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Curricula de quinto año

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    Silabo 5 Silabo 5 Document Transcript

    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFacultades: Ciencias de la Educación Humanas yTecnologías.Currículo: Centro de IdiomasSilabo de la cátedra de: Inglés,Nivel 52012 – 2013
    • LA MISIONEl Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el procesode inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con laformación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal yprofesional.LA VISIONEl Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros enla formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DELIDIOMADemuestra competitividad en las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/osegundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, einvestigativo.OBJETIVO GENERALEl objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazoes:Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma paracomunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y realdemostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidadespersonales y de su entorno con respeto y proactividad.LOGRO DE APRENDIZAJECompetencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomasextranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que elaccionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Cinco
    • 2012 – 2013SILABOINSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DECHIMBORAZOFACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIONUNIDAD EDUCATIVA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: INOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS VCÓDIGO DE LA MATERIA: 5.08-EG-IN.5NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS: 6,24 = 120 HorasDESCRIPCION DEL CURSOEl nivel cinco de inglés con ciento veinte horas académicas; que corresponde a seispunto veinte y cuatro créditos, dentro del Marco Común Europeo se ubica en B1-;eneste nivel se reforzará y complementará las capacidades desarrolladas en los nivelesanteriores en forma integral las mismas que son utilizadas en conversaciones diarias,en la tecnología, en eventos pasados, que están en desarrollo, sus planes futuros; ellenguaje corresponde al entorno real, su entorno personal, familiar, la radio, latelevisión, películas, internet, libros, manuales, periódicos y revistas.Como eje transversal en el nivel se practica los valores como el respeto a los demás, eltrabajo cooperativo, la integración y valoración de las diferencias individuales yculturales.PRERREQUISITOSAPROBAR 4.08-EG-IN.4CORREQUISITOSNINGUNOOBJETIVOS DEL NIVELEl estudiante será capaz de : Comprender ideas principales de textos hablados y escritos cuando sepresentan en forma clara y en lengua estándar especialmente si tratan sobrecuestiones que le son conocidas ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o deocio. Participar con opiniones en situaciones que pueden surgir durante un viaje porzonas donde se utiliza lengua hablada.
    •  Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en losque tiene un interés personal, explicar sus planes. Describir experiencias yacontecimientos, deseos y aspiraciones, es capaz de justificar sus opiniones.CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿Qué debe saber yentender? (componentecientífico. CC)NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOSDEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz de hacer?EVIDENCIASDE LOAPRENDIDOUNIDAD NUEVELas cosas pasanTEMAS:Pasado continuo paraeventos en progreso en elpasado.El uso de pronombresreflexivos.Anécdotas de accidentes ycosas que no funcionaron.Estrategias de conversaciónpara reaccionar a lashistorias de otras personas.Uso de la expresión I bet …Desarrollar un artículo parael periódico, utilizandoWhen y whilePunto gramatical:- Oraciones en pasadocontinuo- Preguntas en pasadocontinuo.- Pronombres reflexivos.-Vocabulario- Partes del cuerpo humano.- Lesiones/ heridas.24 horasS/ 1S/2S/ 3S/ 4El estudiante serácapaz de :Relataranécdotas queno fueron tanbien.Hablar sobreaccidentespersonales.Responder a lasanécdotas.Escribir unacarta a lacolumna delperiódicorefiriendo algobueno que le hapasadoProducción oral yescrita. (registro)Lecturas, videos,(lista de cotejo,grabaciones y/ofilmaciones)
    • Clases practicasConversaciones libres duranteel desarrollo de las lecciones.Ejercicios de refuerzo de cadatema.24 horasS/1 – 4Trabajo de Investigación: Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en elnivel y de acuerdo a la carrera.CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿Qué debe saber yentender? (componentecientífico. CC)NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOSDEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz de hacer?EVIDENCIASDE LOAPRENDIDOUNIDAD DIEZComunicacionesTEMAS:Comparativos con adjetivos.Uso de: more and less consustantivos y verbos.Diferentes maneras decomunicarse.Conversaciones telefónicas.Estrategias de conversaciónpara interrumpir y reiniciarconversaciones en elteléfono.El uso de just para suavizarlas cosa que se dice.24 horasS/1S/2S/3S/4El estudiante serácapaz de:Hablar acercade las diferentesmaneras decomunicarse.Compare lasformas demantenerse encontacto.Mantener unaconversacióntelefónica.Comparar lasformas decomunicarse enla actualidad.Producción oral yescrita. (registro)Lecturas, videos,(lista de cotejo,grabaciones ofilmaciones)
    • Punto gramatical:- Adjetivos comparativos.- More, less and fewerVocabulario:- Formas de comunicarse.- Adjetivos.- Expresiones telefónicas.- Estrategias de conversación.- Temas de cada carrera.Clases prácticas:Conversaciones libres duranteel desarrollo de las lecciones.Ejercicios de refuerzo de cadatema.24 horasS/1-4Trabajo de Investigación: Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en elnivel y de acuerdo a la carreraCONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿Qué debe saber yentender? (componentecientífico. CC)NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOSDEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz de hacer?EVIDENCIASDE LOAPRENDIDOUNIDAD ONCEApariencias/Aspecto físicoTEMAS:El uso de: have y have gotpara describir personas.El uso de: frases con: verbo+ -ing y preposiciones paraidentificar a las personas.Como son (parecer) laspersonas.Estrategia de conversaciónpara demostrar que intentarecordar una palabra.El uso de you mean paraayudar a alguien a recordar24 horasS/1S/2S/3El estudiante escapaz de:Describir laapariencia delas personas.Identificar a laspersonas.Demostrar queestá intentandode acordarse deuna palabra onombre usandolas estrategiasProducción oral yescrita. (registro)Lecturas, videos,(lista de cotejo,grabaciones ofilmaciones)
    • algo.Estilos de peinados a travésde las décadas.Punto gramatical- Preguntas y respuestas paradescribir a las personas.- Have got.- Frases con verbo + -ing ypreposiciones paraidentificar a las personas.Vocabulario:- Adjetivos y expresiones paradescribir la apariencia de laspersonas.- Moda y estilo de cabello.S/4de conversaciónLeer un artículosobre estilos depeinados de laépoca de los 50shasta los 90s.Clases prácticas:Conversaciones libres duranteel desarrollo de las lecciones.Ejercicios de refuerzo de cadatema.24 horasS/1-4Trabajo de Investigación: Un tema relacionado a cualquier unidad tratada en elnivel y de acuerdo a la carreraCONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿Qué debe saber yentender? (componentecientífico. CC)NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOSDEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz de hacer?EVIDENCIASDE LOAPRENDIDOUNIDAD DOCEMirando Al FuturoTEMAS: Uso de will, may, andmight. Uso de if and when andthe present tense. Hablar sobre planes yorganización de eventos.24 horasS/1S/2S/3El estudiante serácapaz de: Hablar sobreplanes para elpróximo año Usar verbos enpresente parareferirse alfuturo. Hablar sobre
    •  Uso del will para ofrecer yhacer promesas. Decir All right and ok paraponerse de acuerdo.Punto gramatical Futuro con will, may, ymight. Presente continuo y goingto para future. Clauselas con IF . when,after, before y presentesimple para referirse alfuturo.Vocabulario: Trabajos, estudios, planesen la vida. Ocupaciones.S/4planes despuésde lagraduación através deofertas ypromesas. Organizar unafiesta ocualquierevento.Clases prácticaConversaciones libres duranteel desarrollo de las lecciones.Ejercicios de refuerzo de cadatema.24 horasS/1-4Trabajo de Investigación:CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS – TEMAS¿Qué debe saber yentender? (componentecientífico. CC)NUMERODEHORAS/SEMANARESULTADOSDEAPRENDIZAJE.¿Qué debe sercapaz de hacer?EVIDENCIASDE LOAPRENDIDOUNIDAD UNONuestra forma de serTEMAS:24 horas El estudiante serácapaz de:
    •  Uso de adverbios demanera y adjetivos. Usar adverbios comoextremely. Aumentar prefijos aadjetivos. Usar always con verbos enforma continua. Usar la forma at least.S/1S/2S/3S/4 Hablar sobrelos hábitos ypersonalidades. Hacer a losadjetivos yadverbios másfuertes.Describiropuestosusandoadjetivos conprefijos. Describirhábitosindividualesusando always. Opinar sobre lopositivo de unasituación.Clases prácticas:Conversaciones libres duranteel desarrollo de las lecciones.Ejercicios de refuerzo de cadatema.24 horasS/ 1-4Trabajo de Investigación: : Un tema relacionado a cualquier unidad tratada enel nivel y de acuerdo a la carreraCONTRIBUCIÓN DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL POFESIONALEl nivel Cinco de inglés recoge una variedad de recursos enfocados en las cuatrodestrezas del idioma lo cual viene de periódicos revistas, artículos de opinión,biografías reportajes, internet y en sí de nuestra realidad para ser aplicados ensituaciones de nuestro diario vivir, los mismos que aportan en el soporte de enseñanzay aprendizaje y el manejo adecuado del idioma.RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENNDIZAJEEl nivel cinco de inglés contribuye a que el estudiante se comunique en forma naturaly efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria, leyendo y clasificandoinformación específica. Redactar adecuadamente descripciones y artículos cortos,blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrollar estrategias de conversación sobrediversas situaciones personales, de su entorno. Investigar documentadamente sobre lasmaravillas de nuestro país para contribuir a la protección del ecosistema.
    • METODOLOGÍAEn el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo eclécticoen donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivopropuesto. Se mencionan los siguientes con sus características: Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logrospromoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través detrabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates. Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósitofundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante asituaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderasoportunidades de interacción. Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo delproceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidadescomunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fasede producción. Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usandoel idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información,trabajo en parejas, brechas en la información.RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Puede escuchar textos para interactuar sobre diferentes temas de revistas,entrevistas, conversaciones, y documentales. Lee la información para obtener datos y completar encuestas, tablas, yejercicios de vocabulario y gramática en contexto. Redacta adecuadamente descripciones y artículos cortos, blogs, párrafos yformular preguntas. Sé desenvuelve en casi todas las situaciones que se presentan cuando viajadonde se habla esa lengua Puede participar espontáneamente en una conversación que trate temascotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria. Interpreta textos de manuales, folletos, etc. Narra una historia o relato, la trama de un libro o película y puede describir susreacciones. Investiga documentadamente sobre los temas que se relacionan con su carrera.
    • LECTURAS RECOMENDADAS Oxford bookworms library. NCS, The new Cambridge readings. Penguin readersRESPONSABALE DE LAELABORACION DELA SILABO:Docentes del Centro de Idiomas de laFacultad de Ciencias de la Educación,Humanas y Tecnologías.FECHA: FEBRERO 2013BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Para el estudiante: McCarthy, M., Mc Carten, J., Sandiford,H TOUCHSTONE2B,3A Student´s Book, Work Book and Video Resource Book.Cambridge UniversityPress. McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 2B,3A. Teacher´sBook and Video Resource Book. Cambridge University Press.BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: International Edition – Charles d. Sherman- 108thyear- the Miami Herald Active Grammar with answers, Level 1,2 Fiona Davis and Wayne Rimmer.Cambridge University Press. Essential Grammar in use. Third Edition. Raymond Murphy- CambridgeUniversity Press. Vocabulary in use. Stuart Redman with Ellen Shaw. Cambridge UniversityPress.