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Memoria y Neuroaprendizaje

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Pr. Mónica Sandoval S. …

Pr. Mónica Sandoval S.
PhdC Neurociencias
Psicofisiología- UPC

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  • 1. Mónica Sandoval S. PhdC Neurociencias Psicofisiología- UPC
  • 2. 2-3 4-5 6-3-9 7-3-0 5-9-8-1 0-4-7-2 8-5-9-3-4 5-3-7-8-1 6-7 3-5 4-7-2 9-1-5 5-7-8-2- 3-7-2-9- 5-7-3-2-9 2-6-0-3-1
  • 3. QUE ES LA MEMORIA? Según Portellano, la memoria es una función neurocognitiva que permite: registrar, codificar, consolidar, retener, almacenar, recuperar y evocar la información previamente almacenada. Mientras que el aprendizaje es la capacidad para adquirir nueva información, la memoria es la capacidad para retener la información aprendida.
  • 4. Historia William James (1842-1910), propuso el modelo de memoria: primaria, secundaria y terciaria.
  • 5. Historia Primaria: captada sensorialmente, ésta información no es siempre consciente. Secundaria: corto plazo Terciaria: largo plazo
  • 6. ESTRUCTURAS RELACIONADAS
  • 7. Historia Karl Lashley - Teoría del Engrama Afirmó que la memoria no era unitaria sino que era una función que incluía diversas modalidades. Según su teoría, el cerebro o engrama produce recuerdos que no están localizados en una parte del cerebro, sino que están distribuidos a través del cortex.
  • 8. MEMORIA E HIPOCAMPO El hipocampo es la estructura fundamental para el almacenamiento de la memoria explícita, memoria episódica y a la memoria espacial. Personas con daño en la zona del H derecho tienen problemas para ubicar objetos en un lugar específico. (memoria con contenido espacial). La memoria espacial depende también del lóbulo parietal.
  • 9. ESTRUCTURAS RELACIONADAS  Lóbulo temporal: directamente realcioando con la memoria. Incluye el circuito de Papez o importante centro integrador situado en la cara media de cada lóbulo temporal. Del circuito de Pez hacen parte estructuras como: el hipocampo, circunvolución parahipocámpica, fórnix, cuerpos mamilares, fascículo mamilotalámico, amígdala, núcleos anteriores del tálamo.
  • 10. ESTRUCTURAS RELACIONADAS  Circuito de Papez: Su lesión implica amnesia. Se pierden los datos recientes Se preservan los datos antiguos No hay posibildiad para nuevos aprendizajes
  • 11. ESTRUCTURAS RELACIONADAS Hipocampo: centro asociativo integrador supramodal, principal responsable del archivo y consolidación de todos los recuerdos explícitos. Recibe información de manera directa e indirecta de todo el cerebro.
  • 12. ESTRUCTURAS RELACIONADAS Amígdala: valoración del significado emocional de las experiencias o de los recuerdos. La lesión impide la evaluación afectiva, perdida de temor frente a situaciones de riesgo, impulsividad entre otros síntomas.
  • 13. ESTRUCTURAS RELACIONADAS  LOBULO FRONTAL: centro biológico de tipos de memoria: contextual, temporal y prospectiva (futuro).
  • 14. ESTRUCTURAS RELACIONADAS GANGLIOS BASALES: Permite el aprendizaje para la actividad motora. Facilita el almacenamiento de recuerdos de las relaciones sistemáticas entre estímulos y respuestas motoras.
  • 15. MEMORIA Y ACETILCOLINA Como neurotransmisor, la acetilcolina y sus circuitos participan de forma activa. El bloqueo de antagonistas de acetilcolina en sus neuronas productoras (colinérgicas) hace que existan periodos de amnesia , por ejemplo la escopolamina. La pérdida de producción de acetilcolina en pacientes de Alzheimer produce un deterioro progresivo de la memoria que va de la episódica a la procedimental.
  • 16. MEMORIA Y ACETILCOLINA La acetilcolina se encuentra distribuida en el encéfalo y zonas de asociación. También hay producción de acetilcolina en el hipocampo (zona subcortical). A nivel micro, existen receptores propios de la acetilcolina como los nicotínicos que reciben este neurotransmisor de manera específica.
  • 17. FASES DE LA MEMORIA CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN RETENCIÓN DE DATOS EVOCACIÓN - RECONOCIMIENTO
  • 18. TIPOS DE MEMORIA  Clasificación por tiempo  Clasificación por tipo de contenido  Clasificación por tipo de entrada sensorial
  • 19. MEMORIA- Tiempo
  • 20. MEMORIA- Tiempo Estímulo Original Retención de impresiones
  • 21. MEMORIA- Tiempo
  • 22. MEMORIA- Tiempo
  • 23. MEMORIA- Entrada sensorial Cada entrada sensorial registra información que puede ser almacenada. Tipos de entrada sensorial: Visual (icónica), Auditiva (ecoica), Olfativa, Háptica, Gustativa, Propioceptiva, Viceroperceptiva.
  • 24. MEMORIA EXPLICITA E IMPLICITA La memoria explícita es el almacenamiento consciente e intencional de información y experiencias previas. Se emplea en la vida diaria. Tipos: episódica y semántica
  • 25. MEMORIA EXPLICITA E IMPLICITA La memoria explícita es el almacenamiento consciente e intencional de información y experiencias previas. Se emplea en la vida diaria. Tipos: episódica y semántica La memoria implícita es inintecionada e inconsciente. Tipos: Habituación, condicionamiento clásico, condicionamiento instrumental.
  • 26. MEMORIA CONTENIDO El GAPS propuesto por Tulving (1983) es un modelo de memoria episódica y se basa en la distinción entre memoria episódica y memoria semántica. La unidad básica de información que maneja el sistema de memoria episódica es el episodio o la información episódica La unidad básica del sistema de memoria semántica es el concepto o la información conceptual. Sistema de Procesamiento General Abstracto (GAPS)
  • 27. MEMORIA-Contenido MEMORIA EPISÓDICA Guarda información de lo que sucede en el tiempo, de eventos específicos que la persona ha vivido. Subtipo memoria autobiográfica: es la que suele conservarse pese a las demencias.
  • 28. MEMORIA-Contenido MEMORIA SEMÁNTICA Almacenamiento de los significados. Necesaria para la expresión y comprensión del lenguaje. Este tipo de almacenamiento guarda el significado de los conceptos y de las relaciones entre ellos. La información semántica tiene referencias cognitivas sobre hechos o sucesos genéricos y sobre conocimiento general. Por definición la información semántica es acontextual o no autobiográfica.
  • 29. MEMORIA IMPLÍCITA Actividad sin intención e involuntaria. 1.HABITUACIÓN: Estímulos sensoriales no llaman nuestra atención. 2.CONDICIONAMIENTO CLÁSICO salivar ante la presencia de una comida que nos gusta 3.CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL seguir los códigos sociales 4. APRENDIZAJE PERCEPTIVO reconocer de
  • 30. MEMORIA Y APRENDIZAJE Según la Teoría de Kandel, retomando el trabajo de Pavlov y de otros asociasonistas. REFLEJO INCONDICIONADO Son los reflejos innatos, que hacen parte de los automatismos de los animales desde su nacimiento. Facilitan la superviviencia dependiendo del contexto en el que viva.
  • 31. MEMORIA Y APRENDIZAJE Según la Teoría de Kandel, retomando el trabajo de Pavlov y de otros asociasonistas. REFLEJO CONDICIONADO: Es la respuesta aprendida de un organismo ante un determinado estímulo del ambiente. Nos permiten adaptarnos a las modificaciones del medio para sobrevivir ya que vuelve el comportamiento más flexible.
  • 32. MEMORIA Y APRENDIZAJE Según la Teoría de Kandel, retomando el trabajo de Pavlov y de otros asociasonistas. EL APRENDIZAJE PERCEPTUAL: Son los aprendizajes que se producen gracias a los sentidos. Aprendemos a reconocer objetos según su características icónicas, ecoicas, hápticas, olfativas y sabor.
  • 33. MEMORIA Y APRENDIZAJE Según la Teoría de Kandel, retomando el trabajo de Pavlov y de otros asociasonistas. EL APRENDIZAJE DE RELACIONES : Capacidad de aprender las relaciones entre los estímulos que aparecen de manera individual. Es una de las formas más complejas de aprendizaje porque implica identificar la localización de los objetos y recordar secuencias de eventos (temporales) de episodios específicos.
  • 34. MEMORIA-Contenido MEMORIA PROSPECTIVA Capacidad para recordar proyectos o eventos que se han planeado para el futuro. Esto puede ser en pocos minutos o en algunos días o meses. NECESITA DE UNA DIMENSIÓN ESPACIAL Y OTRA TEMPORAL.
  • 35. MEMORIA-Contenido MEMORIA RETROSPECTIVA “Se utiliza para las actividades cotidianas y nos indica qué se hace, dónde se hace, cómo se hace, cuándo se hace “. Pérez García, Godoy García, 1998
  • 36. TALLER INDIVIDUAL FECHA DE ENTREGA 25 DE ABRIL TEXTOS CARLSON Capitulo 13 Aprendizaje y Memoria 1. Defina y explique los procesos del Aprendizaje Perceptual 2. Defina los mecanismos de la Plasticidad Sináptica, incluyendo conceptos como NMDA, formación del hipocampo, regla de Hebb, potenciación a largo plazo. 3. Defina y explique que es el Aprendizaje estímulo- respuesta, incluyendo los conceptos: condicionamiento clásico e isntrumental. 4. Defina y explique que es el Aprendizaje de relaciones
  • 37. NEUROMANAGEMENT
  • 38. PLASTICIDAD cerebral Adaptación que experimenta el sistema nervioso cuando hay cambios en su medio externo e interno. Capacidad de adaptación funcional del cerebro para minimizar los efectos de las lesiones estructurales y funcionales cerebrales.
  • 39. NEUROPLASTICIDAD AUTODIRIGIDA • Es el fenómeno mediante el cual el aprendizaje y la experiencia modifican al cerebro de forma temporal o permanente. Pg 320 Se puede ver a través del aprendizaje y la memoria. A través del aprendizaje y la memoria se crean nuevas conexiones sinápticas. Esto nos lleva a actuar de una manera específica.
  • 40. NEUROAPRENDIZAJE  Supera el concepto de aprendizaje ya que significa incorporar conocimiento nuevo y ponerlo en práctica para diferentes ámbitos.  Debe ser adquirido por varias rutas para que permanezca en la memoria.  El Neuroaprendizaje depende de la atención, el entorno emocional y la memoria.  Hay aprendizajes inconscientes y otros conscientes.  Se incorporan por medio de las emociones y generan construcciones simbólicas .  Necesita de Memoria y de Aprendizaje.
  • 41. AMNESIAS según el DSM IV F44.0 Amnesia disociativa La característica principal de este trastorno es la pérdida de memoria en general para hechos recientes importantes, no debida a un trastorno mental orgánico y demasiado intensa como para ser explicada por un olvido ordinario o por cansancio. La amnesia se centra habitualmente alrededor de acontecimientos traumáticos, tales como accidentes o duelos inesperados y suele ser parcial y selectiva. La extensión y alcance de la amnesia varía a menudo de día en día y según quién explore al enfermo, pero hay un núcleo común persistente que no puede ser recordado en estado de vigilia.
  • 42. AMNESIAS AMNESIA TRANSITORIA GLOBAL Pérdida transitoria de la memoria que se recupera completamente al poco tiempo. Sucede por isquemia cerebral , en personas adultas. Generalmente no se acompaña de otras alteraciones nerviosas
  • 43. AMNESIAS AMNESIA ANTERÓGRADA Incapacidad para recordar acontecimientos ocurridos hace mucho tiempo, conservando la capacidad para recordar los acontecimientos recientes. Impide el aprendizaje de nueva información luego del inicio del trastorno. Compromete la memoria episódica, también aspectos semánticos.
  • 44. AMNESIAS Amnesia Retrógrada Pérdida de la memoria sobre acontecimientos que tienen lugar antes de un momento determinado en la vida de una persona, habitualmente antes del evento que generó la amnesia. Afecta la memoria explícita o declarativa.
  • 45. AMNESIAS AMNESIA SECUNDARIA A ACCIDENTE CEREBRO VASCULAR (ACV): Puede desencadenarse cuando un ACV invade el fórnix o el hipocampo
  • 46. TEMA COMUNICACIÓN Y PROCESOS SUPERIORESAzcoaga, J. E. (1995) Pedagogía de las Funciones Cerebrales Superiores en la primera infancia. Pag 1-7 Rev. Ecos Fonoaudiológicos. Año 0 Nº1. Pág 4- 9 Azcoaga J.E. (1987) Psicología Lenguaje Aprendizaje. Actas de las Primeras Jornadas Nacionales de APINEP. Rosario. Ediciones Pedagógicas. Buenos Aires. Págs. 17-32 Sandoval M. , Castro C. (2011) Valoración del