1. PROYECTO DE INVESTIGACION
PRESENTA:
MORALES SUSUNAGA LOURDES
GARCIA RAMIREZ CHRISTIN AGUSTIN
SANCHEZ CRISOSTOMO MONICA
ISMAEL VELASCO MIGUEL
ISIDRO LUNA BELTRAN
ASESORA:
L.I. MARIA DE LOS ANGELES MARTINEZ MORALES
TUXTEPEC, OAX. 21 DE SEPTIEMBRE 2013
“INSTALACION Y CONFIGGURACION DE UN CURSO EN
LINEA DE LOS MODULOS 1 Y 3 DE LA ASIGNATURA DE
ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS PARA EL
INSTITUTO TECNOLOGICA DE TUXTEPEC”

2. I
INSTALACION Y CONFIGURACION DE UN CURSO EN LINEA
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE UN CURSO EN LINEA DE LOS
MÓDULOS 1 Y 3 DE LA ASIGNATURA DE ARQUITECTURA DE
COMPUTADORAS PARA EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC.

3. II
INDICE DE CONTENIDO
1. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE
1.1 CONCEPTO
1.2 E-LEARNING
2. METODOLOGIA DE IMPLEMENTACION DE PROYECTO E-LEARNING
2.1 COMPONENTE
2.1.1 LMS (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM)
2.1.2 COURSEWARE
2.1.3 SHARABLE CONTENT OBJECT
3. SISTEMA DE GESTION DE APRENDIZAJE
3.1 FUNCIONES
3.2 LMS LIBRES (CHAMILO, CAROLINES, DUKEOS)
4. CHAMILO LMS
4.1 LICENCIA Y CARACTERISTICAS
4.2 REQUERIMIENTOS
4.2.1 APACHE 2.2
4.2.2 MYSQL 5.1
4.2.3 PHP 5.4
4.3 INSTALACION (LAMP)
4.3.1. FTP
4.3.2 HOSTING
4.3.3 HERRAMIENTAS
4.3.3.1 HERRAMIENTAS DE PRODUCCION/GESTION DE CONTENIDO
4.3.3.2 DOCUMENTOS, DIRECTORIOS PARA EL CURSO

4. III
4.3.3.3 EVALUACIONES
4.3.3.4 BLOGS
4.3.3.5 LECCIONES
4.3.3.6 PROGRESO DEL CURSO
4.3.4 HERRAMIENTOS DE INTERACCION
4.3.4.1 AGENDA (EVENTOS)
4.3.4.2 GRUPOS, USUARIOS
4.3.4.3 FOROS
4.3.4.4 NOTAS PERSONALES
4.3.5 HERRAMIENTAS DE ADMINISTRACION
4.3.5.1 GESTION DE BLOG
4.3.5.2 CONFIGURACION DEL CURSO
4.3.5.3 INFORMES

5. IV
INDICE DE TABLAS

6. V
INDICE DE FIGURAS

7. 1
INTRODUCCION

8. 2
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
El instituto tecnológico de Tuxtepec, es una institución publica de educación
superior, data de 1975, desde entonces ha servido como un promotor importante
de educación superior para la región.
Ofrece carreras profesionales de alta demanda laboral en la región y se encuentra
certificado por la ISO 9001-2008.
El área de investigación para nuestro proyecto es sobre la asignatura
“ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS” impartida según el plan de estudios
solo en quinto semestre de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales.
Esta asignatura cuenta con 4 créditos, se imparten en 2 horas teóricas y 2 horas
practicas.
Los estudiantes de esta asignatura de esta asignatura poseen en mayor
proporción conocimientos teóricos que los conocimientos técnicos, estos últimos
solo se obtienen un ambiente técnico-laboral.
Por esta razón se requiere desarrollar y utilizar un sistemas de enseñanza-
aprendizaje para aportar y ampliar estos conocimientos en los estudiantes através
de las tecnologías de información y comunicación.

9. 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según los datos obtenidos en la encuesta aplicadas a los estudiantes del grupo
“A” y “B” de quinto semestre de la carrera en ingeniería en sistemas
computacionales. Sobre temas relacionados con la asignatura de arquitectura de
computadoras, obtuvimos los siguientes resultados.
El 56% de los alumnos poseen conocimientos teóricos y prácticos, mientras que el
44% solo con conocimientos teóricos.
El 40% aun no ha tenido interacción física con el hardware y el 60% si ha abierto
una computadora, el 26% no contesto correctamente las preguntas y el 73%
restante si lo hizo, pero no en su totalidad.
Considerando que en esta asignatura el hito central es hardware y que los
conocimientos técnicos se adquieren con la practica y sobre todo en un ambiente
técnico-laboral.
Resultada necesario implementar un sistema de enseñanza-aprendizaje para
acercar estos conocimientos a los estudiantes, debido a que en el aula no es
necesariamente se imparten.
¿Qué impacto tendrá en los estudiantes la adopción de un método de enseñanza-
aprendizaje mediante las tecnologías de interacción y comunicación para
compartir conocimiento técnicos sobre la asignatura de arquitectura de
computadoras?

10. 4
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

11. 5
OBJETIVOS GENERAL
Instalar y configurar un curso en línea de la asignatura de quinto semestre,
arquitectura de computadoras de la carrera de ingeniería en sistemas
computacionales de las unidades 1 y 3 del temario, para contribuir en el proceso
de enseñanza-aprendizaje sobre conocimientos técnicos de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Determinación de requerimientos respecto a servicios que se ofrecerán,
respecto al equipo interdisciplinario y equipamiento tecnológico.
2. Seleccionar un LSM (GNU/GPL) para gestionar servicios de comunicación
(material online, foro de discusión)
3. Configurar el LSM respecto a gestión de servicios y recursos (gestión de
usuario de curso) servicio para realizar evaluaciones y foro de discusión
4. Realizar pruebas del entorno sobre el material de aprendizaje (nivel de
dificultad)
5. Realizar un seguimiento sobre las herramientas integrados para la gestión
del curso.

12. 6
JUSTIFICACIÓN
El desarrollo e implementación del curso en línea sobre los módulos
seleccionados de la asignatura arquitectura de computadoras, es con la finalidad
de colaborar y contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
conocimientos técnicos de los estudiantes, debido que en clase no se dedican el
tiempo y los recursos necesarios para que estos conocimiento sean desarrollados,
esto es demostrados mediante los resultados obtenidos de la encuesta aplicada
en los estudiantes de quinto semestre que cursan esta asignatura.
Para abordar este problema, se ha seleccionado un sistema de gestión de
aprendizaje con licenciamiento publico que nos permitan investigar una
metodología educativa para acercar estos conocimiento técnicos a los estudiantes.
IMPACTO SOCIAL
Contribuir y colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
conocimientos técnicos de la asignatura arquitectura de computadoras en los
estudiantes.
IMPACTO TECNOLÓGICO
Utilizar tecnologías de información y comunicación con licenciamiento publica por
las oportunidades que este tipo de licencia representa, pero para incrementar los
conocimientos técnicos de estudiantes sobre la asignatura.
IMPACTO AMBIENTAL
Contaminación lumínica

13. 7
ESTUDIO DE VIABILIDAD
Factibilidad Técnica: implementar un LMS si tiene una factibilidad técnica ya que
el sistema ya viene programado en si lo único que tenemos que hacer es elegir la
mejor configuración que se adapte a lo que tenemos pensado implementar en el
LMS.
Un punto importante es que el personal del equipo cuenta con conocimientos
aplicados a temas que se verán en la implementación del LMS por lo que no abria
ningún problema implementarlo.
Factibilidad Operacional: consideramos que cumplimos con la factibilidad
operacional ya que la institución cuenta con un LMS y que los estudiantes tienen
acceso a el, por lo que la implementación de una alterno a la institución y
siguiendo con procesos similares no causaría ningún inconveniente al no saberlo
operar, además se implementaría un sencillo manual donde se explique como
manejar el LMS que se implementara.
Factibilidad Económica: nuestro proyecto es factible por no se gastaran muchos
recursos económicos ya que el LMS que se pretende usar es libre , esto es que no
gastaremos en comprar una plataforma empresarial, además el material que se
utilizara para generar el curso son materiales físicos con los que ya contamos, la
inversión mas fuerte que realizaríamos seria comprar el alojamiento, por lo cual
investigando hay alojamientos económicos.

14. 8
HIPOTESIS
El desarrollo, configuración e implementación del curso en línea para la asignatura
de arquitectura de computadoras, utilizando un sistema gestor de aprendizaje
(LMS) permitió establecer un entorno didáctico para el proceso enseñanza-
aprendizaje sobre conocimientos técnicos de la asignatura, este resultado fue
evaluado y concluimos que este tipo de entorno benefició a los estudiantes de
quinto semestre.
HIPOTESIS NULA
El desarrollo, configuración e implementación del curso en línea para la asignatura
de arquitectura de computadoras, utilizando un sistema gestor de aprendizaje
(LMS) no permitió establecer un entorno didáctico para el proceso enseñanza-
aprendizaje sobre conocimientos técnicos de la asignatura, este resultado fue
evaluado y concluimos que este tipo de entorno no benefició a los estudiantes de
quinto semestre.
IDENTIFICACION DE VARIABLES
VARIABLE DEPENDIENTE:
Incremento de los conocimientos técnicos por parte de los estudiantes
VARIABLE INDEPENDIENTE:
implementación de un curso en línea sobre los módulos uno y tres de la
Asignatura de Arquitectura de computadoras

15. 9
DEFINICION CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES
DEFINICION OPERATIVA DE LAS VARIABLES
MARCO TEORICO / FUNDAMENTO TEORICO

16. 10
REFERENCIAS
Bernárdez L. Mariano
Diseño producción implementación de E-Learning
Ed. Global Business Press, 2007, Págs 212
Landeta, Ana
Buenas prácticas de E-Learning,
Educanced, cursos-E-Learning
http://www.buenaspracticas-elearning.com/
Torres Toro, Sebastián
Metodología de la enseñanza abierta y a distancia : (e-learning)
Ediciones La Montaña
Ruipérez García, Germán
Educación virtual y e-learning, fundacion Auna
Rodríguez Gómez Gisela Lourdes
Trabajo Monográfico de Adscripción
EL E-LEARNING como medio educativo y de desarrollo profesional para las
organizaciones
Universidad Nacional del Nordeste Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y
Agrimensura, 2006

17. 11
http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/SistemasOperativos/Gisemono.pdf
Angulo González Ignacio
Mi guia para instalar un curso en moodle
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0C
C4QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.fv.uan.edu.mx%2Ffile.php%2F31%2Fmodda
ta%2Fforum%2F156%2F2867%2FMI_GUIA_PARA_INSTALAR_UN_CURSO_EN
_MOODLE.doc&ei=dXU-
Ut28Mcnj2wWjmYHQCw&usg=AFQjCNHJqgdrHlUsp1E5vwZQgOjiCuNWCQ&sig2
=IgRcgPkiceCjYy5jyDYV4g&bvm=bv.52434380,d.b2I
Díaz Sosa Juan Arturo, sandia beatriz ,Caligiore Corralesrene irene
DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL CURSO EN LINEA “CIENCIAS I”
DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMON RODRIGUEZ EL VIGIA, VENEZUELA. 2003.
http://www.ateneonline.net/datos/29_03_Diaz_S_Juan.pdf
Romeo Gálvez Ana Isabel, Domenech Cases Lourdes
Un proyecto integral para incorporar las TIC en el aula de lengua y literatura
castellana. págs. 121
http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/espiral.pdf

18. 12
Evidencia 4. F.O.D.A. del protocolo de taller de investigación II. Para realizar
esta actividad deberán de tomar en cuenta los objetivos de la investigación.
1. Determinación de requerimientos respecto a servicios que se ofrecerán,
respecto al equipo interdisciplinario y equipamiento tecnológicos.
Análisis F.O.D.A.
FORTALEZA: La fortaleza más importante con la que contamos es que el
equipo interdisciplinario que utilizaremos y el equipo que se necesitara para
llevar a cabo el proyecto ya lo contamos con un 70%, no tendríamos que
hacer un inversión más fuerte.
OPORTUNIDAD: La oportunidad que se nos presenta es que en la
institución no se ha llevado un curso de esta magnitud ni menos utilizando
las tecnologías de comunicación como con las que pretendemos utilizar.
DEBILIDAD: Una de las debilidades mas grande y a las que nos
enfrentamos es el miedo a que los alumnos no se interesen por el curso
que estamos dispuesto a ofrecer.
AMENEZA: La amenazas a las que encuentra todo curso en internet es a la
falta de actualización y a los ataques que sufren equipos como los
servidores en donde implementaremos el LMS.
2. Seleccionar un LSM (GNU/PL) para gestionar servicios de comunicación
(material online, foro de discusión).
FORTALEZA: En el mercado contamos con una amplia gama de LMS tanto
de paga como gratuitos.
OPORTUNIDAD: Contamos con la oportunidad de aquirir un LMS gratuito
ya que son los que mas se adaptan a los hosting que tenemos visto en
mente.
DEBILIDAD: la debilidad mas grande a la que nos podríamos enfrentar es
seria que no nos ofrezcan un servicio de mantenimiento del LMS.
AMENAZA: la amenaza principal al adquirir un LMS, seria hacer un
correcta elección ya que hay LMS que no están diseñamos para llevar un
curso como el que tenemos planeado hacer.

19. 13
3. Configurar el LSM respecto a gestión de servicios y recursos (gestión de
usuario de curso) servicio para realizar evaluaciones y foro de discusión
FORTALEZA: Nuestra fortaleza principal es que hemos llevado
preparación académica para poder gestionar recursos como la
administración de usuarios en una base de datos.
OPORTUNIDAD: Con este proyecto tenemos una gran oportunidad para
demostrar nuestros conocimientos y poner en practicas muchas horas de
teoría.
DEBILIDAD: Como estudiantes de la carrera en ingeniería en sistemas
computacionales y con nuestra preparación que hemos tenido en el aula de
clases que han sido clases teoricas y muy pocas praticas la debilidad que
tenemos al configurar un LMS es miedo al no elegir una correcta
configuración o la mas optima es este caso.
AMENAZA: Nuestra amenaza es la falta de internet en la institución ya no
podrían acceder al curso cuando la materia requiera algún concepto
técnico-practico.
4. Realizar pruebas del entorno sobre el material de aprendizaje (nivel de
dificultad).
FORTALEZA: Conocemos bien la materia ya que fuimos alumnos
promedios en esa asignatura además que contamos con integrantes del
proyecto que han tenido experiencia en empresas como técnicos en
computación.
OPORTUNIDAD: incursión en el camino de la enseñanza, ya que tenemos
conocimientos y los aplicamos pero no hay nada mejor que trasmitirlos a
jóvenes de nuestra misma area.
DEBILIDAD: Aceptación de los temas por parte de los usuarios.
AMENAZAS: La amenaza mas grande seria que los alumnos recibiendo la
teoría en clase y la practica en nuestro curso no mejoren sus notas
escolares.

20. 14
5. Realizar un seguimiento sobre las herramientas integrados para la gestión
del curso.
FORTALEZA: Ya contamos con parte de nuestro equipo de producción.
OPORTUNIDAD: Tenemos la oportunidad de incursionar tanto en el ámbito
de la enseñanza asi como en el de la administración de una plataforma de
aprendizaje.
DEBILIDAD: Nuestra debilidad es que es la primera vez que llevaremos la
gestión una plataforma.
AMENAZA: En este punto nuestra amenaza seria el no llevar una correcta
actualización de nuetsra información en la plataforma de enseñanaza.

21. 15
Evidencia 5. Restructuración del protocolo. Esta actividad consiste en
transcribir a un archivo de Word los avances que han estado presentando en
clase, aplicando la estructura que se les indico en el salón de clase.

22. 16
Evidencia 6. Justificación análisis de las posibilidades que tiene el protocolo
para desarrollarse como un proyecto. Este debe de ser un escrito de una
cuartilla en el cual deberá de explicar la elección del tipo de proyecto a
realizar, el cuál podría ser clasificado en alguno de los siguientes:
Desarrollo empresarial (creación de empresas, nuevos productos)
Desarrollo Tecnológico (generación de nuevas tecnologías)
Diseño o construcción de equipo o prototipos
Residencia Profesional
Prestación de Servicios Profesionales afines con su Carrera
Análisis de posibilidades.
Nuestro proyecto cae en la categoría de presentación de servicios profesionales a
fines de nuestra carrera, daremos a conocer la importancia de los LMS en la
educación asi como las diferentes tipos de LMS que existen en la red.
Escogeremos el LMS que se adapte a nuestro proyecto de la mejor forma así
como el que tenga más soporte en el servidor que nos dará el alojamiento.
El tema central del LMS será una recopilación de conocimientos praticos y
técnicos de la asignatura de arquitectura de computadora en su modulo 1 y 3 en
donde se ven temas que se relacionan a conocimientos aplicados a la vida laborar
fuera de la institutcion educativa, lo que se pretende trasmitir es un conocimiento
que no es impartido dentro del aula de una institución sino que sea aprende en un
ambiente laboral dentro de un empresa o institución, eso es en primera instancia
de lo que se tratara el LMS que se pretende crear en este proyecto.
No obstante no se pretende quedar con esa asignatura en especial sino
buscaremos abarcar otras áreas de importancia a alumnos del instituto tecnológico
de tuxtepec Oaxaca, con la finalidad de apoyar a su aprendizaje y asi mejorar el
nivel educativo de la institución.

23. 17
Evidencia 7. Análisis de artículos de investigación. Para esta actividad
deberá de seleccionar tres investigaciones similares a la que están
desarrollando, y posteriormente evalúelo aplicando el mismo protocolo de
evaluación que empleo para el protocolo de taller de investigación I.