8) CD. Utilizar las nuevas tecnologías. (9) CA. Acceder al saber y a la construcción de conocimientos. (1-11) CP. Analizar y resolver problemas y emprender procesos de decisión. (1, 11) CC. Relacionar las manifestaciones culturales con otras manifestaciones artísticas. (9) S1 1. Proporcionar argumentos. 2. Participar de forma ordenada y activa en un debate. El role playing. El debate. Adopción de un rol y argumentación de un tema. Debate sobre el teatro. 1-2, pág. 245 Argumentar y conversar con el registro adecuado, organizando las ideas y enlazando las secuencias. Participación activa en situaciones de comunicación. Utilización de la lengua para regular la conducta. 1-2, pág. 245 S2 S3 S4 3. Caracterizar el género teatral a partir de lecturas comentadas. 4. Desarrollar la autonomía lectora y el aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo. El teatro: el diálogo, el monólogo y el aparte. Las acotaciones teatrales. La representación teatral. Los subgéneros teatrales: tragedia, comedia y drama. Lectura de textos dramáticos y reconocimiento de las características que presentan. Elaboración de una puesta en escena a partir de unas acotaciones. 1-8, págs. 247-251 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos, atendiendo a los temas, características básicas y uso de lenguaje. Lectura de un texto teatral y continuación de la escena propuesta. Clasificación de unos enunciados según sean verdaderos o falsos. Invención del argumento de una obra teatral a partir de una fotografía. 1-3, págs. 285-259 S5 5. Leer y comentar un texto breve. 6. Reconocer los elementos del relato literario y su funcionalidad. El comentario de textos. Lectura de un texto narrativo y elaboración de su comentario a partir de unas preguntas dadas. Lectura de una poesía y análisis de su forma a partir de su contenido. 1-2, págs. 252-253 Exponer una opinión sobre la lectura personal de un texto: reconocer la estructura global. Lectura de textos. Determinación de la estructura que presentan. 1-2, págs. 252-253 S6 S7 7. Componer un texto dialogado. 8. Utilizar de forma dirigida la biblioteca del centro y las bibliotecas virtuales. El texto dialogado. Continuación de un texto teatral. Elaboración de un diálogo entre dos personajes. Búsqueda de una obra en webs literarias. 1-ZONA TIC, pág. 255 Saber componer textos dialogados. Usar las nuevas tecnologías para buscar información. Continuación de un texto teatral. Elaboración de un diálogo entre dos personajes. 1-8, pág. 255 S8 9. Caracterizar el guión cinematográfico. 10. Escribir el eufemismo de una palabra tabú. La narración y el guión cinematográfico. Los tabúes y los eufemismos. Análisis de los guiones cinematográficos. Detección del eufemismo de una palabra tabú. 1-ZONA TIC, pág. 257 36-41 pág. 177 Aplicar las nuevas tecnologías al estudio de la literatura. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica. Compleción de una estrofa con términos tabú. Detección de parónimas en unos versos. Explicación de su significado. 42, pág. 177 S9 11. Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos. Realización de actividades de evaluación. Evaluación. 1-3, págs. 258-259
  16. 16. (*) Los números entre paréntesis relacionan las competencias básicas con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad.
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